2024年教師入編考試教育公共基礎(chǔ)知識復習題庫及答案（十二）

2024年教師入編考試教育公共基礎(chǔ)知識復

習題庫及答案（十二）

180.記憶過程包括（D）

A.識記、保持和遺忘B.識記、再認和回憶

C.識記、保持和聯(lián)想D.識記、保持、再認或回憶

181.哪個社會的教育具有教育與生產(chǎn)勞動相脫離的特點（B）

A.原始社會B.古代社會C.資本主義D.社會主義

182.野戰(zhàn)部隊身穿迷彩服以到達與周圍背景相混淆的效果，這主要

是利用知覺的（B）

A.整體性B.選擇性C.理解性D.恒常性

183.智力可以分解為多種因素，以下哪種因素是智力的核心？（C）

A.觀察力B.想象力C.思維力D.判斷力

184.閉卷考試時，學生主要的記憶活動是（D）

A.識記B.保持C.再認D.回憶

185.“學為人師，行為世范〃表達了教師工作的（B）

A.復雜性、創(chuàng)造性B.主體性、示范性C.長期性、間接性D.連

續(xù)性、廣延性

186.受過去經(jīng)驗與習慣影響而產(chǎn)生的心理活動的準備狀態(tài)是（B）

A.原型B.定勢C.遷移D.原型啟發(fā)

187.青少年異性交往的原則是（A）

A.自然適度B.克服羞怯C.真實坦誠D.留有余地

188.“三軍可奪帥，匹夫不可奪志〃說的是（C）

A.道德認識B.道德情感C.道德意志D.道德行為

189.在新課程背景下，教育評價的根本目的是（A）

A.促進學生、教師、學校和課程的開展B.形成新的教育評價

制度

C.淡化甄別與選拔的功能D.表達最新的教育觀念和課程理念

190.當一個人的外表具有魅力時，他的一些與外表無關(guān)的特征也常

常被肯定，這種現(xiàn)象被稱為（B）

A.寬大效應B.暈輪效應C.中心品質(zhì)D.刻板印象

191.智力測驗中解釋測驗結(jié)果的依據(jù)是（D）

A.信度B.效度C.智商D.常模

192.澳大利亞的教師在向?qū)W生講“雪花〃這一事物時，采用觀看錄

像帶并向空中拋灑大量碎紙片以引導學生體會下雪場景的方式，這種

直觀的手段是（B）

A.實物直觀B.模象直觀C.虛擬直觀D.語言直觀

193.活動方式具有高度的適應性，在執(zhí)行方面能到達高度的完善和

自動化的階段是（D）

A.操作定向B.操作模仿C.操作整合D.操作熟練

194.出乎意料的夸張情景下所引起的情緒狀態(tài)稱為（B）

A.心境B.應激C.激情D.熱情

195.新課程強調(diào)將學生學習知識的過程轉(zhuǎn)化為形成正確價值觀的過

程，其價值觀是指（B）

A.充分認識知識對社會的價值B.學科、知識、個人、社會價

值有機地結(jié)合

C.讓學生尊重知識尊重教師

196.人們看書時，用紅筆畫出重點，便于重新閱讀，是利用知覺的

哪種特性？（A）

A.選擇性B.整體性C.理解性D.恒常性

197.在學校課程中，與選修課程相對應的課程是（C）

A.活動課程B.學科課程C.必修課程

198.能力是一個人順利完成活動的（A）

A.個性心理條件B.心理過程C.生理條件D.個性傾向性

199.學生既是教育的對象，又是教育過程中的主體。學生主體作用

的最高表現(xiàn)形式為（C）

A.自覺性B.獨立性C.創(chuàng)造性D.主動性

200.一般地，教學中的感知可以區(qū)分為如下方式（C）

A.學習感知、生活感知B.課內(nèi)感知和課外感知

C.直接感知、間接感知D.形象感知、抽象感知

201.俗話說“人逢喜事精神爽〃，這種情緒狀態(tài)屬于（C）

A.激情B.應激C.心境D.熱情

202.教學的根本組織形式是（D）

A.個別教學B.課外教學C.現(xiàn)場教學D.課堂教學

203.“道而弗牽，強而弗抑，開而弗達〃要求教學必須遵循的原則是

（C）

A.因材施教原則B.穩(wěn)固性原則C.啟發(fā)性原則

204.教育學生必須了解學生的年齡特征，這要求教師的知識結(jié)構(gòu)應

有（A）

A.必備的教育科學知識B.精深的專業(yè)知識C.廣博的文化基

礎(chǔ)知識

205.魯班創(chuàng)造鋸是借助（D）

A.定勢B.變式C.問題D.原型啟發(fā)

