班主任個(gè)人工作心得體會(huì)

班主任個(gè)人工作心得體會(huì)班主任工作給我的最大的感受是：班主任不好當(dāng)，作為一名班主任要比科任教師花費(fèi)更多的心力，并且有更多的責(zé)任和要求，以下是我這段時(shí)間自己的一些體會(huì)：

首先，我認(rèn)為作為一名班主任就要以身作則，現(xiàn)在的中學(xué)生正處在一個(gè)生理成長期和世界觀逐步形成的一個(gè)特別的時(shí)期，作為教師，特殊是班主任，他的一舉一動(dòng)都會(huì)直接影響學(xué)生的思想行為和道德行為。因此，作為班主任，更應(yīng)嚴(yán)格要求自己，提高自己的文化和道德修養(yǎng)，以感染和教育學(xué)生。例如，要求學(xué)生知錯(cuò)就改，當(dāng)我在工作中消失了失誤時(shí)，我也真誠地對學(xué)生說：“對不起，這件事是我沒查清晰，錯(cuò)怪你了?！边@樣學(xué)生在生活和學(xué)習(xí)中做錯(cuò)了，能夠主動(dòng)地找到跟我認(rèn)錯(cuò)。

其次，要能夠開掘出學(xué)生言行的閃光點(diǎn)，每個(gè)學(xué)生都會(huì)有自己的閃光點(diǎn)，或大或小，但是作為一名班主任肯定要開掘出自己學(xué)生的閃光點(diǎn)，讓他們體會(huì)到你的善意的期盼和愛，并且能夠激發(fā)他們的潛力，增加他們的自信使他們走向勝利。

然后，要發(fā)揮好班干部作用，我認(rèn)為班干部就是教師的小助手，也是同學(xué)們的好朋友，能用好班級骨干是形成優(yōu)秀集體的一個(gè)重要條件，可以使集體有一個(gè)“掌握中心”，保證在統(tǒng)一的指揮下，能協(xié)調(diào)實(shí)現(xiàn)共同的目標(biāo)，更重要的是通過班級工作實(shí)踐提高學(xué)生交際力量，組織力量和獨(dú)立工作力量。如班長全面負(fù)責(zé)班級工作；學(xué)習(xí)委員專項(xiàng)負(fù)責(zé)組織每天和雙休日后作業(yè)的收發(fā)；文體委員主持班級各項(xiàng)的文體活動(dòng)；生活委員堅(jiān)持每周的生活。組長管好本組的事。在班上發(fā)生問題，班干部能主動(dòng)解決糾紛，化解沖突。

最終，就是要形成公平和諧的師生關(guān)系，我認(rèn)為公平和諧的師生關(guān)系是課堂教學(xué)的基石。只有在輕松自然的教學(xué)環(huán)境中學(xué)生才能思維活潑，敢想、敢說、敢問、敢于表現(xiàn)自己。才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們更樂于學(xué)習(xí)。也能和班主任形成更融洽的關(guān)系。

這樣才能使學(xué)生真正的進(jìn)展，使班級更好，也就做到了一名合格的班主任。

班主任個(gè)人工作心得體會(huì)2

一個(gè)學(xué)期很快完畢了，在領(lǐng)導(dǎo)和各位教師的關(guān)懷、幫忙下，順當(dāng)走過了一學(xué)期?，F(xiàn)在就把一學(xué)期的工作狀況總結(jié)一下。

一、我所做的主要工作

九年級是整個(gè)初中重要的時(shí)期，我深知自己肩負(fù)的責(zé)任重大，不敢有絲毫的怠慢。學(xué)生在心理和生理上都發(fā)生了很大的變化，對于這一變化，學(xué)生的精神上有更多的壓力，而大多數(shù)的學(xué)生在這個(gè)轉(zhuǎn)折時(shí)期顯得無所適從。怎樣讓學(xué)生盡快適應(yīng)這一變化，順當(dāng)度過轉(zhuǎn)折時(shí)期，這是擺在我眼前的首要任務(wù)。

我當(dāng)班主任力爭做到兩點(diǎn)：一是敬重每一個(gè)學(xué)生，滿意學(xué)生敬重的需要，成認(rèn)的需要，情感的需要，努力克制固執(zhí)己見，偏激的思維方式，敬重學(xué)生共性進(jìn)展，為孩子的成長制造一個(gè)開心的心理運(yùn)動(dòng)空間;二是善待每一個(gè)學(xué)生，用真誠的愛心對待每一個(gè)孩子。對于優(yōu)等生，不掩飾他們的缺點(diǎn)，積極引導(dǎo)他們揚(yáng)長改正，努力使其到達(dá)卓越。對于后進(jìn)生，不卑視他們，擅長發(fā)覺他們身上的閃光點(diǎn)，鼓勵(lì)他們一步一步自我完善。

這個(gè)班的學(xué)生整體給人的感覺就是思維活潑，反響靈敏，自尊心強(qiáng)，但又有著現(xiàn)代青少年極大的弱點(diǎn)即缺乏勤奮刻苦拼搏的精神，這些都表現(xiàn)在一言一行中。在兩操中表現(xiàn)尤其明顯。他們自由散漫，在隊(duì)列里有說話的、打鬧的，無精打采，步伐任憑。我向孩子提出要求，從起步到走步，從轉(zhuǎn)體到每一個(gè)動(dòng)作，都給他們提出標(biāo)準(zhǔn)化的要求，親身示范，身體力行。通過這些訓(xùn)練，使孩子們體會(huì)到嚴(yán)格有序治理帶來的效果。

現(xiàn)在的孩子普遍自私，在小事上斤斤計(jì)較，不能寬厚待人。這表現(xiàn)在處理同學(xué)關(guān)系上，同學(xué)之間有了沖突，出言不遜，動(dòng)輒大打出手，拳腳相加。針對這一現(xiàn)象，我教育學(xué)生怎樣正確處理同學(xué)關(guān)系，并以此開展主題班會(huì)，對學(xué)生進(jìn)展教育。在處理鬧沖突的學(xué)生時(shí)，我讓學(xué)生多做自我批判，在自己身上找缺乏，以比來培育學(xué)生寬厚待人的精神，學(xué)會(huì)以寬容和大度之心對待四周的人。

勞動(dòng)更培育學(xué)生德育思想品質(zhì)的時(shí)機(jī)。現(xiàn)在的孩子一提起勞動(dòng)就有厭煩心理，這些獨(dú)生子女平常干活的時(shí)機(jī)很少，養(yǎng)成了懶散的習(xí)慣。首先必需得教會(huì)學(xué)生怎樣干活，從掃地到拖地，從擦玻璃到擦墻圍子，我都示范指導(dǎo)并嚴(yán)格檢查，準(zhǔn)時(shí)表揚(yáng)做得好的同學(xué)，批判做的不仔細(xì)和逃跑的同學(xué)，讓孩子們知道教師不僅在意他們的學(xué)習(xí)更注意他們的人品。

二、主要收獲和體會(huì)

我覺得當(dāng)班主任應(yīng)當(dāng)做到以下幾點(diǎn)：

1、把微笑送給學(xué)生

許多人在提到教師時(shí)，總會(huì)與“嚴(yán)厲”、“不茍言笑”聯(lián)系在一起。其實(shí)，“微笑”的力氣才是無窮的。每天給學(xué)生絢爛的微笑，會(huì)讓學(xué)生的身心感到開心，智能得到進(jìn)展。中國有句諺語：“誰也說不清哪塊云彩會(huì)下雨?！倍覅s信任我的每塊“云彩”都會(huì)“下雨”。由于，我擁有一種特別的教育手段――微笑。我們班有個(gè)學(xué)生，剛開頭每天的作業(yè)總是愛拖著不做，因此考試成績總是不如人意。怎么辦呢?訓(xùn)一通吧，不行!我試著查找他的優(yōu)點(diǎn)，于是只要一發(fā)覺他做了好事，我便在晨會(huì)課上表揚(yáng)他，然后在課后再靜靜地微笑著問他：“作業(yè)好了嗎?要抓緊一點(diǎn)喲!”他總是邊紅著臉邊搔著頭對我說：“還有一點(diǎn)點(diǎn)了?！蔽疫€是笑著對他說：“等一下我可是要來查的?！彼麖奈业哪抗饫镒x到了鼓舞，久而久之，找到了自身的價(jià)值，后來還變得在課上敢于發(fā)言，在考試中取得了好成績。在學(xué)生取得勝利時(shí)，我會(huì)用微笑送去觀賞;在學(xué)生感到失落時(shí)，我會(huì)用微笑送去鼓舞;在學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)，我會(huì)用微笑送去寬容。因此，我用微笑贏得了學(xué)生的敬重和愛戴。我想說：微笑，是一把閃閃發(fā)光的金鑰匙，能開啟教育勝利的大門，幫忙學(xué)生們健壯成長。

2.把真情送給學(xué)生

真誠關(guān)懷和愛惜學(xué)生，不僅在思想上、學(xué)習(xí)上、生活上等賜予關(guān)懷，而且要詳細(xì)表達(dá)在實(shí)際行動(dòng)上，公平對待每一位學(xué)生，不管是成績好的還是成績差的，不管是家庭富有的還是條件較差的，不管他是否犯過錯(cuò)誤，班主任都要一視如仁，不搞特別化，不偏見，要敬重學(xué)生人格，公正、公正、公平對待班上每一位同學(xué)，融洽師生關(guān)系，增加師生情感溝通渠道，讓學(xué)生學(xué)習(xí)有一個(gè)溫馨和諧的場所，這樣他們才能好好學(xué)習(xí)，才會(huì)有學(xué)習(xí)的動(dòng)力。比方，學(xué)生病了，我會(huì)打個(gè)電話通知家長，或者親自把他送回家;并且時(shí)時(shí)留意天氣狀況，提示學(xué)生添減衣服。這些雖然是小事，但在學(xué)生的心目中留下的記憶卻是很深的。我送出的是真情，收獲的是更多的真心回報(bào)。每每讀到學(xué)生們發(fā)自真心的感謝之語時(shí)，我總有一種幸福的感覺充盈心頭。

3、發(fā)覺選拔班干部

由于全部的學(xué)生都經(jīng)受了一個(gè)學(xué)年的不平衡進(jìn)展，我打算對原有的班委會(huì)進(jìn)展重大的調(diào)整。在班干部的產(chǎn)生過程中，我認(rèn)為教師的包辦代替，必定會(huì)使班干部失去群眾根底，給日后的工作帶來不必要的困難，是不行取的!但是，單純的所謂的民主，讓學(xué)生完全自決，一些學(xué)生往往會(huì)傾向選舉自己的好朋友，以便在以后的班級治理中得到照看，同樣有缺乏。比擬好的方法應(yīng)當(dāng)是先民主后集中，即先讓學(xué)生進(jìn)展投票選舉，再由教師權(quán)衡。

為了使學(xué)生的選舉結(jié)果更具代表性，我讓大家在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)推舉20位同學(xué)上來，然后再按所得票數(shù)的多寡進(jìn)展排列，前12位的同學(xué)始得中選，這樣可以最大限度地讓學(xué)生發(fā)表意見，而且選出的干部往往又比擬抱負(fù)。最終再依據(jù)所選干部的氣質(zhì)、性格類型以及力量的差異進(jìn)展分工，優(yōu)化班委組合。

實(shí)踐證明，在民主選舉的根底上，經(jīng)過班主任的優(yōu)化組合而產(chǎn)生的班委會(huì)，得到了同學(xué)們的信任和擁護(hù)，具有較強(qiáng)的戰(zhàn)斗力。

4、教育培育班干部

班主任對班干部，不能只是使用，還應(yīng)當(dāng)進(jìn)展教育和培育。我常常教育他們樹立為集體效勞的榮耀感和責(zé)任感，要求他們努力學(xué)習(xí)、團(tuán)結(jié)同學(xué)、以身作則，鼓舞他們既要大膽工作，又要嚴(yán)格要求，留意工作方法。固然，選出的干部究竟不是完人，因此對他們不能過分苛求、指責(zé)，特殊是在工作消失失誤的時(shí)候，反復(fù)向她敘述清潔衛(wèi)生工作與同學(xué)們身體安康和班級精神風(fēng)貌的內(nèi)在聯(lián)系，同時(shí)講解該項(xiàng)工作的要點(diǎn)，讓她重新懷著滿腔的熱忱投入自己的工作中去，后來的狀況說明，她們的工作完成得相當(dāng)精彩!

