一年級幾和第幾的教案6篇

一年級幾和第幾的教案6篇一年級幾和第幾的教案篇1

一、教材分析

1、教學內(nèi)容

義務(wù)教育課程標準實驗教科書數(shù)學(北師大版)一年級下冊第四單元《有趣的圖形》第一課時。

2、教材簡析

?認識圖形》這部分內(nèi)容，是本冊教材《有趣的圖形》這一單元的起始課，是在第一冊認識了立體圖形的基礎(chǔ)上，讓學生初步認識平面圖形，為以后學習更深層的幾何知識打下基礎(chǔ)。教材體現(xiàn)了從立體到平面的設(shè)計思路，注重讓學生通過操作活動體會面與體之間的關(guān)系。

3、教學目標

知識目標：通過觀察、操作等活動，初步認識并辨認長方形、正方形、三角形和圓，體會“面”在“體”上。

能力目標：在動手操作的過程中形成空間觀念和創(chuàng)新意識。

情感目標：通過圖形在生活中的廣泛運用，感受到數(shù)學知識與生活息息相關(guān)，激發(fā)學生對數(shù)學學習的興趣。

4、教學重點

會辨認這四種圖形。

5、教學難點

體會“面”在“體”上。

6、教學準備

多媒體課件、立體圖形實物若干、平面圖形若干、白紙、彩筆等。

二、教法學法

本次教學活動以“問題情境—建立模型—解釋與應(yīng)用”的模式呈現(xiàn)教學內(nèi)容，注重讓學生體驗“從立體到平面”的探究、建模過程，以學生的發(fā)展為本，強調(diào)對學生空間觀念的培養(yǎng)，融觀察、操作、交流、合作等學習方法為一體，注重讓學生在操作體驗中學習。

三、教學流程

(一)創(chuàng)設(shè)情境，導入新課

(課件出示：漂亮的城堡)

我們的好朋友淘氣帶我們來到了一座漂亮的城堡，在這座城堡里，住著各種形狀的圖形，請小朋友們認一認，說一說這些圖形的名字。

長方體、正方體、圓柱和球都是立體圖形。在圖形的城堡里，除了立體圖形家族，還住著一個龐大的家族，那就是平面圖形。

(課件出示：平面圖形)

學生嘗試說說認識的圖形名字。

揭示課題：今天，我們就要一起來認識這些平面圖形。

(板書：認識圖形)

(結(jié)合學生已有的知識背景，從常見的物體出發(fā)，再讓學生認識和了解平面圖形，豐富學生對平面圖形的感性認識。)

(二)操作交流，探究新知

1、感知“面”在“體”上

(1)觀察操作。

提出要求：這些平面圖形都藏在大家桌面上的物體中，請大家找一找、摸一摸、說一說，趕快行動吧!

(2)匯報交流

說一說：你在什么物體上找到了什么圖形?再摸一摸自己找的圖形的面，有什么感覺?(引導學生說出“面”的主要特點是平。)

(通過“摸”的?；顒?，讓學生親身感受，體會到物體的每個面都是平的。)

(3)引導發(fā)現(xiàn)

(課件演示“面”在“體”上的分離過程)

師：通過剛才的觀察發(fā)現(xiàn)，這些平面圖形的家都住在立體圖形上。

(通過“看”，初步體會面在體上)

2、動手操作，合作學習

(1)教師啟發(fā)：誰能想出一個好辦法，把這些平面圖形從立體圖形上請出來，留在桌上的白紙上呢?

(這一要求既有挑戰(zhàn)性，也有探索性，同時具有操作性。)

(2)小組合作完成

(3)匯報、交流不同的方法

引導學生想出多種辦法(可用描、畫、印等方法)，給予贊揚。

(充分給學生“說”的機會，讓學生陳述操作過程，表達親身感受，培養(yǎng)語言的條理性，促進思維的邏輯性。)

(通過這種“做中學”，讓學生積極參與操作過程，親身體驗面的形成過程，幫助學生建立平面圖形的空間觀念，突破本課難點。實現(xiàn)數(shù)學學習的親歷性，突出學生學習的自主性和創(chuàng)造性，實現(xiàn)教與學方式的變革，體現(xiàn)以學生發(fā)展為本的課程價值觀。)

