回民中學高一年級上冊期中考試語文試題（含解析）

回民中學高一上學期期中考試語文試題（含解析）

臨夏回民中學2023—2024學年度第一學期期中考試

高一期中試卷

（考試范圍：必修上冊第一、第三單元考試時間：150分鐘試

卷滿分:150分）

一、現(xiàn)代文閱讀（35分）

（一）現(xiàn)代文閱讀1（本題共5小題，17分）

閱讀下面的文字，完成1?5題。

①愛美之心，人皆有之。欣賞文藝復興時期的畫作，呈現(xiàn)在我們

眼前的是不加任何修飾的臉、眼睛和神韻。這表明，在那時的人們看

來，真實自然是最美的。在中國，漢成帝寵愛苗條纖細的趙飛燕，唐

玄宗寵愛珠圓玉潤的楊玉環(huán)，使得“燕瘦環(huán)肥"曾經(jīng)在特定時代掀起

一股不小的審美風潮。盡管人們追求身體美的愿望不曾改變，但由于

地域、文化、種族等的不同，歷時的與共時的“身體美學”均呈現(xiàn)出

千姿百態(tài)。進入21世紀，隨著世界各國的文化交融日益頻繁，地域

隔閡被打破，東西方越來越多地共享著時尚身體的審美觀念。

②在《人體美麗史》一書中，法國學者喬治?維加萊洛指出：人

們對身體美的探求從面部輪廓延伸至整個身體的全面特征，并用這些

特征展現(xiàn)自己的個性；然而，借助發(fā)型、化妝和體型鍛煉等傳統(tǒng)方式

來修飾身體，總是存在一定限度；憑借科技支持，醫(yī)療美容手術能直

接地干預身體，從而使得人們可以無限地去接近他們理想的美貌。于

是乎，運用手術、藥物、醫(yī)療器械以及其他具有創(chuàng)傷性或者侵入性的

醫(yī)學技術方法對人的容貌和人體各部位形態(tài)進行修復與再塑，成為一

種追求身體美的新時尚。在此背景下，醫(yī)療美容行業(yè)乘勢發(fā)展，服務

范圍不斷延伸，已形成涵蓋美容外科、美容皮膚科、美容牙科和美容

中醫(yī)科在內的上百種服務項目。在醫(yī)美市場的擴張中，醫(yī)美廣告一一

既推銷商品和服務，還不斷地“生產(chǎn)"消費者一一扮演了十分重要的

角色。

③2019年8月，互聯(lián)網(wǎng)醫(yī)美服務平臺“新氧”在視頻網(wǎng)站上投

放了一則廣告，視頻中一群身穿白色裙子的女性一起尖聲高唱：“新

氧醫(yī)美，整整整。女人美了，才完整。"隨后畫面上浮現(xiàn)出五個大字

——“做女人整好"。正如費瑟斯通所說，廣告就是能把羅曼蒂克、

奇珍異寶、欲望、美、成功、共同體、科學進步與舒適生活等各種意

象附著在肥皂、洗衣機、酒精飲品等各種平庸的消費品之上。這則醫(yī)

美廣告正說明了廣告商是如何將女性身體的“美"“好”與"自信"

