第一單元寫(xiě)作《學(xué)習(xí)仿寫(xiě)》教學(xué)設(shè)計(jì) 2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文八年級(jí)下冊(cè)

邂逅民俗風(fēng)情——八下作文訓(xùn)練《學(xué)習(xí)仿寫(xiě)》【教學(xué)目標(biāo)】1.借鑒課文回顧家鄉(xiāng)的民俗風(fēng)情，學(xué)會(huì)作文選材；2.學(xué)習(xí)模仿課文的起伏顯隱結(jié)構(gòu)，學(xué)會(huì)作文構(gòu)思；3.以民俗風(fēng)情為內(nèi)容，從選材、結(jié)構(gòu)兩方面來(lái)學(xué)習(xí)仿寫(xiě)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】學(xué)習(xí)模仿課文的選材和起伏顯隱結(jié)構(gòu)?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】以民俗風(fēng)情為內(nèi)容，從選材、結(jié)構(gòu)兩方面來(lái)學(xué)習(xí)仿寫(xiě)【課前準(zhǔn)備】1.觀察、了解、體驗(yàn)民俗風(fēng)情，并進(jìn)行了拍照、記錄。2.積累身邊的民俗風(fēng)情故事。教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)一、讀名句，明要求八年級(jí)下冊(cè)第一單元我們學(xué)習(xí)了《社戲》、《回延安》、《安塞腰鼓》、《燈籠》，這些課文或表現(xiàn)各地風(fēng)土人情，或展示傳統(tǒng)文化習(xí)俗。課前我們布置同學(xué)們到生活中去觀察、了解、體驗(yàn)民俗風(fēng)情，并進(jìn)行了拍照、記錄。今天我們打通閱讀和生活，學(xué)習(xí)仿寫(xiě)，讓民俗風(fēng)情與仿寫(xiě)來(lái)一次美麗的邂逅。1.讀古詩(shī)，說(shuō)發(fā)現(xiàn)。（屏顯，齊讀）落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色?！醪峨蹰w序》落花與芝蓋齊飛，楊柳共春旗一色?！仔牛ū敝芪膶W(xué)家）2.小結(jié)：王勃千古絕唱的名句：“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色。”是模仿庾信的“落花與芝蓋齊飛，楊柳共春旗一色?！笨梢?jiàn)模仿是創(chuàng)造的第一步。今天我們寫(xiě)作訓(xùn)練的重點(diǎn)是“仿寫(xiě)”?！胺聦?xiě)”就是模仿范文練習(xí)作文。（屏顯）仿寫(xiě)就是模仿范文練習(xí)作文。3.名家名言。（屏顯，齊讀）風(fēng)俗是一個(gè)民族集體創(chuàng)作的生活的抒情詩(shī)?！粼魑覀冎袊?guó)人太會(huì)生活了，把一個(gè)自然的日子變成文化的日子，使故鄉(xiāng)、故土、故人都升溫了。——馮驥才很多作家的作品繞不開(kāi)故鄉(xiāng)、故土、故人，當(dāng)然也繞不開(kāi)那方水土那方人所創(chuàng)造并傳承的民俗風(fēng)情。民俗風(fēng)情就是民風(fēng)、習(xí)俗、風(fēng)土、人情。