如何培養(yǎng)小學(xué)生的英語寫作能力

如何培養(yǎng)小學(xué)生的英語寫作能力[摘要]：英語教學(xué)的最終目的是發(fā)展學(xué)生的英語語言技能,英語寫作是聽、說、讀、寫這四個語言技能之一，是英語學(xué)習(xí)進(jìn)步過程中看得見的記錄。提高英語寫作水平不容忽視。寫作和任何形式的知識一樣都是可以通過訓(xùn)練加以提高的?；A(chǔ)知識和能力并重，聽、說、讀和寫并舉。教師在平時教學(xué)中應(yīng)采取各種形式培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，充分利用一切可以利用的機(jī)會啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生提高自己的寫作水平。

“英語新課程標(biāo)準(zhǔn)”指出：在小學(xué)階段英語聽、說、讀、寫是學(xué)習(xí)和運(yùn)用語言必備的四項基本技能，是學(xué)生進(jìn)行交際的重要形式，是他們形成綜合語言運(yùn)用能力，即培養(yǎng)用英語這一重要載體，獲取信息和處理信息的素質(zhì)的重要基礎(chǔ)和手段。其中的“寫”是運(yùn)用書面語言表達(dá)思想，輸出信息的重要能力,在聽、說、讀、寫四大技能中寫的難度是最大的，所以在小學(xué)中、高年級教師就要有計劃地對學(xué)生進(jìn)行寫作訓(xùn)練。那么作為小學(xué)英語教師該如何提高學(xué)生的寫作能力呢？[關(guān)鍵詞]：指導(dǎo)寫作，教學(xué)實踐，提高效率一、

加強(qiáng)閱讀，豐富和積累寫作素材古人云“讀書破萬卷，下筆如有神”，閱讀是寫作的基礎(chǔ)。實踐證明，學(xué)生平時課外閱讀面越寬，語言實踐量越大，運(yùn)用英語表達(dá)自己的能力就越強(qiáng)。1．鼓勵學(xué)生多誦讀課文，記憶經(jīng)典句型英語跟漢語屬于不同的語系，無論在語法結(jié)構(gòu)上，還是在表達(dá)習(xí)慣上都有很大的差異。通過誦讀課文，學(xué)生能增強(qiáng)英語語感。正確的英語語感不僅能幫助學(xué)生正確閱讀文章，理解文意，還能幫助學(xué)生準(zhǔn)確地寫作。小學(xué)生善于模仿，通過誦讀課文，一些優(yōu)美的句子就會在學(xué)生心中生根發(fā)芽，學(xué)生就會有意無意地進(jìn)行模仿寫作。記憶中的課文和句型也是學(xué)生寫作時的依據(jù)。學(xué)生根據(jù)所記憶的課文和句型進(jìn)行寫作，才能擺脫母語的影響，才能會寫出語法正確、句意通順、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范的英語作文。教師可以引導(dǎo)學(xué)生從對單個句型的掌握，逐漸過渡到多種句型的混用，直到學(xué)生能連貫自如地表達(dá)思想。一句多譯，句型轉(zhuǎn)換，是書面表達(dá)能力的關(guān)鍵。比如：IlikeFather’sDaybest.MyfavouritefestivalisFather’sDay.等。2．鼓勵學(xué)生增加課外閱讀量要想讓學(xué)生能輕松地寫出語段的前提是必須讓他們提高課外閱讀量，只有語言文字的輸入大于輸出，才可能保證學(xué)生的語言輸出量。教師應(yīng)該經(jīng)常指導(dǎo)他們在課后讀一些通俗有趣的英語短文，在閱讀中要注意常用的句子結(jié)構(gòu)，習(xí)慣的表達(dá)形式和用法，當(dāng)這些典型的語言材料在多次反復(fù)的信息沖擊下沉淀下來，成為學(xué)生記憶的一部分時，學(xué)生的語言錯誤就會逐步減少。因此，我針對每單元所學(xué)的課題，通過網(wǎng)絡(luò)幫助搜索了一些適合學(xué)生閱讀水平的小故事、兒歌和英語小知識，為學(xué)生提供了大量的閱讀素材。同時，我還鼓勵學(xué)生找一些適合自己閱讀的英語故事或書刊，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀過程中養(yǎng)成記單詞的習(xí)慣，發(fā)現(xiàn)單詞記憶的靈活性、趣味性，激發(fā)起學(xué)生想學(xué)、想記的欲望。通過日積月累，大量的、廣泛的閱讀，能讓學(xué)生在自然的習(xí)得中學(xué)得大量的英語單詞、句子，形成較好的語感，為學(xué)生更好地寫作打下了堅實的基礎(chǔ)。二、先說后寫，構(gòu)思寫作框架小學(xué)高年級階段對于寫作的要求，實際上是“有指導(dǎo)的寫作”。它通過提供情景（文字、圖畫、表格），讓學(xué)生用學(xué)過的英語來描述事物或事情并表達(dá)一定的思想感情，以此來檢驗對所學(xué)英語知識的實踐應(yīng)用能力。每次寫作之前教師應(yīng)根據(jù)要寫的主題，先讓學(xué)生自己思考幾分鐘，然后進(jìn)行小組性的討論。例如以“Myhobbies”為主題寫作文前，可以先讓學(xué)生談?wù)勛约旱膼酆?。同時，教師可在黑板上列出重要的詞組和句型，例如：goclimbing，growflowers，collectstamps等等，然后讓學(xué)生進(jìn)行寫作。在討論過程中教師要特別注意鼓勵后進(jìn)生開口說。因為這部分學(xué)生不愛讀更不愛說，心里總感到自卑。通常課堂上回答問題、朗讀、對話、角色扮演通常都是一些英語成績好的學(xué)生，后進(jìn)生幾乎沒有表現(xiàn)的機(jī)會。老師應(yīng)在指導(dǎo)時多給這部分學(xué)生機(jī)會，鼓勵他們開口，根據(jù)主題盡量多說，在英語活動中消除自卑感，增加學(xué)習(xí)興趣，在活動中提高英語表達(dá)能力。聽說讀寫能力都是相輔相成的，一方面得到提高了，別的方面