淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與思政教育的融合 論文

淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與思政教育的融合摘要：數(shù)學(xué)是教育教學(xué)中的重點(diǎn)科目，它來(lái)源于人們學(xué)習(xí)生活的始終。數(shù)學(xué)教學(xué)不僅要引導(dǎo)學(xué)生們勤于動(dòng)手、動(dòng)腦、善于思考，還要貫穿思想政治的教育，由于小學(xué)生的心智不成熟和理解能力不夠高，所以需要教師通過(guò)對(duì)情境圖的理解，使學(xué)生們能夠產(chǎn)生興趣，引發(fā)情感共鳴，開(kāi)始思考并獲得思想啟迪。進(jìn)一步幫助小學(xué)生傳播正能量和提升自身的思想水平，讓他們樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀。關(guān)鍵詞：思政教育，方法策略，有效滲透方法，師生合作引言：每一個(gè)人生都是一個(gè)去蕪存菁、逐漸剔除的過(guò)程，有人覺(jué)得生活太累、太艱難，問(wèn)題和麻煩總是接踵而至，要我說(shuō)實(shí)際上看似抱怨的根源恰是因?yàn)槿鄙倭苏_的人生態(tài)度。作為一名數(shù)學(xué)教師，剛開(kāi)始的一段時(shí)間里，我總認(rèn)為教師該做的全部，無(wú)非是上好每一節(jié)課。然而，隨著課改的深入，在對(duì)教學(xué)實(shí)踐的反思中，我有了更深的體會(huì)。時(shí)代召喚的是人民教師，把課上好還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，促進(jìn)個(gè)人思想品質(zhì)及學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展，才是新時(shí)代教師應(yīng)有的成色。一、以學(xué)生為核心，采取多樣的教學(xué)模式傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師更多的是注重向?qū)W生機(jī)械的輸送知識(shí)，而忽略了思維能力的培養(yǎng)與身心愉悅的意識(shí)，更忽略了思政教育，小學(xué)階段正式孩子思想逐漸成熟的階段，良好的個(gè)性品質(zhì)、行為習(xí)慣和思考方式正是在這一階段逐漸養(yǎng)成，也是可塑性最大的時(shí)期。最理想的教學(xué)結(jié)果，不是將知識(shí)傳達(dá)給學(xué)生，而是讓他們學(xué)會(huì)利用知識(shí)，去發(fā)現(xiàn)生活的驚喜，讓學(xué)生能夠擁有處理問(wèn)題和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的邏輯思維能力，因此，教師應(yīng)當(dāng)跟上新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，以學(xué)生為核心，采取多樣化的教學(xué)方式去激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的思想政治水平。例如在講授四年級(jí)“三角形內(nèi)角和”這一節(jié)中，教師利用視頻動(dòng)畫(huà)播放“一個(gè)大三角形和一個(gè)小三角形”，他們因?yàn)檎l(shuí)的內(nèi)角和最大而爭(zhēng)吵。到底誰(shuí)的內(nèi)角和最大呢？學(xué)生你一言我一語(yǔ)的相互討論起來(lái)“可以用量角器量”，“可以把三個(gè)角撕下來(lái)或者剪下來(lái)拼在一起”“可以把三個(gè)角折起來(lái)拼在一起”在這量一量、剪一剪、拼一拼、折一折的討論過(guò)程中學(xué)生的觀察能力，動(dòng)手能力得到升華，也提高了同學(xué)們的求知欲，使學(xué)生的思維在悄無(wú)聲息中得到激活，同學(xué)們的數(shù)學(xué)問(wèn)題多了，解決問(wèn)題的方法更是增加了，課堂的教學(xué)效果必然會(huì)大幅度的增加。通過(guò)這種多樣化的教學(xué)方式將思政教育無(wú)形的滲透在數(shù)學(xué)教育中，從而提高學(xué)生的動(dòng)手、動(dòng)腦與觀察的能力。