“完美”“成功"等價值觀進行了置換。

④廣告解構那些根植于社會關系和文化客體中的意義，利用所謂

“任意能指”的效應來重新解釋原有的使用價值。在“身體被認為是

最美消費品"的當今社會，醫(yī)美廣告不斷培養(yǎng)人們永不滿足的形象消

費需求。在這里，廣告提供的意象體系實際上是一種神話系統(tǒng)，其話

語本身就是脫離具體產(chǎn)品之物的概念性能指，其與生俱來的工具性的

特色就是激起對產(chǎn)品的意象與意義的想象，從而造就出一種真實產(chǎn)品

的虛像。這樣一來，產(chǎn)品就成了消費者品位、時髦，或者其他價值觀

的象征。

⑤在“姿”本主義的市場背景下，美麗才成為普遍的、不可抗拒

的宗教式絕對命令。文化學者陶東風指出，消費工業(yè)的制造者們隱蔽

地制造了身體的標準模式之后，又通過傳媒的力量，反復強調身體特

征的可塑性，人們可以通過技術塑造身體，從而達到自己想要的、標

準的、美的外觀形象。如果不按照這一標準來重塑自己的身體，就會

產(chǎn)生對身體的焦慮感。醫(yī)美廣告主們熱衷于把“自信”“完美”"成功

"等字眼當作宣傳噱頭，利用廣告，巧妙地將整形自由與女性的個人

價值掛鉤，不斷傳遞“顏值即正義、美貌即成功”的價值觀。醫(yī)療美

容被賦予了一種化腐朽為神奇的力量一一不僅能讓人們擁有姣好的

面容和身材，甚至還能享有一定的社會資本?！邦佒抵辽?的價值觀大

行其道，使得女性的容貌焦慮被無限放大。顏值是就業(yè)、婚戀的“敲

門磚”，花錢整容是獲得社會性成功的必要投資。容貌焦慮日益蔓延，

甚至已經(jīng)呈現(xiàn)出低齡化發(fā)展之勢。例如，2021年10月鄭州9歲女孩

因“容貌焦慮"患上抑郁，誘因竟是“班主任太漂亮”。正所謂價值觀

決定行為邏輯，價值理念的偏差會對人的行為產(chǎn)生重大的作用。在錯

誤觀念的驅使下，不少求美者狂熱地追求“完美容貌"，哪怕最后可能

“面目全非”甚至危及生命，也擋不住他們求美的步伐?！邦佒导凑?/p>

義"的價值觀是由人所建構的，反過來卻對人產(chǎn)生了異化作用。

⑥在形塑與傳播“顏值即正義”的病態(tài)價值觀的過程中，廣告無

疑是最大推手。正是因為廣告的軟性勸服，人們相信，體面的人不是

像他們自己如此這般地生活著的，它驅使他們急切地去探視鏡中的自

我，為身體的不完美而情感脆弱，并鼓勵不斷改變自己而來消解緣于

不完美的沮喪。醫(yī)美廣告一方面通過將每一個體都會遭遇的衰老或者

身體不完美，與女性的社會失敗相連接，以此放大女性的焦慮和恐慌；

另一方面，又向女性傳遞著“身體可以塑造”的神話敘事，宣揚只要

付出金錢和努力，通過“整形”，就可以擁有完美的身體和社會意義

的成功與幸福。醫(yī)美廣告制造焦慮、生產(chǎn)希望、勸服消費可謂一氣呵

成，從產(chǎn)品推廣意義上無疑是成功的。但是廣告除了推銷之外，它同

時也是一種文化傳播的載體，其潛藏或顯露的價值觀直接影響社會的

健康和諧與文明進步。從這個意義上講，現(xiàn)代醫(yī)美廣告的神話敘事營

銷得越成功，當代社會物化女性、貶抑女性傾向就越嚴重。這正是引

發(fā)學界深刻反思之處。

（摘編自劉傳紅、吳思琪《顏值幻象與美麗透支：醫(yī)療美容廣告

批判及其治理》）

1.下列對原文相關內容的理解和分析，正確的一項是（）（3

分）

A.文藝復興時期的畫作中的臉、眼睛和神韻不加任何修飾，說

明人們崇尚真實自然的美，這和中國古代“燕瘦環(huán)肥"的審美風潮有

所不同。

B.比起修飾身體的傳統(tǒng)方式，醫(yī)療美容手術憑借科技的支持能

直接地干預身體，不僅見效快而且使得人們可以徹底實現(xiàn)理想的美貌。

C.“洗衣機、酒精飲品等各種平庸的消費品”中的“平庸"，指

的是醫(yī)美廣告宣揚高大時尚的審美價值觀時借用的價格低質量差的

消費品。

D.廣告除了有推銷產(chǎn)品的作用之外，還是文化傳播載體，它傳

播的價值觀會阻礙社會的和諧健康發(fā)展，這正是引發(fā)學界深刻反思之

處。

2.根據(jù)原文內容，下列說法不正確的一項是（）（3分）

A.進入21世紀，隨著“地域隔閡的打破“，東西方原本豐富多

元的“時尚身體美學觀念"愈發(fā)趨于共同分享。

B.“醫(yī)美廣告的軟性勸服”，在于它不動聲色地建構審美標準模

式后，又通過傳媒強調可以通過技術塑造身體。

C.“美貌即成功"的觀念大行其道會產(chǎn)生負面影響，這種價值觀

是錯誤的，顏值和獲得成功并沒有必然的聯(lián)系。

D.人在遭遇嚴重的衰老或發(fā)現(xiàn)身體的很多不完美后，易產(chǎn)生容

貌焦慮，在醫(yī)美廣告的影響下定會走向求美之路。

3.下列廣告詞中，不屬于利用了“任意能指”效應的一項是（）

（3分）

A.還你美麗新容顏，做更完美的自己。（麗人整形醫(yī)院）

B.喝孔府宴酒，做天下文章。（孔府宴酒）

C.百年蜜煉枇杷膏，護肺止咳療效好。（念慈庵枇杷糖漿）

D.飄柔，就是這么自信。（飄柔洗發(fā)水）

4.為了讓讀者了解醫(yī)美廣告及其危害性，作者采用了哪些論證

方法？請根據(jù)文本簡要分析。（4分）

5.如果要治理醫(yī)美廣告亂象，消除其消極影響，你將提出哪些

建議？請依據(jù)材料進行概括。（4分）

（二）現(xiàn)代文閱讀n（本題共4小題，18分）

閱讀下面的文字，完成下面小題。

二姐的燃情歲月

石鐘山

二姐參軍一個星期后，才被父親發(fā)現(xiàn)。

二姐參軍那一年，剛滿十七歲。我們家有三個男孩，二姐是唯一

的女孩，父親像對待自己眼珠子似的照顧二姐。可能是因為家里男孩

多，二姐被帶偏了，雖然她穿著花衣服，梳著小辮子，但她的性情和

喜好與我們男孩別無二致。

在我們還小時，父親喜歡打獵，沒有了戰(zhàn)爭的父親，把熱情都投

入到了打獵中。后來他說：就喜歡聽槍響，聞子彈出膛后的硝煙味。

在我模糊的記憶里，每次父親外出打獵都會帶上二姐。父親打獵一般

情況下一大早就出發(fā)了，坐上他那輛帆布篷的吉普車，帶著二姐一溜

煙地鉆進郊區(qū)的山里。那會兒，山里的獵物還多，有山雞、野兔，偶

爾還能看到野豬。

二姐每次隨父親打獵回來，大約都是傍晚了，一陣車響，門開了，

二姐先從車上跳下來，肩上扛著槍，腰里系著槍帶，槍套里還插了一

把手槍。槍壓得她身子歪斜著，她卻一本正經(jīng)目不斜視地往家走。我

迎上去，討好地問：姐，你今天打槍了嗎？我對打槍很好奇，也羨慕

能打槍的人。

二姐每次回來我都要這么問。二姐有時伸出三根指頭，有時伸出

五根，我明白那代表開槍的次數(shù)。這次二姐沒伸指頭，撇著嘴向身后