（屏顯）民俗風(fēng)情就是民風(fēng)、習(xí)俗、風(fēng)土、人情。今天我們以民俗風(fēng)情為內(nèi)容，從選材、結(jié)構(gòu)兩個(gè)方面來(lái)學(xué)習(xí)仿寫(xiě)。二、仿寫(xiě)民俗風(fēng)情之選材學(xué)習(xí)仿寫(xiě)，我們應(yīng)該從課本出發(fā)，先仿寫(xiě)課本中的民俗風(fēng)情之選材。（一）仿寫(xiě)風(fēng)俗素材每個(gè)地方都有屬于自己的傳統(tǒng)風(fēng)俗。我們來(lái)讀一下《社戲》中“看社戲”的風(fēng)俗。（屏顯）《社戲》里我在平橋村第一盼望的，是到趙莊去看社戲。社戲是中國(guó)農(nóng)村舉行迎神賽會(huì)或歲時(shí)節(jié)慶所演的戲，在江南尤為盛行。借鑒“社戲”，選擇一個(gè)方面談?wù)勛约杭亦l(xiāng)有哪些風(fēng)俗？節(jié)慶風(fēng)俗婚嫁風(fēng)俗生辰風(fēng)俗喪葬風(fēng)俗……示例：（1）節(jié)慶風(fēng)俗：除夕貼春聯(lián)；年夜飯上一定有魚(yú)，而且不能把魚(yú)吃光，以示年年有余；家長(zhǎng)會(huì)給壓歲錢(qián)，放到枕頭底下；大年初一，起床放鞭炮，象征步步高升；新年第一天不宜掃地、罵人等；孩子到長(zhǎng)輩家拜年；正月十五的時(shí)候，我們家會(huì)賞花燈，吃元宵；清明節(jié)時(shí)回家上墳祭祖，在墳上插柳，放鞭炮，燒紙錢(qián)；端午節(jié)時(shí)要包粽子，門(mén)上插艾草和菖蒲……（2）婚嫁風(fēng)俗：迎接新娘前要暖床；迎親的時(shí)候不走回頭路；新郎來(lái)接新娘時(shí)要叫門(mén)；給的紅包多，門(mén)才打開(kāi)；新娘從房間到婚車(chē)上需要至親將其背到車(chē)上，雙腳不能著地等等。（3）喪葬風(fēng)俗：抬棺、路祭、跨火、吃糖等。（4）生日風(fēng)俗：壽星要吃長(zhǎng)壽面……（二）仿寫(xiě)風(fēng)物素材每個(gè)區(qū)域都有代表這個(gè)區(qū)域人民生活方式、文化習(xí)俗的風(fēng)景和物品，我們來(lái)讀一讀本單元學(xué)到的風(fēng)物。（屏顯）《安塞腰鼓》中腰鼓在久遠(yuǎn)的戰(zhàn)爭(zhēng)年代用來(lái)報(bào)警、傳遞信息，在和平年代則用于民眾歡聚、求神祈福?！稛艋\》中的燈籠是一種古老的漢族傳統(tǒng)工藝品，象征團(tuán)圓。人們掛起燈籠，來(lái)營(yíng)造喜慶的氛圍。腰鼓和燈籠是一個(gè)區(qū)域特有的風(fēng)景、物品。我們當(dāng)?shù)匾灿蓄?lèi)似的風(fēng)物素材。請(qǐng)仿照這樣的句式來(lái)說(shuō)。（屏顯）故鄉(xiāng)是一滴酸到骨子里的鎮(zhèn)江香醋。故鄉(xiāng)是________示例：（故鄉(xiāng)飲食文化方面的風(fēng)物）（1）故鄉(xiāng)是一碗熱騰騰地伴著各種醬料的鍋蓋面。（2）故鄉(xiāng)是一片肥而不膩晶瑩透亮的東坡肉。（3）故鄉(xiāng)是一碗晶瑩剔透口感爽滑的龍泉粉皮。（自然景觀方面的風(fēng)物）：（1）故鄉(xiāng)是長(zhǎng)江，在這里有“大江東去，浪淘盡“的“千古風(fēng)流人物”。（2）故鄉(xiāng)是鳳陽(yáng)山，這里有山勢(shì)高峻，空氣清新，號(hào)稱(chēng)天然氧吧。