二、緊密聯(lián)系生活實(shí)例，滲透思政教育1.鮮活的教學(xué)情境呆板的數(shù)學(xué)知識(shí)，有情節(jié)的故事更能引起學(xué)生的興趣與思考，激發(fā)他們的想象力，所以在教學(xué)中教師創(chuàng)設(shè)情景，在情境中設(shè)問(wèn)，有意制造學(xué)生的自身經(jīng)驗(yàn)與新知識(shí)的矛盾沖突，使其認(rèn)識(shí)新知識(shí)的科學(xué)性，主動(dòng)探究學(xué)習(xí)新知識(shí)。例如：在“小數(shù)的性質(zhì)”這一節(jié)的課堂上，我就拋出一個(gè)趣味性的數(shù)學(xué)問(wèn)題：我在黑板上寫(xiě)下三個(gè)1，學(xué)生判斷是相等的，接著我在第二個(gè)1后面添上一個(gè)0，在第三個(gè)1后面添上兩個(gè)0，也就是1、10、100，讓學(xué)生思考：這三個(gè)數(shù)還相等么？需要在這三個(gè)數(shù)后面加上什么合適的單位，使他們相等呢?”很多學(xué)生會(huì)感到是不可能成立的，三個(gè)數(shù)大小不等。怎么能相等呢？學(xué)生在交流、討論中嘗試說(shuō)：“分別加上元、角、分，1元=10角=100分。”還有的學(xué)生舉手說(shuō)：“分別加上米、分米、厘米，1米=10分米=100厘米。這樣的數(shù)學(xué)問(wèn)題就在學(xué)生內(nèi)心深處領(lǐng)悟到數(shù)字后面單位的存在意義，使問(wèn)題得到情感上的認(rèn)同。在數(shù)學(xué)教學(xué)中要聯(lián)系生活實(shí)際，要多舉例，”比如我們?cè)趯W(xué)了長(zhǎng)度單位一課時(shí)，就讓學(xué)生下課量一量自己的一拃有多長(zhǎng)，課桌有多高，一步有多遠(yuǎn)等，讓學(xué)生親身體驗(yàn)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，發(fā)現(xiàn)自己身邊的數(shù)學(xué)問(wèn)題，變經(jīng)驗(yàn)為學(xué)科知識(shí)。能感受到學(xué)科知識(shí)的趣味，我們的學(xué)生就不用老師催著學(xué)習(xí)了，通過(guò)相互配合，探討研究，出現(xiàn)自己想學(xué)、自己愛(ài)學(xué)、自己樂(lè)學(xué)的情況。從而挖掘孩子智力水平，養(yǎng)成愛(ài)數(shù)學(xué)、努力學(xué)好數(shù)學(xué)的品質(zhì)。數(shù)學(xué)課堂上情境教學(xué)，就是教師能根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生自身特點(diǎn)，運(yùn)用相關(guān)具體生動(dòng)的場(chǎng)景，讓學(xué)生們置身其中，激起學(xué)生們熱烈的情緒，引起學(xué)生們一定的情感體驗(yàn)，從而幫助學(xué)生們理解教材內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)效率的一種教學(xué)手段。小學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中，通過(guò)對(duì)設(shè)定的意境進(jìn)行獨(dú)立思考，這樣能很好地引導(dǎo)學(xué)生們找到自身經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)內(nèi)容所表達(dá)思想產(chǎn)生共鳴之處，培養(yǎng)他們善于思考、勤于動(dòng)腦、遇到問(wèn)題沉著冷靜的思想品德。2.基本訓(xùn)練的生活化教育學(xué)和心理學(xué)研究表明：當(dāng)學(xué)習(xí)的材料與學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系時(shí)，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)才更有興趣。