此外，我還堅(jiān)持定期召開班干部會(huì)議，組織他們學(xué)會(huì)制訂規(guī)劃及詳細(xì)措施，檢查落實(shí)狀況，總結(jié)得失，并加以改良，教會(huì)他們?nèi)绾伪鎰e是非，準(zhǔn)時(shí)阻擋同學(xué)中的不良行為。而對于班干部在班級中的不良行為，決不姑息，鼓舞他們以身作則并帶動(dòng)其他同學(xué)，促進(jìn)整個(gè)班級的治理工作。

5、增加班干部間的分散力

集體是在活動(dòng)中產(chǎn)生的，大集體如此，小集體也一樣。我每月組織一次班干部集體做好事活動(dòng)。例如搞大掃除等，通過活動(dòng)擴(kuò)大班干部在同學(xué)中的積極影響，通過活動(dòng)加強(qiáng)班干部之間的協(xié)作精神和團(tuán)體意識。這樣既能在班干部的紀(jì)律及常規(guī)治理上起到明顯的效果，又能使班干部之間也能因此養(yǎng)成團(tuán)結(jié)友愛的習(xí)慣，在班級中孕育團(tuán)結(jié)友愛的風(fēng)氣，使班級成為一個(gè)大家庭。

三、存在的問題

班級治理工作有條不紊，還得加一個(gè)“嚴(yán)”字。對學(xué)生的喜愛不行無，但對學(xué)生的嚴(yán)格更不行丟。雖然我意識到這一點(diǎn)上，但我要求的還不很嚴(yán)。在班內(nèi)雖實(shí)行了幾次嚴(yán)打，但只是雷聲大，雨點(diǎn)小。在這一點(diǎn)上，還需要向各位教師請教。

以上僅是我在班級工作中所做的一些嘗試和努力，回首這半年的工作，幾多感慨，這其中有閱歷，然而更多的是教訓(xùn)。假如問我當(dāng)班主任的感受的話,我會(huì)說，是很累，但很充實(shí)。是領(lǐng)導(dǎo)、家長及學(xué)生的信任使我背負(fù)著責(zé)任，是劇烈的責(zé)任心使我激流勇進(jìn)。我可能不會(huì)取得太大的勝利，但面對學(xué)生，我可以說一句：你們的教師面對過去，他將無怨無悔!我知道，在班主任工作上我做的還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，與領(lǐng)導(dǎo)的要求以及和優(yōu)秀班主任相比還有差距，但我永不放棄。

班主任個(gè)人工作心得體會(huì)3

記得聽過一場優(yōu)秀班主任事跡報(bào)告會(huì)，有一位班主任曾說過這樣一段話“有班主任在，學(xué)生能做好，這個(gè)班主任根本合格；班主任不在，學(xué)生能做好，這個(gè)班主任很優(yōu)秀；但是，假如班主任在，學(xué)生仍不能做好，那么這個(gè)班主任無疑是失敗的?！蔽倚欧钸@段話。假如說學(xué)生是產(chǎn)品，那么班主任這一主角，時(shí)時(shí)刻刻影響著我們的每個(gè)產(chǎn)品；班主任不經(jīng)意的一句話，可能會(huì)影響到我們學(xué)生的一生；班主任無意間的一個(gè)動(dòng)作，或許能讓一個(gè)不抱負(fù)的班級“扭轉(zhuǎn)天地”。因此，有人說學(xué)生是班主任的影子，時(shí)間長了，學(xué)生和你從性格到言行舉止，到看問題的方式方法，都越來越相近。我們作為與學(xué)生距離最近、接觸最多的教育者，我們不能失敗。假如我們不幸失敗了，那么陪葬我們的，可能是幾十個(gè)、甚至是幾百個(gè)乃至上千個(gè)孩子一生的幸福哇！我們就應(yīng)記得自己是人民給予的“人類靈魂的工程師”。為了使自己無愧于“人類靈魂的工程師”榮耀稱號，我在班級治理過程中尤其留意結(jié)合班級實(shí)際狀況和校內(nèi)外環(huán)境開展工作。工作中，我把自己的全部情感和全部的工作激情寄予在班級治理與建立上，潛心致學(xué)，身體力行，用自己的熱忱、激情、愛心、急躁激起學(xué)生思想上的共鳴。我信任“身教言傳，水滴石穿；只有不會(huì)教的教師，沒有教不好的學(xué)生”的道理。因此，當(dāng)二十多年的班主任，我所帶的班是優(yōu)班更優(yōu)，差班變優(yōu)。我主要是這樣做的：

一、要言傳身教，以誠取信。孔子說過“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”言傳是身教的根本方式，身教是言傳的有效手段。我們經(jīng)常聽到這樣的話語“教師自己都做不到，還要求我做！”可見，教師的言行對學(xué)生的影響有多么大。《中小學(xué)教師行為道德標(biāo)準(zhǔn)》里就明確規(guī)定教師要作好學(xué)生的表率作用，教師要以身作則。所以，班主任必需要言而有信，言而有度。言必行，行必果。只有這樣才能在學(xué)生心中樹立良好的形象，建立起崇高的威信。所以，當(dāng)我要求學(xué)生做到時(shí)，我總是要求自己首先做到。如我要求學(xué)生不遲到，我就會(huì)在學(xué)生到校之前到；比方，要求學(xué)生每一天早晨五點(diǎn)半點(diǎn)到校，自己就得每一天提早十幾分鐘到教室；我要求學(xué)生按時(shí)交作業(yè)，我就必需會(huì)按時(shí)批改完作業(yè)。做不到的事就不說，說到就必需要做到。教師的這種示范表率作用在學(xué)生的身上會(huì)轉(zhuǎn)化為一種巨大的教育動(dòng)力，這樣班主任就能在他的學(xué)生中享有崇高的威信。作為一名教師，除了在言行舉止、衣著穿戴方面要成為學(xué)生的表率作用外，還得加強(qiáng)自身素養(yǎng)修養(yǎng)的提高。為了更科學(xué)、有效的治理班級，少犯錯(cuò)誤，我不斷加強(qiáng)自我修養(yǎng)，注意自身良好品德的構(gòu)成，以身作則，一視同仁，讓學(xué)生信服，努力增加自己的親和力，使自己的非權(quán)力性影響長久而深遠(yuǎn)。平常，教師要思想端正，生活習(xí)慣良好，儀表端莊、樸實(shí)大方，真正表達(dá)“學(xué)高為師，身正為范”的要求。假如每個(gè)班主任有一股“讓全班學(xué)生向我看齊的士氣”，那么“身正為范”就真正得以表達(dá)了。

二、要敬重學(xué)生，關(guān)愛學(xué)生。冰心說“有了愛便有了一切”。教書育人是教師的天職，而育人就應(yīng)是班主任的首要天職。如何育人我認(rèn)為，愛學(xué)生是根本。愛學(xué)生，就需要我們敬重學(xué)生的人格、興趣、愛好，了解學(xué)生習(xí)慣以及為人處世的態(tài)度、方式等，然后對癥下藥，幫助學(xué)生樹立健全、完善的人格。人格尊嚴(yán)是公平的。作為班主任，我努力做到能像一個(gè)真正的朋友一樣，觀賞學(xué)生，學(xué)會(huì)傾聽學(xué)生意見，接納他們的感受，包涵他們的缺點(diǎn)，共享他們的喜悅。被敬重是學(xué)生內(nèi)心的需要，是學(xué)生進(jìn)步的內(nèi)在動(dòng)力。教育專家常說“理解是教育的前提，敬重是教育勝利的根底?！眳⒄兆约旱挠H身經(jīng)受，我發(fā)覺：當(dāng)一個(gè)孩子在被你認(rèn)同、敬重后，他可能會(huì)有驚人的潛力和爆發(fā)力。我班李哲同學(xué)學(xué)習(xí)成績不好，但是我從來沒卑視他，主動(dòng)去發(fā)覺他的進(jìn)步，幫他查漏補(bǔ)缺，鼓舞他上進(jìn)。因此他很努力，想提高學(xué)習(xí)成績。他說“我只有嚴(yán)格要求自己，我才有可能取得進(jìn)步；我只有努力學(xué)習(xí)，我才能對得起全部關(guān)懷和幫助我的人”。班主任要想很好的開展工作，首先要深入了解學(xué)生心里想什么，嘴里想說什么，生活學(xué)習(xí)有什么困難等等狀況。

“攻城為下，攻心為上”的戰(zhàn)斗策略，也適用于班級治理，我們惟有讓學(xué)生心服口服，才能讓他們充分挖掘出自己的潛力，充分發(fā)揮自己的才能。班主任要做好學(xué)生的思想工作，就得放下“師道尊嚴(yán)”的架子，貼近學(xué)生，與學(xué)生打成一片，與他們促膝談心，成為他們的知心朋友。讓他們感到班主任也是他們中的一員，從而消退他們對你的戒備心理，解除心理上的隔膜。這樣，他們才會(huì)向你講真話、訴衷情。遇到問題時(shí)才會(huì)準(zhǔn)時(shí)的向你匯報(bào)。今年我班上有一個(gè)王登臺的女同學(xué)，開學(xué)之初，上課常常走神，許多科任教師都向我反映狀況，班長也反映這個(gè)同學(xué)對班級工作不熱心，于是我提示了她，想不到她竟依舊如故，一天晚自習(xí)后，我把她叫到了休息室，剛開頭，我脾氣比擬急，說話也較嚴(yán)峻，于是她好像覺得很委屈，竟掉起了眼淚，一問三不知，于是我讓她回去好好想想，其次天再給我個(gè)滿足的答復(fù)。其次天，她竟給了我一張賠禮的字條，從字里行間的態(tài)度來看，我認(rèn)為她就應(yīng)是個(gè)不錯(cuò)的學(xué)生才對，于是我再一次找她談心，這一次她告知了我有關(guān)她的一切，原先她印象中只有她的初二班主任對她，讓她當(dāng)了班長，可到初三，沒當(dāng)什么班干，好像教師不在乎她，成天布滿著失落感，因而做任何事情都提不起精神來，甚至消失抵觸心情……至此我才發(fā)覺，學(xué)生是如此看重教師對她的評價(jià)，也因此明白一個(gè)好的班主任更就應(yīng)是學(xué)生的知心好友。

三、要因材施教，讓學(xué)生個(gè)個(gè)成才“人上一百，種種色色”，一個(gè)班群眾不行能全部是好生，也不行能全部是差生，它必有好般差之分。這就要求我們不能紅黑胡子一把抓。我的做法是：

1、“寬愛”后進(jìn)生后進(jìn)生，常是許多人卑視的對象，教師嘆氣，同學(xué)瞧不起，甚至連有些家長自己也搖頭，由于學(xué)習(xí)成績差，他們到處低人一等，被置于班級的“陰暗角落”。時(shí)間告知我們：我們就應(yīng)的前提下寬容敬重、喜愛、理解他們。沒有師愛，就沒有教育；教師的愛，應(yīng)高于友愛，齊于母愛。我們就應(yīng)明白：無論孩子多差，他也必需擁有自己的特長?；蛟S我們無法幫助一個(gè)孩子提高成績，但是我們能夠設(shè)法幫助一個(gè)孩子克制他自己的缺點(diǎn)，幫助他樹立人生的自信，讓他盡可能多學(xué)一點(diǎn)，少鋪張一點(diǎn)時(shí)間。其實(shí)，每一位學(xué)生的心靈深處都是一個(gè)寬闊的世界，那里面有日月星辰，有江河山川，有花鳥草蟲，有社會(huì)人生，有真、善、美、假、惡、丑，關(guān)鍵就在于我們教育者的正確引導(dǎo)。學(xué)習(xí)道路坎坷不平，荊棘遍布，能夠順當(dāng)走完這條路的人究竟是少數(shù)。我覺得我們教師尤其是班主任在教育學(xué)生時(shí)，就應(yīng)留意培育他們的可持續(xù)進(jìn)展?jié)摿?，不能由于某個(gè)學(xué)生成績差就對他們予以無視或者卑視。其實(shí)，每位后進(jìn)生都有許多得意的特長。他們每一天上學(xué)，即使什么都聽不懂，卻還能堅(jiān)持在椅子上一每天的坐著，這是何等的毅力他們參與考試屢考屢敗，這是何等堅(jiān)韌的抗挫折潛力他們?nèi)绱藙诶?、如此困難，卻很少有人憐憫、理解，還經(jīng)常受到批判指責(zé)。