206.課外教育與課堂教學的共同之處在于它們都是（C）

A.師生共同參加的B.學生自愿選擇的C.有目的、有方案、有

組織的

207.人腦對直接作用于感官的客觀事物的綜合整體反映是（B）

A.感覺B.知覺C.表象D.后像

208.“十年樹木，百年樹人〃這句話反映了教師勞動的（C）

A.連續(xù)性B.創(chuàng)造性C.長期性D.主體性

209.校本教研的核心要素是（D）

A.自我反思B.同伴互助C.專業(yè)引領(lǐng)

D.自我反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)。

210.氣質(zhì)類型（C）

A.有好有壞B.都是好的C.無好壞之分

211.校本教研的根本特征是（D）

A.基于學校B.在學校中C.為了學校D.基于學校、在學校

中、為了學校

212.新課改整體設(shè)計九年一貫的義務教育課程，在小學階段（A）

A.以綜合課程為主B.以分科課程為主

C.分科課程與綜合課程相結(jié)合D.分科課程為主，綜合課程補

充

213.智力的高級表現(xiàn)是（A）

A.創(chuàng)造能力B.抽象概括能力C.觀察力

214.教育要適應人的開展的個別差異性，做到（B）

A.循序漸進B.因材施教C.教學相長D.防微杜漸

215.當個體接受一個小的要求后，為保持形象的一致，他更可能接

受一項重大的，更不合意的要求，這叫做（A）

A.“登門檻〃效應B.低球技術(shù)C.留面子效應

216.人們常說“教育有法而教無定法〃，這反映教師勞動具有（B）

A.連續(xù)性特點B.創(chuàng)造性特點C.長期性特點D.示范性特點

217.教師的根本任務是（C）

A.教書B.育人C.教書育人

218.人的情緒與情感是以什么為中介的反映形式（A）

A.需要B.動機C.態(tài)度D.認知

219.教師由“教書匠〃轉(zhuǎn)變?yōu)椤敖逃摇ǖ闹饕獥l件是（C）

A.堅持學習課程理論和教學理論B.認真?zhèn)湔n，認真上課

C.以研究者的眼光審視和分析教學理論與教學實踐中的各種問題,

對自身的行為進行反思

220.心理學是研究人的以下哪種選項的科學（A）

A.心理現(xiàn)象及其規(guī)律B.心理過程C.認識過程D.心理特征

221、教學的中心任務是（B）

A.開展學生的智力B.使學生掌握文化基礎(chǔ)知識，形成根本技能、

技巧

C.培養(yǎng)學生的思想品德D.培養(yǎng)學生的個性心理

222.貫徹新課程“以人為本〃的教育理念首先應該做到（B）

A.充分地傳授知識B.尊重學生人格，關(guān)注個體差異

C.培養(yǎng)學生正確的學習態(tài)度D.讓學生自主地選擇課程

223.主體教育在教學領(lǐng)域里的實踐，最相關(guān)的一項為哪一項（A）

A.主體性教學B.嘗試教學C.反思教學

224.“關(guān)注個體差異〃就是根據(jù)學生實際存在的愛好，興趣和差異

（C）

A.完全由學生自己決定如何學習B.將學生按優(yōu)，中，差分班

教學

C.使每個學生的特長都得到發(fā)揮D.大力培養(yǎng)單科獨進的尖子

生

225.教師分析研究所教學科的教材及課標（大綱），變革與完善自己

的教學過程，從問題出發(fā)，開展專題性的課題研究，進行教育教學改

革實驗是屬于教師哪一方面的工作（C）

A.教育工作B.教學過程C.教育科研D.管理與組織

226.小組學習屬于新課程倡導的哪一種學習方式（C）

A.自主學習B.探究學習C.合作學習D.接受學習

227.當團體中所有的人都能到達目標時，個體才能到達目標是指（B）

A.競爭目標結(jié)構(gòu)B.合作目標結(jié)構(gòu)C.個別化目標結(jié)構(gòu)

