“雙減”背景下中小學(xué)音樂課堂與音樂社團(tuán)建設(shè)的實(shí)踐探索

摘

要：“雙減”是指要有效減輕義務(wù)教育階段學(xué)生過重的作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)?！半p減”政策的落實(shí)和推進(jìn)為五育并舉、學(xué)科融合、提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)方面指引了方向；在課程建設(shè)及學(xué)科教學(xué)規(guī)范方面，為落實(shí)《義務(wù)教育藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》所明確提出的“立德樹人”目標(biāo)提供了強(qiáng)大的政策和環(huán)境支撐。在此背景下，如何更有效地以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向，探求音樂課堂與音樂社團(tuán)建設(shè)的具體路徑，成為一個值得研究的問題。關(guān)鍵詞：“雙減”政策；中小學(xué)音樂；音樂社團(tuán)；教學(xué)實(shí)踐“雙減”政策作為一項新的義務(wù)教育政策，旨在減輕學(xué)生的家庭作業(yè)負(fù)擔(dān)和學(xué)習(xí)壓力。該政策的出臺對促進(jìn)中小學(xué)生的健康成長、有效實(shí)施素質(zhì)教育具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。一、中小學(xué)音樂課堂與音樂社團(tuán)建設(shè)的重要性音樂教育是素質(zhì)教育的重要組成部分，能夠有效提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)和審美能力，目前在小學(xué)、初中音樂課堂教學(xué)中也普遍得到了重視。音樂社團(tuán)建設(shè)則是校園文化建設(shè)的重要組成部分，為了更好地提高學(xué)生的音樂能力，滿足學(xué)生對藝術(shù)的追求，學(xué)?？梢猿闪⒏鞣N音樂社團(tuán)，讓學(xué)生的音樂能力在社團(tuán)中得到充分發(fā)揮。首先，音樂社團(tuán)能夠進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。它讓喜歡音樂的學(xué)生聚在一起，在音樂社團(tuán)中發(fā)展學(xué)生對音樂知識的運(yùn)用能力，提高學(xué)生的音樂技能，讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)音樂、體驗音樂之美。其次，音樂社團(tuán)能夠進(jìn)一步提高學(xué)生的音樂鑒賞能力。音樂社團(tuán)活動都是在課后開展的，在“雙減”政策下，學(xué)生參與藝術(shù)活動的時間、空間增加了很多。通過參與音樂社團(tuán)，學(xué)生可以接觸、學(xué)習(xí)、體驗到更多優(yōu)秀的音樂作品，從而促使學(xué)生提高音樂鑒賞能力。再次，音樂社團(tuán)能夠很好地提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。音樂社團(tuán)中的指導(dǎo)教師大都具有藝術(shù)專長和較強(qiáng)的專業(yè)素養(yǎng)，所以他們在組織、開展音樂活動時，能更好地發(fā)揮專業(yè)素養(yǎng)的優(yōu)勢，幫助學(xué)生消除在課堂上常有的緊張感，使學(xué)生身心輕松、能自信地學(xué)習(xí)和展示，從而有效調(diào)動和激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。最后，音樂社團(tuán)活動能夠很好地鍛煉學(xué)生的音樂表演、表現(xiàn)能力。相較于音樂課堂，社團(tuán)中的大多數(shù)成員具有舞臺表演的才能，在合作式學(xué)習(xí)的環(huán)境中，學(xué)生可以交流和積累舞臺經(jīng)驗。社團(tuán)活動項目的針對性較強(qiáng)，表演的機(jī)會也更多，這很好地鍛煉了學(xué)生的表演、表現(xiàn)能力，不僅發(fā)展了學(xué)生的個性、特長，而且也增加了學(xué)生大膽展示的勇氣。