3、小結(jié)

我們從長方體上找到了長方形，從正方體上找到了正方形，從三棱柱上找到了三角形，圓柱上找到了圓形。我們還發(fā)現(xiàn)，這些圖形的面都是平的，并且只有一個面，所以，就把這些圖形叫做平面圖形。

4、游戲：我說你想

試試你掌握的本領(lǐng)。老師說一個圖形的名字，請你閉上眼睛，想一想它的樣子，一邊想一邊用手指畫一畫。

同桌之間可進行互動練習。

(通過讓學生閉眼想象所學的圖形，培養(yǎng)空間想象力，有效地發(fā)展學生的空間觀念。)

(三)鞏固加深，遷移拓展

1、連一連：將圖形與名字連線

(變式圖形的呈現(xiàn)，能幫助學生更好地將獲得的性質(zhì)特征概括到同類對象中去，使學生在概括中獲得對圖形進一步的理解。)

2、找一找：生活中，你在哪里還見過這樣的圖形?

(教師先引導學生看看教室里哪些物體上有這樣的圖形，可離開座位去找、去指、去摸，再把發(fā)現(xiàn)告訴大家。)

師：其實，在我們回家的路上也能看到這些圖形，現(xiàn)在，我們一起去馬路上看看吧!

說一說：這些交通標志牌是什么形狀?

(課件演示：介紹交通標志牌的作用，滲透交通安全教育)

(將數(shù)學課上認識的圖形與生活中的物體融合，加深對這些圖形的認識。借助生活中的真實情境，引導學生對生活的觀察，體會生活中處處有數(shù)學，激發(fā)學生對數(shù)學學習的興趣。)

3、找朋友(進一步體驗“面”由“體”得。)

4、數(shù)一數(shù)數(shù)一數(shù)每個圖形分別是由哪些平面圖形組成的?

5、拼一拼

今天這節(jié)課小朋友學得很好，胡老師要獎勵給每個小組一份禮物。請打開禮品袋(袋內(nèi)裝有平面圖形若干)，用里面的圖形拼出你最喜歡的東西。

(1)小組合作

(2)交流展示。說一說，你拼的是什么?用了哪些圖形?

(拓展學生的思維，發(fā)展學生的動手操作能力和創(chuàng)新能力，滿足學生的創(chuàng)造欲，培養(yǎng)學生的數(shù)學應(yīng)用意識。通過作品的展示，讓學生學會自我欣賞和互相欣賞，培養(yǎng)學生的自信心。)

6、全課總結(jié)：通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲?你認為這節(jié)課最有趣的是什么?

一年級幾和第幾的教案篇2

【總課時數(shù)】：

【授課時間】：

【教學目標】：

1、知識目標

在具體的情境中，讓學生學會區(qū)分基數(shù)和序數(shù)的，理解幾個和第幾的不同，并通過生活實例使學生充分感知無論第幾都只有一個，它表示事物的次序，而幾個則表示事物的多少。

2、能力目標

初步培養(yǎng)學生觀察、比較、推理、判斷的能力，以及提出問題、解決問題的能力，發(fā)散學生的思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。

3、情感目標

使學生感知與同伴合作學習的樂趣，在活動中培養(yǎng)學生用數(shù)學的意識。

【教學重點】：使學生能區(qū)分幾個和第幾。

【教學難點】：掌握區(qū)分幾個和第幾的方法。

【教學準備】：教師準備掛圖；

學生準備學具盒。

【教學過程】：

一、創(chuàng)設(shè)情景，激情引趣

1、師生交流

今天，老師要帶大家去一個你們非常熟悉的地方，想知道是哪里嗎？

2、出示第20頁的圖畫。

動物園的售票處，井然有序的排隊買票。

師問：小朋友，你知道這是什么地方嗎？有哪些人？

二、探究新知

1、初步感知

師：

（1）小朋友排在第幾？誰排第一？解放軍阿姨呢？最后一位叔叔排第幾？

（2）從前面數(shù)，背黃包的阿姨排在第幾？從后面數(shù)呢？

（3）教育學生在公共場合應(yīng)該自覺排隊，遵守公共秩序。

2、初步感知基數(shù)與序數(shù)