除了自然景觀，還有人文景觀，比如青瓷博物館、西街等。我們現(xiàn)在來(lái)仿寫(xiě)難度更高的風(fēng)情素材。（三）仿寫(xiě)風(fēng)情素材風(fēng)俗也好，風(fēng)物也罷，這些都是能夠引起人們?cè)S多回憶的物象，因?yàn)檫@些物象承載當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)土人情。1.讀一讀《燈籠》一課所展示的風(fēng)情。（屏顯）以《燈籠》為例晚上提著燈籠接祖父回家，路上聽(tīng)祖父講進(jìn)京趕考的掌故。感覺(jué)很神秘，也很溫馨。一盞燈籠，多年之后還縈繞腦海，那祖孫倆夜行的身影，或明或暗，從中讀到了溫馨的祖孫情。2.學(xué)生展示課前積累的風(fēng)土人情素材。示例1：年夜飯“三盆酸菜魚(yú)”的故事。（屏顯）爸爸是個(gè)廚師，過(guò)年在家燒酸菜魚(yú)，燒了三盆，原因是爸爸考慮到我們小孩子喜歡吃火腿腸，就在一盆內(nèi)多加了火腿腸，奶奶不能吃辣的，就燒一盆原味的。而媽媽喜歡吃辣的，就多放點(diǎn)辣椒。所以燒了三盆酸菜魚(yú)。從這件事中我們能感受到父親對(duì)家庭的擔(dān)當(dāng)和付出。示例2：寺廟燒香的故事。（屏顯）父母帶著我到寺廟里去燒香，說(shuō)菩薩會(huì)保佑我中考考上理想的學(xué)校。虔誠(chéng)的燒香風(fēng)俗背后是父母的期盼。示例3：過(guò)年拜年的故事。（屏顯）現(xiàn)在好多人過(guò)年都不在家，只有老人們?cè)诩?，而且老人們還保持著誰(shuí)到他們家拜年，她就發(fā)糖給誰(shuí)的習(xí)俗。因此糖就是孩子們?nèi)グぜ野?hù)拜年的動(dòng)力。這件事中可以看出老一輩人堅(jiān)守傳統(tǒng)，堅(jiān)守禮節(jié)。師：唯有堅(jiān)守，才有傳承。學(xué)習(xí)課文的選材，到身邊中去尋找更多的風(fēng)俗、風(fēng)物、風(fēng)情素材，你會(huì)發(fā)現(xiàn)自己的作文之路會(huì)走得越來(lái)越寬廣。三、仿寫(xiě)起伏顯隱之結(jié)構(gòu)有了作文的素材之后，還要對(duì)文章進(jìn)行謀篇布局，即安排好文章的結(jié)構(gòu)。經(jīng)典的課文是我們學(xué)習(xí)的最好范例，我們還是先從《社戲》學(xué)習(xí)起。（一）仿寫(xiě)波瀾起伏的結(jié)構(gòu)。（屏顯）《社戲》敘事結(jié)構(gòu)曲線圖。1.《社戲》的敘事起伏結(jié)構(gòu)。（1）“起“：作者先不急于說(shuō)社戲的故事，而是介紹外祖母家平橋村的狀況，講述“我”與村里的小伙伴一起釣蝦、放牛的開(kāi)心情景。后來(lái)轉(zhuǎn)入寫(xiě)“我”盼望看社戲，這是情節(jié)之“起”?！胺保翰粶惽桑瑳](méi)船。（2）“起”：雙喜提議小伙伴們自己夜間開(kāi)船，大家都應(yīng)和，看社戲的事有了希望?！胺保和庾婺负湍赣H不同意。（3）“起”：最后經(jīng)過(guò)小伙伴們的爭(zhēng)取，還是出發(fā)?！胺睕](méi)想到真看到“社戲”了，由于戲不好看，于是敗興而返。（4）高潮：在回家的路上，小伙伴們“偷”羅漢豆煮了吃。到了第二天，六一公公跟不同的人談?wù)摗巴怠绷_漢豆的情節(jié)，是高潮之后的余波?？傊?