淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與思政教育的融合 論文

淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與思政教育的融合摘要：數(shù)學(xué)是教育教學(xué)中的重點科目，它來源于人們學(xué)習(xí)生活的始終。數(shù)學(xué)教學(xué)不僅要引導(dǎo)學(xué)生們勤于動手、動腦、善于思考，還要貫穿思想政治的教育，由于小學(xué)生的心智不成熟和理解能力不夠高，所以需要教師通過對情境圖的理解，使學(xué)生們能夠產(chǎn)生興趣，引發(fā)情感共鳴，開始思考并獲得思想啟迪。進一步幫助小學(xué)生傳播正能量和提升自身的思想水平，讓他們樹立正確的人生觀、價值觀。關(guān)鍵詞：思政教育，方法策略，有效滲透方法，師生合作引言：每一個人生都是一個去蕪存菁、逐漸剔除的過程，有人覺得生活太累、太艱難，問題和麻煩總是接踵而至，要我說實際上看似抱怨的根源恰是因為缺少了正確的人生態(tài)度。作為一名數(shù)學(xué)教師，剛開始的一段時間里，我總認為教師該做的全部，無非是上好每一節(jié)課。然而，隨著課改的深入，在對教學(xué)實踐的反思中，我有了更深的體會。時代召喚的是人民教師，把課上好還遠遠不夠，促進個人思想品質(zhì)及學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展，才是新時代教師應(yīng)有的成色。一、以學(xué)生為核心，采取多樣的教學(xué)模式傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師更多的是注重向?qū)W生機械的輸送知識，而忽略了思維能力的培養(yǎng)與身心愉悅的意識，更忽略了思政教育，小學(xué)階段正式孩子思想逐漸成熟的階段，良好的個性品質(zhì)、行為習(xí)慣和思考方式正是在這一階段逐漸養(yǎng)成，也是可塑性最大的時期。最理想的教學(xué)結(jié)果，不是將知識傳達給學(xué)生，而是讓他們學(xué)會利用知識，去發(fā)現(xiàn)生活的驚喜，讓學(xué)生能夠擁有處理問題和發(fā)現(xiàn)問題的邏輯思維能力，因此，教師應(yīng)當跟上新課程標準的要求，以學(xué)生為核心，采取多樣化的教學(xué)方式去激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的思想政治水平。例如在講授四年級“三角形內(nèi)角和”這一節(jié)中，教師利用視頻動畫播放“一個大三角形和一個小三角形”，他們因為誰的內(nèi)角和最大而爭吵。到底誰的內(nèi)角和最大呢？學(xué)生你一言我一語的相互討論起來“可以用量角器量”，“可以把三個角撕下來或者剪下來拼在一起”“可以把三個角折起來拼在一起”在這量一量、剪一剪、拼一拼、折一折的討論過程中學(xué)生的觀察能力，動手能力得到升華，也提高了同學(xué)們的求知欲，使學(xué)生的思維在悄無聲息中得到激活，同學(xué)們的數(shù)學(xué)問題多了，解決問題的方法更是增加了，課堂的教學(xué)效果必然會大幅度的增加。通過這種多樣化的教學(xué)方式將思政教育無形的滲透在數(shù)學(xué)教育中，從而提高學(xué)生的動手、動腦與觀察的能力。二、緊密聯(lián)系生活實例，滲透思政教育1.鮮活的教學(xué)情境呆板的數(shù)學(xué)知識，有情節(jié)的故事更能引起學(xué)生的興趣與思考，激發(fā)他們的想象力，所以在教學(xué)中教師創(chuàng)設(shè)情景，在情境中設(shè)問，有意制造學(xué)生的自身經(jīng)驗與新知識的矛盾沖突，使其認識新知識的科學(xué)性，主動探究學(xué)習(xí)新知識。例如：在“小數(shù)的性質(zhì)”這一節(jié)的課堂上，我就拋出一個趣味性的數(shù)學(xué)問題：我在黑板上寫下三個1，學(xué)生判斷是相等的，接著我在第二個1后面添上一個0，在第三個1后面添上兩個0，也就是1、10、100，讓學(xué)生思考：這三個數(shù)還相等么？需要在這三個數(shù)后面加上什么合適的單位，使他們相等呢?”很多學(xué)生會感到是不可能成立的，三個數(shù)大小不等。怎么能相等呢？學(xué)生在交流、討論中嘗試說：“分別加上元、角、分，1元=10角=100分?！边€有的學(xué)生舉手說：“分別加上米、分米、厘米，1米=10分米=100厘米。