讓學(xué)習(xí)發(fā)生的課堂教學(xué)改革實(shí)踐與創(chuàng)新

讓學(xué)習(xí)發(fā)生的課堂教學(xué)改革實(shí)踐與創(chuàng)新新時期的教育工作舉步維艱，社會思想變革混亂，教師困頓，學(xué)生厭學(xué)．為了學(xué)校教育工作健康發(fā)展，2012年起，公主府中學(xué)開始推進(jìn)了新一輪的教學(xué)改革，全體教師通過外出學(xué)習(xí)，參加縣內(nèi)培訓(xùn)，專家引領(lǐng)，第三方評價指導(dǎo)，實(shí)踐創(chuàng)新等幾個途徑，逐步打造出一套適合自己學(xué)校發(fā)展的教育教學(xué)模式。一、建立了“公主府中學(xué)一三四八教學(xué)模式”此模式是公主府中學(xué)教師集體智慧的結(jié)晶，在借鑒模仿之后，老師們對教育和教學(xué)有了深層次的理解，歸納總結(jié)成為“公主府中學(xué)一三四八教學(xué)模式”：一個理念：為學(xué)生終生發(fā)展負(fù)責(zé)，為學(xué)生幸福人生奠基三個目標(biāo)：塑造品行；培養(yǎng)能力；提高學(xué)業(yè)四個途徑：以自覺成長為根本途徑；以教師言行引領(lǐng)為助力；以高效課堂教學(xué)為平臺；以小組全面評價為激勵；八步教學(xué)模式：課前檢測；展示目標(biāo)；自主學(xué)習(xí)；合作探究；展示點(diǎn)撥；鞏固練習(xí)；歸納總結(jié)；拓展延伸；一個理念是公主府中學(xué)辦學(xué)的綱領(lǐng)，以“為學(xué)生服務(wù)”為宗旨，辦責(zé)任教育，辦幸福教育．三個目標(biāo)是學(xué)校開展教育教學(xué)工作的方向，注重德育，培養(yǎng)學(xué)生良好思想品質(zhì)，生存生活能力，不斷提升其學(xué)業(yè)．四個途徑是教育教學(xué)工作的具體方法，一個人成長的最高境界是自覺，所以學(xué)校通過各種課程和舉措調(diào)動引導(dǎo)學(xué)生自覺性，讓學(xué)生自學(xué)成長，這是學(xué)生發(fā)展的根本途徑；優(yōu)秀的教師的言傳身教是學(xué)生成長的助力，再次強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性；學(xué)校開發(fā)多種課程，把高效的課堂做為平臺為學(xué)生成長服務(wù)；學(xué)校實(shí)行全面的、發(fā)展的學(xué)生評價激勵制度是推動學(xué)生成長的有效機(jī)制。課堂教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生的主陣地，八步教學(xué)模式是教師在領(lǐng)會辦學(xué)理念、目標(biāo)、途徑的基礎(chǔ)上，在課堂這個平臺上推動學(xué)生成長的幾個環(huán)節(jié)，要求教師在充分理解的基礎(chǔ)上靈活運(yùn)用，并不唯模式，幾個環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，調(diào)動學(xué)生自學(xué)性，充分利用小組活動，兵教兵，兵練兵，合作探究競爭超越，共同進(jìn)步，教師引導(dǎo)點(diǎn)撥，歸納提升，為學(xué)生自覺成長做輔助。在上好新授課的同時，也能運(yùn)用課改的原理上好復(fù)習(xí)課、習(xí)題課，達(dá)到課堂高效。二、使用導(dǎo)學(xué)案，并二次開發(fā)我縣教師由使用教案轉(zhuǎn)變?yōu)槭褂脤?dǎo)學(xué)案，教育局引領(lǐng)各校一線優(yōu)秀教師制做了統(tǒng)一的導(dǎo)學(xué)案，使小組教學(xué)的課堂模式飛躍性的發(fā)展。