即使這樣，學(xué)生們吃過飯，還能一步步的朝著這個(gè)自己從來沒有勝利、還不斷有人挖苦挖苦自己的學(xué)校走來。見了我們的面，他們經(jīng)常還憨憨的笑笑，這是何等開闊的胸懷！我想，假如我們每位班主任每位教師都能意識到這點(diǎn)，多給點(diǎn)關(guān)心、期望，我想我們的教育是不是會(huì)更加完善些呢！在班級治理中，我努力將自己“與人為善”的愛心和班群眾“普遍的友愛”傾注給后進(jìn)生，給他們以更多的關(guān)注，更多的投入。在班群眾中，我總細(xì)心營造一種公平、和諧、友愛的氣氛，讓他們體驗(yàn)群眾的暖和和同學(xué)間的友情，讓他們感受到自己在班上有一席之地。大膽汲取這些后進(jìn)生參加班級治理，讓他們在治理中克制自身不良的行為習(xí)慣。就說我們班的柯西金同學(xué)吧，多動(dòng)，任性，到處目無尊長，事事不與人為善。因而誰教他誰頭痛，曾幾次被勸退學(xué)。去年其家長一再懇求復(fù)學(xué)，我接納了他。這一年，他有進(jìn)步時(shí)，我充分確定他；把我在班里要做的事讓他替我完成。讓他感覺到我對他的信任。每一天吃早餐他由于個(gè)子大本分吃不夠，我把我的給他一半……他改掉了許多壞毛病，今年中考時(shí)以529分考取了一中。

2、嚴(yán)愛優(yōu)等生優(yōu)等生誰都愛他們。也正由于如此，優(yōu)等生的缺點(diǎn)往往簡單被無視，掩蓋，被原諒、袒護(hù)。或許大家都有過這樣的感受：你所寵愛過的優(yōu)等學(xué)生，大多數(shù)出了學(xué)校就不愿熟悉你這個(gè)教師了，殊不知，這就是我們寵壞的呀！小的缺點(diǎn)也會(huì)造成大的隱患，對這類學(xué)生，我從不寵他們，更不遷就他們。時(shí)時(shí)提示他們做學(xué)問得先做人，做一個(gè)正直的人，熱忱的人，向上的人。優(yōu)生不單純是學(xué)業(yè)要優(yōu)，更重要的是人品要優(yōu)，心胸要廣，心理要安康。成天被人贊譽(yù)的學(xué)生，只能在理智膚淺的愛之中，嚴(yán)格要求，警鐘常敲，才能克制自身的弱點(diǎn)，揚(yáng)起風(fēng)帆前進(jìn)。如我班的馮力同學(xué)，學(xué)習(xí)刻苦，成績突出，始終是同學(xué)的典范?？捎幸淮卧驴?，考地理時(shí)，有一個(gè)空的答案怎樣也記不起來。他就想翻書抄。我明白了這個(gè)狀況，很嚴(yán)峻的批判了他，并說明白我為什么對他小題大做的緣由，使他熟悉到了錯(cuò)誤。從今不光是考試嚴(yán)格要求自己，其他方面也同樣嚴(yán)于律己。

3、博愛中等生中等生往往是一個(gè)班中簡單忽視的群體，他們有比擬穩(wěn)定的心理狀態(tài)，他們既不像優(yōu)等生那樣簡單產(chǎn)生優(yōu)越感，也不像后進(jìn)生那樣簡單自暴自棄。他們是班級體的鏡子，是班級體的中間力氣。他們期望教師重視他們，但又可怕拋頭露面。對這類學(xué)生我把握他們的心理特點(diǎn)，調(diào)動(dòng)他們的專心因素，正確對待他們的反復(fù)，始終如一地敬重、理解、信任他們。比方，我們班的蔡林，他學(xué)習(xí)成績一般，但很關(guān)懷群眾，寢室里我發(fā)覺不了的問題，他都跟我反映，從而避開了許多問題。

四、要允許學(xué)生犯錯(cuò)誤作為教師，我覺得我們在教書育人時(shí)就應(yīng)用進(jìn)展的眼光去對待每位學(xué)生，就應(yīng)樹立允許學(xué)生犯錯(cuò)誤的教育觀念。但是寬容并不是縱容放任的自流，并不是缺乏必要的批判和指導(dǎo)。我覺得，當(dāng)學(xué)生犯了小錯(cuò)誤時(shí)，我們必需要冷靜處理；對于大錯(cuò)，我們必需要以學(xué)校的規(guī)章制度為依據(jù)，先與家長取得聯(lián)系，爭取家長的協(xié)作，從而到達(dá)學(xué)校、家庭齊抓共管的目的。此刻的學(xué)生許多都是獨(dú)生子女，他們的獨(dú)立意識非常強(qiáng)。處于青春期的他們，躁動(dòng)擔(dān)心，心情不穩(wěn)，簡單陷入迷茫，對外界事物很敏感，很簡單走向極端。這時(shí)候的他們?nèi)缤L(fēng)雨中的一棵小樹，又如同波濤洶涌的海面上的一葉扁舟，迫切需要外界的關(guān)注和勸慰。假如我們教師不能寬容，過分苛求，違反生理成長規(guī)律，我想我們的孩子或許就被我們不經(jīng)意的一句話或一個(gè)動(dòng)作給毀了。學(xué)生是活生生的人。他們有思想，有感情，有自己的道德標(biāo)準(zhǔn)。我在處理學(xué)生問題時(shí)，就常常留意換位思索。學(xué)生犯錯(cuò)心情懊喪時(shí)，拍拍他的肩膀，這些無聲的肢體語言有時(shí)候可能要比批判的話語更能催人改正，激人奮進(jìn)。學(xué)生思想出軌時(shí)，我根本上都是予以正確的引導(dǎo)，而不是劈頭蓋臉、不分青紅皂白的亂批一通，更不會(huì)有過極的行為。這樣，我所帶的學(xué)生都能做到主動(dòng)成認(rèn)錯(cuò)誤，專心改正錯(cuò)誤，并能更加嚴(yán)格的要求自己。

五、要嚴(yán)愛相濟(jì)。付出愛心與嚴(yán)格要求不行偏廢。愛心是宏大的，但是肯定不是萬能的。不妨想想：孩子與父母間的與生俱來的血緣聯(lián)系是什么都沒有方法阻礙的。我們能說他們的父母不愛他們嗎但是為什么孩子有時(shí)還經(jīng)常消失逆反心理與父母慪氣、鬧心情呢所以，對學(xué)生付出的愛是門藝術(shù)，何時(shí)付出，怎樣付出，付出后怎樣讓學(xué)生明白自己的專心等等，這些都需要我們班主任專心去思索去設(shè)計(jì)。假如僅有愛心，沒有嚴(yán)格要求也不行。此刻的孩子大都是不缺少愛的，或者說他們擁有的愛太多了，以至于在我們對他們付出愛時(shí)，他們以為是理所固然。所以，我想：許多時(shí)候，我們的教育離不開嚴(yán)格要求。固然，嚴(yán)格要求之中，必需要包括愛的感情。我們班級的每位同學(xué)都成認(rèn)我對他們的要求很嚴(yán)格，他們都沒有責(zé)備我，有的還要求我對他們更加嚴(yán)格些。我想這與我們的感情聯(lián)系有很大關(guān)系吧。作為班主任，我很留意教育學(xué)生持續(xù)良好的心態(tài)，學(xué)會(huì)用寬容和感謝的目光對待四周的一切，引導(dǎo)他們專心感受世界的完善和自己的幸福。例如，我?guī)н^的李向軍同學(xué)轉(zhuǎn)進(jìn)我們班時(shí)，他對吃、喝、穿都比擬講究，有時(shí)還攀比。就此，我屢次和他進(jìn)展心理溝通，用一些貧困山區(qū)的孩子故事來教育他、感化他。他各方面進(jìn)步了許多，父母對此非常的滿足。

六、要拿起表揚(yáng)的武器。哲學(xué)家詹姆士說過“人類本質(zhì)中最殷切的要求就是渴望被確定，而學(xué)生更是如此?！辟澝朗顷柟狻⒖諝夂退?，是學(xué)生成長中不行缺少的養(yǎng)料。我們班主任作為教育者，不妨拿起表揚(yáng)的武器。對學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步都予以發(fā)自內(nèi)心的表揚(yáng)和欣賞，努力讓我們的每個(gè)學(xué)生都能感覺到自己的進(jìn)步。例如：李哲同學(xué)剛來我班時(shí)，成績非常不抱負(fù)，還常常違反紀(jì)律。但是當(dāng)他的班級工作被屢次確定后，他勁頭十足，也嚴(yán)格了對自己的要求。如今，他雖然學(xué)習(xí)成績不抱負(fù)，但是他負(fù)責(zé)的班級體育工作卻是非常精彩，從來都不需要我的催促，中考還順當(dāng)考取了長高。又如，黃子達(dá)同學(xué)對自己要求不嚴(yán)格，學(xué)習(xí)專心性不高，從來不問不懂的題目。但是，他有一天卻主動(dòng)向我們教師懇求幫助解題。對此，我當(dāng)即在班級予以公開表揚(yáng)。經(jīng)過如此反復(fù)屢次的表揚(yáng)和鼓舞，他的學(xué)習(xí)專心性提高了許多，主動(dòng)性也增加了，對學(xué)習(xí)的興趣也深厚了，對自己的要求也嚴(yán)格了。另外，我還喜愛在接班的第一個(gè)月就設(shè)立“班級明星”的評比活動(dòng)，以后每月進(jìn)展一次，這活動(dòng)涉及的面很廣，有“學(xué)習(xí)明星、班干部明星、愛群眾明星。守紀(jì)明星，自強(qiáng)明星，衛(wèi)生明星”……等等，一共有十幾項(xiàng)，出榜張貼。讓每位學(xué)生都能找到自己的位置，同學(xué)們的熱忱高，效果很好，真正發(fā)揮典范的力氣，全班構(gòu)成一種“學(xué)先進(jìn)，趕先進(jìn)”的現(xiàn)象。再就是我還想盡一切方法讓班級在學(xué)校中樹立良好形象，爭取得到學(xué)校表揚(yáng)，以此鼓勵(lì)同學(xué)留意個(gè)人形象，不斷修正自己的言行，從而進(jìn)步。如每年的運(yùn)動(dòng)會(huì)開幕式，為了讓學(xué)生在公眾場合得到鼓舞，我總是力求出新，每次都得到了學(xué)校的表揚(yáng)，也就是這樣一個(gè)小舉措，增加了學(xué)生整體向上的分散力，良好的班風(fēng)就能漸漸構(gòu)成。由這些我們能夠看出，必要的表揚(yáng)是勝利的陽光、空氣和水。但是，我認(rèn)為表揚(yáng)要留意對象，留意時(shí)機(jī)，留意場合，留意分寸，否則表揚(yáng)可能會(huì)變成另一種味道，甚至?xí)蝗艘詾槭峭诳唷⑼诳嗟鹊取?/p>

七，要實(shí)行“三個(gè)一”的教育透過幾年的摸索，我得出“三個(gè)一”的閱歷，那就是“每一天給學(xué)生一句賞識或警醒的話語，一個(gè)善意的微笑，一份勝利的喜悅”。每一天早自習(xí)之前在黑板上寫一條名言警句或俗語或我鼓勵(lì)學(xué)生的話，使學(xué)生每天都有好心境，從而每天都有新起色。有一段時(shí)間，我身體心情都不好，每一天臉上也難得露出一點(diǎn)笑容。那段時(shí)間學(xué)生心情低落，如臨大敵，人心惶惶。我馬上進(jìn)展了反思，發(fā)覺教師樂觀、良好的心境能感染我們的學(xué)生，“教師的微笑”能改善整個(gè)班級成員的心境，制造出一個(gè)活潑、歡樂與祥和的班級氣氛；能夠使學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣，增加學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、專心性，從而安康活潑地成長。從今，無論自己心情怎樣，我總是帶著微笑走進(jìn)課堂。學(xué)生說能見到教師的微笑真好，心里也是共性的踏實(shí)，學(xué)習(xí)起來更是帶勁。每一天學(xué)校公布欄上公布的好的檢查狀況，科任教師對班級好的評價(jià)等，我都要告知同學(xué)，讓他們帶者勝利的喜悅又去爭取每一天的勝利。