，看社戲的過(guò)程可以說(shuō)跌宕起伏，引人入勝。2.借鑒一下《社戲》的波瀾起伏結(jié)構(gòu)，將前面三個(gè)同學(xué)展示的風(fēng)情素材列出波瀾起伏的提綱。（生思考、討論）示例1：爸爸是個(gè)廚師平時(shí)工作很忙，可能過(guò)年回不了家（伏）；因?yàn)橐咔?，提前回家（起）飯店生意不好，可能工資要減少（伏）；爸爸閉口不提工作，為全家人燒酸菜魚(yú)；家里人感謝爸爸終于在家做了一回廚師。（起）示例2：父母帶著我到寺廟里去燒香，說(shuō)菩薩會(huì)保佑我中考考上理想的學(xué)校（起）。問(wèn)題是在進(jìn)寺廟時(shí)父母與買(mǎi)門(mén)票的討價(jià)還價(jià)，斤斤計(jì)較，不舍得花錢(qián)（伏），但是到了燒香處，香很貴，父母卻滿(mǎn)不在乎，要多少給多少。（起）示例3：老人們還保持著誰(shuí)到他們家拜年，他就發(fā)糖給誰(shuí)的習(xí)俗。為了得到更多的糖，我和小伙伴挨家挨戶(hù)拜年。（起）但是年初一那天下雪，去敲門(mén)隔壁老人家的門(mén)半天沒(méi)開(kāi)門(mén)。不會(huì)出什么事吧？因?yàn)楝F(xiàn)在好多人過(guò)年都不在家，只有老人們?cè)诩遥ǚ婚T(mén)終于開(kāi)了（起），老人說(shuō)年初一下雪，出門(mén)不方便，也沒(méi)有人來(lái)串門(mén)，所以就不起床了（伏）。我和小伙伴商量，幫老人鏟雪，鏟出一條道通往大路。老人跑出家門(mén)，塞糖給我們。（起）師：經(jīng)過(guò)同學(xué)們修改后的素材有了敘事的波瀾，更加引人入勝了。但是只有起伏的情節(jié)，沒(méi)有真實(shí)的情感，文章是不會(huì)生動(dòng)感人的。（二）仿寫(xiě)明暗顯隱的結(jié)構(gòu)。師：敘事是為了表情達(dá)意，作者往往將兩者交融并行。其中敘事是明線，是顯性的。情感是暗線，是隱性的。我們來(lái)復(fù)習(xí)一下《社戲》的明暗顯隱結(jié)構(gòu)。（屏顯）《社戲》明暗顯隱結(jié)構(gòu)曲線圖。1.看曲線圖，說(shuō)說(shuō)你對(duì)明暗顯隱結(jié)構(gòu)的理解。沒(méi)船，“我”一下陷入失望情緒之中。但接下來(lái)雙喜提議小伙伴們自己夜間開(kāi)船，大家附議，“我”又有看社戲的希望了?？墒峭庾婺负湍赣H不同意，我的心情失落、不開(kāi)心，最后經(jīng)小伙伴集體爭(zhēng)取，出發(fā)了，一路上我很興奮很高興。沒(méi)想到真看到“社戲”了，由于各種原因又不甚滿(mǎn)意，于是敗興而返。后來(lái)在水路上，小伙伴們“偷”羅漢豆煮了吃，激動(dòng)、刺激、高興?！渡鐟颉凡粌H在敘事上波瀾起伏，在情感變化上也是波瀾起伏的。只不過(guò)敘事是顯性的，情感是隱性的。2.看剛才的素材，在原來(lái)的敘事提綱后面加上對(duì)應(yīng)的情感內(nèi)容。示例1：爸爸是個(gè)廚師平時(shí)工作很忙，可能過(guò)年回不了家（失望、難過(guò)）；因?yàn)橐咔?，提前回家（驚喜）；飯店生意不好，可能工資要減少（擔(dān)憂(yōu)）；爸爸閉口不提工作，為全家人燒酸菜魚(yú)（心疼）；家里人感謝爸爸終于在家做了一回廚師（高興、感恩）示例2：大人帶著他到寺廟里去燒香，說(shuō)菩薩會(huì)保佑他中考考上理想的學(xué)校（厭惡、排斥）。