二、中小學(xué)開設(shè)音樂課堂與音樂社團(tuán)的價值（一）豐富學(xué)生的課后生活對中小學(xué)生而言，其成長環(huán)境應(yīng)當(dāng)豐富多彩，這對他們未來的思維開發(fā)和全面健康成長有著非常重要的意義。根據(jù)中小學(xué)生興趣愛好的發(fā)展需求，學(xué)校建設(shè)音樂社團(tuán)，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。讓具有相同興趣愛好的學(xué)生聚在一起，這本身就是一種延伸課堂教學(xué)和優(yōu)化育人路徑的表現(xiàn)。音樂社團(tuán)為學(xué)生提供了更加豐富的課后生活，在減輕學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)的同時，讓學(xué)生更好地鞏固、運(yùn)用了音樂知識和技能，提高了學(xué)生的音樂素養(yǎng)。（二）培養(yǎng)學(xué)生的自信心在傳統(tǒng)的中小學(xué)音樂教學(xué)中，教師通常是比較機(jī)械地教授音樂課程。這樣的教學(xué)方式，雖然能夠在一定程度上豐富學(xué)生的音樂知識，發(fā)展學(xué)生的音樂能力，但是學(xué)生的主動參與度始終不高，學(xué)習(xí)過程也顯得枯燥、乏味。在社團(tuán)活動中，學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)氛圍都相對自由，學(xué)生可以在教師的組織、指導(dǎo)甚至是共同參與下，進(jìn)行獨(dú)立或合作表演，在一次次的音樂展示中表現(xiàn)了自我，增強(qiáng)了自信心。（三）培養(yǎng)學(xué)生的集體觀念在當(dāng)今社會，很多中小學(xué)生都是獨(dú)生子女，如果父母比較溺愛，他們就很容易形成自私、狹隘的性格。音樂社團(tuán)組織學(xué)生彼此合作、學(xué)習(xí)，能夠充分培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的意識，學(xué)生能夠在音樂社團(tuán)中體會到集體的力量，并積極地參與集體活動，從而學(xué)會了分享快樂，實(shí)現(xiàn)了更好的成長和發(fā)展。三、“雙減”政策下中小學(xué)音樂課堂與音樂社團(tuán)建設(shè)面臨的主要問題當(dāng)前，部分中小學(xué)音樂社團(tuán)的建設(shè)取得了一定的成就，它既是新課改、“雙減”政策實(shí)施帶來的產(chǎn)物，又在一定程度上展現(xiàn)了藝術(shù)和人文教育相結(jié)合的成果。由此，相關(guān)學(xué)校和教師紛紛借鑒、學(xué)習(xí)了其中成功的經(jīng)驗和做法，將有關(guān)項目引入學(xué)校的社團(tuán)建設(shè)中。然而某些學(xué)校在學(xué)習(xí)這些成功案例時，不合理研判校情、生情，生搬硬套做法和措施，最后導(dǎo)致無法長期有效地組織音樂社團(tuán)活動，成員流失嚴(yán)重，并且遭到家長的質(zhì)疑，這些都不利于音樂社團(tuán)的穩(wěn)定發(fā)展與正常運(yùn)行。部分音樂社團(tuán)沒有真正關(guān)注發(fā)展學(xué)生的音樂能力和素養(yǎng)，卻專注于所謂的表演性和形式化，出現(xiàn)了舍本求末的情況。一些學(xué)校組建音樂社團(tuán)的目的，就是為學(xué)校參加比賽謀求名次，其功利目的明顯；一些學(xué)校的音樂社團(tuán)缺乏完善的活動方案和明確的社團(tuán)發(fā)展目標(biāo)，并未建立合理的音樂社團(tuán)發(fā)展機(jī)制。這些情況也導(dǎo)致校園音樂社團(tuán)的發(fā)展態(tài)勢逐漸失衡?！半p減”政策下，部分音樂社團(tuán)的人數(shù)激增，少數(shù)教師承擔(dān)了較重的工作任務(wù)，工作量過大，導(dǎo)致教師身心疲憊不堪、無法平衡好日常音樂課堂教學(xué)和音樂社團(tuán)活動的工作。同時教師兼職社團(tuán)工作，其報酬很低或沒有報酬，這也無法充分激發(fā)教師的積極性。此外，極少數(shù)學(xué)校音樂社團(tuán)在運(yùn)作中出現(xiàn)了一些商業(yè)化現(xiàn)象，使社團(tuán)建設(shè)變成了少數(shù)人員謀取私利的工具；還有學(xué)校通過組建音樂社團(tuán)開展社會活動，單純追求表面化、形式化，多種因素作用下自然無法促使素質(zhì)教育的全面落地。