228.主體性教學與以下哪一教學策略有著高度的相似性（A）

A.自主學習B.合作學習C.探究學習D.發(fā)現(xiàn)學習

229.通過一定的典范來強化相應的學習行為或?qū)W習行為傾向是（C）

A.直接強化B.自我強化C.替代強化

230.在形式上，嘗試教學強調(diào)教與學的先后順序，以下屬于其特征

的是（D）

A.先提出教學目標B.提出問題、學生鉆研

C.學生讀書、教師指導D.先練后講、先試后導

231.小組合作學習的意義在于（B）

A.針對學習自主性B.人際交往，相互促進C.個性張揚

232.發(fā)現(xiàn)教學法重視問題的認知屬性，其認識起點是（C）

A.教學的情感應力B.學習的心理動力C.問題刺激的閾值水

平D.問題數(shù)量的多少

233.教師通過自己長期的辛勤工作，使學生提高了思想品德素養(yǎng)，

完善了知識與能力，身體和心理都得到了進一步的開展，這些事實集

中反映了教師哪一方面的能力（A）

A.教育能力B.教學能力C.教育科研能力

234.有兩個學生，他們各自對自己即將到來的期末考試的成績預期

是：甲生80分，乙生100分。結(jié)果，兩人都考了85分。甲乙二生的

心理挫折，最可能出現(xiàn)的情況是（B）

A.甲生的挫折心理大于乙生B.甲生的挫折心理小于乙生

C.兩生一樣大D.無法判定

235.智力活動轉(zhuǎn)向頭腦內(nèi)部，借助言語來作用于觀念性對象的階段

是（C）

A.原型定向B.原型操作C.原型內(nèi)化

236.在教學中，以下哪一說法或行為表達了教育民主（B）

A.教師是教育過程的絕對權(quán)威B.學生參與教學評價過程

C.學生按班主任意圖主持班會D.學生不完成教師布置的事

237.技能水平隨練習而提高的一般趨勢是（A）

A.隨練習次數(shù)而提高B.隨練習次數(shù)而降低

C.初期進步快，以后漸慢

238.在教學中，以下哪一說法表達了問題鏈教學（C）

A.學生領(lǐng)會課文意思B.以學習小組形式討論學習

C.通過材料感知產(chǎn)生疑問D.學生遇到問題不能解決

239.行為主義學習理論的主要代表人物是（B）

A.弗洛伊德B.班杜拉C.馬斯洛

240.意大利著名教育家蒙臺梭利有一句教育名言：“沒有哪一個人是

由別人教育出來的，他必須自己教育自己?！ㄟ@句話直接與以下哪一

思想、學說相支持（B）

A.實用主義教育B.人本主義教育C.建構(gòu)主義教育D.信息

技術(shù)教育

241.以下哪一說法與新課程教育思想一致（B）

A.潛能外顯化過程不需要教師的參與B.學業(yè)評價是為了促進

開展

C.考試是為了鑒別素質(zhì)優(yōu)劣

242.以下哪一項為哪一項學生綜合素質(zhì)評價的常用方式（A）

A.素質(zhì)成長記錄袋B.學具展覽C.計算機動畫制作D.學科

競賽

243.成就動機理論的研究說明，成功概率約為以下哪個數(shù)值的學習

任務，最有利于激發(fā)學生到達最正確動機水平（B）

A.70%B.50%C.30%

244.“教書育人，為人師表〃，是對當代教師崇高職業(yè)操守的概括。

為師的含義是（A）

A.傳道、授業(yè)、解惑B.培養(yǎng)優(yōu)生，轉(zhuǎn)化差生

C.傳授知識，培養(yǎng)能力D.努力工作，愛崗敬業(yè)