努了一下，我看見父親從吉普車的后備廂里拿出兩只山雞、一只野兔，

看來這是他們的戰(zhàn)利品了。二姐努完嘴，驕傲地說：有一只野雞是我

打的。我認為二姐是在吹牛，就撇著嘴看她，她昂著頭，扛著槍進門

To

吃飯時，一家人圍在桌前，二姐吃得狼吞虎咽，臉上的表情也是

不屑一顧的。父親在喝了幾口酒之后，吐著酒氣說：老閨女今天不錯，

開了兩槍就打下了一只山雞。父親一直稱呼二姐為老閨女。父親這么

說完，我真的有些崇拜二姐了，我學著父親的口氣說：老閨女今天一

共打了幾槍？二姐用筷頭在我腦袋上敲了一下。她不讓我叫她老閨女。

父親一直寵溺他的老閨女，沒料到，十七歲的二姐結結實實地扇

了父親一記響亮的耳光。二姐不辭而別，自作主張地參了軍。我們心

里都很解氣，一致認為，父親這是搬起石頭砸了自己的腳。

在父親的規(guī)劃里，二姐高中畢業(yè)后是應該上護士學校的。父親不

希望二姐參軍，他擔心天不怕地不怕的二姐會闖出更大的禍端。的確

也是這樣，十七歲的二姐總是穿一身男軍裝，那是大哥在部隊寄給她

的衣服，衣服穿在二姐身上很肥大，被母親改了改，仍然不合體。二

姐就穿著這身不合體的軍裝，騎一輛二八式自行車，車把手上掛著軍

用挎包，里面象征性地裝了書本。只有我知道，二姐的書包里還裝了

一把火藥槍。這把火藥槍是她用一頂大哥寄給她的軍帽換來的。二姐

從小就喜歡舞刀弄槍，父親早就不打獵了，她沒機會摸槍了，就用軍

帽換了這把火藥槍，鼓鼓囊囊地塞在書包里，如影隨形。

母親經(jīng)常哀嘆：這哪像個姑娘，天天跟個假小子似的，心都操碎

To

長大的二姐讓父母操碎了心，也許是父親想校正對二姐的教育方

式，他和母親研究決定，要讓二姐去學護士，護士工作都是細心活,

希望護士這個職業(yè)能磨磨二姐的性子。

二姐是偷了家里的戶口本報的名，但在參軍的環(huán)節(jié)上，還有一項

重要內容，就是家長簽字。這也沒有難倒二姐，她在父親的書房里找

到父親簽過字的文件，父親經(jīng)常在文件上寫下兩個字“同意"。二姐

把家長簽字的表格放在同意兩個字下面，先是用力描了遍父親同意那

兩個字，同意兩個字就和真的沒什么區(qū)別了。還有父親的簽名，這也

難不倒她。父親有名章，她在父親書房的抽屜里輕易地拿到了父親的

名章，蘸了印泥，端莊地印在參軍的表格上。二姐就把這張表格偽造

好了。此時的二姐還裝成沒事人似的，臨出發(fā)的頭一天，二姐和父親

請假道：爸，我想和同學出去玩幾天。以前二姐在寒暑假也經(jīng)常出去

玩，三天五天不等，最后都平安地回來了。二姐高中畢業(yè)了，想出去

玩幾天也正常，但父親還沒忘二姐上護校的事，便強調道：快去快回，

護士學校要開學了。二姐抿著嘴應了。

一周后，學校打電話給父親，讓二姐去護士學校報到，父親和母

親滿世界去找二姐，這才知道二姐已經(jīng)參軍了。二姐的偷梁換柱打了

父親個措手不及。

那天，父親像磨道上的驢似的，在屋里團團亂轉，不停地拍自己

腦門。母親都快急哭了，她拍著手說：老石呀，這可怎么好，要不你

給部隊打個電話，讓丫頭回來吧。

父親立住，瞅著母親厲聲道：你糊涂，虧你當了一輩子兵，軍都

參了，這時回來不就是逃兵了嗎？！

父親一句話，二姐參軍的事便成了事實。

（有刪改）

6.下列對文本相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是

（）（3分）

A.文本運用倒敘的方式，先說二姐參軍一個星期后才被發(fā)現(xiàn)，

再敘寫二姐的成長經(jīng)歷及隱瞞父母參軍的過程。

B.二姐與父親打獵歸來，”有時伸出三根指頭，有時伸出五根”，

然后才說打到了一只野雞，體現(xiàn)其驕傲神情。

C.文章多處為二姐將來會選擇參軍埋下伏筆，如二姐總穿著大

哥寄給她的不合體軍裝，書包里裝著一把火藥槍等。

D.母親哀嘆二姐天天像假小子，體現(xiàn)母親對二姐的擔憂與關愛,

其中也隱含了對父親偏愛二姐的行為的不滿。

7.關于文中二姐冒充家長簽字的這一段內容，下列說法不正確的

一項是（）（3分）

A.二姐描摹父親寫的“同意"二字，并輕易地拿到父親的名章，

說明二姐參軍并非突發(fā)奇想，而是“蓄謀已久二

B.二姐以和同學出去玩為借口向父親請假，說明之前二姐寒暑

假出去玩，就是在為這次請假去參軍做鋪墊。

C.“但父親還沒忘二姐上護校的事"，照應前文“希望護士這個

職業(yè)能磨磨二姐的性子”，體現(xiàn)父母對二姐的操心。

D.“二姐抿著嘴應了"運用細節(jié)描寫，體現(xiàn)二姐報名參軍的隱秘,

無論是行為還是神態(tài)上，都表現(xiàn)得天衣無縫。

8.請結合文本，簡要分析父親的人物形象。（6分）

9.文章的中心人物是二姐，但卻從“我”的視角展開敘述，具有

怎樣的文學效果？請簡要分析。（6分）

二、古代詩文閱讀（35分）

（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）

閱讀下面的文言文，完成下面小題。

材料一：

太祖武皇帝，沛國譙人也，姓曹，諱操，字孟德。公少機警，有

權數(shù)，而任俠放蕩，不治行業(yè)，故世人未之奇也；惟梁國橋玄、南陽

何題異焉。玄謂公曰：“天下將亂，非命世之才不能濟也，能安之者，

其在君乎！"年二十，舉孝廉為郎，征拜議郎。

建安二年，張繡等降，既而悔之，復反。公與戰(zhàn)，軍敗，為流矢

所中，長子昂遇害。公乃引兵還舞陰，繡將騎來抄，公擊破之。公謂

諸將曰吾降張繡等失不便取其質以至于此吾知所以敗諸卿觀之自今

已后不復敗矣遂還許。初，公舉魏種孝廉。兗州叛，公曰：“唯魏種

且不棄孤也。”及聞種走，公怒曰：“種不南走越、北走胡，不置汝也！

"四年春，生擒種，公曰：“唯其才也！”釋其縛而用之。以魏種為河

內太守，屬以河北事。

初，公為兗州牧，以東平畢謹為別駕。張邈之叛也，邈劫謹母弟

妻子；公謝遣之，曰：“卿老母在彼，可去。"道頓首無二心，公嘉之，

為之流涕。既出，遂亡歸呂布。及布破，謹生得。眾為謹懼，公日：

“夫人孝于其親者，豈不亦忠于君乎！此吾所求也以為魯相。

（摘編自《三國志?魏書?武帝紀》）

材料二：

建安十五年春，下令曰：“自古受命及中興之君，何嘗不得賢人

君子與之共治天下者乎！今天下尚未定，此特求賢之急時也。若必廉

士而后可用，則齊桓何以霸世！諸子其佐我明揚仄陋，唯才是舉，吾

得而用之。"

十九年，令曰：“夫有行之士未必能進取，進取之士未必能有行

也。陳平豈篤行？蘇秦豈守信邪？而陳平定漢業(yè)，蘇秦濟弱燕。由此

言之，士有偏短，庸可廢乎！有司明思此義，則士無遺滯，官無廢業(yè)

矣。”