（1）請大家數(shù)一數(shù)一共有多少人在排隊買票？有誰能指一指排在第5的是誰？

（2）動畫展示：穿藍衣服的阿姨已經(jīng)走了，后面的人依次上前。

問：還有幾個人在排隊？這時誰排第4？小朋友排第幾？解放叔叔呢？

3、進一步體會基數(shù)、序數(shù)的含義

（1）請幾位同學上講臺

先請大家數(shù)一數(shù)共幾人？再問一問從左數(shù)第3人是誰，××同學是從右數(shù)的第

幾？他還可以排第幾？

（2）區(qū)別幾個和第幾

第幾表示確定的位置，幾個表示數(shù)量的多少。

4、動手操作，深化感知

拿出4個圓片和一個三角形，把三角形放在第二的位置上可以怎樣擺？為??

么會有兩種擺法？引導學生體會第幾是相對的。

三、反饋練習：

1、第23頁的第1題

把左邊的4只小鳥圈起來，給從左數(shù)的第4只小鳥涂上顏色。

2、完成第20頁的做一做

四、總結(jié)評價

今天這節(jié)課你學會了什么？還有什么不懂的問題？

板書設(shè)計】

?作業(yè)設(shè)計】：

?課后記】：

一年級幾和第幾的教案篇3

1.使學生在觀察、交流的過程中，初步理解幾和第幾的不同含義，能區(qū)分幾個和第幾個，并在實際生活中加以運用。

2.進一步培養(yǎng)學生合作交流的意識和語言表達的能力。

3.結(jié)合排隊等活動，使學生從中受到尊敬老人、禮貌謙讓等社會公德教育。

教學過程

一、創(chuàng)設(shè)情境

活動1：開車出游。

小朋友們，今天老師要帶大家去個非常有趣的地方，你們想去嗎？那就開上咱們的小列車去吧。（律動開火車，多媒體顯示列車開到了動物園）

［說明：律動時，要讓學生模仿坐車的動作，并配上列車行進及到站時的聲音，使學生身臨其境。］

二、感知新知

活動2：排隊買票。

1.動物園一大早就有人來排隊買票了。（多媒體顯示5人排隊買票圖）

2.引導看圖，自由提有關(guān)幾與第幾的問題。

如：有幾個人在排隊？老爺爺排第幾呢？戴帽子的男孩排第幾？小女孩的前面有幾人，后面有幾人？

3.說一說。

（1）如果是你排在老爺爺?shù)那懊?，你會對老爺爺說些什么呢？（多媒體演示老爺爺從第五走到了第一）

（2）老爺爺高興地排到了第一?，F(xiàn)在看看戴帽子的男孩排在第幾？沒戴帽子的男孩排在第幾？小女孩前面有幾人，后面有幾人？

（3）剛才我們說的幾人與第幾人，如5人和第5人，2人和第2人意思一樣嗎？（板書課題）

4.（多媒體演示老爺爺買完票走了）教師繼續(xù)提出問題并要求回答。

如：剩下幾個人？戴帽子的男孩排在第幾？沒戴帽子的男孩又排第幾？小女孩的前面有幾人，后面有幾人？

［說明：在學生回答的過程中，要適當?shù)丶右砸龑?，特別要讓學生說清楚是怎么數(shù)的。同時，要告訴學生排隊的時候我們一般都從前面數(shù)起。］

三、內(nèi)化認知

活動3：點燈籠。

1.今天動物園可真熱鬧，門口掛滿了燈籠。我們一起來做點燈籠的游戲好嗎？

多媒體出示想想做做第1題圖。

要求：第一行從左邊起點4個燈籠，

第二行從左邊起點第4個燈籠。

2.指名在電腦上進行涂色操作。

3.議一議：4個和第4個意思一樣嗎？

［說明：給燈籠涂的顏色不作統(tǒng)一要求，可讓學生充分發(fā)揮自己的想像力，并要求說說為什么涂這種顏色。在區(qū)別4個與第4個時，如果學生能明白4個指一共有四個燈籠，而第4個指排在第四個的那個燈籠就可以了。］