八、要常常與家長聯(lián)系家長評論學(xué)校從班主任開頭，由于班主任與他接觸最多。家長的評價(jià)認(rèn)可程度，對學(xué)校對班級對教師的影響都很大。他認(rèn)可你、反感你，他都會(huì)處處替你宣傳。所以，與學(xué)生家長建立良好的關(guān)系至關(guān)重要。家長信任你，即便有時(shí)你的工作有些失誤，他也可能諒解你。我們班主任向家長說學(xué)生在校做的任何一件事，家長都能感覺到你對他孩子的關(guān)注。石萬同學(xué)的母親說“胡教師，你的電話一來，我就明白石萬確定是出了問題。這不，我生意也不做了，馬上趕來了。我很感謝你對我孩子的關(guān)注和教育?！笨梢?，我們與家長的聯(lián)系真的很重要。

九，要放手讓學(xué)生治理班主任要治理好一個(gè)班級，該用什么手段呢這個(gè)問題我進(jìn)展了思索。治理班級也就應(yīng)是民主與法制的結(jié)合。明白了這一點(diǎn)，我在培育班級民主氣氛的同時(shí)，制定了具體的班規(guī)，使班級治理有法可依。雖然在制定班規(guī)時(shí)是需要花費(fèi)不少心思，但是“磨刀不誤砍柴功”，班規(guī)訂下之后，我感到班主任工作非常簡潔。我們班除了10位班委及課代表，每組設(shè)有組長，每一天有值日班長負(fù)責(zé)考核，每天一小結(jié)，周周一總結(jié)，月月一評比，由于治理標(biāo)準(zhǔn)，我班根本到達(dá)了人人有事做，事事有人管的目的。在實(shí)踐中師生不斷完善班規(guī)，構(gòu)成了良好的班風(fēng)。那么在整個(gè)治理班級的過程中，我的體會(huì)，就是全部的事情，盡量讓學(xué)生自己去做，當(dāng)班主任就好比做父母，假如什么都是包辦代替，那是培育不出成才的子女的，而就應(yīng)是在民主的對待他們的同時(shí)，充分發(fā)揮他們的自主性，適當(dāng)?shù)臅r(shí)候加以引導(dǎo)。

十、要做到“三勤”接一個(gè)班，班主任教師要做到“腳勤，嘴勤，眼勤”。腳勤就是要常常走到班級同學(xué)中去，到學(xué)生的家里去，多與學(xué)生接觸，在開頭習(xí)慣還未養(yǎng)成時(shí)，要多跟班進(jìn)展催促檢查；“眼勤”，要常常去觀看同學(xué)們的狀況，以便準(zhǔn)時(shí)把握第一手材料?！白爝€要勤”，就要多找學(xué)生談心，了解他們的內(nèi)心世界，多與家長溝通，把握學(xué)生在家的狀況，明白他們的家庭背景，這樣你對學(xué)生的教育就能收到事半功倍的效果。以上是我多年當(dāng)班主任的一點(diǎn)體會(huì)，資料有點(diǎn)長，說理比擬多，但都是我熟悉和經(jīng)受過的。有不當(dāng)之處請大家批判指正。我想，只要我們真正以人為本，以金子般的愛心對待每一個(gè)學(xué)生，多一分敬重，多一分寬容，多一分理解，善待每一位學(xué)生，信任學(xué)生將來的輝煌，就在我們的無限喜愛之中。

最終，我想用全國優(yōu)秀班主任李鎮(zhèn)西教師在《愛心與教育》一書中的話來完畢我這天的發(fā)言，他說“我們所做的，都是務(wù)必要做的。我們感受了學(xué)生太多的愛，我們只有用更多的愛去回報(bào)我們的學(xué)生”！

班主任個(gè)人工作心得體會(huì)4

長期以來，人們習(xí)慣于把教師的形象描繪為燃燒自己照亮別人的蠟燭、春蠶到死絲方盡得人類辛勤的園丁、人類靈魂的工程師。在學(xué)生眼里，教師更是權(quán)威的化身。然而，作為今日的班主任，面對的是在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代成長起來的學(xué)生，與傳統(tǒng)意義上的學(xué)生相比，他們的眼界更開闊，獵取信息的渠道更廣泛。學(xué)校、教師不再是他們唯一的信息源和影響源。作為新生代的青少年，他們不再是習(xí)慣于聽從教師、家長的權(quán)威，而是變得獨(dú)立而有主見，叛逆而不聽從。隨著教育對象的變化，今日的教師，尤其是班主任，不僅應(yīng)當(dāng)是一個(gè)與時(shí)代的進(jìn)展變化相融合、相適應(yīng)的人，更應(yīng)成為一名布滿才智的人。這樣才能科學(xué)地藝術(shù)化地治理好、教育好學(xué)生。

一、有才智的班主任，能有效把握教育契機(jī)

“將來學(xué)校必需把教育的對象編程自己教育的主體，受教育的人必需成為教育他自己的仆人；別人的教育必需成為這個(gè)人自己的教育”，這是教學(xué)改革的目標(biāo)，也是我們班主任的工作方向。

一天，我檢查完我班的區(qū)域衛(wèi)生，發(fā)覺有廢紙，在班上指出衛(wèi)生清潔布徹底，我親自將廢紙撿起來。隨后，一名學(xué)生對我提意見說，教師和學(xué)生是公平的，教師不應(yīng)當(dāng)說親自撿起來，教師就應(yīng)當(dāng)撿起來。當(dāng)時(shí)我雖然生氣，但沒有馬上對他進(jìn)展批判。我在思索，這名學(xué)生的家庭經(jīng)濟(jì)相比照較拮據(jù)，無論評比困難補(bǔ)助還是其他方面，我和班上的同學(xué)都給了他多方面的幫忙，盼望他安康成長，學(xué)習(xí)進(jìn)步，教師的關(guān)心、同學(xué)的幫忙，沒有換來他奮勉向上的精神風(fēng)貌，卻使他越來越顯得心浮氣躁、無心學(xué)習(xí)。剛開頭我認(rèn)為，可能是初中生年齡階段生理上的逆反期，最終通過對這名學(xué)生家庭環(huán)境及家長的表現(xiàn)分析認(rèn)為，一是這名學(xué)生缺少一顆感恩的心，對其他人的幫忙，感到理所應(yīng)當(dāng)、受之泰然；二是這名學(xué)生缺少責(zé)任心、缺少對家庭、對班級、對社會(huì)的一種責(zé)任；三是社會(huì)不良風(fēng)氣對這名學(xué)生影像較深。對這樣的學(xué)生所進(jìn)展的教育，依靠愛心是不夠的，還需要學(xué)問與才智。在深入的思索后，我找這名學(xué)生談話，教師和學(xué)生的公平，是人格的公平，不是師生權(quán)利與義務(wù)的公平。作為一名值日生，不能將自己的責(zé)任推卸給其他人。你上次丟了書費(fèi)，同學(xué)們給捐了款，你有沒有表示感謝之情？你又是怎樣想的？丟了書費(fèi)是你自己的責(zé)任，你卻對同學(xué)的關(guān)愛行為無動(dòng)于衷。通過這次談話和以后的幫忙，他思想行為有了較大的變化，對文化課學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和自覺性都有了很大的提高。

這件事給我很大的觸動(dòng)，如何做一名有才智的班主任，“要把處理突發(fā)大事當(dāng)作一起教育的契機(jī)，到達(dá)育人的目的?！泵刻煲淮螁栴}消失，都是幫忙學(xué)生自我認(rèn)知的良好時(shí)機(jī)。學(xué)生的自我認(rèn)知、接收自我的時(shí)候，“我們強(qiáng)調(diào)的是一種在自我接收根底上的進(jìn)展，而不是一種自以為是的僵化固執(zhí)?！?/p>

二、勝利的教育需要愛，更需要才智

教育不能沒有愛，但愛不等于教育。教育需要愛，教育還需要才智。由于治理過程也就是與學(xué)生的斗智斗勇過程，當(dāng)學(xué)生輸?shù)眯姆诜r(shí)，也就是班主任收獲季節(jié)，這時(shí)教育就勝利了。我的有一位班主任同事，在處理一起偶發(fā)大事中，充分呈現(xiàn)了他的教育才智。

一天，實(shí)習(xí)教師剛賣的的手機(jī)放在前排桌子上，轉(zhuǎn)身的幾分鐘時(shí)間內(nèi)，手機(jī)不見了，在找不到的狀況下，年輕的實(shí)習(xí)教師只有一臉的無奈。我的這位同事分析了當(dāng)時(shí)的情形后，在班上講了這樣一段話：我想這位同學(xué)是一時(shí)的糊涂，犯了這樣的錯(cuò)誤，現(xiàn)在他心里已經(jīng)很懊悔。身上的手機(jī)成了他心靈的沉重負(fù)擔(dān)。我想他也u情愿長期背下去。這位同學(xué)是一位男生，但我不想知道他是誰。我只盼望他把手機(jī)放到一個(gè)我能看到的地方就行了。哦，說一下，實(shí)習(xí)教師的手機(jī)又先進(jìn)的跟蹤定位功能。其次天手機(jī)被一位女生轉(zhuǎn)交給門衛(wèi)老大爺，到了我這位同事的手上。每一次“班級風(fēng)波都是挑戰(zhàn)與機(jī)遇并存，都是對班主任才智與力量的考驗(yàn)，處理的妥當(dāng)與否，對班主任的威信、班級的安全感、分散力以及學(xué)生的品質(zhì)教育均有重要的影響。

三、教師的才智來自于對教育事業(yè)的喜愛

教育需要愛，更需要才智。教育才智從哪里來？二十年來班主任閱歷告知我，是來自對學(xué)生、對教育事業(yè)的喜愛。

愛因斯坦說過“喜愛是罪好的教師”，愛的境地——為了學(xué)生的成長，有利的詮釋了班主任”以從事教育勞動(dòng)為幸福的崇高境地。一花一世界，一葉一菩提，一個(gè)孩子就是一個(gè)世界。林云霞教師說：“全部被忽視的，都是需要挽救的”。作為班主任，僅有愛是不夠的，還需要愛的有才智。不怠慢每一個(gè)孩子，不放過教育的每一個(gè)細(xì)節(jié)。

總之，班級的治理本身是一門大學(xué)問。班主任只有堅(jiān)持不斷地學(xué)習(xí)，不斷地思索，才能成為一名才智型的班主任。

班主任個(gè)人工作心得體會(huì)5

時(shí)間過的”真快，不知不覺中走上工作崗位已經(jīng)15年了，在這15年里，擔(dān)當(dāng)班主任工作也有些年了。通過這幾年的實(shí)際帶班狀況，對于班主任工作也有了自己的想法與做法。在工作中我比擬注意以下幾個(gè)方面：

1、樹立良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)。開學(xué)初即對學(xué)生提出詳細(xì)的要求，對學(xué)生進(jìn)展養(yǎng)成教育，使學(xué)生能有比擬好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與在校的生活習(xí)慣。在常規(guī)治理中，堅(jiān)持常抓不懈，做到高標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)要求。每天通過仔細(xì)觀看，準(zhǔn)時(shí)發(fā)覺班上的好人好事，準(zhǔn)時(shí)表揚(yáng)。在這個(gè)過程中，我比擬重視以身作則，對學(xué)生的要求自己先要做到，為學(xué)生樹立一個(gè)典范。

2、對學(xué)生有“三心”。記得在剛工作時(shí)一位資深班主任說過，對學(xué)生要有“三心”，即關(guān)懷、急躁、愛心。這句話始終讓我記憶深刻，我也將之用于我的工作之中。