（摘編白曹操《求賢令》）

10.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（）（3

分）

A.公謂諸將曰/吾降/張繡等失不便取其質/以至于此/吾知所以

敗諸卿/觀之自今已/后不復敗矣/遂還許/

B.公謂諸將曰/吾降張繡等/失不便取其質/以至于此/吾知所以

敗諸卿/觀之自今已/后不復敗矣/遂還許/

C.公謂諸將曰/吾降張繡等/失不便取其質/以至于此/吾知所以

敗/諸卿觀之/自今已后不復敗矣/遂還許/

D.公謂諸將曰/吾降/張繡等失不便取其質/以至于此/吾知所以

敗/諸卿觀之/自今已后不復敗矣/遂還許/

11.下列對文中加點詞語相關內容的解說，不正確的一項是（）

（3分）

A.字，人的表字，在本名外另取的和本名意思通常只有相同或

相近兩種關系的稱謂。

B.孝廉，古代選拔人才的科目，始于漢代，孝廉是“孝順親長、

廉能正直"的意思。亦指被推選的士人。

C.頓首，舊時一種禮節(jié)。跪而頭短暫叩地。通常用于下對上及

平輩間敬禮。

D.相，古官名。漢時諸侯王國的實際執(zhí)政者，地位相當于郡太

守。

12.下列對原文有關內容的概述，不正確的一項是（）（3

分）

A.曹操年少有才，為人看重。曹操年少時尚義任俠，機靈能干，

善于隨機應變，受到當時人的認可追捧，尤其被橋玄、何題看重。

B.曹操善于反省，知錯就改。曹操深受張繡投降又反叛之害，

自己中箭，長子被殺，他當眾檢討剖析錯誤，并承諾不再犯錯。

C.曹操重視人才，尊重人才。魏種和畢謨都曾離開過曹操，在

將兩人活捉后，曹操出于對人才的重視，不計前嫌，對兩人繼續(xù)重用。

D.《求賢令》和《短歌行》中均表達了曹操的“求賢若渴”之

情，但二者在表達方式上有較大不同，前者多直接表達，后者多用典

故委婉含蓄地抒發(fā)。

13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（8分）

（1）夫人孝于其親者，豈不亦忠于君乎！此吾所求也。

（2）若必廉士而后可用，則齊桓何以霸世！

14.材料二中，曹操提出了什么樣的用人方針？他是如何證明自

己觀點的？（3分）

（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）

閱讀下面這首詞，完成下面小題。

蝶戀花?密州上元

蘇軾

燈火錢塘三五夜，明月如霜，照見人如畫。帳底吹笙香吐麝，更

無一點塵隨馬。

寂寞山城人老也！擊鼓吹簫，卻入農(nóng)桑社?；鹄錈粝∷断拢?/p>

昏雪意云垂野。

【注】蘇軾于宋神宗熙寧七年（1074年）九月，由杭州通判調

知密州，十一月三日到任。次年上元日寫下這首詞。寫完這首詞后,

他在《超然臺記》中追述：“始至之日，歲比不登，連年蝗旱，民不

聊生。盜賊滿野，獄訟充斥，而齋廚索然，日食杞菊，人固疑余之不

樂也。"

