信息技術(shù)與實(shí)際生活相結(jié)合的意義 論文

信息技術(shù)與實(shí)際生活相結(jié)合的教育計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，是計(jì)算機(jī)和通信技術(shù)緊密相結(jié)合的產(chǎn)物，在當(dāng)今科技迅騰飛的信息社會(huì)中兩者的結(jié)合至關(guān)重要，為社會(huì)的快速發(fā)展搭建了堅(jiān)實(shí)的橋梁。從人類獲得信息的途徑、交流與通訊的演化歷史過程中，我們可以不難看清，這一領(lǐng)域的信息科學(xué)技術(shù)發(fā)展史。特別是隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展到了現(xiàn)代，信息技術(shù)已經(jīng)在整個(gè)人類社會(huì)中彰顯出強(qiáng)大的經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展功能，推動(dòng)著整個(gè)社會(huì)的發(fā)展與經(jīng)濟(jì)增長。現(xiàn)代信息技術(shù)在改變了社會(huì)的經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)與其生產(chǎn)方式的同時(shí)，也對(duì)我們這個(gè)世界上所有人的許多思想理論觀念、思考方式、學(xué)習(xí)模式以及他們?nèi)粘Ｉ钪械囊恍┬袨槎加休^為深刻的影響。所以我們最終可以這樣說：現(xiàn)代信息技術(shù)正在改變著我們的日常生活，推動(dòng)著教育事業(yè)的改革。一、信息技術(shù)生活化教學(xué)的1、社會(huì)生活需要信息技術(shù)。比如實(shí)體店與現(xiàn)在的淘寶，京東、拼多多、美團(tuán)，這樣的網(wǎng)絡(luò)電商及其它各類網(wǎng)站對(duì)比。由于網(wǎng)上購物的價(jià)格便宜、方便快捷，在購物時(shí)只需要買賣雙方都能認(rèn)可的貨幣或者觀念上的商品即可，而不必再依賴于現(xiàn)實(shí)中的商品或者貨幣，這樣大大地節(jié)約了流通中必須使用的貨幣數(shù)量，打破了我國傳統(tǒng)的采購模式，以更高的效率方式實(shí)現(xiàn)了等價(jià)交換，這也就意味著網(wǎng)上電子貨幣已經(jīng)作為新型貨幣的一種新型形態(tài)，使得其貨幣的功能也隨之改變。再比如網(wǎng)絡(luò)視頻會(huì)議、網(wǎng)上辦公、線上教育等，很多時(shí)候都能讓我們足不出戶就能知道天下之事，在家坐著也有機(jī)會(huì)去實(shí)現(xiàn)心中的夢(mèng)想。特別重要的是近年來網(wǎng)上的課堂教學(xué)，使被動(dòng)的接受轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)的學(xué)習(xí)，模式越來越多樣化，提高了大部分學(xué)生對(duì)于課堂的學(xué)習(xí)積極性。2、促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展所需要的信息技術(shù)。正是因?yàn)槲覈男畔⒓夹g(shù)產(chǎn)品作為一項(xiàng)高新科技在我國社會(huì)的各個(gè)層面都具有很強(qiáng)的影響和推動(dòng)作用，信息、知識(shí)已成為整個(gè)社會(huì)的根本性資源，信息、知識(shí)已經(jīng)發(fā)展成為整個(gè)社會(huì)的核心性產(chǎn)業(yè)，信息素養(yǎng)已經(jīng)發(fā)展成為每個(gè)公民所必須擁有和具備的一項(xiàng)基本素質(zhì)，信息技術(shù)逐漸地滲透到了整個(gè)社會(huì)和生活的各個(gè)領(lǐng)域。信息的選擇、分析、加工、利用的能力和信息技術(shù)與我們傳統(tǒng)的傾聽、說、讀、寫、算等專業(yè)知識(shí)和技能相比同樣重要，這是信息社會(huì)培養(yǎng)新型人才的最基本的要求。我們身為一個(gè)信息社會(huì)的成員，不僅要要求自己具備獲取和理解信息、處置和利用信息的意識(shí)和能力，還要要求自己具備創(chuàng)造和發(fā)布信息的意識(shí)和能力，這種充分地運(yùn)用和掌握信息技術(shù)的意識(shí)和能力就是我們整個(gè)信息社會(huì)的每個(gè)一人都應(yīng)該具備的。