信息化環(huán)境下合作學(xué)習(xí)在小學(xué)高年級(jí)體育教學(xué)中的運(yùn)用 論文

信息化環(huán)境下合作學(xué)習(xí)在小學(xué)高年教學(xué)中的運(yùn)摘要：信息環(huán)境下的合作學(xué)習(xí)，給小學(xué)高年級(jí)體育教學(xué)、活動(dòng)與訓(xùn)練注入了新的活力，給體育教師提供了新的教學(xué)模式，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)與鍛煉，培養(yǎng)了學(xué)生收集、處理信息的能力，提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的能力，促進(jìn)教學(xué)過(guò)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)。關(guān)鍵詞：信息環(huán)境，合作學(xué)習(xí)，小學(xué)高年級(jí)體育教學(xué)19世紀(jì)初，美國(guó)著名教育家杜威(Dewey，J)將合作學(xué)習(xí)作為其設(shè)計(jì)教學(xué)法時(shí)的關(guān)鍵組成部分，提倡運(yùn)用合作學(xué)習(xí)小組進(jìn)行教學(xué)?！蔼?dú)學(xué)而無(wú)友，聞”（《學(xué)記》），是我國(guó)最早可追溯到的教育教學(xué)中需要合作的觀念，充分展示出我國(guó)古代教育者們，已經(jīng)關(guān)注到合作的重要性，倡導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)互切磋，彼此交流經(jīng)驗(yàn)，以提升學(xué)習(xí)的效率。當(dāng)代中國(guó)，在新課程標(biāo)準(zhǔn)推行之后，合作學(xué)習(xí)的教學(xué)理念和策略得到真正的推廣?！读x務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》明確指出：“課程在充分發(fā)揮教師教學(xué)過(guò)程中主導(dǎo)作用的同時(shí)，十分重視學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體地位，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的能力，促進(jìn)學(xué)生健康學(xué)習(xí)的方法，并學(xué)會(huì)體育與健康學(xué)習(xí)。”越來(lái)越多的一線體育老師嘗試結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，運(yùn)用合作學(xué)習(xí)的方法實(shí)施教學(xué)與訓(xùn)練，取得了一定成效。在信息化環(huán)境下，小學(xué)高年級(jí)學(xué)生已具備利用信息資源進(jìn)行學(xué)習(xí)的能力，體育教師應(yīng)利用信息化媒介，積極推動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究達(dá)到目標(biāo)要求。一、利用信息化手段，初步探索培養(yǎng)小學(xué)高年作意識(shí)的途徑，激發(fā)其合作意識(shí)和只有具備了良好的合作意識(shí)，才能培養(yǎng)學(xué)生的合作能力與合作精神。小學(xué)生因身心特點(diǎn)決定了他們表現(xiàn)欲望強(qiáng)、自制力差、體育教師要充分了解學(xué)生，做到以下三點(diǎn)，對(duì)學(xué)生的合作意識(shí)和習(xí)慣加以引導(dǎo)、督促，并及時(shí)利用信息化手段，激發(fā)學(xué)生合作興趣，促進(jìn)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)。1.觀察入微，找準(zhǔn)切入點(diǎn)。教師在合作學(xué)習(xí)過(guò)程中，認(rèn)真觀察每一個(gè)學(xué)生，給他們指出并讓其找到自我反省”的切入點(diǎn)，學(xué)會(huì)自我“反省”，在充分表達(dá)自己意見(jiàn)、觀點(diǎn)的基礎(chǔ)上，“不斷養(yǎng)成自我反省的習(xí)慣。鼓勵(lì)督促學(xué)生利用信息化媒介，記錄和梳理這些“反省”點(diǎn)，在不斷反思中形成“自我成長(zhǎng)錄”。2.訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)與控制。教師要訓(xùn)練學(xué)生控制合作學(xué)習(xí)中的不良行為，讓其學(xué)會(huì)懂得傾聽(tīng)別人的意見(jiàn)，在別人意見(jiàn)和見(jiàn)解的啟發(fā)下完善和發(fā)展自己。合理利用信息化手會(huì)和平臺(tái)讓其進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，如：利用群里交流，發(fā)散思維、提升合作意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生傾聽(tīng)與創(chuàng)新，完善組內(nèi)相關(guān)任務(wù)清單或教學(xué)情境設(shè)置。3.鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑。學(xué)源于思，而思源于”小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)，常有疑”思考、常有探索、常有創(chuàng)新。創(chuàng)建主題論壇，讓學(xué)生發(fā)表觀點(diǎn)，大膽流和探索中，培養(yǎng)其合作的能力。如：“排球墊球”技術(shù)學(xué)習(xí)中，學(xué)生已初步掌握徒手動(dòng)作方法，但不少學(xué)生出現(xiàn)“雙臂松懈、自墊球無(wú)”的現(xiàn)象，控球的能力體育教師輕松做出連續(xù)墊球20次示范動(dòng)作，并：“老師連續(xù)墊球錄為528次，請(qǐng)同學(xué)們想一想，我?”學(xué)生們難以置信的睜有學(xué)生馬上說(shuō)：“老師，連續(xù)墊球500多個(gè)，太難了！您肯定是練了很多年了吧？”。而后我笑著，播放了中國(guó)女排運(yùn)動(dòng)員的墊球視頻，并再次強(qiáng)調(diào)，墊球要做到兩臂夾緊、手腕下壓、手腕上方迎擊球、雙腿隨時(shí)移動(dòng)等動(dòng)作要強(qiáng)日常練習(xí)的重要性，因?yàn)槎嗑毑拍茏龅健笆欤骸崩蠋?，咱們中?guó)女排水平很高，她們墊球的動(dòng)作真標(biāo)準(zhǔn)！我要好也像她們那樣做出標(biāo)準(zhǔn)的動(dòng)作?！庇谑牵處熇弥腔壅n堂，將墊球?qū)W練視頻發(fā)送到各組平板機(jī)上，孩子們?cè)诟髯越M內(nèi)觀看視頻分解動(dòng)作，對(duì)照各自點(diǎn)，進(jìn)行組內(nèi)交流、互助、糾錯(cuò)、培優(yōu)，通過(guò)小組合作，促進(jìn)學(xué)生互相交流、互相啟發(fā)、主動(dòng)構(gòu)建新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，讓不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展。利墊球技術(shù)動(dòng)作的有關(guān)知識(shí)，由此展開(kāi)討論和實(shí)踐，各自提出自己不同的見(jiàn)解及練習(xí)方法，同學(xué)們都以虛心誠(chéng)懇的態(tài)度接納同學(xué)的正確意見(jiàn)，進(jìn)行知識(shí)的再創(chuàng)造，增強(qiáng)智慧，從而培養(yǎng)合作能力。二、通過(guò)信息化環(huán)境，創(chuàng)設(shè)小學(xué)高年學(xué)生自主探索，在合作、交流中互助、進(jìn)步1.課前分組布置任務(wù)清單。在體育課堂教學(xué)前，教師需根據(jù)教學(xué)內(nèi)容提前分組，將任學(xué)生通過(guò)多媒體、網(wǎng)絡(luò)等資源，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容合作創(chuàng)設(shè)出不同情境。2.師生通過(guò)信息化手段共同創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，在實(shí)踐中體驗(yàn)與評(píng)價(jià)。師生一起，通過(guò)主題論壇確定最佳教學(xué)方案，充分利用信息化環(huán)境，在小學(xué)高年級(jí)體育課堂探索“分組布置任務(wù)清單——師生共同創(chuàng)設(shè)情境——共同實(shí)踐體驗(yàn)并及時(shí)評(píng)價(jià)”的體育教學(xué)模式，做到自主與合作共存，關(guān)注學(xué)生群體共同成長(zhǎng)和均衡發(fā)展，在合作交流中共同完成任務(wù)。如：創(chuàng)設(shè)以“森林尋寶”為主題的情境，來(lái)發(fā)展學(xué)生的投擲能力。整節(jié)課由師生共同設(shè)計(jì)完成，以學(xué)生自己設(shè)計(jì)的“紙飛機(jī)”作為探測(cè)儀器投出——到飛機(jī)落地區(qū)域?qū)殻ú噬珘厩颍獙毑厝霂?kù)（游戲）——?dú)g慶勝利（放松小舞蹈）等用一條主線貫穿起來(lái)，更加現(xiàn)實(shí)化、趣味化的讓學(xué)生學(xué)會(huì)投擲輕物體的方法。各組學(xué)生在完成任務(wù)清單時(shí)，信息化媒介發(fā)揮著不可替代的作用：學(xué)生從網(wǎng)絡(luò)資源搜索“探測(cè)儀”紙飛機(jī)的制作，共同探索如何讓它飛出更遠(yuǎn)距離；堂中教師提供的微課，探索”的動(dòng)作方法；從網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、創(chuàng)編放松舞蹈小組合，并盡力做到簡(jiǎn)單、易學(xué)、有效果。各組密切配合，積極發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，自主探究、相互合作，順利完成任務(wù)清單，并在課堂中帶動(dòng)其他學(xué)生積極參與，一起完成教學(xué)目標(biāo)。三、通過(guò)信息化環(huán)境，利用小學(xué)高年中的多維度合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的1.