導(dǎo)學(xué)案為指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)而設(shè)定結(jié)構(gòu)，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體的作用，內(nèi)容根據(jù)學(xué)生認(rèn)知規(guī)律從易到難的設(shè)定層次，所有知識問題化，貼近生活，有利于學(xué)生理解應(yīng)用，讓學(xué)生在導(dǎo)學(xué)案的引導(dǎo)下，溫故知新，預(yù)習(xí)導(dǎo)讀，合作探究，拓展延伸等，給了學(xué)生一個完善的學(xué)習(xí)過程，也調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，尤其是主動參與課堂學(xué)習(xí)的積極性。與此同時，我校根據(jù)學(xué)生的現(xiàn)實(shí)情況，教師的任課風(fēng)格，對導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行了二次開發(fā)，使導(dǎo)學(xué)案更具高效性，實(shí)踐性及創(chuàng)新性。課改辦和教研組共同制訂了導(dǎo)學(xué)案的修改方向，更高效的為學(xué)生及課堂服務(wù)，根據(jù)教學(xué)實(shí)際大膽增刪。由學(xué)科教研組在教研會議上共同研究導(dǎo)演案的修改方法及內(nèi)容。各學(xué)科任課教師提出合理意見，并在課堂實(shí)踐中進(jìn)一步的修改完善。此舉保留了導(dǎo)學(xué)案中的適合我校教情、學(xué)情的部分，刪除了一些重復(fù)或難度較大的內(nèi)容，增加了教師們共同合作研究的重點(diǎn)、難點(diǎn)問題。更加突出了學(xué)習(xí)中”合作探究”這一環(huán)節(jié)的地位，使導(dǎo)學(xué)案更具實(shí)用性和創(chuàng)新性。三、建設(shè)學(xué)習(xí)小組，實(shí)施全面評價制度學(xué)習(xí)小組的建立是課堂教學(xué)改革的外在表現(xiàn)形式，學(xué)習(xí)小組建設(shè)的狀況直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。這一點(diǎn)現(xiàn)在已經(jīng)得到了全體教師的認(rèn)同并經(jīng)過了一段時間的摸索。小組建立的基本原則即“同組異質(zhì)，異組同質(zhì)”。根據(jù)男女生比例、文理優(yōu)勢搭配、語言表達(dá)能力、性格差異、書寫能力、邏輯思維能力、儀態(tài)、月考成績等等多方面的參數(shù)，把學(xué)生分成6-8個組，再根據(jù)動態(tài)情況由班主任及各組組長在兼顧全局的情況下微調(diào)。小組的人數(shù)、座位幾經(jīng)調(diào)整，現(xiàn)在的小組基本是4人，學(xué)習(xí)小組的課桌擺放為田字形。1、2號同學(xué)對坐，3、4號對坐；1號帶3號，2號帶4號，形成1、2號為對子組，3、4號為對子組的多元合作交流的陣型。8人學(xué)習(xí)小組分成A、B兩個四人單元，并參考四人小組排列組合，為了使各組間平衡發(fā)展，定期對小組進(jìn)行微調(diào)，使各組競爭更趨合理。各班根據(jù)時間分別評出當(dāng)堂、當(dāng)天、當(dāng)周、當(dāng)月，學(xué)期優(yōu)秀小組，根據(jù)方案進(jìn)行獎勵。但這只注重了課堂評價，而忽略了課下的行為、品德評價。在實(shí)施的過程中，我們逐漸意識到評價的偏差，沒有真正起到小組互相學(xué)習(xí)、互相督促、互相幫助的作用。后來逐漸把衛(wèi)生、日常行為、品德、自習(xí)、作業(yè)也加入到評價之中，班委構(gòu)建中的各個組長配合四大部委工作，分管本組的學(xué)習(xí)、行為、活動、衛(wèi)生方面的情況，同時監(jiān)督對子組的情況，最終將各組的積分上報四大部委。班長總攬全局做好班主任的助手，同時各科課代表配合學(xué)習(xí)部統(tǒng)計(jì)工作。并把學(xué)生個人評價與小組評價綁定在一起，個人的各方面成績與過錯也決定了小組對優(yōu)秀小組的競爭，之后小組的作用日益顯現(xiàn)出來，并以此為激勵，促進(jìn)課堂改革的實(shí)踐、創(chuàng)新。