245.被稱為世界上第一部研究教育的專著是（C）。

A.《教育沒話》B.《教育學》C.《學記》D.《雄辯術(shù)原理》E.《論

語》

246.（B）年4月12日公布了《中華人民共和國義務教育法》，建立

教師資格考核。中華人民共和國主席令，第三十八號令公布的。

A.1985B.1986C.1988D.1993E,1997

247.“四書〃、“五經(jīng)〃是中國封建社會正統(tǒng)的教育內(nèi)容，以下著作

不屬四書范圍的是（D）

A.《大學》B.《中庸》C.《論語》D.《春秋》

248.一個社會的教育開展進程與其政治經(jīng)濟開展進程之間的關(guān)系是

（C）

A.教育超前于政治經(jīng)濟開展B.教育滯后于政治經(jīng)濟開展

C.教育常常與社會政治經(jīng)濟開展不平衡D.政治經(jīng)濟制度決定教

育開展狀況

249.教育者要在兒童開展的關(guān)鍵期，施以相應的教育，這是因為人

的開展具有（B）

A.順序性和階段性B.不均衡性C.穩(wěn)定性和可變性D.個別差

異性

250.我國目前主要由以下哪一主體承當普及九年義務教育的責任？

（A）

A.地方B.中央C.社會力量D.學生家長

251.“學而時習之〃“溫故而知新〃表達的教學原則是（D）

A.理論聯(lián)系實際的原則B.啟發(fā)性原則C.循序漸進的原則D.穩(wěn)

固性原則

252.做好班主任工作的前提和基礎(chǔ)是（B）

A.組織和培養(yǎng)班集體B.全面了解學生C.培養(yǎng)優(yōu)良的班風D.做

好后進生轉(zhuǎn)化工作

253.在近代教育史上，對于掌握知識和開展能力究竟以誰為主問題

上存在爭論，一種理論是形式教育論，另一種理論是（C）

A.學科課程論B.活動課程論C.實質(zhì)教育論D.現(xiàn)代課程論

254.三結(jié)合的教育一般是指（A）

A.學校、家庭、社會教育三結(jié)合B.班主任、科任教師和家長教

育三結(jié)合

C.校長、教師和家長教育三結(jié)合D.家庭、環(huán)境和學校教育三結(jié)

合

255.近代教育史上，是以下哪一位教育家首次試圖把教育學建立在

心理學和哲學的基礎(chǔ)之上（B）

A.夸美紐斯B.赫爾巴特C.杜威D.洛克

256.贊科夫在《教學與開展》一書中提出五條新的教學原則，不在

此列的一條是（D）

A.高難度原則B.高速度原則C.理論知識起主導作用的原則D.循

序漸進原則

257.以下說法不正確的選項是（A）

A.教育將隨國家的消亡而消亡B.一個國家或民族的教育常常表

現(xiàn)出自身的歷史繼承性

C.教育常常超前或滯后于社會政治經(jīng)濟開展D.教育現(xiàn)象最早出

現(xiàn)于奴隸社會

258.體育的根本任務是（B）

A.通過體育對學生進行思想品德教育B.增強學生體質(zhì)

C.向?qū)W生傳授體育和衛(wèi)生的根本知識和根本技能D.向國家輸送

優(yōu)秀運發(fā)動

259.我國公布的第一個現(xiàn)代學制被稱為壬寅學制；正式實行的第一

個現(xiàn)代學制被稱為（B）.