這樣的數(shù)學(xué)問題就在學(xué)生內(nèi)心深處領(lǐng)悟到數(shù)字后面單位的存在意義，使問題得到情感上的認同。在數(shù)學(xué)教學(xué)中要聯(lián)系生活實際，要多舉例，”比如我們在學(xué)了長度單位一課時，就讓學(xué)生下課量一量自己的一拃有多長，課桌有多高，一步有多遠等，讓學(xué)生親身體驗數(shù)學(xué)的樂趣，發(fā)現(xiàn)自己身邊的數(shù)學(xué)問題，變經(jīng)驗為學(xué)科知識。能感受到學(xué)科知識的趣味，我們的學(xué)生就不用老師催著學(xué)習(xí)了，通過相互配合，探討研究，出現(xiàn)自己想學(xué)、自己愛學(xué)、自己樂學(xué)的情況。從而挖掘孩子智力水平，養(yǎng)成愛數(shù)學(xué)、努力學(xué)好數(shù)學(xué)的品質(zhì)。數(shù)學(xué)課堂上情境教學(xué)，就是教師能根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生自身特點，運用相關(guān)具體生動的場景，讓學(xué)生們置身其中，激起學(xué)生們熱烈的情緒，引起學(xué)生們一定的情感體驗，從而幫助學(xué)生們理解教材內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)效率的一種教學(xué)手段。小學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，通過對設(shè)定的意境進行獨立思考，這樣能很好地引導(dǎo)學(xué)生們找到自身經(jīng)驗和教學(xué)內(nèi)容所表達思想產(chǎn)生共鳴之處，培養(yǎng)他們善于思考、勤于動腦、遇到問題沉著冷靜的思想品德。2.基本訓(xùn)練的生活化教育學(xué)和心理學(xué)研究表明：當學(xué)習(xí)的材料與學(xué)生已有的生活經(jīng)驗相聯(lián)系時，學(xué)生對學(xué)習(xí)才更有興趣。因此注重數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系是挖掘信息的有效方式，在教學(xué)過程中，引導(dǎo)學(xué)生們從課本中走出來，轉(zhuǎn)而走進生活，在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題并嘗試去解決這些問題，就能更加有效地感受到數(shù)學(xué)來源于生活而又應(yīng)用與生活的情感內(nèi)涵。例如在一年級學(xué)習(xí)“認識圖形”時，教師先讓學(xué)生觀察他們的學(xué)習(xí)壞境，教室的窗戶、課桌的面、黑板、數(shù)學(xué)課本、老師的茶杯等物體都是什么形狀的，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)無處不在，接著再讓學(xué)生觀看課本上的情境圖，有足球、牙膏盒、茶葉桶、魔方等等。他們又是什么形狀的呢？能給他們進行分類么！讓學(xué)生把這些經(jīng)常在生活中見到的物體根據(jù)不同的形狀進行分類，從生活經(jīng)驗中引出數(shù)學(xué)內(nèi)容。通過看一看，找一找，分一分等教學(xué)活動，深切體會數(shù)學(xué)就在我們生活中，生活中就有數(shù)學(xué)，激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動性、積極性。使學(xué)生們更好地了解數(shù)學(xué)所要描述的“要多發(fā)現(xiàn)身邊處處有數(shù)學(xué)，正視數(shù)學(xué)在自己生活中的作用”的情感內(nèi)涵。從而培養(yǎng)他們熱愛生活并喜歡觀察世界、認識事物的思想品質(zhì)。3.數(shù)學(xué)史實的情感化。許多老師上數(shù)學(xué)課不喜歡講數(shù)學(xué)史，殊不知，數(shù)學(xué)學(xué)科的發(fā)展歷史對學(xué)生學(xué)習(xí)有著總要的引導(dǎo)作用，數(shù)學(xué)中很多章節(jié)都在最后講到相關(guān)知識的發(fā)展史實。例如我國古代數(shù)學(xué)家劉徽利用出入相補的原理來計算平面圖形的面積。出入相補的原理就是把一個圖形經(jīng)過分割、移補，而面積不變，來計算它的面積。通過老師的講解、啟發(fā)可使學(xué)生體會我國古代勞動人民的智慧，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)科學(xué)的重要性。