15.下列詩句的賞析，不恰當?shù)囊豁検牵ǎ?分）

A.“燈火錢塘三五夜”，點出燈夕的盛況。"明月如霜"，寫月光

之白。元宵夜月正圓，燈月交輝，引來滿城男女游賞。

B.“擊鼓吹簫，卻入農(nóng)桑社”，形容密州的元宵節(jié)熱鬧非凡，盡

管詞人只看到了農(nóng)家社稷的鼓簫樂奏，但卻久久不愿離去。

C.“昏昏雪意云垂野"一句，表面上意象凄冷，卻是寫出了作者

心中的希望，有一種“瑞雪兆豐年”的喜悅之情。

D,“更無一點塵隨馬"，化用蘇味道《正月十五夜》詩“暗塵隨

馬去，明月逐人來”句，進一步從動態(tài)寫游人。說“無一點塵"更顯

江南氣候之清潤。

16.細讀全詞，賞析作者運用了什么手法，抒發(fā)了怎樣的情感。

（6分）

（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）

17.補寫出下列句子中的空缺部分。

1.辛棄疾在《永遇樂?京口北固亭懷古》中認為北伐抗金應當做

好充分準備，如果像南朝宋劉義隆那樣草率出兵，雖有“”之

雄心，也只怕會有“"的結局。

2.《念奴嬌?赤壁懷古》中，表現(xiàn)蘇軾以酒祭奠江月寄托其曠達

之情的句子是：",

3.《琵琶行并序》中，“,"兩句，通

過描寫環(huán)境的寂靜襯托出音樂帶給人們強大的感染力。

三、語言文字運用（20分）

（一）語言文字運用I（本題共3小題，10分）

閱讀下面的文字，完成下面小題。

李白的想象力A,無拘無束。他能夠重重突破現(xiàn)實的束縛，

從獨到的角度欣賞景色，產(chǎn)生全新的觀點見解。詩歌也體現(xiàn)出變幻莫

測、豐富多彩的特征，富含新奇的、獨一無二的審美觀念。例如，他

筆下的月亮變化多端，在不同的情境中，呈現(xiàn)出的特征B

，有時是一位可靠的朋友，有時成為促膝長談的知己，

有時又成了高高在上、高不可攀的理想的象征?！对孪陋氉谩分校?/p>

將明月、影子擬人化，直接邀請它們同自己一起飲酒作樂；《夢游天

姥吟留別》中，他將湖中月亮擬人化，依依不舍地送別自己的朋友；

（）o李白詩歌中的意象從來不是C的，而是千變萬化。

18.請在文中短橫線處填入恰當?shù)某烧Z。（3分）

ABC

19.文中畫波浪線的句子有語病，請進行修改，使語言表達準確

流暢，可少量增刪詞語，不得改變原意。（4分）

20.下列填入文中括號內的語句，銜接最恰當?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

（3分）

A.他在《古朗月行》中，又懷疑月亮是來自瑤臺的鏡子，甚至

對它的來歷進行多方猜測

B.《古朗月行》中，他又懷疑月亮是來自瑤臺的鏡子，甚至對它

的來歷進行多方猜測

C.《古朗月行》中，他又對月亮的來歷進行多方猜測，甚至懷疑

它是來自瑤臺的鏡子

D.他在《古朗月行》中，又對月亮的來歷進行多方猜測，甚至

懷疑它是來自瑤臺的鏡子

（二）語言文字運用n（本題共2小題，io分）

閱讀下面文字，完成下面小題。

長征的奇跡，留下永遠的烙印。熱血鍛造的豐碑，矗立在戰(zhàn)斗的

途程上。

熔鍛紅軍生命的，是鐵一般的信念。這信念，深蘊著中華民族的

抗爭意志和必勝決心。填海的精衛(wèi)、追日的夸父、移山的愚公、舞干

戚的刑天……遠古神話富含的精神基因，植入革命者的生命，他們不

是神，①,更強大的力量。

戰(zhàn)爭是爐火，淬煉出的軀骨，比鋼還硬。這樣的戰(zhàn)士，為了勞苦

同胞的翻身，為了燦如朝花的明天，為了創(chuàng)造嶄新的世界，迎向槍彈

尖厲的嘯聲。鮮血和死亡，無法阻止戰(zhàn)火中的前進。年輕的生命，那

么絢爛地放射著光輝，驅散現(xiàn)實的黑暗。和大山站在一起，②；

和大江流在一處，他們是最急的浪。高峰在天空昂屹，姿態(tài)奇?zhèn)ィ?/p>

③，志向宏遠。天空和大地之間，飛揚著紅色的戰(zhàn)旗。

21.在上文橫線處補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，

內容貼切，邏輯嚴密，每處不超過15個字。（6分）

22.文中畫波浪線的句子使用了排比的修辭手法，請簡要分析其

構成和表達效果。（4分）

四、作文（共60分）

23.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

“英雄”一詞在古典詩詞中經(jīng)常出現(xiàn)，如杜甫《蜀相》“出師未

捷身先死，長使英雄淚滿襟"，辛棄疾《永遇樂?京口北固亭懷古》

“英雄無覓，孫仲謀處“，呼喚英雄成了那個時代的聲音。而今，時

代變遷，有人說，這是一個英雄輩出的時代；還有人說，這是一個沒

有英雄只有偶像的年代。

當今的時代還有英雄嗎？對此，你有怎樣的感觸和思考？請就此

寫一篇文章。

要求：選好角度，確定立意；明確文體，自擬標題；不要套作，

不得抄襲；不少于800字。

高一語文期中考試答案

1.A【解析】本題考查學生理解文章內容，篩選并整合文中信

息的能力。

B.“可以徹底實現(xiàn)理想的美貌"錯，原文是“使得人們可以無限

地去接近他們理想的美貌二

C.“價格低質量差"錯，“平庸”是指和“羅曼蒂克、奇珍異寶、

欲望、美、成功、共同體、科學進步與舒適生活”等各種高雅時尚的

意象相比，顯得世俗平常，并非指“價格低質量差”。

D.“會阻礙社會的和諧健康發(fā)展，這正是引發(fā)學界深刻反思之處

"錯，從原文可見，廣告?zhèn)鞑サ膬r值觀對社會健康和文明和諧的影響

不一定是起阻礙作用，且對“這”指代的內容理解有誤。

故選Ao

2.D【解析】本題考查學生分析概括作者在文中的觀點態(tài)度的

能力。

D.“在醫(yī)美廣告的影響下定會走向求美之路"錯，醫(yī)美廣告只是

推手，不必然導致容貌焦慮者走向求美之路。故選D。

3.C【解析】本題考查學生對文中信息進行分析、運用的能力。

C.根據(jù)材料第④段”廣告提供的意象體系實際上是一種神話系統(tǒng)。

其話語本身就是脫離具體產(chǎn)品之物的概念性能指，其與生俱來的工具

性的特色就是激起對產(chǎn)品的意象與意義的想象，從而造就出一種真實

產(chǎn)品的虛像”可知，“百年蜜煉枇杷膏，護肺止咳療效好"廣告語沒有

脫離具體產(chǎn)品之物的概念性能指，不屬于利用了“任意能指”效應。

故選C。

4.①引證法。如：引用喬治維加萊洛的話，說明醫(yī)療美容行業(yè)

乘勢發(fā)展的原因。

②例證法。如：列舉具體的醫(yī)美廣告，并深入分析其實質；列舉

9歲女孩的例子說明“容貌焦慮"蔓延的危害。

4.【解析】本題考查學生分析論點、論據(jù)和論證方法的能力。

①引證法。如：”在《人體美麗史》一書中，法國學者喬治?維

加萊洛指出：人們對身體美的探求……”引用喬治維加萊洛的話，

說明醫(yī)療美容行業(yè)乘勢發(fā)展的原因。

②例證法。如：“2019年8月，互聯(lián)網(wǎng)醫(yī)美服務平臺“新氧"在

視頻網(wǎng)站上投放了一則廣告，視頻中一群身穿白色裙子的女性一起尖

聲高唱……”列舉具體的醫(yī)美廣告，并深入分析其實質；“例如，2021

年10月鄭州9歲女孩因'容貌焦慮'患上抑郁，誘因竟是'班主任

太漂亮'"列舉9歲女孩的例子說明“容貌焦慮”蔓延的危害。

5.①（政府）相關職能部門加強立法監(jiān)管，禁止違規(guī)宣傳。

②（國家）引導消費者樹立正確的消費理念，形成正確的價值觀。

③（醫(yī)美廣告企業(yè)）督促醫(yī)美廣告相關企業(yè)擔負起傳播正確文化

觀念的社會責任。

5.本題考查學生探究文本中的某些問題，提出自己的見解的能

力。

①結合可知，“在形塑與傳播'顏值即正義'的病態(tài)價值觀的過

程中，廣告無疑是最大推手"“廣告除了推銷之外，它同時也是一種

文化傳播的載體，其潛藏或顯露的價值觀直接影響社會的健康和諧與

文明進步”可知，（政府）相關職能部門應加強立法監(jiān)管，禁止違規(guī)