活動4：我說我家。

1.多媒體出示小麗家樓房圖。

2.看圖，要求用幾和第幾這兩個詞說一句話。

如：這幢樓有5層，小麗住在第4層

3.介紹自己家：你家的樓房一共有幾層？你家住在第幾層？

［說明：在數(shù)樓房層數(shù)的時候，要引導學生根據(jù)房門、窗戶和陽臺等參照物來數(shù)，并要指出數(shù)樓房習慣上都是從下往上數(shù)。］

活動5：猴子撈月亮。

1.快看，動物園里的小猴子又在撈月亮啦！

多媒體出示想想做做第2題右圖。

2.說一說：看到這個畫面你想說什么呢？

（學生可能會注意到戴帽子的猴子很特別）

3.小組討論：戴帽子的小猴排在第幾？你是怎么數(shù)的？

［說明：數(shù)戴帽子的小猴子是第幾只時，要引導學生先從下往上數(shù)，再從上往下數(shù)，明白由于數(shù)的方向不同，答案也不同。］

活動6：課間律動操。

1.挑選領(lǐng)操員。（每組各派1名學生排隊上臺領(lǐng)操）

提問：一共有幾個小朋友上臺領(lǐng)操？誰排第一？誰排第二？你是怎么數(shù)的？

2.全班模仿動物動作做課間律動操。

3.領(lǐng)操員重新排隊下臺回原位。

提問：剛才領(lǐng)操員下去時誰排第一？誰排第二？你是怎么數(shù)的？

［說明：本活動根據(jù)學生的年齡特點設(shè)計，目的是通過活動解除學生的學習疲勞，調(diào)節(jié)學生的學習興趣。因此，活動要有一定的時間保證，不得少于3分鐘。］

活動7：賽車比賽。

1.小朋友們的操做得可真不錯。接著，我們一起去看小動物賽車。（多媒體出示賽車圖）

2.搶答：4號車前面有幾輛車？是哪些車？

5號車前面是幾號車？后面又是幾號車？

4號車前面是幾號車？后面又是幾號車？

3.小組合作：看著這幅圖，你還能提什么問題？

［說明：在小組合作活動中，最好是同桌合作或前后桌合作，同時要強調(diào)學會尊重，學會傾聽，不要輕易打斷別人的發(fā)言，說話不要太大聲，不要影響其他人的交流等。］

四、總結(jié)評價

活動8：滿載而歸。

1.小朋友們今天在動物園里玩得開心嗎？不過時候不早了，我們回家去。（律動開列車游戲）

2.今天我們參觀了動物園，學習了幾和第幾的知識，你能說一句含有幾和第幾的話嗎？

3.今天這節(jié)課有意思嗎？為什么？現(xiàn)在你知道幾和第幾有什么不同嗎？你覺得你今天表現(xiàn)怎樣？滿意嗎？

［說明：在說幾和第幾時，要啟發(fā)學生結(jié)合實例進行描述。在課末評價時，要引導學生既評價自己，也評價別人，甚至可以評價老師。］

一年級幾和第幾的教案篇4

設(shè)計說明

“幾個”和“第幾”的知識學生并不陌生，因為生活情境中經(jīng)常用到它們。幾個和第幾是基數(shù)和序數(shù)的淺顯說法，“幾”表示事物有多少，“第幾”是事物排列的順序號。對于剛?cè)雽W的學生，對“幾個”和“第幾個”區(qū)別起來還有一定的困難。所以，本節(jié)課的設(shè)計重在指導學生區(qū)分“幾個”和“第幾”。

1．從學生熟知的生活情境引入。

以去動物園為情境，在門口排隊買票為主線，符合學生的年齡特點和心理特征，使學生在情境中感知“幾個”和“第幾”的含義，并了解“第幾”的相對性。

2．重視小組合作的探究式學習。

本節(jié)課每個環(huán)節(jié)的設(shè)計都是以小組合作學習的方式開展的，通過小組成員不斷發(fā)現(xiàn)，知道了“幾個”表示物體數(shù)量的多少，而“第幾”是其中的一個，明確了基數(shù)和序數(shù)的含義，能區(qū)別“幾個”和“第幾”，充分發(fā)揮了小組合作的作用。