如今的小組評價體系逐步完善。四、建立了學(xué)校、班級、小組顯性文化文化建設(shè)不僅是渲染、熏陶，更是一種內(nèi)在的驅(qū)動力。2014年4月學(xué)生搬入了教學(xué)樓上課，學(xué)校的校園環(huán)境有了翻天覆地的變化。以此為契機(jī)，學(xué)校開展了整體的文化建設(shè)。制作了“公主府中學(xué)八步教學(xué)模式”、“公主府中學(xué)小組評價方案”、“課堂教學(xué)名師、模范教師”、“學(xué)期學(xué)生優(yōu)秀小組展”等展牌；開辟了“月班級優(yōu)秀小組”專欄，每月展示一次；教學(xué)樓外墻壁張貼了課改理論、原則等宣傳材料；教學(xué)樓內(nèi)門廳張貼了“辦學(xué)理念、校訓(xùn)、校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、教風(fēng)”等學(xué)校辦學(xué)思想展牌和師生風(fēng)采照片，樓道張貼了關(guān)于禮儀、習(xí)慣、孝道等宣傳圖片。在班級文化建設(shè)上進(jìn)行了全方位布局：教室布置了前、后、側(cè)、外四塊黑板，前黑板主要是教師出示學(xué)習(xí)目標(biāo)和當(dāng)堂課堂評價表，后黑板主要是“日評價表”和“周匯總表”，側(cè)黑板主要是課上學(xué)生展示的陣地，外黑板是課下學(xué)生書寫展示的陣地；教室前上方是班訓(xùn)，側(cè)黑板上方是班級書架，其他地方分別布置了班規(guī)、小組及學(xué)生個人成長記錄、反思臺等；門口是班級展示板，內(nèi)容包括班名、班級目標(biāo)、班主任寄語、班級活動剪影、光榮榜等。小組文化展示在側(cè)黑板，包括組名和組訓(xùn)。為了加強(qiáng)班級、小組的凝聚力，各班、各組有自己的班歌、組歌。五、開展多方面培訓(xùn)，建立督查制度，打造優(yōu)秀教師團(tuán)隊(duì)教育工作是一個不斷學(xué)習(xí)、摸索的過程，新時期的教育工作要求教師轉(zhuǎn)變觀念，服務(wù)學(xué)生，創(chuàng)設(shè)課程。因此學(xué)校建立了多層次的培訓(xùn)制度，幫助教師轉(zhuǎn)換思想，提高教師素質(zhì)和能力，學(xué)習(xí)新理念方法并加以借鑒。（一）積極參加由教育局組織的外出培訓(xùn)，學(xué)校先后去了杜郎口中學(xué)、天卉中學(xué)、洋思中學(xué)、太谷縣、唐山等省內(nèi)外的課改名校參觀學(xué)習(xí)，同時自己主動與周邊的課改名校聯(lián)系，到房山二中學(xué)習(xí)；（二）是與縣域內(nèi)兄弟校互相觀摩，取長補(bǔ)短。學(xué)校先后與牛駝中學(xué)、馬莊中學(xué)、宮村中學(xué)、柳泉中學(xué)、渠溝中學(xué)等學(xué)校互訪；（三）學(xué)校設(shè)立了“鳳凰講壇”，由在課改工作中取得一定經(jīng)驗(yàn)的老師做經(jīng)驗(yàn)介紹或講心得體會，因?yàn)榘駱泳驮谘矍?，對老師起到了促進(jìn)作用；（四）是學(xué)校建立了督查機(jī)制，以教學(xué)處為主，隨時查看教師的上課情況，督促不按要求上課教師改正，并與學(xué)校的量化管理制度掛鉤，從制度上加以約束；（五）是建立了推門課和風(fēng)采課制度。推門課是校領(lǐng)導(dǎo)主動不打招呼推門聽課，風(fēng)采課是每學(xué)期每位教師奉獻(xiàn)一節(jié)自己的風(fēng)采課，由全校老師聽課；（六）是建立了學(xué)校教學(xué)名師工程，評選在推門課和風(fēng)采課中按照課改模式上課并取得領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生認(rèn)可的老師為“學(xué)校課堂教學(xué)名師”；（七）學(xué)校成立了課改辦公室，由積極進(jìn)行課改實(shí)踐的一線教師組成，由骨干教師任主任。課改辦成立后，做了大量的工作。