宣傳。

②結合“正所謂價值觀決定行為邏輯，價值理念的偏差會對人的

行為產(chǎn)生重大的作用。在錯誤觀念的驅使下，不少求美者狂熱地追求

'完美容貌'"顏值即正義’的價值觀是由人所建構的，反過來卻

對人產(chǎn)生了異化作用”可知，（國家）應引導消費者樹立正確的消費

理念，形成正確的價值觀。

③結合“醫(yī)美廣告主們熱衷于把‘自信''完美''成功’等字眼

當作宣傳噱頭，利用廣告，巧妙地將整形自由與女性的個人價值掛鉤,

不斷傳遞'顏值即正義、美貌即成功"的價值觀'可知，（醫(yī)美廣告企

業(yè)）督促醫(yī)美廣告相關企業(yè)擔負起傳播正確文化觀念的社會責任。

現(xiàn)代文閱讀

現(xiàn)代文閱讀

6.D【詳解】本題考查學生鑒賞作品內容和藝術特色的能力。

D.“隱含了對父親偏愛二姐的行為的不滿”錯誤，于文無據(jù)，沒有體

現(xiàn)對父親的不滿，只是體現(xiàn)母親對二姐的擔憂和愛。

故選D。

7.B【詳解】本題考查學生鑒賞作品內容的能力。B.“說明之

前二姐寒暑假出去玩，就是在為這次請假去參軍做鋪墊"錯誤，過度

解讀，二姐之前的出去玩并不就是為參軍做鋪墊。故選B。

8.①喜歡打獵，對生活具有熱情：沒有戰(zhàn)爭的父親常去打獵，喜

歡槍響和硝煙味。②關愛孩子：擔心二姐的將來，為二姐提前做好規(guī)

劃。③具有軍人的血性、原則性強：母親提議讓二姐回來，但父親堅

決反對讓二姐當逃兵。

【8題詳解】本題考查學生鑒賞作品的藝術形象的能力。從“父

親喜歡打獵，沒有了戰(zhàn)爭的父親，把熱情都投入到了打獵中。后來他

說：就喜歡聽槍響，聞子彈出膛后的硝煙味”可知，父親喜歡打獵,

對生活具有熱情；從“父親像對待自己眼珠子似的照顧二姐""長大

的二姐讓父母操碎了心，也許是父親想校正對二姐的教育方式，他和

母親研究決定，要讓二姐去學護士，護士工作都是細心活，希望護士

這個職業(yè)能磨磨二姐的性子”可知，父親關愛孩子，為二姐提前做好

規(guī)劃；從“父親立住，瞅著母親厲聲道：你糊涂，虧你當了一輩子兵，

軍都參了，這時回來不就是逃兵了嗎？！父親一句話，二姐參軍的事

便成了事實"可知，父親具有軍人的血性、原則性強，堅決反對讓二

姐當逃兵。

9.①容易拉近與讀者的距離，使讀者進入“我”這個角色：通

過“我"進行敘述，仿佛二姐的故事就發(fā)生在眼前。②“我”是故事

的敘述者、參與者、見證者，與二姐及其他人物共同構成小說的內容，

推動情節(jié)的發(fā)展：從“我"的視角揭示二姐參軍的過程。③豐富人物

形象，給讀者留下想象的空間：通過“我”的內心活動，如“我真的

有些崇拜二姐了"，體現(xiàn)二姐的英勇形象，激發(fā)讀者的思考與想象。

【9題詳解】本題考查學生鑒賞作品的敘述視角的能力。從“我”

的視角展開敘述，講述二姐的故事，縮短了讀者與作者間的距離，能

使讀者快速自然地進入“我"這個角色，給讀者更加真實、親切的感

覺，仿佛二姐的故事就發(fā)生在眼前；從“二姐參軍一個星期后，才被

父親發(fā)現(xiàn)……”“在我們還小時，父親喜歡打獵……""母親經(jīng)常哀

嘆……”“那天，父親像磨道上的驢似的，在屋里團團亂轉……"等處

可知，“我”是故事的敘述者、參與者、見證者，“我"與二姐及其他

人物共同構成小說的內容，推動情節(jié)的發(fā)展；從“二姐被帶偏了，雖

然她穿著花衣服，梳著小辮子，但她的性情和喜好與我們男孩別無二

致”“父親這么說完，我真的有些崇拜二姐了……"“我們心里都很解

氣，一致認為，父親這是搬起石頭砸了自己的腳”等處可知，從“我

"的視角展開敘述，豐富了人物形象，給讀者留下想象的空間，產(chǎn)生

了更好的藝術效果。

文言文閱讀

【答案】10.C11.A12.A

13.（1）（那個）人能對他的雙親孝順，難道不也會對君主忠誠

嗎（怎能不會對君主忠誠呢）！這正是我所需求的人。

（2）如果一定要是有德行（廉潔）之士然后才能任用，那么齊

桓公憑什么能稱霸當世！

14.任用雖有短處但很有才能的人（答“唯才是舉”亦可）。舉

齊桓公、陳平、蘇秦為例證明自己的觀點。

[10題詳解】本題考查學生文言文斷句的能力。“吾降張繡等"

主謂賓齊全，中間不能斷開，“失”是失誤，作下句的主語，“失"前

斷開，排除AD；“吾知所以敗”主謂賓齊全，“諸卿"與“觀之”是主

謂關系，中間不能斷開，排除Bo譯文：曹公對將領們說：“我降伏

張繡等人，過失就在于沒有立即扣押他們的人質，以致于落到這種地

步。我已知道失敗的原因。請大家看著，從今以后我不會再失敗了。

"便撤兵回到了許都。故選：Co

【11題詳解】本題考查學生了解并掌握常見的文化常識的能力。

A.“只有相同或相近兩種關系的稱謂”說法錯誤，字是與本名涵義相

關的別名，與本名意思可以相同、相近，也可以相反。故選A。

[12題詳解】本題考查學生理解文章內容的能力。A.“受到當

時人認可追捧"錯誤，原文為“世人未之奇”，是說當時的人并不認為

他異于常人。故選A。

【13題詳解】本題考查學生理解并翻譯文言文句子的能力。

(1)“孝于其親"，狀語后置，對他的雙親孝順；“豈"，哪里，

怎么；“此吾所求也"，判斷句，這正是我所需求的人。

(2)“廉士”,廉潔之士；“何以"，憑什么；“霸世”，稱霸當世。

[14題詳解】本題考查學生分析文章信息、歸納內容要點的能

力。

由原文“若必廉士而后可用，則齊桓何以霸世！諸子其佐我明揚

仄陋，唯才是舉，吾得而用之"“士有偏短，庸可廢乎！有司明思此

義，則士無遺滯，官無廢業(yè)矣”可知，任用雖有短處但很有才能的人

(答“唯才是舉”亦可)。由原文“若必廉士而后可用，則齊桓何以霸

世，，“陳平豈篤行？蘇秦豈守信邪？而陳平定漢業(yè)，蘇秦濟弱燕”可知,

舉齊桓公、陳平、蘇秦為例證明自己的觀點。

參考譯文：材料一：

太祖武皇帝，是沛國譙縣人，姓曹，名操，字孟德。曹公年輕時

機敏警悟，有謀略，但負氣仗義而放縱不拘，不從事操行的修養(yǎng)和學

業(yè)的研習，所以當時的人并不認為他異于常人；只有梁國的橋玄、南

陽的何顓都認為他與眾不同。橋玄對太祖說：“天下將要大亂，不是

命世之才不能拯救，能夠使天下安定的人，大概就是你吧！"二十歲

時，曹公被推舉為孝廉任郎官，又被征召授任為議郎。

建安二年，張繡等人投降，不久又后悔，再次反叛。曹公和他交

戰(zhàn)，軍隊戰(zhàn)敗，被流箭射中，大兒子曹昂被殺害。曹公就帶領軍隊返

回舞陰，張繡率領騎兵攻掠，曹公反擊打敗了他。曹公對將領們說:

“我降伏張繡等人，過失就在于沒有立即扣押他們的人質，以致于落

到這種地步。我已知道失敗的原因。請大家看著，從今以后我不會再

失敗了。"便撤兵回到了許都。當初，曹公舉薦魏種作孝廉。兗州叛

亂，曹公說：“只有魏種將不會背叛我。”等到聽說魏種逃走，曹公生

氣地說：“只要魏種向南不逃到越地，向北不逃到胡地，我就不會饒

恕你！"建安四年春天，活捉魏種，曹公說：“只因為他是個人才??！”

松開捆綁他的繩子而任命他。任命魏種為河內太守，把黃河以北地區(qū)

的事務都委托給他治理。

當初，曹公擔任兗州牧，任命東平的畢謹為別駕從事。張邈發(fā)動

叛亂，劫持了畢謹?shù)哪赣H、弟弟、妻子、兒女；太祖就拜別遣還畢謹，

說：“你的老母親在張邈那兒，你可以離去。"畢謹磕頭向太祖表明自

己沒有二心，太祖贊賞他，并為他流下眼淚?？僧呏冸x開之后，就逃

亡歸附了呂布，等到呂布被打敗，畢謹被生擒。大家都為畢謹擔憂,

太祖說：“那個人能對他的雙親孝順，怎會不對君主忠誠呢！這正是

我所需求的人?！狈馑麨轸攪鴩唷?/p>

材料二：

建安十五年春，曹公下令說：“自古以來開國和中興的君主，哪

有不是得到有才能的人和他共同治理國家的呢？當今天下還未平定,

這是特別要訪求人才的最迫切的時刻。如果一定要是有德行（廉潔）

之士然后才能任用，那么齊桓公憑什么能稱霸當世！你們要幫助我發(fā)

現(xiàn)那些地位低下而被埋沒的人才，只要有才能就推薦出來，讓我們能

夠任用他們。"