我們要想順利地迎接現(xiàn)代社會(huì)的各類挑戰(zhàn)，就必須首先要具有解決社會(huì)實(shí)際問題的信息綜合素質(zhì)，而且這個(gè)信息綜合素養(yǎng)恰恰是我們現(xiàn)代人的綜合素質(zhì)中的重要組成部分。信息技術(shù)領(lǐng)域中的諸如多媒體、虛擬現(xiàn)實(shí)、遙感器和遠(yuǎn)程可視化等新穎的東西更快更廣泛的運(yùn)用于社會(huì)生產(chǎn)中。為了鼓勵(lì)和促使學(xué)生們得到全面的發(fā)展，成為一批符合社會(huì)要求的高素質(zhì)人才，我們的教育觀念必須要改變，要樹立全面培養(yǎng)學(xué)生的技能知識(shí)和生活化教學(xué)相結(jié)合的教育觀念。信息時(shí)代的中小學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)主要內(nèi)容包括：正確掌握和合理運(yùn)用移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)以及信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)和技術(shù)能力；正確分析和合理掌握網(wǎng)絡(luò)信息內(nèi)容的基本知識(shí)和方法能力；正確識(shí)別網(wǎng)絡(luò)信息的事實(shí)真?zhèn)涡?；正確地合理使用信息資料的知識(shí)能力。3、信息與技術(shù)這門學(xué)科的教育需要進(jìn)行生活化的實(shí)踐性教學(xué)。信息技術(shù)并非單純地是為了學(xué)會(huì)基礎(chǔ)理論知識(shí)，應(yīng)該教會(huì)學(xué)生利用信息技術(shù)手段來處理一個(gè)自己喜歡和熟悉的社會(huì)生活實(shí)踐中的一些現(xiàn)象和問題，培養(yǎng)中小學(xué)生對(duì)電腦課程學(xué)習(xí)的熱情，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際操作中的興趣和創(chuàng)新精神。教學(xué)的難度應(yīng)該是適當(dāng)?shù)?，避免教學(xué)內(nèi)容過于簡單或者是過難，這樣才能有利于教學(xué)目標(biāo)盡快實(shí)現(xiàn)。并且我們?cè)谛抡n標(biāo)的改革中也明確指出，要在理論課程的教學(xué)中添加必要的人文生活因素，凸顯理論與社會(huì)現(xiàn)實(shí)之間的緊密聯(lián)系。與此同時(shí)，信息技術(shù)的基礎(chǔ)理論性太強(qiáng)，許多較難理解的知識(shí)點(diǎn)及其操作技能，必須通過結(jié)合某些相關(guān)的實(shí)例來進(jìn)行具體的演示和操作。多項(xiàng)資料已被證實(shí)，在應(yīng)用信息技術(shù)的課堂上，引導(dǎo)學(xué)生挖掘自己日常生活中的各種信息技術(shù)實(shí)例中所涉及到的與信息技術(shù)緊密相關(guān)的內(nèi)容，不但能夠極大地提升學(xué)生對(duì)于信息技術(shù)的總體認(rèn)識(shí)，而且對(duì)于培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣以及強(qiáng)化其學(xué)習(xí)的效果也是具有一定的促進(jìn)意義。隨著互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的快速推進(jìn)，對(duì)于人才的使用需求也提出了較高的要求，應(yīng)用型的人才，已經(jīng)很難適應(yīng)這個(gè)時(shí)代的變化與發(fā)展，學(xué)習(xí)型、創(chuàng)造性人才的培養(yǎng)將會(huì)成為今后我們?cè)诮逃泄ぷ鞯闹攸c(diǎn)和核心，充分利用好現(xiàn)有的信息技術(shù)，應(yīng)該可以說無疑是我們培養(yǎng)新型人才的第一步。二、信息技術(shù)的發(fā)展推動(dòng)著教育隨著現(xiàn)代化的信息社會(huì)的不斷進(jìn)步，傳統(tǒng)的教育越來愈無法適應(yīng)現(xiàn)代化社會(huì)的進(jìn)步與發(fā)展?