⑴關(guān)懷學(xué)生。對每一個(gè)學(xué)生的關(guān)懷，不僅是關(guān)懷他的學(xué)習(xí)，也要關(guān)懷他的思想和生活狀況。平常我也經(jīng)常通過和學(xué)生談天的方式了解他們的學(xué)習(xí)和生活中的問題，以及班中一些同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)。在他們學(xué)習(xí)中有困難時(shí)主動(dòng)找他們詢問，賜予幫忙，使學(xué)生能感覺到教師很在意自己，關(guān)懷自己。在課余時(shí)，我積極支持學(xué)生參與各項(xiàng)有益活動(dòng)，并在有條件時(shí)和他們一起參與，如看他們參與球類競賽，演講大賽，看文藝演出的排練等等。這樣既能拉近師生間的距離，也能能使學(xué)生感到教師并不是只重學(xué)習(xí)成績，而是重視他們多方面的進(jìn)展。同時(shí)也能讓一些學(xué)習(xí)成績不太抱負(fù)的同學(xué)能在別的方面發(fā)揮自己的優(yōu)勢，有表現(xiàn)的時(shí)機(jī)，增加他們的自信念。在各種集體活動(dòng)中也能樹立同學(xué)們的集體主義精神，增加班級體的分散力！

⑵在班主任工作中有急躁。班主任的工作是比擬瑣碎的，感覺就是“大事沒有，小事永久做不完”。班主任不僅要做好教學(xué)工作，還要時(shí)刻留意班上同學(xué)的方方面。我的工作中幾乎每天都有事情要解決，這也就要求我對待學(xué)生和問題時(shí)要有肯定的耐。以前剛畢業(yè)時(shí)，由于沒有太多的閱歷，遇到問題和困難時(shí)總想馬上解決，所以處理時(shí)不免有些急躁，但是實(shí)際狀況讓我感到，那樣并不能到達(dá)很好的效果。例如有的學(xué)生不能嚴(yán)格要求自己，自覺性不夠。而每每被同學(xué)提意見的，不掃地的，遲到多的同學(xué)來來回回就是那幾個(gè)人。對于這些同學(xué)，我通常先問清緣由，對他們進(jìn)展個(gè)別的思想教育，從教師，從同學(xué)，從班級榮譽(yù)幾個(gè)方面來分析狀況，指出他存在的缺乏之處。不過這些和同學(xué)的談話并不是一次就能奏效的，那么對于同樣的問題，我就看到一次說一次，直到狀況有好轉(zhuǎn)。在必要的時(shí)候，在不損害學(xué)生的自尊心的前提下，也實(shí)行在全班批判教育的方式，讓同學(xué)的群眾輿論來進(jìn)展監(jiān)視，到達(dá)“雙管齊下”的目的。有時(shí)，學(xué)生有些事情實(shí)在做得不好時(shí)，我也會(huì)很生氣，但是我也盡量告知自己要冷靜，要心平氣和的對待學(xué)生和解決問題。

⑶對待學(xué)生有愛心。在教育工作中，對學(xué)生有愛心，我覺得是做好工作的一個(gè)重要根底。我想我作為一個(gè)教師，都盼望得到別人的關(guān)懷愛惜和確定，更何況是才十多歲的學(xué)生。所以我在我的工作中都會(huì)盡可能多和他們接近，了解他們的真實(shí)想法，不斷的發(fā)覺他們的優(yōu)點(diǎn)，哪怕成績再差的學(xué)生，也是以鼓舞他們?yōu)橹鳎顾麄冊诒葦M和諧的環(huán)境中能有更好的心情去投入學(xué)習(xí)中。在這樣的環(huán)境中，我的學(xué)生也更愛和我溝通，會(huì)從心底感受教師對他們的愛惜。對于我而言，愛我的學(xué)生，不用過多的言語，只要從日常的相處中多以實(shí)際行動(dòng)來關(guān)懷愛惜他們即是最好的。

在這幾年的班主任工作中，我有為學(xué)生的難于管教而生氣，有為學(xué)生的成績不抱負(fù)而倍受打擊。但是回憶過去的幾年，我也得到了許多，學(xué)生對我的信任和愛是我最大的收獲。對開展班主任這項(xiàng)工作，我還只是一個(gè)剛剛進(jìn)門的初學(xué)者，還必需不斷的學(xué)習(xí)，提高自己的力量，做一個(gè)真正的優(yōu)秀的班級治理者和學(xué)生的良師益友！

班主任個(gè)人工作心得體會(huì)6

轉(zhuǎn)瞬間，這學(xué)期班主任的工作完畢了?；貞涍@學(xué)期的工作，我主要以行為習(xí)慣教育為主，素養(yǎng)教育為輔。初中一年級是初中的初三。

一年級考不好，會(huì)留下許多后遺癥，給班級教育帶來很大的困擾。所以我認(rèn)為一年級班級的治理是初中教育的根底，良好的開端是打造優(yōu)秀班級群體的關(guān)鍵。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、何主任等班主任的指導(dǎo)和幫忙下，我們班這學(xué)期取得了不錯(cuò)的成績。這學(xué)期我主要實(shí)行以下措施。

一是積極做好開學(xué)預(yù)備工作，以穩(wěn)定學(xué)生心情，增加班級分散力。

由于是從小學(xué)剛進(jìn)初中的學(xué)生，對自己在中學(xué)的學(xué)習(xí)生活有美妙的向往，也有一點(diǎn)點(diǎn)恐驚感。出于各種緣由，我認(rèn)為穩(wěn)定學(xué)生心情是開學(xué)最重要的工作。一年級學(xué)生進(jìn)入新校區(qū)，通常會(huì)有一種驚奇的感覺。消退生疏感是必要的，這不僅能對班級的紀(jì)律和日常治理起到明顯的作用，而且能使學(xué)生形成團(tuán)結(jié)友好的習(xí)慣，培育班級團(tuán)結(jié)友好的氣氛，使班級成為一個(gè)大家庭。因此，已經(jīng)做了一些勸慰和鼓舞的工作來幫忙他們樹立一個(gè)學(xué)習(xí)的典范。

1.上一次中考優(yōu)異的成績鼓勵(lì)學(xué)生。

2.以名人的個(gè)人奮斗為學(xué)生樹立典范。

3.分清小學(xué)和中學(xué)的異同，讓學(xué)生熟識中學(xué)生活，消退恐驚。4.為了鼓舞學(xué)生，進(jìn)行了“一切從零開頭”的主題班會(huì)。

二、從小事做起，培育學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、紀(jì)律習(xí)慣和衛(wèi)生習(xí)慣。

無論在學(xué)習(xí)上還是生活習(xí)慣上，我都要求學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣。學(xué)習(xí)上要求按時(shí)獨(dú)立完成，按質(zhì)按量；行為準(zhǔn)則中要求遵守一切規(guī)章制度，做文明學(xué)生；課前做好一切預(yù)備。紀(jì)律上保證上課仔細(xì)聽講不會(huì)影響到別人，班主任的課和班主任的課都要仔細(xì)對待。個(gè)人要保持四周的清潔，值班學(xué)生要做好室內(nèi)外班的清潔工作。他們要有仆人翁意識，把自己的班級當(dāng)成自己的家。

三是班委遴選和班級治理有序進(jìn)展。

加強(qiáng)班級治理，努力培育“真誠、嚴(yán)謹(jǐn)、積極、進(jìn)取”的班級集體。在活動(dòng)中選拔班干部。選拔和培育班干部，形成強(qiáng)大的集體核心，是班級集體建立的一件大事。所以要慎重選擇。班干部不是班主任封的，也不是終身的，而是在實(shí)踐中脫穎而出的，要通過集體活動(dòng)和學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)選拔干部。一個(gè)班干部只有在實(shí)際活動(dòng)中表現(xiàn)出良好的素養(yǎng)和出色的才能，并得到學(xué)生團(tuán)體的認(rèn)可，才能被譽(yù)為干部。通過活動(dòng)，如講座、衛(wèi)生工作、分發(fā)課本等。我們找到并挖掘出有頭腦、有力量、有口才、有吃苦、有自信、有仆人翁意識的人才，然后讓他們自己選班干部

位置。這樣，中選的班干部就有了工作熱忱、責(zé)任心強(qiáng)、競爭意識強(qiáng)和工作士氣。

班委成立后，盡快讓他們明確自己的職責(zé)，班主任要大膽放開一些詳細(xì)事務(wù)，建立層次清楚的立體治理體系。同時(shí)，賜予定期指導(dǎo)和監(jiān)視。這樣，班干部的工作力量得到了很大的提高，更重要的是，他們的仆人翁意識和責(zé)任感得到了培育。一方面，我通過各種方式讓學(xué)生在自我認(rèn)知的根底上進(jìn)??；還要留意引導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)展自我治理、自我設(shè)計(jì)、自我組織的活動(dòng)。另一方面，我利用每周一的主題班會(huì)開展一些特別活動(dòng)，如學(xué)習(xí)閱歷溝通會(huì)、習(xí)慣養(yǎng)成教育等。這些活動(dòng)極大地促進(jìn)了良好學(xué)風(fēng)和班風(fēng)的形成。

第四，將班級擴(kuò)大，建立良好的班級輿論導(dǎo)向。

重視班會(huì)的作用，堅(jiān)持每節(jié)課

班會(huì)課都進(jìn)展思想教育，樹立好的典范與典型，使學(xué)生具有集體榮譽(yù)感，使班級形成良好的風(fēng)氣，讓學(xué)生知道對與錯(cuò)，好與壞。使違紀(jì)學(xué)生在學(xué)生中沒有市場。違紀(jì)后會(huì)受到其他學(xué)生的輿論責(zé)備。我發(fā)覺每次用干巴巴的語言來要求某些事情，很無味，于是我就請班委成員輪番兩周一總結(jié)，并結(jié)合國內(nèi)的新聞報(bào)道，以及《牽手兩代》的一些文章，依據(jù)我班實(shí)際發(fā)表見解，在確定自己能行的狀況下，自我約束，樹立為自己而學(xué)習(xí)的目標(biāo)，從學(xué)習(xí)中感受到樂趣的人越來越多，違紀(jì)的人越來越少。

五、積極抓好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。

后進(jìn)生的教育歷來是班主任工作的難點(diǎn)。在這方面，我以正確的態(tài)度對待他們，深入調(diào)查摸底，搞清他們所以成為差生的緣由，做到了因材施教，對他們真誠相待，急躁相幫，準(zhǔn)時(shí)對后進(jìn)生加強(qiáng)心理疏導(dǎo)，讓他們熟悉到自己的價(jià)值和優(yōu)缺點(diǎn)。通過多方面的工作，起到了良好的效果。

六、以遠(yuǎn)大的抱負(fù)激發(fā)學(xué)習(xí)。

一個(gè)人假如沒有抱負(fù)，就似乎大海上一艘迷失方向的船，飄到哪兒算哪兒，沒有目標(biāo)，就沒有動(dòng)力。學(xué)生剛進(jìn)入初中學(xué)習(xí)階段時(shí)，我都是積極制造時(shí)機(jī)對他們進(jìn)展抱負(fù)教育。由于只有讓學(xué)生明確了自己的奮斗目標(biāo)，他才會(huì)把它轉(zhuǎn)變成學(xué)習(xí)、生活的動(dòng)力。他們明白實(shí)際與抱負(fù)之間存在的差距，但這差距并非不行逾越，而是可通過自己的努力去跨越，每次月考和期中期末考試，都讓每位學(xué)生制定目標(biāo)和競爭對手，按完成的狀況賜予獎(jiǎng)懲。

七、還有不少工作不盡人意。

由于沒有更多的時(shí)間用來與學(xué)生溝通，有些學(xué)生消失不良行為時(shí)，雖能賜予準(zhǔn)時(shí)提示、教育，但對于自制力較差的同學(xué)依舊不能完全遏制那不良的苗頭。如我們班的胡家郡同學(xué)，從小學(xué)就染上了吸煙和拉幫結(jié)派的壞毛病，自從進(jìn)入我們班后，我和何主任發(fā)覺了三四次吸煙的狀況，對此也讓他回家反省寫檢討書等，雖起到了肯定的作用，但他還是不能徹底改正，這就對今后的工作埋下隱患。還有女生宿舍和兩操每月都扣分，致使我們班的綜合量化始終上不去，因此，總為自己不能更好地做好班主任工作而感到無比的內(nèi)疚和擔(dān)心。帶班以來，雖然從各方面都特別留意，力求以嚴(yán)、以勤、以愛治班，但是在班級上還是消失了一些意想不到的事情，學(xué)生當(dāng)中仍舊還有局部厭學(xué)，或淘氣搗蛋的也時(shí)有發(fā)生。