問(wèn)題是在進(jìn)寺廟時(shí)父母與買(mǎi)門(mén)票的討價(jià)還價(jià)，斤斤計(jì)較，不舍得花錢(qián)（鄙視、瞧不起），但是到了燒香處，香很貴，父母卻滿(mǎn)不在乎，要多少給多少（理解、懂事）。示例3：老人們還保持著誰(shuí)到他們家拜年，他就發(fā)糖給誰(shuí)的習(xí)俗。為了得到更多的糖，我和小伙伴挨家挨戶(hù)拜年（歡喜）。但是年初一那天下雪，去敲門(mén)隔壁老人家的門(mén)半天沒(méi)開(kāi)門(mén)（擔(dān)心）。不會(huì)出什么事吧？因?yàn)楝F(xiàn)在好多人過(guò)年都不在家，只有老人們?cè)诩?；門(mén)終于開(kāi)了（開(kāi)心），老人說(shuō)年初一下雪，出門(mén)不方便，也沒(méi)有人來(lái)串門(mén)，所以就不起床了（同情）。我和小伙伴商量，幫老人鏟雪，鏟出一條道通往大路（興奮、激動(dòng)）。老人跑出家門(mén)，塞糖給我們（幸福）。難以想象，如果哪一天孩子們對(duì)糖不感興趣了，還會(huì)有人拜年嗎？（質(zhì)疑、擔(dān)憂(yōu)）師：同學(xué)們的感悟力很強(qiáng)，能很快地通過(guò)顯性敘事，感悟出隱性的情感。我們?cè)趯?xiě)作時(shí)也要注意敘事和情感的并行交織。四、仿寫(xiě)精雕細(xì)琢之細(xì)節(jié)作文有了素材，有了結(jié)構(gòu)后，我們就要從細(xì)部、從語(yǔ)言著手，精雕細(xì)琢了。還是以《社戲》為例，學(xué)習(xí)如何精雕細(xì)琢細(xì)節(jié)。（一）仿寫(xiě)動(dòng)作慢鏡頭化

（屏顯）母親送出來(lái)吩咐要小心的時(shí)候，我們已經(jīng)點(diǎn)開(kāi)船，在橋石上一磕，退后幾尺，即又上前出了橋。于是架起兩支櫓，一支兩人，一里一換，有說(shuō)笑的，有嚷的，夾著潺潺的船頭激水的聲音，在左右都是碧綠的豆麥田地的河流中，飛一般徑向趙莊前進(jìn)了。師：魯迅先生用了9個(gè)慢鏡頭記錄了開(kāi)船的情景，孩子們興奮無(wú)比的心情躍然紙上。其實(shí)開(kāi)船只有一個(gè)動(dòng)作，但是魯迅先生卻使用了9次動(dòng)詞，如：點(diǎn)、磕、退、上、架等，像拍電影一樣，使“開(kāi)船”這一動(dòng)作有畫(huà)面感，有立體感，有氛圍感。師：下面是一位同學(xué)將“喝米酒”的動(dòng)作慢鏡頭化，我們欣賞一下，看看這樣做的效果怎樣？（屏顯）我們來(lái)到米酒缸邊，小心翼翼地，將厚重的棉被拖下，踮起腳尖，用力將缸蓋掀開(kāi)，雙手扒著缸口，探著頭，向里面張望。一股濃郁的米酒香，闖入鼻翼。兩雙手伸入酒缸，掬一捧，仰頭，一飲而盡。作者用拖、踮、掀、扒、探、張望、伸、掬、仰、飲10個(gè)慢鏡頭，將兩個(gè)孩童對(duì)米酒的好奇和渴望都展現(xiàn)在我們面前，這樣的動(dòng)作具有畫(huà)面感。動(dòng)作慢鏡頭化讓我們更能細(xì)致地體會(huì)到人物的心理和情感。但是描寫(xiě)方法不只有動(dòng)作慢鏡頭化，還可以動(dòng)用自己的五官去感受。（二）仿寫(xiě)描寫(xiě)五官化讀一讀魯迅先生《社戲》中的這段話(huà)：（屏顯）兩岸的豆麥和河底的水草所發(fā)散出來(lái)的清香，夾雜在水氣中撲面的吹來(lái)；月色便朦朧在這水氣里。