，F(xiàn)代化的信息社會(huì)對(duì)于教育的需求以及現(xiàn)代化信息科學(xué)技術(shù)在我們的教學(xué)中產(chǎn)生了巨大的影響，它們促使了傳統(tǒng)教育的一個(gè)徹底的變革，這個(gè)時(shí)代的當(dāng)務(wù)之急就是進(jìn)一步改革現(xiàn)代化教育的組織架構(gòu)、內(nèi)容與方式。學(xué)生對(duì)于信息技術(shù)，特別是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，有特殊的敏感性，我們應(yīng)該盡量選擇疏導(dǎo)教學(xué)的方式，讓我們的信息技術(shù)能夠在教育科研的進(jìn)步中起到更大的推動(dòng)作用。小學(xué)的信息技術(shù)從兩個(gè)角度出發(fā)：一個(gè)重點(diǎn)是對(duì)信息進(jìn)行搜集和處理的能力；一個(gè)重點(diǎn)是對(duì)信息進(jìn)行綜合運(yùn)用的能力。在課堂教學(xué)里面，不僅僅只是向?qū)W生演示一個(gè)ppt，最主要的目標(biāo)就是幫助學(xué)生運(yùn)用現(xiàn)在的技術(shù)和方法去整理和利用資料。學(xué)習(xí)信息有很多特點(diǎn)，它需要我們的學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)搜集一些關(guān)于社會(huì)上、生活上的一些資料和信息，這個(gè)時(shí)候搜集一些資料的各種方式和手段都有很多，可以通過互聯(lián)網(wǎng)給我們提供的資料和數(shù)據(jù)簡單地去獲取和觀察一些資料和信息，分析一些資料，這也就是信息的搜集。還可以通過利用一些現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)的工具去幫助我們查詢一些真理的信息，然后我們就是通過利用這些真理信息來幫助我們解決問題，把它轉(zhuǎn)化成一種資源，運(yùn)用到自己的研究和學(xué)習(xí)工作過程里，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)不單單是在書本上、課堂上，在日常生活中也可以學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)過程中，信息技術(shù)可以幫助學(xué)生參與到一些探究性的活動(dòng)，能起到很大的促進(jìn)作用，利用電腦圖形技術(shù)，使用ipad，已經(jīng)走入了發(fā)達(dá)國家某些高等院校的中小學(xué)課堂，通常都去做些有趣而又探究性的活動(dòng)等。我們使用電子信息技術(shù)主要有三個(gè)階段：第一個(gè)是電腦計(jì)算機(jī)的輔助授課，就是簡單地做ppt講座；第二個(gè)就是作為一種工具，就是被當(dāng)成一種實(shí)驗(yàn)性的探索工具，這個(gè)在我們的教育中起到了一些重要的作用；第三個(gè)層面就是作為一個(gè)收集、總結(jié)信息的工具，這個(gè)大大地開拓了我們學(xué)生的眼界。比如講述我們所得到的一些數(shù)學(xué)定理，有哪些實(shí)踐證明，上網(wǎng)一點(diǎn)擊一搜索，立馬就可以搜集到很多，學(xué)生就這樣可以對(duì)其進(jìn)行深入的研究，可以增加自己的知識(shí)。再者由于信息技術(shù)可以廣泛地應(yīng)用于人際交流(例如：人-機(jī)-人)，交流就是意味著我們之間可以彼此進(jìn)行評(píng)價(jià)，可以促進(jìn)師生之間的互動(dòng)，可以把對(duì)學(xué)生和教師的某些存在問題的觀點(diǎn)或者看法都放在同一個(gè)平臺(tái)上，進(jìn)行溝通，互相協(xié)調(diào)。所以從小學(xué)生的角度來，信息技術(shù)正在改變學(xué)生的學(xué)習(xí)思維和模式，應(yīng)該還會(huì)不斷的發(fā)展和開拓。三、建議1、信息技術(shù)課程不同于其他課程，知識(shí)更新較快，所以課程的設(shè)置也要能跟得上時(shí)代的發(fā)展腳步要及時(shí)的更換，換成當(dāng)下流行且大家常見的來學(xué)習(xí)。比如：小學(xué)信息技術(shù)三年級(jí)上冊(cè)第七課《觀看影片伴成長》，這一課學(xué)習(xí)的是使用“暴風(fēng)影音”這個(gè)媒體播放軟件來播放影片，可是暴風(fēng)影音已經(jīng)退市，有好多人幾乎沒見過，這樣課本沒有變化，學(xué)生學(xué)完又陌生，是不利于學(xué)生發(fā)展的。