班主任個(gè)人工作心得體會(huì)7

班主任工作是一門科學(xué)也是一門藝術(shù)，要?jiǎng)偃芜@項(xiàng)工作必需要具備肯定的力量，在班主任工作生涯中，我認(rèn)為一名合格的班主任至少應(yīng)具備以下幾種力量：

一、了解學(xué)生的力量

這是班主任工作取得勝利的保證。有些學(xué)生在學(xué)校和在家的表現(xiàn)不一樣：在家是好學(xué)生在家卻不是好孩子。在學(xué)校里勞動(dòng)積極，在家里卻是小懶蟲……解決這一問題的關(guān)鍵是學(xué)校與家庭嚴(yán)密協(xié)作，班主任要有敏銳的觀看力和做細(xì)致的調(diào)查討論，快速、精確、全面的了解狀況，雙方都要對孩子嚴(yán)格要求，要讓孩子做到在學(xué)校和在家里的行為全都。

二、以言動(dòng)心的說服力量

“說”的藝術(shù)在于以理服人，以情動(dòng)人，是“說”具有針對性、啟發(fā)性和感染性。在班主任工作中難免要對學(xué)生進(jìn)展批判教育。然而批判不等于訓(xùn)斥，應(yīng)講究批判的方法，班主任批判學(xué)生的目的是為了幫忙學(xué)生改正。因此既不能一時(shí)怒氣大聲呵斥也不能挖苦挖苦、含沙射影，而應(yīng)針對學(xué)生的性格特點(diǎn)、承受力量，創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)慕逃榫?，讓學(xué)生在不知不覺中受到教育。學(xué)生無意識犯了錯(cuò)誤不行能熟悉到錯(cuò)誤的嚴(yán)峻性，如何說教呢？遇到這樣的問題若處理方法過于簡潔、粗暴，結(jié)果往往達(dá)不到預(yù)期的教育目的，反而還可能損傷孩子的人格和自尊心，造成師生間的對立心情。

蘇霍母林斯基說過：“當(dāng)觀察孩子從同學(xué)美麗的文具盒中拿出彩色鉛筆，擺布一陣后靜靜塞進(jìn)自己的口袋，不必大驚小怪——這不是偷竊?！闭\然，孩子的行為是不對的，但處在小學(xué)階段的兒童心理進(jìn)展還很不成熟，情感和意志都缺乏較強(qiáng)的自制力量，但他們有具有極強(qiáng)的奇怪心，往往極易打破“拿與不拿”的心理狀態(tài)，使之不自覺的伸出手，化他人之物為己有。此時(shí)教師應(yīng)把正確的道德觀念輸入孩子的心田，賜予思索反省的余地，奇妙的把嚴(yán)格要求與敬重人格結(jié)合起來，在整個(gè)教育過程中，要用正確的道德觀刺激之、勸慰之，進(jìn)而使之興奮并受到鼓舞，誘發(fā)出孩子們正確的思想和行為，把他們引上安康的成長道路。

三、形成班集體的組織力量

建立和諧的班集體，使師生之間、同學(xué)之間的關(guān)系和諧融洽，能有效的調(diào)動(dòng)每一位學(xué)生的積極性，能在令人愉悅的教育情境中消退諸多不安康的心理因素，能在班級中形成一種協(xié)調(diào)的人際關(guān)系，使學(xué)生的共性特長得以充分進(jìn)展。因此，在班級建立的眾多目標(biāo)中，形成班集體的組織力量是至關(guān)重要的。

1、建立良好的第一印象，是分散班集體的前提。第一印象是學(xué)生對教師的第一次最清楚、最深刻的直觀感覺，它將長時(shí)間鐫刻在學(xué)生的心目中。由于教師的個(gè)人素養(yǎng)不同，建立的第一印象方法也不盡一樣。有的以學(xué)問淵博見長，有的以幽默幽默取勝，有的以親切和氣感人。但學(xué)生對教師的良好的第一印象不是一成不變的，它可以隨著師生交往的加深得以愛護(hù)和進(jìn)展，也會(huì)淡化以至轉(zhuǎn)化。班主任要得到學(xué)生的信任，就要細(xì)心了解學(xué)生，努力使自己與各種性格的學(xué)生打成一片，逐步架起師生之間心靈相通的橋梁。

2、培育同學(xué)之間互助友愛之情，是形成班集體的必要條件。學(xué)生的集體主義思想，是在豐富多彩的集體活動(dòng)中產(chǎn)生的，是在生動(dòng)教育情境的感染下正確的班集體的影響下形成的。班主任應(yīng)當(dāng)重視使活動(dòng)成為集體評價(jià)的對象，在形成正確的集體評價(jià)的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的自尊感、友情感和榮譽(yù)感，使每個(gè)學(xué)生自覺的把自己融入集體中，逐步養(yǎng)成關(guān)懷他人、關(guān)懷集體的良好習(xí)慣。使互助友愛之情在他們心中發(fā)揚(yáng)光大。

3、制定班集體的努力目標(biāo)是形成良好班集體的方向。班集體的每個(gè)時(shí)期，每個(gè)階段，班主任都要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，從培育學(xué)生德、智、體、美、勞全面進(jìn)展的“遠(yuǎn)景”動(dòng)身，準(zhǔn)時(shí)的、遞進(jìn)性的向班集體提出鮮亮、生動(dòng)、富有感召力的“遠(yuǎn)景目標(biāo)”，使學(xué)生在追求中受到教育，把目標(biāo)轉(zhuǎn)變成前進(jìn)的動(dòng)力，增加班集體的分散力、向心力。

四、指導(dǎo)班級活動(dòng)的力量

學(xué)問是班主任個(gè)人影響力的能源。具有淵博學(xué)問的班主任不但能更好的推動(dòng)班集體工作，而且有可能與學(xué)生取得更多的共同語言，促進(jìn)心理溝通，這樣必定會(huì)取得學(xué)生的信任，使得班主任工作得以順當(dāng)開展。班主任應(yīng)有廣泛的興趣和特長，懂得一些音、體、美、科技等方面的常識，擅長組織豐富多彩的班級活動(dòng)或中隊(duì)主題班會(huì)，才能使學(xué)生在開心的活動(dòng)中增加學(xué)習(xí)的興趣和上進(jìn)心，從而促進(jìn)學(xué)生全面進(jìn)展。

總之一句話：要做好班主任工作，必需作到“威信、急躁、熱忱、勤懇、敬重?！?/p>

班主任個(gè)人工作心得體會(huì)8

我是20xx年大學(xué)畢業(yè)的，到如今已經(jīng)當(dāng)了十一年的教師，而高中班主任工作就做了八年。在這八年班主任工作生涯中，我深深體會(huì)到一個(gè)好的班主任對高中學(xué)生的影響有多大，而只有學(xué)生和家長都認(rèn)可你，你才是一個(gè)合格稱職的班主任?？梢哉f一個(gè)勝利的班主任，就是一個(gè)藝術(shù)家，由于他的作品是一個(gè)個(gè)活生生的人，是給社會(huì)制造無窮財(cái)寶和價(jià)值的人。這就打算了好的班主任必需是自身素養(yǎng)高且具有高度責(zé)任心的教師。在多年的班主任工作實(shí)踐中，我摸索了一些方法和措施，下面就是我的幾點(diǎn)體會(huì)：

第一、以身作則，為人為表，做到言傳身教

教師要做到愛而有度，嚴(yán)而有格。教師的一舉一動(dòng)、一言一行都直接對學(xué)生起著潛移默化的作用。古人云：“其身正，不令則行；其身不正，雖令不行?！弊鳛榘嘀魅危匦钑r(shí)刻留意自身的品行、學(xué)識、修養(yǎng)對學(xué)生潛移默化的影響，特殊要留意一些小事和細(xì)節(jié)，不要自己覺得沒什么，無所謂，其實(shí)學(xué)生的眼睛始終盯著呢，他們在心中評價(jià)你，在背后談?wù)撃?。假如教師行不正，舉不雅，就簡單失去威信。所以班主任肯定要特殊自尊、自愛、自信、自強(qiáng)，在言行中教育學(xué)生，在行為中感染學(xué)生，以身作則，真正做到教書育人。

其次、要抓好班干部隊(duì)伍建立

選拔好班干部，是班集體形成的重要條件。學(xué)生干部是班上的積極分子，是班主任的助手，能準(zhǔn)時(shí)溝通班主任和學(xué)生這間的聯(lián)系。班主任的工作意圖往往首先變成學(xué)生干部的詳細(xì)行動(dòng)，然后再去教育和影響全體學(xué)生。學(xué)生干部在學(xué)生中具有特別的號召力和影響作用。只有選拔好班干部，形成班集體的領(lǐng)導(dǎo)核心，才能有力地帶動(dòng)全班去共同努力，團(tuán)結(jié)奮斗。

第三、形成正確的集體輿論，培育優(yōu)良班風(fēng)

優(yōu)良的班風(fēng)是指在集體成員中普遍具有的符合社會(huì)主義道德標(biāo)準(zhǔn)的良好行為和習(xí)慣。正確的集體輿論和良好的班風(fēng)是良好班集體形成的重要標(biāo)志。它以無形的力氣幫忙班主任影響和教育學(xué)生，對個(gè)別學(xué)生的影響，往往比班主任個(gè)人的力氣要有效得多。

第四、作為班主任要做個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的天平，公平地對等每個(gè)學(xué)生，關(guān)懷每一個(gè)學(xué)生，不偏袒優(yōu)生，漠視差生，愛心應(yīng)一視同仁。

班主任在治理過程中，對于那些學(xué)習(xí)成績不突出的學(xué)生犯了規(guī)，要嚴(yán)厲處理，對于那些學(xué)習(xí)成績突出的學(xué)生犯了規(guī)，同樣要嚴(yán)厲處理。后進(jìn)生心理脆弱，本身就有劇烈的自卑感，又最簡單犯錯(cuò)，因而處理過程中，切忌損害他們的自尊，要心平氣和地對他們進(jìn)展說理教育，有急躁地去引導(dǎo)他們才是最好的方法。他們一當(dāng)有一點(diǎn)進(jìn)步就要大力表揚(yáng)，讓他們感覺到班主任很在意他們，班集體離不開他們，從而讓他們找會(huì)自尊，樹立自信。

第五、傾聽學(xué)生心聲，主動(dòng)和他們溝通

班主任工作中，取得的成績明擺著，而存在的問題自己往往不易發(fā)覺。所以作為班主任應(yīng)主動(dòng)溝通。與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)溝通，得到教導(dǎo)，爭取支持；與任課教師溝通，了解狀況，爭取合作；與家長溝通，相互理解，爭取協(xié)作；更要與學(xué)生溝通，傾聽呼聲，改良方法。值得留意的是，千萬不要為一小事，一時(shí)沖動(dòng)，與領(lǐng)導(dǎo)、教師、家長或?qū)W生翻臉，傷及感情，這會(huì)對自己以后的工作帶來很多麻煩。

班主任是一項(xiàng)富有挑戰(zhàn)性的工作，它是一門科學(xué)，一門藝術(shù)，需要每位班主任專心地去把握、體會(huì)。我會(huì)在以后實(shí)際工作中不斷學(xué)習(xí)，不斷的反思，不斷的提高、完善。