A.壬寅學制B.癸卯學制C.壬子癸丑學制D.壬戌學制

260.“教學相長〃這一提法（C）

A.最早出現(xiàn)于《論語》B.指明了教師在教學活動中的主導地位

C.是我國新型的師生關(guān)系的特點之一D.說明教學過程包含教師

的教和學生的學兩個要素

261.學校實現(xiàn)德育內(nèi)容、到達德育目標的根本手段是（C）

A.班主任工作B.共青團、少先隊組織的活動

C.各科教學活動D.校會、班會、周會、晨會、時事政策學習

262.班主任的工作重點和最為經(jīng)常的工作是（C）

A.全面了解和研究學生B.整合各方面教育影響，使其形成正向

的合力

C.對學生進行品德教育D.教育學生努力學習

263.班主任了解學生的根本方法是（A）,班主任的中心工作是組織

和培養(yǎng)班集體。

A.觀察法B.問卷法C.談話法D.調(diào)查法

264.現(xiàn)代教育史上，提出“結(jié)構(gòu)主義〃學說并倡導“發(fā)現(xiàn)學習〃方

法的教育家是（D）

A.贊科夫B.蘇霍姆林斯基C.皮亞杰D.布魯納

265.華生在《行為主義》一書中寫道：“給我一打健康的兒童，如果

在由我所控制的環(huán)境中培養(yǎng)他們，不管他們的前輩的才能、愛好、傾

向、能力、職業(yè)和種族情況如何，我保證翻其中任何一個人訓練成我

所選定的任何一種專家一一醫(yī)生、律師、藝術(shù)家、富商、甚至乞丐和

盜賊?！ㄟ@種觀點過于低估了以下哪種因素在人的開展中的作用（A）

A.遺傳B.環(huán)境C.教育D.教師

266.在古代歐洲，曾經(jīng)出現(xiàn)過一種旨在培養(yǎng)多方面開展的人的和諧

教育，它是（B）

A.斯巴達教育B.雅典教育C.教會教育D.騎士教育

267.普及義務教育始于（C）

A.原始社會B.奴隸社會C.資本主義社會D.社會主義社會

268.我國學制沿革史上，借鑒美國教育體制，初次確立了“六、三、

三〃的學習階段和年限的學制是（D）

A.壬寅學制B.癸卯學制C.壬子癸丑學制D.壬戌學制

269.教材包括（D）

A.教科書B.CAI軟件C.教學參考書D.以上三者皆是

270.德育過程的根本矛盾是（C）

A.知與行的矛盾B.外界多種良莠摻雜的教育影響之間的矛盾

C.教育者提出的德育要求與受教育者已有的品德基礎(chǔ)之間的矛盾

D.學生的上進心與情性之間的矛盾

271.課外校外教育是對課堂教學的一種（B）

A.延展B.必要補充C.深化D.變革

272.狹義的教育制度是指（D）

A.國民教育制度B.社會教育制度C.高等教育制度D.學校教

育制度

273.“以僧為師〃，“以吏為師〃是古代什么時期的教育特征？（B）

A.中國B.埃及C.希臘D.羅馬

274.以培養(yǎng)有文化修養(yǎng)和多種才能的政治家和商人為教育目的的是

古代（D）

A.斯巴達B.埃及C.希臘D.雅典

275.以培養(yǎng)忠于統(tǒng)治階級的強悍的軍人為教育目的是古代（C）

A.希臘B.埃及C.斯巴達D.雅典

276.以注重身心的和諧開展，教育內(nèi)容比擬豐富，教育方法比擬靈活

為特征的是古代（D）

A.希臘B.埃及C.斯巴達D.雅典

277.以強調(diào)軍事體育訓練和政治道德灌輸，教育內(nèi)容單一，教育方法

比擬嚴厲為特征是古代（C）

A.希臘B.埃及C.斯巴達D.雅典

278.初等義務教育普遍實施于（C）

A.古代B.文藝復興后的歐洲C.近代D.現(xiàn)代

279.以“教育的終身化〃為教育特征的是（D）

A.古代B.文藝復興后的歐洲C.近代D.現(xiàn)代

280.以“教育的民主化〃為教育特征的是（D）

A.古代B.文藝復興后的歐洲C.近代D.現(xiàn)代

281.以“教育的多元化〃是為教育特征的是（D）

A.古代B.文藝復興后的歐洲C.近代D.現(xiàn)代

282.反映孔子教育思想的文獻是（B）

A.《學記》B.《論語》C.《禮記》D.《中庸》

283.在教育史上主張“有教無類〃的教育家是（A）

A.孔子B.孟子C.墨翟D.荀子

284.在教育史上提出“學而不思則惘，思而不學則殆〃的教育家是

（A）

A.孔子B.孟子C.墨翟D.荀子

285.在教育史上主張“不憤不啟，不琲不發(fā)〃的教育家是（A）

A.孔子B.孟子C.墨翟D.荀子