在體育課外活動(dòng)開(kāi)展中，利用網(wǎng)絡(luò)等技術(shù)手段，收集、準(zhǔn)備資源：如視頻、圖片、文字資料、課件等，根據(jù)學(xué)校及班級(jí)實(shí)際，建立主題網(wǎng)站、提壇主題等，豐富日常活動(dòng)的資料、搭建日常合作學(xué)習(xí)平臺(tái)供，積極利用大課間、少年宮及“三點(diǎn)半”課程開(kāi)展的合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生合作能力。科學(xué)合理地安排大課間體育活動(dòng)運(yùn)動(dòng)負(fù)荷，注重面向全體學(xué)生，根據(jù)不同體能狀況分層鍛煉；利用智能手環(huán)監(jiān)測(cè)，學(xué)生間相互督促、激勵(lì)與評(píng)價(jià)合作能力。通過(guò)少年宮體育課程，成立專項(xiàng)社團(tuán)，借助校園智慧課堂系統(tǒng)，開(kāi)設(shè)主題論壇，充分利用課余時(shí)間，提升社團(tuán)活動(dòng)質(zhì)量，不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)和管能力。在“三點(diǎn)半”課程中，通過(guò)主題網(wǎng)站，展示師生共同設(shè)計(jì)的主題情景方案，探索“講好中國(guó)體育故——科學(xué)設(shè)計(jì)主題情——帶動(dòng)他人一起鍛”的運(yùn)動(dòng)處方設(shè)計(jì)模式，將課堂向生活延展，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自身及身邊人的體育活動(dòng)及鍛煉，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力及終身體育意識(shí)。2.開(kāi)展體育訓(xùn)練、參加各種級(jí)別比賽，讓學(xué)生體驗(yàn)團(tuán)隊(duì)協(xié)作的優(yōu)勢(shì)、運(yùn)動(dòng)成功的樂(lè)趣，能促進(jìn)學(xué)生合作意識(shí)提高，更好的培養(yǎng)學(xué)生合作能力，利介開(kāi)展體育訓(xùn)練及比賽，更可以起到錦上添花的效果。在體育訓(xùn)練中，從學(xué)生內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力的心理因素出發(fā)，探索“合作梳理運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目文化發(fā)展史、挖掘運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目文化精髓、提煉其獨(dú)特的”的模式，讓學(xué)生從內(nèi)心喜歡該項(xiàng)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，激發(fā)其內(nèi)在訓(xùn)練熱情，更好發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)：學(xué)生合理地運(yùn)用前期收集的資料，進(jìn)行合作學(xué)習(xí)中的探討，根據(jù)要求對(duì)教師的要求及時(shí)梳理反饋，更好培養(yǎng)學(xué)生在體育訓(xùn)練中的合作能力。信息環(huán)境下的合作學(xué)習(xí)，給小學(xué)高年級(jí)體育教學(xué)、活動(dòng)與訓(xùn)練注入了新的活力，給體育教師提供了新的教學(xué)模式，但要開(kāi)展好還應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：合理設(shè)置合作問(wèn)題、全面指導(dǎo)合作過(guò)程、準(zhǔn)確把握合作時(shí)機(jī)、準(zhǔn)確界定合作時(shí)間、靈活評(píng)價(jià)合作結(jié)論、有機(jī)搭配合作成員。把信息技術(shù)與體育學(xué)科教學(xué)整合，種直觀、生動(dòng)、形象的氛圍里學(xué)到體育知識(shí)與技能，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)與鍛煉，培養(yǎng)了學(xué)生收集、處理信息的能力，提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，促進(jìn)教學(xué)過(guò)程的優(yōu)化，真正地實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)。參考文獻(xiàn)：[1]《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》.2]梁慧.淺談小學(xué)體育教學(xué)中學(xué)生合作能力的培養(yǎng)[J].中小學(xué)教育.2015(11).[3]邵偉德.體育教學(xué)心理學(xué)[M].北京體育大學(xué)出版社2003：74.4]劉華武.從終身體育的角度看學(xué)校體育教學(xué)模式的發(fā)展趨勢(shì)[J].湖北體育科技，2002(3).[5]萬(wàn)紹勇，陶干臣.淺析新課程下體育教學(xué)模式的發(fā)展[J].文獻(xiàn)資料，2006(4).[6]常毅臣，魏爭(zhēng)光.如何選擇最有效的體