每周五作為課改辦的活動時間，每次活動確立一個主題，從課堂的流程操作，到小組的評價細(xì)則，從班級的文化布置到學(xué)生的口令規(guī)范，都做了統(tǒng)一的要求，先由課改辦的老師實(shí)驗(yàn)，經(jīng)過完善后在全校推廣，為全校的課改工作做出巨大貢獻(xiàn)。六、創(chuàng)設(shè)課程，加強(qiáng)學(xué)生的思想品德教育、習(xí)慣教育，促進(jìn)學(xué)生德智體健康發(fā)展學(xué)校開設(shè)了國學(xué)、讀書、寫字課。國學(xué)課以《國學(xué)經(jīng)典誦讀》為基礎(chǔ)，通過《弟子規(guī)》等對學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)美德教育。讀書課以學(xué)校圖書室圖書為基礎(chǔ)，配合學(xué)生的購買，閱讀古今中外的文學(xué)名著。寫字課以規(guī)范學(xué)生的書寫為目的，進(jìn)而體會祖國語言文字之美；（二）通過旗下課程、班組會課程對學(xué)生進(jìn)行思想道德教育和行為習(xí)慣養(yǎng)成教育。每周一校領(lǐng)導(dǎo)旗下講話，講解學(xué)校的教育理念，對學(xué)生進(jìn)行孝道、責(zé)任、誠信等傳統(tǒng)美德教育。并推舉多名學(xué)生代表演講，暢談自己的切身體會，交流自己的學(xué)習(xí)感悟，這樣的演講更具有示范性和教育意義。學(xué)校利用班會課，規(guī)范學(xué)生的行為習(xí)慣，每交由教育處確立專題，學(xué)生自己組織班會，活動開展得有聲有色；（三）舉辦多種形式的競賽活動，成立興趣小組，開創(chuàng)興趣課程，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和興趣。給每一個學(xué)生以閃光的機(jī)會，以此為出發(fā)點(diǎn)，每學(xué)期利用課間舉辦多種體育競賽活動。如廣播操比賽、拔河比賽、跳繩比賽、仰臥起坐比賽等等，定期學(xué)校組織大型的文藝匯演或演講比賽等活動。活動的開展，使得有特長的學(xué)生得以施展本領(lǐng)，體現(xiàn)了學(xué)生在班級的重要性，同時也能培養(yǎng)學(xué)生的集體觀念。同時學(xué)校組織開設(shè)了籃球、羽毛球、乒乓球、圍棋、象棋、舞蹈等興趣課程，每周三下午最后一節(jié)課集體活動，由老師輔導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生興趣愛好，豐富學(xué)生的課余生活。春秋時節(jié)，組織學(xué)生郊游，欣賞大自然的美，增強(qiáng)了學(xué)生的環(huán)保意識的同時，也培養(yǎng)了他們吃苦耐勞精神；(四)此外學(xué)校還創(chuàng)設(shè)了開學(xué)典禮課、畢業(yè)典禮課、百日誓師課、感恩教育課、親子課等多項(xiàng)課程，課程的開發(fā)讓學(xué)生懂得熱愛母校，團(tuán)結(jié)合作，拼搏奮進(jìn)，心懷感恩，進(jìn)而全面培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)。七、課堂改革，突顯成效（一）全體師生素質(zhì)得到共同提升。管理學(xué)生、守護(hù)學(xué)生成為每個老師的責(zé)任，而不在是班主任單兵作戰(zhàn)，任課教師團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同承擔(dān)教育教學(xué)任務(wù)，從德育到活動，從衛(wèi)生到家訪，每項(xiàng)工作都有教師參與。學(xué)生在教師陪伴中自覺成長，全面發(fā)展，開心快樂，主動承擔(dān)校內(nèi)多項(xiàng)工作，校園和諧有序。（二）明確教育目標(biāo)，打造學(xué)校核心文化體系。幾年的課改實(shí)踐，學(xué)校教學(xué)成績2013年全縣鄉(xiāng)鎮(zhèn)第四，2014年全縣鄉(xiāng)鎮(zhèn)第二，2015年全縣鄉(xiāng)鎮(zhèn)第一，實(shí)現(xiàn)飛越式