2、結(jié)合中小學(xué)信息技術(shù)課程所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，分小組合作，讓每個(gè)學(xué)生親手創(chuàng)作自己的藝術(shù)，進(jìn)行自由互動(dòng)，推薦更為優(yōu)秀的作品進(jìn)行展示鑒賞。3、組織舉辦與息技術(shù)相適應(yīng)的應(yīng)用競(jìng)賽操作實(shí)踐活動(dòng)，從而培養(yǎng)學(xué)生自主探索、靈活運(yùn)用信息技術(shù)的意識(shí)。4、讓我們的廣大學(xué)生能夠?qū)W以致用，提倡他們利用現(xiàn)代信息電子技術(shù)手段主動(dòng)去學(xué)習(xí)，幫助他們解決在實(shí)際運(yùn)用中可能會(huì)遇到的疑難問題，鼓勵(lì)他們多花一些時(shí)間和精力去學(xué)習(xí)使用個(gè)人電腦。5、在課堂上創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)、運(yùn)用信息技術(shù)的氣氛中潛移默化地形成某種習(xí)慣。6、在對(duì)于信息技術(shù)課程的教育中，我們應(yīng)當(dāng)通過主題式教學(xué)的形式來實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和學(xué)習(xí)，不能僅僅看到一個(gè)任務(wù)是否順利地完成，重點(diǎn)要看這種方式是否促進(jìn)了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和學(xué)習(xí)，看學(xué)生的計(jì)算機(jī)技術(shù)的運(yùn)用能力以及創(chuàng)造性。促進(jìn)信息技術(shù)與其他專業(yè)學(xué)科的融入。整合我們小學(xué)階段的信息技術(shù)課程主要包括兩個(gè)部分：一是信息技術(shù)專業(yè)的知識(shí)點(diǎn)；二是與其他專業(yè)學(xué)科知識(shí)點(diǎn)的整合。前者主要是理論基礎(chǔ)，后者則主要是社會(huì)活動(dòng)、實(shí)際操作。信息技術(shù)專業(yè)學(xué)科與其他專業(yè)學(xué)科之間的關(guān)系在內(nèi)涵上相互滲透、相互融入與整合，使信息知識(shí)素養(yǎng)的培訓(xùn)顯性和隱性地深入貫穿到我們學(xué)校的每一門專業(yè)教學(xué)當(dāng)中，唯有這樣，才能夠真正充分發(fā)揮到信息技術(shù)對(duì)于教育的變革性促進(jìn)作用。四、總結(jié)信息技術(shù)本身就是一種知識(shí)，更是一種人工智能操作的能力，它可以促進(jìn)知識(shí)活下來、行動(dòng)起來，是對(duì)知識(shí)重新生產(chǎn)制造的驅(qū)動(dòng)器。所以我們的信息技術(shù)課堂教學(xué)不能僅僅是簡單的學(xué)學(xué)了事，而是必須要從理論實(shí)踐中出發(fā)，再到理論實(shí)踐中走下去，讓我們的學(xué)生能夠在實(shí)踐中真正做到"學(xué)以致用"，達(dá)到融會(huì)貫通的目的，并以研究和解決現(xiàn)代人生活中的實(shí)際情況和問題作為其價(jià)值引領(lǐng)，激發(fā)學(xué)生的自主動(dòng)手能力和創(chuàng)造性精神，在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主創(chuàng)造性思維過程中給予積極的鼓勵(lì)、指導(dǎo)和肯定。偉大的教育家、思想家陶行知曾說：生活即教育。對(duì)于小學(xué)的信息技術(shù)課程的教學(xué)而言，既要能夠讓生活與課本知識(shí)交流融會(huì)貫通，又能夠讓自己所學(xué)的知識(shí)、理論能夠被應(yīng)用于生活和實(shí)踐中，幫助自己解決生活中普遍存在的困難。反之，生活中的體驗(yàn)、閱讀經(jīng)歷和積累，同樣也可以用信息技術(shù)的基本原理、理論來加以解釋，生活的內(nèi)容也可以從這些方面反照出來，運(yùn)用到信息技術(shù)的教學(xué)中。要牢記這二者應(yīng)該是互利共贏的關(guān)系。比如：在生活中的"大房子"——"大房子里的小房間"——"房間里的小柜子"。我們把電腦信息技術(shù)中學(xué)習(xí)得到的"我的電腦"——”"D盤"——"文件