淡黑的起伏的連山，仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的，都遠(yuǎn)遠(yuǎn)的向船尾跑去了，但我卻還以為船慢。他們換了四回手，漸望見(jiàn)依稀的趙莊，而且似乎聽(tīng)到歌吹了，還有幾點(diǎn)火，料想便是戲臺(tái)，但或者也許是漁火。1.作者寫(xiě)這一段時(shí)用了哪些感官？有嗅覺(jué)：兩岸的豆麥和河底的水草所發(fā)散出來(lái)的清香；有觸覺(jué)：夾雜在水氣中撲面地吹來(lái)；有視覺(jué)：淡黑的起伏的連山；有聽(tīng)覺(jué)：似乎聽(tīng)到歌吹了。作者這樣寫(xiě)有什么好處？作者巧妙的把期待興奮的心情融入到了自己所見(jiàn)、所觸、所聽(tīng)，還有所感之中，這樣寫(xiě)更好的突出了自己的心情。一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)。2.仿寫(xiě)演練，將一位同學(xué)釣魚(yú)后的情景描寫(xiě)五官化。仿寫(xiě)習(xí)作：（屏顯）日還沒(méi)有熄，仿佛釣魚(yú)也不是很久似的，而一收竿，太陽(yáng)又顯得格外耀眼。回望江水在余暉中，卻又如初來(lái)未釣時(shí)一般，又暗淡在云層后面，映出火般的熾熱了。突然傳來(lái)一陣?guó)B鳴，像是鵜鶘，婉轉(zhuǎn)，清亮，使我的的心也明朗起來(lái)。作者巧妙地通過(guò)視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、感覺(jué)來(lái)寫(xiě)釣魚(yú)時(shí)光的愜意、舒適，達(dá)到了情景交融的效果。調(diào)動(dòng)你的五官去感受，你會(huì)發(fā)現(xiàn)生活具有色彩美、音樂(lè)美、味道美、質(zhì)地美……四、布置課后作業(yè)（屏顯）運(yùn)用今天所學(xué)的仿寫(xiě)方法，寫(xiě)一篇作文《年味》一篇優(yōu)秀的作品，它的選材、立意、構(gòu)思、材料組織、層次安排、表現(xiàn)手法、語(yǔ)言多方面都有可供我們模仿學(xué)習(xí)的地方，我們要在全面把握作品寫(xiě)作特色的基礎(chǔ)上，結(jié)合自己寫(xiě)作上的弱點(diǎn)，有針對(duì)性的選擇仿寫(xiě)點(diǎn)。希望同學(xué)們有機(jī)會(huì)也讓仿寫(xiě)與民俗風(fēng)情來(lái)一次美麗的邂逅吧！學(xué)生習(xí)作附后年味除夕一過(guò)，年味濃濃，無(wú)處不在。它既如陳年老酒一般后勁十足，讓人回味無(wú)窮，又如甜甜的蜜糖，令人愉快。年味在團(tuán)團(tuán)圓圓的年夜飯中。那一天，一大早奶奶和外婆就忙碌了起來(lái)，一刀刀快剁著土豆絲，簡(jiǎn)潔明練地把土豆絲放入盤(pán)中，在鐵鍋中澆上香香的菜籽油，再把土豆絲倒入鍋里，大鏟子迅速地上下翻炒起來(lái)，一縷縷青煙彌漫了整個(gè)廚房，真是煙霧繚繞香氣十足啊！再看那鏟子有吞云吐霧之勢(shì)。沒(méi)錯(cuò)，這道菜名曰“吞云土豆絲”。傍晚，伴隨著一陣陣“轟隆隆”的炮竹聲，一道道菜擺上了桌子。這年夜飯的菜可不是一般的菜，道道都有一定的寓意。紅燒鰱魚(yú)美其名曰“年年有余”，這道菜最考驗(yàn)廚藝了，既要燒的入味，還得完完整整，不能燒破，燒好