286.下述屬于墨家（道家）主張的是（C）

A.有教無類B.兼愛C.復歸人的自然本性D.化民成俗，其必

由學

287.由《學記》提出的教育主張是（D）

A.有教無類B.兼愛C.復歸人的自然本性D.化民成俗，其必

由學

288.“道而弗牽，強而弗抑，開而弗達〃出自（A）

A.《學記》B.《論語》C.《禮記》D.《中庸》

289.“學不蹦等〃出自（A）

A.《學記》B.《論語》C.《禮記》D.《中庸》

290.“建國君民，教學為先〃這句話反映了（A）

A.教育與政治的關(guān)系B.教育與經(jīng)濟的關(guān)系C.教育與文化的關(guān)系

D.教育與科技的關(guān)系

291.西方古代以其雄辯和與青年智者的問答法著名的教育家是（A）

A.蘇格拉底B.柏拉圖C.亞里士多德D.德莫克里特

292.下述著作中反映柏拉圖的教育思想的是（A）

A.《理想國》B.《政治學》C.《論演說家的教育》D.《民本主

義與教育》

293.反映古希臘百科全書式的教育家亞里士多德的教育思想的是

(B)

A.《理想國》B.《政治學》C.《論演說家的教育》D.《民本主

義與教育》

294.以教育現(xiàn)象為研究對象，探索教育規(guī)律的科學是（C）

A.教育B.教育學C.教育論D.德育論

295.以兒童中心主義著名的實用主義教育家是（C）

A.夸美紐斯B.裴斯泰洛齊C.杜威D.布魯納

296.校園文化的核心是（B）

A.學校的物質(zhì)文化B.學校的精神或觀念文化

C.學校組織和制度文化D.學校的非正規(guī)文化

297.作為人身心開展的前提，并為個體的身心開展提供可能性是

（D）

A.學校教育B.個體實踐活動C.成熟、環(huán)境D.遺傳素質(zhì)

298.馬克思關(guān)于人的全面開展學說指出實現(xiàn)人的全面開展的唯一方

法是（C）

A.保證學生身體的正常開展B.促進現(xiàn)代大工業(yè)生產(chǎn)

C.教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合D.全面推進素質(zhì)教育

299.師生關(guān)系在人格上是（B）,在社會道德上是相互促進的關(guān)

系。

A.授受關(guān)系B.民主平等的關(guān)系C.相互促進的關(guān)系D.師道尊

嚴的關(guān)系

300.有目的、有方案、有結(jié)構(gòu)地產(chǎn)生教學方案、教學大綱以及

教科書等系統(tǒng)化的活動是（C）

A.制定課程目標B.制定教學方案C.課程設(shè)計D.明確培養(yǎng)目

標

301.把課程方案付諸實踐，并到達預期的課程目標的根本途徑是

（A）

A.課程實施B.教學過程C.課程評價D.課程標準

302.道德認知模式首先是由哪位學者所提出？（D）

A.加涅B.柯爾伯格C.班杜拉D.皮亞杰

303.學校行政體系中最基層的行政組織是（B）

A.學生會B.班級C.小組D.團委

304.將課程分為國家課程、地方課程、學校課程是從以下哪一種角

度來進行劃分的？（C）

A.從課程功能的角度B.從教育階段的作用

C.從課程制定者或管理制度角度D.從課程核心組織角度

305.學校教育中最根本的活動是（D）

A.德育B.班級活動C.教研活動D.教學

306.教師通過口頭語言系統(tǒng)連貫地向?qū)W生傳授知識的方法是屬于

（B）

A.談話法B.講授法C.演示法D.討論法

307.德育活動所要到達的預期目的或結(jié)果的質(zhì)量標準叫做（D）

A.道德行為標準B.德育內(nèi)容C.思想教育D.德育目標

308.通過制定和執(zhí)行規(guī)章制度去管理班級的經(jīng)常性活動是班級管理

是（A）

A.常規(guī)管理B.民主管理C.平行管理D.目標管理

309.根據(jù)一節(jié)課所完成的任務，課的類型一般可分為（A）

A.新授課和穩(wěn)固課B.講授課和練習課C.單一■課和綜合課D.理

論課和實踐課

310.班主任工作的中心環(huán)節(jié)是（B）

A.了解和研究學生B.組織和培養(yǎng)班集體

C.做好個別教育工作D.統(tǒng)一多方面的教育力量

311.自然主義教育思想的作品《愛彌爾》是由以下哪位教育家所著

(B)