這部分趣聞落實了現(xiàn)在學(xué)科素養(yǎng)中的"人文思維"，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和家國情懷。在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中這樣的數(shù)學(xué)發(fā)展史，尤其有我們國人參與完成的內(nèi)容，可以幫助學(xué)生了解更多的社會文化知識，從而讓學(xué)生從小樹立起為國家富強、為民族復(fù)興而奮發(fā)讀書積極奉獻的雄心壯志。4.親切的語言，優(yōu)美的語態(tài)。讓學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，就必須有一個親切的語言環(huán)境。一個"出口成臟"的老師是不可能讓學(xué)生感到美好的。所以，教師必須語言親切規(guī)范；語態(tài)優(yōu)美樸實；關(guān)心愛護學(xué)生，因為教師自身的形象和教師體現(xiàn)出來的高尚品質(zhì)、優(yōu)雅的外表對學(xué)生而言就好似一種召喚，一道無聲而有力的力量，也是直接的言傳身教。比如我平時上課時，我喜歡輕輕地與孩子對話，也要求孩子與我輕聲地交流。當學(xué)生上課表現(xiàn)不好、做小動作或與同桌講話時，我就輕輕地走過去問他："需要我的幫助嗎?"學(xué)生就會搖搖頭自覺地坐好了。因為教師的一言一行、一舉一動都會對學(xué)生思想品德的形成產(chǎn)生深刻影響，所以教師要以嚴謹?shù)慕虒W(xué)風(fēng)格和一絲不茍的教學(xué)態(tài)度來影響學(xué)生，做好學(xué)生的表率。5.利用圖片，提升數(shù)學(xué)審美孩子們看到教師展示出的色彩鮮明的圖片或幻燈片，刺激學(xué)生們的視覺感官，使學(xué)習(xí)內(nèi)容更加直觀明了，教師對幻燈片進行有趣的演示，教學(xué)過程會深深吸引每一個學(xué)生，學(xué)生在這種精彩動畫的氣氛下學(xué)習(xí)，會不斷引發(fā)思想的迸發(fā)。例如在教學(xué)六年級“圖形的旋轉(zhuǎn)（一）”過程中，應(yīng)用多媒體課件播放鐘面上指針的運動，收費站里橫桿的升降。讓學(xué)生觀察鐘面上時針、分針、秒針是怎樣旋轉(zhuǎn)的？橫桿圍繞哪個點如何轉(zhuǎn)動的？并通過紅線閃爍讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)，時針、分針、秒針的旋轉(zhuǎn)方向都是順時針方向，相反的就是逆時針方向。而橫桿是圍繞著固定點逆時針旋轉(zhuǎn)90度。運用幻燈片可以讓間接知識，抽象的概念具體化、形象化。更一目了然，有利于學(xué)生觀察，形成自己對概念獨特的理解。同時也喚醒同學(xué)欣賞圖形，欣賞美麗，提高學(xué)生的審美素養(yǎng)。三、師生關(guān)系融洽有助于思政教育的滲透構(gòu)建良好的師生關(guān)系是幫助學(xué)生們有效開展學(xué)習(xí)，升華思政教育的重要方式與途徑，在教學(xué)過程中，當學(xué)生們和教師形成一種和諧友愛的平等關(guān)系時，課堂氛圍就會更加輕松自在，學(xué)生們在課上會不斷發(fā)揮學(xué)習(xí)的積極性和主觀能動性，其思維就能夠得到拓展，品德教育也可以更好地得到深化。師生共同努力才能打造良好的師生關(guān)系，教師要摒棄傳統(tǒng)教學(xué)中“教師的權(quán)威高于一切”的思想，要融情于課堂之中，堅持以積極地態(tài)度面對學(xué)生，用發(fā)展的目光對待學(xué)生，不斷挖掘?qū)W生們身上的閃光點。另外，還要能看到學(xué)生們在教學(xué)過程中的主體地位，在課上充分調(diào)動學(xué)生們的感性思維，使學(xué)生們能夠在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，豐富學(xué)生情感的多樣化。和諧友好的師生關(guān)系，有助于積極情感的釋放，從而提升業(yè)務(wù)水平，升華教育情感。達到思政教育與數(shù)學(xué)的完美結(jié)合。創(chuàng)設(shè)相關(guān)教學(xué)情境、挖掘數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系、數(shù)學(xué)史的展現(xiàn)、教師個人魅力等多種教學(xué)手段、構(gòu)建和諧