班主任個(gè)人工作心得體會(huì)9

常言道：“欲曉之以理，須先動(dòng)人以情”這句話道出了情感與教學(xué)的關(guān)系。幾年的班主任工作使我感受很深。班主任只有對學(xué)生傾注真誠的師愛，學(xué)生才會(huì)“親其師，信其道”，自覺開心地承受教師的教導(dǎo)，承受教師傳授的學(xué)問，在這種孕育情感的氣氛中取得進(jìn)步，體驗(yàn)收獲?！拔页３Ｏ蛲@樣的圖景，在早晨的陽光中，孩子們哼著歌向?qū)W校走去，有時(shí)能停下來看看太陽；學(xué)生能常常地向教師提出有意思的問題，課堂上常常能有開心的笑聲；中午，他們能吃上一份由政府供應(yīng)的、全國城鄉(xiāng)統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)的養(yǎng)分餐；學(xué)生能保有自己的愛好，下午4點(diǎn)起，他們在球場上奔馳叫喊，或者在圖書館查閱資料，在試驗(yàn)室討論自己感興趣的問題；晚上，做完作業(yè)后，捧起一本詩集，輕聲地讀給媽媽聽……”這是《致青年班主任》一書中的精彩片斷。

讀著這段文字，讓讀者的心不由得布滿溫情：童年是這樣無憂無慮，學(xué)習(xí)是這樣生動(dòng)好玩，生活是這樣舒適美妙……

《致青年班主任》一書溫馨地提示青年教師，要做一個(gè)有胸襟的教師，做一個(gè)有抱負(fù)的教師。學(xué)會(huì)敬重學(xué)生，給學(xué)生的心田播下抱負(fù)的種子。縱觀本書，不只適合青年教師閱讀，它適合全部喜愛教育，致力于追求自己的教育幻想的教師閱讀。

教師是學(xué)生心靈的引路人，他能在學(xué)生心靈播灑下真善美的種子。書中這樣一段話讓我久久難以忘記：“有節(jié)課，說到巴爾蒙特的詩句‘為了看看陽光，我來到世上’，看到幾位同學(xué)眼睛發(fā)亮，有一位感動(dòng)得淚光閃閃。我寵愛這句詩，為之感奮，我也為學(xué)生的感奮而感動(dòng)。我覺得，青年的心中裝著這樣的詩句，他的人生就會(huì)始終被光明照亮?！边@是對他課堂的描述，學(xué)生們?yōu)楦惺苌袆?dòng)著。作為讀者，我也感受得到孩子們內(nèi)心涌動(dòng)的情懷：只有當(dāng)美真正觸動(dòng)學(xué)生心靈的時(shí)候，學(xué)生才會(huì)有如此表現(xiàn)。教師，是在學(xué)生心靈播種美的使者，只有教師能感受美、觀賞美、表達(dá)美，學(xué)生才能與教師一樣，學(xué)會(huì)敬重生命、感恩生命。作為教師，我曾帶著我的學(xué)生們一塊觀看豆芽的生長，一塊在班級養(yǎng)小金魚，一塊去登山。課堂上我們師生同唱過一首歌，同背過一首詩，同為一篇感人的文章流過淚……孩子們就在這樣的環(huán)境中漸漸長大，我與我的學(xué)生們一塊感受著生命成長的歡樂。作為教師，我認(rèn)為我有責(zé)任讓我的學(xué)生過歡樂的、富有詩意的生活。

書中講了這樣一件事：“中學(xué)時(shí)代的一位語文教師，在一年時(shí)間里，無論課上課后，我沒看到他笑過一次。記憶中的他總是板著臉向?qū)W生提問，而他的眼睛卻從來不看著人?！边@樣的事，對現(xiàn)在的教師很有借鑒意義。雖然素養(yǎng)教育提倡了多年，可是教師們還沒有從舊的教育觀念下解放出來，還把學(xué)生當(dāng)成看管的對象，沒有實(shí)現(xiàn)真正意義上的師生民主、公平?！皫煹雷饑?yán)”還是學(xué)生不行逾越的鴻溝。一個(gè)優(yōu)秀的教師，只有真正把教育的自主權(quán)還給學(xué)生，信任學(xué)生，培育學(xué)生，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我治理，自我進(jìn)展，才能真正成就學(xué)生。

要實(shí)現(xiàn)以上的教育抱負(fù)，離不開專業(yè)化的教師。在這本書中，沒講詳細(xì)的教學(xué)方法，但他說，要想方設(shè)法讓學(xué)生喜愛教師的課。讓學(xué)生不僅“會(huì)希望你的課，把聽你講課當(dāng)做一件歡樂的事”，更會(huì)培育“良好的受益終生的學(xué)習(xí)習(xí)慣”。是啊，在工作中，作為教師，肯定要努力致力于不斷提高自己的業(yè)務(wù)力量，專業(yè)素養(yǎng)。要博采眾長，文理兼修，全面進(jìn)展自己的綜合力量。要不斷讀書思索，“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”，每一位教師只有給自己不斷地注入活水，才能讓自己的課堂煥發(fā)出永不枯竭的活力。

讀了這位年輕班主任的教育隨筆，讓我深受同感。往事點(diǎn)點(diǎn)滴滴，在師生的親密溝通和共同努力中，我也時(shí)常感受到學(xué)生之間純凈而真摯的關(guān)愛?？梢哉f，我們共同制造并擁有了一個(gè)春天。

我在做班主任時(shí)，有許多類似這樣的事情在發(fā)生，在看著他們長大的同時(shí)，我感覺自己也在成長，鮮活的教學(xué)事例不但教育了他們，更教育了我。讀文后，我更清晰我的職責(zé)就是讓他們安康地成長并體驗(yàn)到成長的歡樂，這對我來說，也將是一種寶貴的思想收獲。

閱讀這本書，讓我更深地領(lǐng)悟到：是教師，讓孩子從稚嫩走向成熟，從蒙昧走向文明；是教師，用熱誠的愛感化著一顆顆童心，在孩子的心靈播種下盼望，收獲了美妙。

讓我們每一位教師，都來做孩子心靈的點(diǎn)燈人，用自己的亮光照亮孩子前行的方向。讓我們與孩子們一塊攜手，奔赴在查找抱負(fù)的康莊大道上。

利用課余時(shí)間，我拜讀了張萬祥教師的《致青年班主任》。書中平實(shí)淡雅的文字，真實(shí)形象的案例，特別貼近我們現(xiàn)在的工作和生活，讀后讓我對自己的職業(yè)，對自己的人生有了更深刻的熟悉。

《致青年班主任》全書共分六輯“擅長學(xué)習(xí)和積存”、“講究工作藝術(shù)”、“規(guī)劃造就勝利人生”、“不斷砥礪人生”、“擁抱成長的才智”，共計(jì)31篇文章。讀完這些專心靈澆注的文字，仿佛和智者經(jīng)受了徹夜的長談，感受到了教育的另一個(gè)境地。

懷揣幻想和激情，走上教學(xué)的工作崗位。在這些年的實(shí)際教學(xué)中，我熟悉到只有熱忱的教學(xué)是不完善的，要想對職業(yè)生命負(fù)責(zé)，必需提高自己的職業(yè)素養(yǎng)，就如張萬祥先生所言要做到“二者一家”，也就是成為思想者，學(xué)習(xí)者，實(shí)踐家。教育是一份漂亮的事業(yè)，她召喚人的理性追求，召喚建立漂亮的人格。樸實(shí)的工作態(tài)度和發(fā)自內(nèi)心的話語，就像把一粒種子放在了孩子的心田，潛心耕耘，就會(huì)開出才智之花。作為一名青年教師，我可以想的更多。教育是抱負(fù)者的事業(yè)，教育要培育抱負(fù)。名貴與卑微的距離或許只有一步，這就是能不能在任何狀況下，都保持教育者的尊嚴(yán)。試著在心里裝下學(xué)生的心，有些事，盡早用自己的方式表達(dá)出明確的態(tài)度，從小培育孩子敬重、敬重的意識。作為青年教師，要自覺維護(hù)教師的集體，推動(dòng)這個(gè)集體，實(shí)現(xiàn)集體分散的力氣。每時(shí)每刻的關(guān)注和努力，關(guān)注小事，從我做起，從一言一行做起?！敖逃裏o小事”，“生活即教育”，一位優(yōu)秀的教師站在學(xué)生面前，無需講話，教師本身就是一本教科書，他教給學(xué)生的不僅是學(xué)問，還有思想、氣質(zhì)和將來。讀了這本書，我深深理解到，自己需要修煉的是比專業(yè)學(xué)問更重要的東西。

之于“青年教師”，“青年”說明還有許多東西要去學(xué)習(xí)，去思索，去理解，去實(shí)踐；“教師”說明要傳道授業(yè)解惑，更說明要努力超越，以至擁有精湛的傳授技巧和超群的教育藝術(shù)。作為一名青年教師應(yīng)當(dāng)負(fù)責(zé)，無論是對學(xué)生的教育，還是自己的專業(yè)進(jìn)展。而且每時(shí)每刻都要意識到這一點(diǎn)：自己教育教學(xué)業(yè)務(wù)的錘煉，不只是為學(xué)生成長所作的付出，不只是別人交付任務(wù)的完成，它更是自己生命價(jià)值的呈現(xiàn)。學(xué)校為青年教師供應(yīng)了良好的平臺，教藝精湛的師傅，團(tuán)結(jié)友好的團(tuán)隊(duì)。這是一件多么幸福的事情！

張萬祥教師的文字，讓我在平實(shí)的語調(diào)中感受到教育的美妙和盼望。照亮我的道路，并且不斷地給我新的士氣去開心地正視教育。我要做的還有許多，我也只有努力去做到更好！但愿我會(huì)做好！

班主任個(gè)人工作心得體會(huì)10

從教至今年以來，平凡的班主任工作，是一項(xiàng)艱難而又繁瑣的任務(wù)，是讓學(xué)生提高力量、養(yǎng)成習(xí)慣、塑造人格的工作；也是一件榮耀而有意義的工作，而它又是瑣碎、繁忙的。因此，要做好這項(xiàng)工作，必需花很大的精力和努力。如何勝任班主任我談一下幾點(diǎn)體會(huì)：

班主任與學(xué)生的關(guān)系是班主任所面對的各種關(guān)系中最根本、最常常，從而也是最重要的關(guān)系。

一、學(xué)生主體原則

1、深入了解學(xué)生的需要，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性

學(xué)生的需要是教育過程的動(dòng)身點(diǎn)。班主任所實(shí)施的教育措施，要切合學(xué)生的需要，沒有別的“法寶”，只有一個(gè)方法，那就是深入地了解學(xué)生。

2、培育學(xué)生的自我教育力量，實(shí)現(xiàn)“教是為了不教”

一個(gè)安康的班集體的形成，固然不能沒有班主任的細(xì)心組織與正確領(lǐng)導(dǎo)。對于小學(xué)生來說，雖然早在學(xué)齡前期和初期就已經(jīng)表現(xiàn)出積極的、在道德上進(jìn)展自我教育的因素，如仿照，但正真意義上的自我教育是較晚才消失的。自我教育從發(fā)軔到成熟，經(jīng)受了一個(gè)較曲折的過程，其中，自我評價(jià)起著關(guān)鍵性的作用。

二、民主公平原則

在班主任工作中，要熟悉到教師與學(xué)生在人格和社會(huì)地位上是公平的，在班級治理中盡量地敬重學(xué)生，信任學(xué)生。

1、敬重學(xué)生的共性，嚴(yán)禁簡潔、粗暴地對待學(xué)生

班主任在工作中貫徹民主公平原則，固然要嚴(yán)禁一切污辱學(xué)生人格、踐踏學(xué)生人權(quán)的行為。每個(gè)學(xué)生都有自己的共性，都是具有不同生命歷程的個(gè)體，具有區(qū)分于其他人的獨(dú)特性，獨(dú)立性和獨(dú)創(chuàng)性，都有肯定的特長和愛好。

2、依據(jù)學(xué)生的意愿和利益來治理班級

有的班主任習(xí)慣于根據(jù)自己的喜好來治理班級，諸如指派班干部，評定三好學(xué)生，從不征求學(xué)生的意見。其實(shí)，對班級事務(wù)最有發(fā)言權(quán)的不是別的什么人，而是班上的同學(xué)。不要把自己的意愿強(qiáng)加到別人身上。

3、嚴(yán)格要就學(xué)生

蘇聯(lián)教育家馬卡連柯在總結(jié)自己的教育實(shí)踐時(shí)，曾經(jīng)說過這樣的話：對于我們不敬重的人，不行能提出更多的要求。當(dāng)我們對一個(gè)人提出許多要求的時(shí)候，在這種要求里也就包含了我們對這個(gè)人的敬重。嚴(yán)格要求尤其要表達(dá)在對學(xué)生的錯(cuò)誤和缺點(diǎn)上，不能由于是小毛病，或者是學(xué)生年齡小而姑息、遷就，要留意防微杜漸，從小打好根底。