四、“雙減”背景下中小學(xué)音樂課堂與音樂社團(tuán)建設(shè)的實(shí)踐探索（一）提升學(xué)科地位，增強(qiáng)教學(xué)意識從當(dāng)前中小學(xué)音樂課堂教學(xué)的情況來看，盡管我國一直倡導(dǎo)素質(zhì)教育，但它在基礎(chǔ)教育中的地位和作用并不明顯，這與長期以來教育工作者應(yīng)試觀念有很大的關(guān)系。很多學(xué)校教學(xué)工作的重心仍然放在語文、數(shù)學(xué)和英語等科目上，藝術(shù)學(xué)科沒有被充分重視，這直接反映為一些中小學(xué)的音樂課始終沒有開齊、上足、教好。同時也有其他學(xué)科的教師長期兼教音樂學(xué)科，音樂學(xué)科在某種程度上呈現(xiàn)可有可無的狀態(tài)。此外，部分中小學(xué)音樂教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力還有待提高，由于課堂教學(xué)形式和過程的僵化，以及教師缺乏教學(xué)創(chuàng)新精神，導(dǎo)致音樂課堂缺乏情趣、教學(xué)質(zhì)量低下。因此，在“五育并舉”的教學(xué)態(tài)勢下，音樂教師更應(yīng)響應(yīng)和執(zhí)行教育領(lǐng)域的相關(guān)政策，充分開展教學(xué)工作，增強(qiáng)學(xué)科地位和教學(xué)意識，加強(qiáng)教學(xué)研究，與時俱進(jìn)地提升教學(xué)綜合能力。（二）轉(zhuǎn)變教育理念，聚焦立德樹人《義務(wù)教育藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（２０２２年版）》明確做出了“落實(shí)立德樹人根本任務(wù)”的詳細(xì)闡述?！半p減”背景下，中小學(xué)的音樂教育應(yīng)該以“立德樹人”為根本任務(wù)，認(rèn)真學(xué)習(xí)、研究新課標(biāo)，切實(shí)減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，以達(dá)到減負(fù)增效、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的目的。在此背景下，音樂教師應(yīng)從吸收、轉(zhuǎn)換教育理念入手，確保教育教學(xué)活動的規(guī)范進(jìn)行。首先，教師要把審美感知、藝術(shù)表現(xiàn)、創(chuàng)意實(shí)踐和文化理解等核心素養(yǎng)內(nèi)涵融入新一輪課程改革中。其次，在“雙減”的大背景下，教師要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和成長需求，為學(xué)生的個性化發(fā)展制訂合適的教學(xué)目標(biāo)，采取有效的教學(xué)措施。最后，在中小學(xué)音樂教育教學(xué)活動的過程中，教師要注重提高教學(xué)的效果和質(zhì)量，同時關(guān)注課堂教學(xué)和社團(tuán)活動，合理組織教學(xué)資源，將其與學(xué)生的生活緊密聯(lián)系，使學(xué)生獲得更多的通感體驗，這樣學(xué)生就會重視學(xué)習(xí)過程的趣味性、實(shí)踐性和有效性，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。（三）提質(zhì)增效，提升教學(xué)效果課堂是學(xué)生獲得音樂知識和技能的最基本、最重要的場所與途徑。在“雙減”背景下，學(xué)校尤其要確保課堂教學(xué)的有效性，合理安排課時，提高教學(xué)質(zhì)量。第一，教師要精心整理資源，認(rèn)真做好課堂教學(xué)的前期準(zhǔn)備工作，為豐富有效的教學(xué)工作打下堅實(shí)基礎(chǔ)。第二，教師要對每位學(xué)生的興趣、習(xí)慣和特長等有較深入的認(rèn)知，全面了解他們的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)經(jīng)歷。第三，教師要深入挖掘教材內(nèi)容，提煉教材，拓寬自己的視野，在有效的時間內(nèi)向?qū)W生靈活傳授更多的基礎(chǔ)知識和基本技能，提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。第四，教師要關(guān)注學(xué)生對音樂文化的認(rèn)識與理解，優(yōu)化學(xué)生的音樂表現(xiàn)與體驗，培養(yǎng)學(xué)生的審美意識。