A.捷克的夸美鈕斯B.法國的盧梭C.美國的杜威D.法國的赫

爾巴特

312.構(gòu)建學習化社會的理想主要表達的是（C）

A.前制度化教育B.制度化教育C.非制度化教育D.正規(guī)教育

313.為適應科學知識的加速增長和人的持續(xù)開展要求而逐漸形成的

教育思想和教育制度稱為（A）

A.終身教育B.普通教育C.職業(yè)教育D.義務教育

314.孔子說：“學而不思則惘，思而不學則殆〃，說明孔子很強調(diào):

（B）

A.啟發(fā)式教學B.學習與思考相結(jié)合C.困材施教D.學習與行

動相結(jié)合

315.西方教育史上，首倡“從做中學〃的是：（C）

A.布魯納B.康德C.杜威D.盧梭

316.心理學家提出了開展的關(guān)鍵期或最正確期的概念，其依據(jù)是身

心開展的（C）

A.順序性B.階段性C.不平衡性D.互補性

317.決定教育領(lǐng)導權(quán)的是（D）

A.生產(chǎn)力B.科學技術(shù)C.文化D.政治經(jīng)濟制度

318.我國教育目的的理論基礎(chǔ)是（B）

A.素質(zhì)教育B.馬克思主義關(guān)于人的全面開展學說

C.應試教育D.著名學者的學說

319.現(xiàn)代教育與傳統(tǒng)教育的根本區(qū)別在于（B）

A.重視實踐能力的培養(yǎng)B.重視創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

C.重視高尚品德培養(yǎng)D.重視勞動品質(zhì)的培養(yǎng)

320.學校不得合未成年學生在危及人身安全、健康的校舍和其他教

育教學設(shè)施中活動，否則就是違反了學生的（C）

A.人身自由權(quán)B.人格尊嚴權(quán)C.身心健康權(quán)D.隱么權(quán)

321.教師職業(yè)的最大特點在于職業(yè)角色的（A）

A.多樣化B.專業(yè)化C.單一化D.崇高化

322.將課程分為為基礎(chǔ)型課程、拓展型課程、研究型課程，這是（D）

A.從課程制定者或管理制度角度劃分的B.從課程的功能角度劃分

的

C.從課程的組織核心角度劃分D.從課程的任務角度劃分的

323.學校進行全面開展教育的根本途徑是（D）

A.教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合B.思想政治教育C.課外活動D.教

學

324.第斯多惠有一句名言：“一個壞的教師奉送真理，一個好的教師

則教人發(fā)現(xiàn)真理.〃主表達了教學的：（B）

A.直觀性原則B.啟發(fā)性原則C.穩(wěn)固性原則D.因材施教原則

325.上好課的先決條件是（D）

A.了解學生B.融洽的師生關(guān)系C.先進的教學設(shè)備D.備課

326.受測驗長度影響的測驗質(zhì)量指標是（A）

A.信度B.效度C.難度D.區(qū)分度

D.社會向?qū)W生提出的道德要求與學生已有的品德水平之間的矛盾

327.把道德情感的培養(yǎng)置于中心地位的德育模式是（B）

A.認知模式B.體諒模式C.社會模仿D.說理教育模式

328.班級成員在服從班集體的正確決定和承當責任的前提下，參與

班級管理的方式叫作（C）

A.常規(guī)管理B.平行管理C.民主管理D.目標管理

329.班主任在班級管理體制中的領(lǐng)導影響力主要表現(xiàn)在兩個方面：

一是職權(quán)影響力；二是（C）

A.年齡影響力B.性別影響力C.個性影響力D.學術(shù)影響力

330.近代啟蒙主義教育的代表人物是（C）

A.夸美紐斯B.康德C.盧梭D.裴斯泰洛齊

331.近代教育史中主張“紳士教育〃的教育家是（D）