班主任個(gè)人工作心得體會(huì)11

我覺得班主任工作是瑣碎，繁忙的，然而做好班主任工作是一個(gè)好教師的標(biāo)志，也能從中體驗(yàn)到做教師的歡樂。一個(gè)良好的班集體對每個(gè)學(xué)生的安康進(jìn)展有著巨大的教育作用。形成一個(gè)良好的班集體，需要每一位班主任做大量深入細(xì)致的工作。

一、本學(xué)期做的主要工作：

1、抱負(fù)教育是班級工作的生命線。只有讓學(xué)生明確了自己的奮斗目標(biāo)，才會(huì)把它轉(zhuǎn)變成學(xué)習(xí)、生活的動(dòng)力。他們明白實(shí)際與抱負(fù)之間存在的差距，但這差距并非不行逾越，而是可通過自己的努力去跨越，并要求學(xué)生制訂學(xué)習(xí)規(guī)劃，把對抱負(fù)的追求轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)動(dòng)力。

2、安全教育重于泰山。喜愛人生，珍愛生命。安康歡樂的成長，平安人生，享受美妙人生，做到安全教育周周講，每月一次安全大活動(dòng)。把擔(dān)心全因素毀滅于萌芽。培育學(xué)生講衛(wèi)生，愛勞動(dòng)的習(xí)慣和品質(zhì)，衛(wèi)生和清潔區(qū)域得到學(xué)校褒獎(jiǎng)。

3、連續(xù)完善和加強(qiáng)對學(xué)生的“習(xí)慣養(yǎng)成教育”與“行為形成教育”。班上開展了“成長的苦惱”，“青春期心理衛(wèi)生”，“讓青春在這里閃光”，“留守兒童訴心聲”等主題班團(tuán)活動(dòng)，使學(xué)生成才先成人，全面培育合格中學(xué)生，使學(xué)生成為遵紀(jì)守法、禮儀文明、蓬勃向上的一代新人。

4、加強(qiáng)班級治理，努力培育“真誠、嚴(yán)格、活潑、奮進(jìn)”的班集體。以團(tuán)支部、班委會(huì)為平臺，培育學(xué)生認(rèn)知和自行治理力量。

5、積極抓好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。后進(jìn)生的教育歷來是班主任工作的難點(diǎn)。本班是一個(gè)比擬特別的班集體，學(xué)生多，學(xué)習(xí)根底普遍較差，太多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度較差。因此，我做到了眼中有人，心中有數(shù)，因材施教。對他們真誠相待，急躁相幫，準(zhǔn)時(shí)對后進(jìn)生加強(qiáng)心理疏導(dǎo)，讓他們熟悉到自己的價(jià)值，不把他們過早的推入社會(huì)，使他們順當(dāng)完成九年義務(wù)教育。

6、開展多彩活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與熱忱。①參觀新農(nóng)村；②建立興趣小組；③辦手抄報(bào)；④班班級學(xué)習(xí)園地；⑤積極參與學(xué)校各種文體競賽活動(dòng)且效果好。

二、班主任工作感想

1、優(yōu)選班干部，找準(zhǔn)“領(lǐng)頭雁”。

“火車跑得快，全靠頭來帶”。一群好的班干部，他可以以身示范，帶動(dòng)和感召全班學(xué)生，使班風(fēng)純粹。班干部人選實(shí)行由學(xué)生推選和我的考察相結(jié)合，效果良好，每個(gè)人都能自覺維護(hù)班集體利益，增加責(zé)任感和榮譽(yù)感。

2、供應(yīng)展現(xiàn)力量的舞臺，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

記得我剛做班主任的時(shí)候火氣是比擬大的，很簡單在課堂上發(fā)脾氣批判學(xué)生，有時(shí)弄得自己也很尷尬下不了臺，而且我發(fā)覺這種方法批判學(xué)生，即使他外表上服氣了但實(shí)際上他只是攝于你做班主任的威武而心里不服氣。后來在做班主任的過程中不斷的反思和探究，摸索出一些行之有效的招數(shù)。我們批判學(xué)生缺點(diǎn)的時(shí)候不妨先表揚(yáng)他的優(yōu)點(diǎn)。每一個(gè)學(xué)生都有自己的優(yōu)點(diǎn)，作為班主任應(yīng)當(dāng)擅長捕獲每一個(gè)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，雖然可能只是一個(gè)小小的閃光點(diǎn)，但很有可能通過這個(gè)小小的閃光點(diǎn)挖掘出埋藏在他心里頭的大金礦。前蘇聯(lián)聞名的教育家馬卡連科曾經(jīng)有這樣一句話：“用

放大鏡看學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，用縮小鏡看學(xué)生的缺點(diǎn)”。書上說：學(xué)生是教育的主體。一點(diǎn)不錯(cuò)，學(xué)生好比一個(gè)鐵盒子，不是要你去一拳砸扁它，而是要你細(xì)細(xì)地去找到那把對號的鑰匙，去開啟他們的心扉。你先得把學(xué)生討論透，各個(gè)年齡段，各個(gè)層次的學(xué)生生理、心理特點(diǎn)都不一樣。你要知道他做些啥、想些啥，怎么讓他承受你的教育。軍法有云：知已知彼，百戰(zhàn)不殆。要針對學(xué)生的特點(diǎn)，設(shè)身處地的以他能夠承受的方式進(jìn)展啟發(fā)引導(dǎo)。其實(shí)，學(xué)生到學(xué)校來，誰都想成為好學(xué)生，他們對教師布滿了敬重和依靠。只不過由于智力的差異和自制力水平的不同，導(dǎo)致學(xué)生良莠不齊，我們就要區(qū)分對待。好比有的人，他是種田能手，你非要讓他去鉆研高尖新技術(shù)，怎么可能呢？所以要因材施教，教師的心態(tài)要放寬一些，任意拔高要求無異于拔苗助長，得不償失。小孩子小，在嚴(yán)格要求的同時(shí)，盡量多鼓舞他們，多表揚(yáng)他們，這就要求班主任在批判和表揚(yáng)的時(shí)候把握好火候，讓他們感受到勝利、感受到學(xué)習(xí)的樂趣，形成良性循環(huán)。有一位同學(xué)好打架，批判了幾次都不管用，我想，看這樣子油鹽不進(jìn)了，不能做小炒，我給他加把糖吧。我就讓他去找好事做，比方幫值日的同學(xué)掃掃地，撿撿地上的紙呀等等。每次周會(huì)課時(shí)，我都對他的點(diǎn)滴進(jìn)步賜予表揚(yáng)，這一下子，他也沒時(shí)間打架了，常常找好事做，我再在班上一表揚(yáng)，同學(xué)們一艷羨，他就每天樂滋滋地像換了一個(gè)人。

3、成立合作小組，以學(xué)生治理學(xué)生，提高其自我治理的意識。

依據(jù)校紀(jì)班規(guī)，在規(guī)定好目標(biāo)后，充分信任學(xué)生，讓學(xué)生自醒自查，找出缺乏，制定改良措施使班級的各項(xiàng)常規(guī)治理正常化，制度化，，培育自我治理、自我成才的力量。合作小組各個(gè)成員主要工作內(nèi)容為負(fù)責(zé)每日班級的考勤，衛(wèi)生，儀表服裝，課前預(yù)備和課堂紀(jì)律的監(jiān)視與勸導(dǎo)，做好宣傳工作，制造良好的輿論環(huán)境，使班級形成一個(gè)有正氣的良好班風(fēng)，為同學(xué)制造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。合作小組各個(gè)成員各有分工，每日與參與年段評比的同學(xué)保持聯(lián)系，準(zhǔn)時(shí)發(fā)覺班級存在的問題，并制定相應(yīng)的解決方法，準(zhǔn)時(shí)通知有關(guān)同學(xué)予以訂正，使全班每一位同學(xué)都充分意識到自己作為班級一員的重要作用，自覺為班級爭取榮譽(yù)，做到自覺自律。

4、加強(qiáng)家校聯(lián)系。

孩子的教育離不開教師和家長的共同協(xié)作，孩子在家中的表現(xiàn)只能通過家長來得悉，同樣學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)也應(yīng)準(zhǔn)時(shí)反應(yīng)給家長，只有雙管齊下，才能收到教育的效果。因此，在本學(xué)期主動(dòng)與家長們保持聯(lián)系，將一些孩子的表現(xiàn)通知家長，共同商議對策。

在一個(gè)學(xué)期中，我學(xué)到了許多東西。一些閱歷豐富的班主任教師給我提了很多珍貴的意見。在這里，我特別感謝賜予過幫忙的教師！我的工作也有許多缺乏，簡單急躁，但我情愿以年輕的心，昂揚(yáng)的姿勢去努力學(xué)習(xí)。

有人說：“要給人以陽光，你心中必需擁有太陽?！卑嘀魅问墙逃摺㈩I(lǐng)路人，只要我們班主任心中擁有太陽，洞悉學(xué)生的心理，對學(xué)生教育動(dòng)之以情，曉之以理，持之以恒，和風(fēng)細(xì)雨，定然潤物無聲，我們的班主任工作就會(huì)做得更好。

班主任個(gè)人工作心得體會(huì)12

有人說：“一切最好的教育方法，一切最好的教育藝術(shù)，都產(chǎn)生于教育對學(xué)生無比喜愛的酷熱心靈中?！币虼?，作為一名教師、一名班主任，首先應(yīng)當(dāng)是愛孩子。對全班學(xué)生，無論他是誕生于干部權(quán)貴。或平民百姓人家，無論他是品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生或是令人頭疼的后進(jìn)生，均應(yīng)一視同仁，愛得公正，愛得讓學(xué)生信服。

對于一年級的小學(xué)生來說，六、七歲正是他們在父母身邊撒嬌的年紀(jì)；正是他們對世界布滿奇怪的年紀(jì)；正是他們好動(dòng)、好玩的年紀(jì)。因此對于一些童趣十足、無傷大雅的舉動(dòng)我總是寬容對待，用一種“慈母”般的眼光欣喜地關(guān)注他們的成長，觀賞他們的得意之外，愛護(hù)他們寶貴的童心。

“愛的力氣是無窮”。學(xué)生在師愛的沐浴下輕松歡樂地學(xué)習(xí)、生活。即使他們違反了紀(jì)律，教師嚴(yán)峻批判時(shí)，也要?jiǎng)又郧?，曉之以理，更要讓他明白：教師是關(guān)懷你、愛惜你的，是為你著想才臺此嚴(yán)格要求………這樣，在“嚴(yán)師”面前他就不會(huì)產(chǎn)生逆反心理或分卑視心情，而理解了教師的苦心。正是教師的愛才使得這“良藥”不苦口，“忠言”不逆耳。

精誠所至，金石為開。春天播下師愛的種子，秋天必定結(jié)出尊師的碩果。更重要的是，“師愛”如無聲的春雨在不知不覺中滋潤著孩子們的心靈，實(shí)現(xiàn)了愛的遷移，教給了孩子們?nèi)绾螑蹌e人。

班主任個(gè)人工作心得體會(huì)13

開學(xué)的時(shí)候就領(lǐng)到《做一個(gè)幸福的班主任》這本書，只是始終以來都沒有時(shí)間去看，或者說自己沒給自己擠出那樣的時(shí)間來學(xué)習(xí)。最近這兩周，學(xué)校要求我們每一位教師就領(lǐng)到的書寫一篇心得體會(huì)，有了這個(gè)規(guī)定，也就有了一種無形的壓力，有了這樣的壓力也就有了學(xué)習(xí)的動(dòng)力。細(xì)讀這本書以后，我的感受頗深。16位教師都從本身說起，敘述著自己的感人、聰慧、幸福的教育故事，風(fēng)格平實(shí)，語言或幽默幽默、或樸實(shí)真摯，深入淺出地給我們共享了做班主任的閱歷與方法。現(xiàn)談?wù)勎业囊恍w會(huì)。

一、寬容是潤澤孩子心靈的雞湯

許多