第五，教師要充分運(yùn)用現(xiàn)代媒體技術(shù)有效輔助課堂教學(xué)，創(chuàng)設(shè)優(yōu)美、生動、形象和富有趣味的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣。第六，音樂教師要給學(xué)生更多的時間、空間去搜集、查閱資料，開展音樂實(shí)踐，培育學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)造、創(chuàng)新能力。通過各種具體的音樂體驗，加強(qiáng)學(xué)生對作品內(nèi)涵的理解，提高其審美能力及核心素養(yǎng)。（四）積極拓展路徑，增進(jìn)實(shí)踐體驗“雙減”背景下，音樂社團(tuán)活動不僅與中小學(xué)的音樂課堂互為補(bǔ)充，而且體現(xiàn)了兩者在基礎(chǔ)性學(xué)習(xí)與延伸性學(xué)習(xí)上的密切關(guān)聯(lián)。尤其是在滿足個性需求、培育音樂專長、展示個性特點(diǎn)、增進(jìn)實(shí)踐體驗方面，基于音樂社團(tuán)建設(shè)的深度音樂學(xué)習(xí)活動不僅無可替代，而且顯得越發(fā)重要。因此，拓展音樂實(shí)踐路徑是真正減輕學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)、培育學(xué)生核心素養(yǎng)的重要舉措。中小學(xué)音樂作為一門藝術(shù)審美課程，在“雙減”的大環(huán)境下，要為學(xué)生設(shè)計出豐富多彩的實(shí)踐項目，增強(qiáng)學(xué)生的藝術(shù)實(shí)踐過程體驗，促使學(xué)生主動獲取音樂知識和技能，實(shí)現(xiàn)對學(xué)生核心素養(yǎng)的培育。具體而言，學(xué)?？梢远ㄆ谂e辦各類校園文藝活動，形式上可以涵蓋大多數(shù)學(xué)生喜愛的文藝形式，如歌曲演唱會、獨(dú)奏比賽、舞蹈比賽等。通過活動，激發(fā)了學(xué)生的榮譽(yù)感、成就感，讓學(xué)生親近音樂、熱愛音樂。同時學(xué)校要有目的、有規(guī)劃地搭建更高品質(zhì)的平臺，成立合唱團(tuán)、民樂團(tuán)、管樂團(tuán)、豎笛樂團(tuán)、舞蹈團(tuán)等藝術(shù)社團(tuán)，在培養(yǎng)學(xué)生音樂興趣的基礎(chǔ)上，提升學(xué)生的專項技能，拓寬學(xué)生的藝術(shù)視野，以藝術(shù)實(shí)踐為載體，提升學(xué)生的人文素養(yǎng)和合作精神。通過高品質(zhì)的學(xué)習(xí)體驗，實(shí)現(xiàn)學(xué)生精準(zhǔn)化、多元化、個性化和合作化的學(xué)習(xí)，從而使音樂社團(tuán)的學(xué)習(xí)意義達(dá)到最大化。這樣不僅切實(shí)減輕了學(xué)生過重的課業(yè)學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，而且真正促進(jìn)了學(xué)生心理、人格層面的健康發(fā)展。在組建學(xué)校音樂社團(tuán)時，建議根據(jù)學(xué)生的興趣愛好以及原有專長，實(shí)行菜單式服務(wù)，在分層構(gòu)建中使不同層次的學(xué)生得到最適合的發(fā)展。（五）注重家校合作，實(shí)現(xiàn)和諧發(fā)展在“雙減”背景下，無論是日常音樂教學(xué)還是音樂社團(tuán)活動，教師都必須主動樹立為學(xué)生成長服務(wù)的思想觀念。具體表現(xiàn)為：在工作中，教師要表現(xiàn)出主動性和進(jìn)取心。通過教師、學(xué)校、學(xué)生、家庭間的有效協(xié)調(diào)、溝通，積極營造良好的育人環(huán)境，充分發(fā)揮家校合作的優(yōu)勢，為學(xué)生的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)和條件，進(jìn)而通過一個階段的努力，達(dá)到預(yù)期教學(xué)效果。當(dāng)前，很多學(xué)校利用課后服務(wù)時段開展音樂社團(tuán)活動，音樂教師同樣要注意提升服務(wù)質(zhì)量和水平，以及社團(tuán)活動的效率，滿足學(xué)生多樣化、個性化發(fā)展的需求。音樂是美育的重要組成部分，學(xué)科教學(xué)和社團(tuán)服務(wù)是不可或缺的