因此注重?cái)?shù)學(xué)與生活的聯(lián)系是挖掘信息的有效方式，在教學(xué)過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生們從課本中走出來(lái)，轉(zhuǎn)而走進(jìn)生活，在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題并嘗試去解決這些問(wèn)題，就能更加有效地感受到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活而又應(yīng)用與生活的情感內(nèi)涵。例如在一年級(jí)學(xué)習(xí)“認(rèn)識(shí)圖形”時(shí)，教師先讓學(xué)生觀察他們的學(xué)習(xí)壞境，教室的窗戶、課桌的面、黑板、數(shù)學(xué)課本、老師的茶杯等物體都是什么形狀的，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)無(wú)處不在，接著再讓學(xué)生觀看課本上的情境圖，有足球、牙膏盒、茶葉桶、魔方等等。他們又是什么形狀的呢？能給他們進(jìn)行分類么！讓學(xué)生把這些經(jīng)常在生活中見(jiàn)到的物體根據(jù)不同的形狀進(jìn)行分類，從生活經(jīng)驗(yàn)中引出數(shù)學(xué)內(nèi)容。通過(guò)看一看，找一找，分一分等教學(xué)活動(dòng)，深切體會(huì)數(shù)學(xué)就在我們生活中，生活中就有數(shù)學(xué)，激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動(dòng)性、積極性。使學(xué)生們更好地了解數(shù)學(xué)所要描述的“要多發(fā)現(xiàn)身邊處處有數(shù)學(xué)，正視數(shù)學(xué)在自己生活中的作用”的情感內(nèi)涵。從而培養(yǎng)他們熱愛(ài)生活并喜歡觀察世界、認(rèn)識(shí)事物的思想品質(zhì)。3.數(shù)學(xué)史實(shí)的情感化。許多老師上數(shù)學(xué)課不喜歡講數(shù)學(xué)史，殊不知，數(shù)學(xué)學(xué)科的發(fā)展歷史對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)有著總要的引導(dǎo)作用，數(shù)學(xué)中很多章節(jié)都在最后講到相關(guān)知識(shí)的發(fā)展史實(shí)。例如我國(guó)古代數(shù)學(xué)家劉徽利用出入相補(bǔ)的原理來(lái)計(jì)算平面圖形的面積。出入相補(bǔ)的原理就是把一個(gè)圖形經(jīng)過(guò)分割、移補(bǔ)，而面積不變，來(lái)計(jì)算它的面積。通過(guò)老師的講解、啟發(fā)可使學(xué)生體會(huì)我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)科學(xué)的重要性。這部分趣聞落實(shí)了現(xiàn)在學(xué)科素養(yǎng)中的"人文思維"，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和家國(guó)情懷。在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中這樣的數(shù)學(xué)發(fā)展史，尤其有我們國(guó)人參與完成的內(nèi)容，可以幫助學(xué)生了解更多的社會(huì)文化知識(shí)，從而讓學(xué)生從小樹(shù)立起為國(guó)家富強(qiáng)、為民族復(fù)興而奮發(fā)讀書(shū)積極奉獻(xiàn)的雄心壯志。4.親切的語(yǔ)言，優(yōu)美的語(yǔ)態(tài)。讓學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，就必須有一個(gè)親切的語(yǔ)言環(huán)境。一個(gè)"出口成臟"的老師是不可能讓學(xué)生感到美好的。所以，教師必須語(yǔ)言親切規(guī)范；語(yǔ)態(tài)優(yōu)美樸實(shí)；關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，因?yàn)榻處熥陨淼男蜗蠛徒處燇w現(xiàn)出來(lái)的高尚品質(zhì)、優(yōu)雅的外表對(duì)學(xué)生而言就好似一種召喚，一道無(wú)聲而有力的力量，也是直接的言傳身教。