3．注重培養(yǎng)學生的思維能力。

數(shù)學課堂更應(yīng)關(guān)注學生的數(shù)學思考，在本節(jié)課中教師設(shè)計了一些有層次、針對性強的問題，讓學生在觀察、思考、比較的過程中自然地訓練了思維，并掌握所學知識。如課件演示排在第1位的阿姨買完票走了，后面的人依次走上前來的動畫?，F(xiàn)在有幾人在排隊？誰排第1？那位叔叔現(xiàn)在排第幾？軍人阿姨呢？讓學生體會第幾的相對性。這些問題不是孤立的，而是前后有著密切的聯(lián)系，學生在不斷的辨析比較中提升自己的思維能力。

課前準備

教師準備ppt課件課堂活動卡

學生準備學具

教學過程

⊙激趣導入

師：同學們，上課之前我們來玩一個小游戲，看哪位同學反應(yīng)最快！聽好了，請同學們舉起自己的右手，聽口令，好，開始，左邊的眼睛在哪里？(學生指自己的左眼)右邊的耳朵在哪里？(學生指自己的右耳)輕拍你的前胸3下，輕拍你的左肩5下……

師：同學們真聰明，為了獎賞你們，老師要帶同學們?nèi)游飯@參觀，你們想去嗎？(想)

課件出示動物園的售票處。

師：同學們，知道這是什么地方嗎？有哪些人？他們在做什么？(動物園的售票處，人們井然有序地在排隊買票)

設(shè)計意圖：由教師與同學們做口令游戲?qū)耄{(diào)動了學生的學習熱情，同時使學生明確前、后、左、右、這幾個準確方位，為后面的學習作鋪墊。

⊙探究新知

1．初步感知，學習第幾。

(1)用自己的語言說一說圖中的情境。

(學生描述)

(2)說一說，有幾個人在排隊買票？

請大家猜一猜，誰最先進入動物園，你是怎么知道的？(學生結(jié)合生活實際說一說)

小朋友排在第幾？排在他后面的兩位阿姨呢？后面的那位叔叔呢？小朋友前面有幾人？后面呢？小組討論一下。(學生再次在具體情境中明確第幾，先小組內(nèi)交流，再全班交流)

(3)說一說軍人阿姨排在第4的理由。

(4)看到小朋友買票的情境，同學們除了知道一共有5人在排隊買票以及每人的位置，你們還看到了什么，想到了什么？(教育學生自己已經(jīng)是小學生了，自己能做的事情自己做，在公共場所應(yīng)當自覺排隊，遵守公共秩序)

設(shè)計意圖：模擬現(xiàn)實情境，有針對性地提出問題，讓學生在現(xiàn)實情境中感知第幾的含義，深化了學生對序數(shù)含義的理解。在學習知識的同時，更好地滲透了學生行為習慣的培養(yǎng)。

2．區(qū)分“幾個”和“第幾”。

(1)請同學們再數(shù)一數(shù)，一共有幾人在排隊買票？排在第5位的是誰？有誰愿意上臺前數(shù)一數(shù)，指一指。

(學生上臺前數(shù)一數(shù)，指一指)

同學們已經(jīng)明確一共有5人在排隊買票，排在第5位的是一位叔叔，同樣都是“5”，它們表示的意義相同嗎？你是怎樣理解的？請同學們在小組內(nèi)交流。

(2)在學生討論交流的基礎(chǔ)上，師生共同明確：圖中有5人，這里的“5人”表示事物的數(shù)量，叔叔排在第5，這里的“第5”表示的是其中的一人，同樣是“5”，意義不同。

(3)討論圖中的兩個“5”分別表示什么。(學生明確：“5人”表示購票的人數(shù)，“第5”表示買票的叔叔所在的位置)

設(shè)計意圖：充分利用情境圖讓學生感知自然數(shù)的兩個含義。通過小組合作交流的方式，對比“5”和“第5”兩個數(shù)所表示的意義，進一步加深學生對自然數(shù)基數(shù)和序數(shù)含義的理解。

3．感知“第幾”的相對性。課件演示排在第1位的阿姨買完票走了，后面的人依次走上前來的動畫。(出示課堂活動卡)

