2024年《我愛這土地》語文教學反思

第頁2024年《我愛這土地》語文教學反思《我愛這土地》語文教學反思1

時代的發(fā)展要求教育教學形式的改革和完善。教師應學習課改理論，遵循課改要求，體現課改特色，尊重同學自主閱讀中的情感體驗，注重教學的雙邊互動，注重閱讀方法的訓練和指導，使同學能掌握文本的精要，學有所得。

在教學《我愛這土地》這首詩時，由于時代背景與同學實際生活相差甚遠、理解詩歌又需要發(fā)揮自身的想象力，所以，我允許同學有自身獨特的理解。我鼓勵同學大膽想象，自由發(fā)言，只要想法合乎情理，我不會予以否定。因為，我覺得我們不能把我們的理解方式強加給同學們，他們的閱歷是有限的，我想，等到他們長大后再來理解這首詩時，肯定又與現在不同了。

在教學中，我引導同學在讀中悟，悟中讀，進而進行朗讀訓練。在朗讀中，生生之間互相進行評價，使師生雙方都處于一種積極的狀態(tài)，激活了同學的思維和想象力，培養(yǎng)了同學的朗讀能力。

課堂上，學習方法的指導十分必要。學習這首詩，我采用的方法是：創(chuàng)情境──曉詩人──知背景──重朗讀──析意象──品意蘊──賞意境──作比較──重背誦。根據以上方法學習詩歌，條理比較清晰，由淺入深、由易入難，有利于同學全面地掌握好整首詩。

意境是作者的主觀情意與客觀物象相互交融而形成的，足以使讀者沉溺其中的想象世界。誦讀是進入古詩詞意境的入口，是打開體味詩詞情感大門的鑰匙。只有反復吟誦，那文句，那意境，才會縈于心頭，如發(fā)于己心，如出于己口。因為《我愛這土地》這首詩的意境是深沉、激昂的，所以我特地找了《黃河大合唱》和肖邦的.奏鳴曲，來烘托意境。文字是理智的，音樂是情感的，用音韻之美誘導同學身臨其境，把詩詞意境與音樂意境融為一體，使同學得到真正的情感體驗。

當然，也有缺乏之處，課堂氣氛不夠活躍；對于同學的發(fā)言不能給予有效的，科學的引導，在調動同學參與課堂的積極性的技巧方面還有待提高。

以上這些是我對《我愛這土地》這堂課的一些想法，缺乏之處請給予指正、批評。總之，詩歌是正值詩的年齡的同學較感興趣的一種文學體裁，在教學中還有不少獨特的方法等待我去嘗試，去挖掘。

在我備課的過程中，教研員邢泰老師做了大量，細致的指導工作，每一個小細節(jié)都認真把關。在這里，我衷心的向他表示感謝！

《我愛這土地》語文教學反思2

20xx年第一次上這篇課文，沒什么感覺。只是覺得要學生走進抗戰(zhàn)這段歷史，很難?，F在的處理則很好。

汶川地震后，有一天突然收到同事發(fā)來的短信，發(fā)的就是這一首詩。一時間萬分感動。第二天拿去班上讀給學生聽，學生也很受感染。

但是這一次在課堂上回顧xxxx，效果反而不如預想的好。如何處理，還需更加考慮。

第四單元的四首詩，都是現代詩歌中的名篇，文學史上的經典之作。詩歌以其高度概括、強烈的感情、豐富的想象、精練的語言，在文學領域中一直被視為最高的藝術形式。在中學語文教學中，它有著其他文體無法替代的特殊的教育作用。語文教學應充分注意到詩歌教學的重要意義?！罢n程標準”中要求“欣賞文學作品，能設身處地的體驗和理解作品”，“對作品的思想感情傾向，能聯系文化背景做出自己的評價”，“品味作品中富有表現力的”語言。

艾青的'《我愛這土地》以感情真摯，富含哲理著稱，它抒發(fā)了詩人對歷經磨難而又充滿希望的祖國的摯愛之情。在教學中，我主要注重了以下幾個方面：

一、注重朗讀

“讀書百遍，其義自見。“讀，是組織一堂課的基礎和前提，是培養(yǎng)學生語感能力的過程，是把學生帶進文本構建學習的起點。在這一環(huán)節(jié)的教學中，分層面，爭取讓學生每讀一遍都有所收獲。同時注意閱讀方式的多樣性，如自瀆、范讀、配樂讀、競賽讀等，這在很大程度上激發(fā)了學生的朗讀興趣。

二、注重情境的創(chuàng)設

這節(jié)課，我根據不同內容創(chuàng)設了不同的教學情境。如課前搜集有關1938年祖國狀況的資料，為學生創(chuàng)設了一個自主學習的空間。他們通過查書籍、看影視、問他人等多種渠道獲取了知識，也鍛煉了能力，使學生有了真正意義上的收獲。總向課外充分拓展和延伸，注重過程和方法的情境創(chuàng)設，同教師的灌輸講解所得的收獲是不可同日而語的。另外在教學過程中，為解決“象征“這一難點問題，再創(chuàng)情境。引導學生轉變角色，以”一只鳥“的身份舍身處地的去體會作者對”這土地“的摯愛之情。對主題的理解事半功倍。

三、注重評價

評價能促進學生的發(fā)展，促進其潛能的開發(fā)，個性的張揚和創(chuàng)造性的發(fā)揮，從而使每一個學生擁有自信心和持續(xù)發(fā)展的能力。我注重了評價的多元化，評價在生生、師生之間充分展開。對朗讀、討論等環(huán)節(jié)的評價不僅使師生之間增加了親和力，而且使教與學同時變得生機無限，搖曳多姿。

四、注重價值觀的正確導向

培養(yǎng)學生高尚的道德情操，形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度，是語文教學的重要內容。這首詩是對學生進行愛國主義教育的絕好的素材。結合社會背景的對比分析，學生對經歷磨難的祖國心生敬佩，并對祖國的未來充滿希望。這就在教學資源得到最大優(yōu)化的基礎上全面提高了學生的語文素養(yǎng)。這節(jié)課的教學使三維目標在一定基礎上得到了落實，但也存在著一定的問題。

1、過分遵循教學模式朗讀與解讀不必嚴格分開，可以將朗讀融于解讀中，更有利于對整首詩的理解和感悟。

2、解讀過程沒有充分放開學生討論、