比如我平時(shí)上課時(shí)，我喜歡輕輕地與孩子對(duì)話，也要求孩子與我輕聲地交流。當(dāng)學(xué)生上課表現(xiàn)不好、做小動(dòng)作或與同桌講話時(shí)，我就輕輕地走過(guò)去問(wèn)他："需要我的幫助嗎?"學(xué)生就會(huì)搖搖頭自覺(jué)地坐好了。因?yàn)榻處煹囊谎砸恍?、一舉一動(dòng)都會(huì)對(duì)學(xué)生思想品德的形成產(chǎn)生深刻影響，所以教師要以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)風(fēng)格和一絲不茍的教學(xué)態(tài)度來(lái)影響學(xué)生，做好學(xué)生的表率。5.利用圖片，提升數(shù)學(xué)審美孩子們看到教師展示出的色彩鮮明的圖片或幻燈片，刺激學(xué)生們的視覺(jué)感官，使學(xué)習(xí)內(nèi)容更加直觀明了，教師對(duì)幻燈片進(jìn)行有趣的演示，教學(xué)過(guò)程會(huì)深深吸引每一個(gè)學(xué)生，學(xué)生在這種精彩動(dòng)畫(huà)的氣氛下學(xué)習(xí)，會(huì)不斷引發(fā)思想的迸發(fā)。例如在教學(xué)六年級(jí)“圖形的旋轉(zhuǎn)（一）”過(guò)程中，應(yīng)用多媒體課件播放鐘面上指針的運(yùn)動(dòng)，收費(fèi)站里橫桿的升降。讓學(xué)生觀察鐘面上時(shí)針、分針、秒針是怎樣旋轉(zhuǎn)的？橫桿圍繞哪個(gè)點(diǎn)如何轉(zhuǎn)動(dòng)的？并通過(guò)紅線閃爍讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)，時(shí)針、分針、秒針的旋轉(zhuǎn)方向都是順時(shí)針?lè)较颍喾吹木褪悄鏁r(shí)針?lè)较?。而橫桿是圍繞著固定點(diǎn)逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)90度。運(yùn)用幻燈片可以讓間接知識(shí)，抽象的概念具體化、形象化。更一目了然，有利于學(xué)生觀察，形成自己對(duì)概念獨(dú)特的理解。同時(shí)也喚醒同學(xué)欣賞圖形，欣賞美麗，提高學(xué)生的審美素養(yǎng)。三、師生關(guān)系融洽有助于思政教育的滲透構(gòu)建良好的師生關(guān)系是幫助學(xué)生們有效開(kāi)展學(xué)習(xí)，升華思政教育的重要方式與途徑，在教學(xué)過(guò)程中，當(dāng)學(xué)生們和教師形成一種和諧友愛(ài)的平等關(guān)系時(shí)，課堂氛圍就會(huì)更加輕松自在，學(xué)生們?cè)谡n上會(huì)不斷發(fā)揮學(xué)習(xí)的積極性和主觀能動(dòng)性，其思維就能夠得到拓展，品德教育也可以更好地得到深化。師生共同努力才能打造良好的師生關(guān)系，教師要摒棄傳統(tǒng)教學(xué)中“教師的權(quán)威高于一切”的思想，要融情于課堂之中，堅(jiān)持以積極地態(tài)度面對(duì)學(xué)生，用發(fā)展的目光對(duì)待學(xué)生，不斷挖掘?qū)W生們身上的閃光點(diǎn)。另外，還要能看到學(xué)生們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中的主體地位，在課上充分調(diào)動(dòng)學(xué)生們的感性思維，使學(xué)生們能夠在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中，豐富學(xué)生情感的多樣化。和諧友好的師生關(guān)系，有助于積極情感的釋放，從而提升業(yè)務(wù)水平，升華教育情感。達(dá)到思政教育與數(shù)學(xué)的完美結(jié)合。創(chuàng)設(shè)相關(guān)教學(xué)情境、挖掘數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系、數(shù)學(xué)史的展現(xiàn)、教師個(gè)人魅力等多種教學(xué)手段、構(gòu)建和諧