(1)讓學生先在小組內(nèi)交流，再全班交流。在具體的情境中區(qū)分“幾個”與“第幾”。

(2)教師操作課件，出示正確答案，強調(diào)觀察的順序和方向。

設(shè)計意圖：通過動態(tài)演示第一人買完票走了，后面的4人前移一步，使學生感受到：排隊的位置變了，順序也發(fā)生了變化。讓學生感受序數(shù)的相對性，突破學生對這一知識點的理解，使學生體會到數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。

4．請幾位同學上臺前。

數(shù)一數(shù)，一共有幾人？從左數(shù)第2位是誰？a同學從右數(shù)排第幾？從左數(shù)排第幾？她的右邊有幾人？左邊有幾人？

5．分小組做排隊游戲。

設(shè)計意圖：通過排隊游戲，使學生明確確定物體的排列順序時，先確定數(shù)數(shù)的方向，然后從1開始數(shù)起，數(shù)到幾，它的順序就是“第幾”，進一步體會“第幾”的相對性。

一年級幾和第幾的教案篇5

教學目標：

1、通過情境體驗與參與，使學生感知自然數(shù)序數(shù)的含義，知道自然數(shù)除了可用來表示事物有多少外，還可以用來表示事物的次序。

2、通過教學，培養(yǎng)學生遵守公共秩序，文明守紀的良好品德。

3、讓學生感受到生活中處處有數(shù)學，增強學習的樂趣和自信心。

教學內(nèi)容：

教科書第18頁“做一做”及相關(guān)練習。

教具學具：

主題課件，學具卡片。

教學設(shè)計：

教學第18頁“購票圖”

一、創(chuàng)設(shè)動畫情境，引導學生觀察。

1、師：暑假快要結(jié)束了，一個人在鄉(xiāng)下姥姥家玩的聰聰就要讀一年級了，為了不耽誤爸爸、媽媽的工作，聰聰決定一個人從鄉(xiāng)下乘車回家，不讓大人接送，于是他一個人來到車站買票上車……

[將數(shù)學與生活情境緊密聯(lián)系，讓初入學的小學生真切感受到數(shù)學就在身邊，對數(shù)學學習產(chǎn)生親切感。]

a.教師演示“買票”課件。

b.學生觀察畫面，然后以小組為單位，每個人都說一說畫面上有哪些人，一共有多少個？

如果以紅衣服排第一，再說一說誰排第二，小聰聰后面的解放軍叔叔排第幾，最后一位叔叔排第幾？

學生說的時候教師到處各組巡視、傾聽，并加以指導。

c.各小組抽代表匯報交流。

d.師：看到聰聰一個人排隊買票的情境，同學們除了知道一共有5個人在排隊買票，以及每個人所處的位置外，你還看到了什么，想到了什么？

引導學生明白

自己已經(jīng)是小學生了，自己能做的事要自己去做，在外出的時候，要養(yǎng)成遵守公共秩序、文明守紀的良好品德。

[充分利用教材的可教育資源，適時對學生進行遵守社會公共秩序、文明守紀的教育，使思想品德教育做到“隨風潛入夜，潤物細無聲”，學生易于接受。]

2、動畫展示：穿紅衣服的阿姨買好票走了，后面的人依次上前。

a.教師提問：“這時有幾個有在買票？誰排第一？小聰聰排第幾？聰聰后面的兩位叔叔呢？”讓學生再一次在具體環(huán)境中區(qū)分“幾個”和“第幾個”，同樣先在小組內(nèi)交流，再全班交流。

b.教師操作課件，出示正確答案，強調(diào)觀察的順序和方向。

二、鞏固練習，強化對自然序數(shù)的理解

1、多媒體演示：全家福照片（教材第18頁“做一做”），學生根據(jù)要求，自己思考，然后匯報結(jié)果。

2、出示第21頁的第4題，學生以小組的形式討論，共尋規(guī)律，完成填空。

[適時安排兩道基礎(chǔ)性的練習，強化和鞏固了學生對“第幾”的感知和認識。]

三、動手操作，深化感知

1、學生拿出4個正方形學具片和1個圓片，先獨立擺一擺，把擺的結(jié)果在小組內(nèi)與同學說一說，看看圓片可以放在哪