建安十九年，又下令道：“有德行的人，未必能有所作為；有所

作為的人，未必就有德行。陳平難道是一個行為惇厚的人嗎？蘇秦難

道是一個恪守信用的人嗎？但是陳平鞏固了漢代大業(yè)，蘇秦濟助了弱

小的燕國。由此而言，一個人如果有些缺點，難道就一定要拋棄而不

任用嗎？各級官府要仔細考慮，弄清這一點，那么有才能的人就不致

被遺漏，官員就能不荒廢工作了?！?/p>

古代詩歌閱讀

15.B【詳解】本題是綜合性考查題目，主要考查對詩詞內容、

形象、手法、思想情感等的賞析能力。B項，“密州的元宵節(jié)熱鬧非

凡"錯誤。應該是“凄涼孤寂”?！皳艄拇岛?，卻入農(nóng)桑社"一句，形容

密州的元宵節(jié)遠沒有杭州的元宵節(jié)熱鬧，只有在農(nóng)家社稷時，才有鼓

簫樂曲。這讓從杭州剛調任到密州的蘇軾感到的是凄涼、孤寂。故選

Bo

16.對比（或虛實結合），將記憶中杭州（江南）的上元節(jié)熱鬧的情

景與眼前密州凄涼寂寞的情景對比，抒發(fā)對江南的思念之情，對現(xiàn)實

生活感到孤獨寂寞，對瑞雪兆豐年的期盼、充滿希望之情。

【16題詳解】本題考查的是分析詩歌手法和情感的能力。首先，

翻譯詩詞內容。杭州城的元宵夜，明月好似霜，照得人好似一幅畫。

帳底吹笙，燃香的香氣好似麝香，更無一點塵土隨著馬而去。寂寞的

密州城里人們都老了，人們沿街擊鼓吹簫而行，最后卻轉到農(nóng)桑社祭

祀土地神。燈火清冷稀少霜露降下，陰暗昏沉的烏云籠罩著大地，要

下雪了。然后，明確手法并結合內容進行分析。這首詞題記為“密州

上元”，詞卻從錢塘（杭州）的上元夜寫起。蘇軾曾在錢塘過了三個

元宵節(jié)。錢塘的元宵節(jié)的特點，就是“燈火"。東坡用一句“燈火錢

塘三五夜”，點出燈夕的盛況。下闋描寫密州上元。“寂寞山城人老也

"是一句過片，使情調陡然一轉，用“寂寞”二字，將前面“錢塘三

五夜"那一片熱鬧景象全部移來，為密州上元作反襯，形成鮮明的對

比，寫出了密州上元的寂寞冷清。無須多著一字，便覺清冷蕭索。結

句“火冷燈稀霜露下，昏昏雪意云垂野”則不但寫出了密州氣候的寒

冷，而且也讓人感覺到環(huán)境的空曠蒼涼。藝術手法答虛實結合也可以，

上片回憶錢塘元宵節(jié)是虛寫，下片密州元宵節(jié)是實寫。

最后，結合創(chuàng)作背景、關鍵詞句及意象意境等體會詞人情感。此

詞作于公元1075年（熙寧八年），時蘇軾在密州。作者此時是剛來密

州任知州，正好遇到元宵佳節(jié)，在街上看燈，觀月時的情景和由此而

產(chǎn)生的感想故而寫下此詞。作者見過了杭州上元的熱鬧，再來看密州

上元自覺凄清。更何況他這一次由杭州調知密州，環(huán)境和條件出現(xiàn)了

很大的變化，心情完全不同。首先，密州不比杭州，貧窮，勞頓又粗

陋，再無江南之詩情。所以，首先詞中流露了作者對杭州的思念和初

來密州時的寂寞心情。而更讓他感到“寂寞"，感到郁郁不樂的是這

里連年蝗旱，民不聊生。作為一個愛民之官，他又怎能快樂開懷呢？

這位剛到任年僅四十的“使君”不禁有“人老也"之嘆。他這上元之

夜，隨意閑行，聽到簫鼓之聲，走去一看，原來是村民正舉行社祭,

祈求豐年。這里農(nóng)民祈年的場面和簫鼓之聲，讓作者久久不能離去。

直到夜深“火冷燈稀霜露下”，郊外彤云四垂，陰霾欲雪?！盎杌柩┮?/p>

云垂野"一句，表面上意象凄慘，卻是寫出了他心中的希望，有一種

“瑞雪兆豐年”的喜悅之情。

名篇名句默寫

1.封狼居胥贏得倉皇北顧

2.人生如夢一尊還酹江月

3.東船西舫悄無言唯見江心秋月白

語言文字運用I

18.①天馬行空②大相徑庭③一成不變

19.第一句改為：他能夠突破現(xiàn)實的重重束縛；第三句改為：得

出全新的觀點見解。

20.C

【解析】18.本題考查學生正確使用成語的能力。

第一空，結合“無拘無束”可知此處形容李白的想象力縱橫馳騁，

不受拘束，可想到“天馬行空二

第二空，結合“變化多端"“在不同的情境中”可知此處說特征

很不一樣，可以想到“大相徑庭"。

第三空，此處形容送別時的情態(tài)，可以想到“依依不舍二

第四空，此處是“千變萬化”的反義詞，可以想到“一成不變二

19.本題考查學生辨析并修改病句的能力。

畫線句子有兩處語?。阂皇恰爸刂赝黄片F(xiàn)實的束縛"語序不當，

改為“他能夠突破現(xiàn)實的重重束縛”；二是“產(chǎn)生全新的觀點見解"

搭配不當，改為“得出全新的觀點見解”。

20.本題考查學生語言表達之語句復位的能力。根據(jù)句式一致原

則，此處也應該是“……中，他……"，排除AD；根據(jù)語意邏輯，“懷

疑它是來自瑤臺的鏡子”是猜測的一種，應放在后面，排除B。故選

Co

語言文字運用n

21.①卻比神具有更堅韌的性格②他們是最高的峰③急浪

在大地激涌

22.①用了三個“為了……"句式相同的句子，構成排比。意義

承轉遞進。“翻身”“明天"“世界”，由小到大，由近及遠，逐一擴展

開去。②形式整齊，節(jié)奏感強，兼有反復，朗朗上口，有助于表達戰(zhàn)

士們驅散黑暗的決心。

【20題詳解】

本題考查學生情境補寫的能力。

第一空，前文說“他們不是神"，后文說“更強大的力量“，可見

前句與空缺處形成轉折關系，因此用“卻"連接；再按照句式“更強

大的力量”推斷前句的內容，應與精神、品格相關，由此推斷出應填

寫“卻比神具有更堅韌的性格"一類的句子。

第二空，空缺處是分號，因此與前后文相關句子是并列關系，然

后根據(jù)”和大山站在一起“推斷后文內容，應將戰(zhàn)士比作山峰，再根

據(jù)“他們是最急的浪"的句式，推斷出應填寫“他們是最高的峰”一

類的句子。

第三空，與第二空一樣，空缺處都是分號，因此前后句是并列關

系，然后根據(jù)前一個分句“和大山站在一起……和大江流在一處"和

“高峰在天空昂屹，姿態(tài)奇?zhèn)ァ蓖茢喑隹杖碧幣c江水相關，再根據(jù)“高

峰在天空昂屹"推斷出應填寫“急浪在大地激涌”一類的句子。

【21題詳解】

本題考查學生賞析句子修辭手法以及表達效果的能力。

從內容上看，畫橫線的句子“為了……為了……為了……"運用

了排比的修辭手法，從“勞苦同胞的翻身”“燦如朝花的明天”“為了

創(chuàng)造嶄新的世界”可以看出，先翻身，然后擁有明天，最后創(chuàng)造新的

世界，三個句子意義一層層遞進，由小到大，由近及遠，逐一擴展開

去。

從句式上看，采用排比的句式，形式整齊劃一，且富有節(jié)奏感，

三個“為了"構成反復，讀起來瑯瑯上口；從表情達意上看，表意強

烈，有助于表達戰(zhàn)士驅散黑暗的決心。

寫作

本則材料涉及兩個層次，兩個選擇，兩個概念，一個是非問。

兩個層次，首先是古典詩詞即歷史中的“英雄”。杜甫與辛棄疾

作品里的“英雄"，即傳統(tǒng)英雄形象，他們聰明秀出、膽力過人、無

私忘我、不辭艱辛……他們多生逢亂世，時勢造英雄。正如金庸在武

俠世界中建構的，“俠之大者，為國為民”。英雄的個人際遇與家國情

懷緊密聯(lián)系，達則兼濟天下，窮則“淚流滿襟"。其次則是“而今時

代”的英雄。當今時代，遠離戰(zhàn)火，四方平定，百姓樂業(yè)。這個時代，

已經(jīng)沒有了匡時濟世的機遇，民智漸啟，民生已成，更強調"本我”，

強調精神富足大于世俗“功業(yè)”的建立。而這個時代的"英雄"，到

底有何特質？有何內涵？

兩個選擇，體現(xiàn)命題的開放性。選擇“英雄輩出”，最重要的是

要明確“當今時代"的“英雄觀”。作文要求對“英雄”有清晰的闡釋，

廓清概念。比如特別強調“利他”，在這個個人利益至上的時代，仍

然有人以“自我奉獻”甚至“終身奉獻”為己任，就像守衛(wèi)開山島32

載的王繼才；比如特別強調“引領"，不止于匠人精神，更多是在“精

益求精”之上達到了常人難以企及甚至推動人類進步的高度，就像袁

隆平；還有特別強調“個人信仰"，基于正向的信仰，會形成強大的

人格力量，最終獲取自我與時代的尊重，就像田家炳；再比如“最美

教師”“最美司機"，盡管身份平凡，但在人生的關鍵點為他人舍棄自

我甚至是自己的生命，做出常人難以做出的選擇，這一定是英雄情懷

在支撐……

兩個概念，體現(xiàn)命題的思辨性。選擇“只有偶像，沒有英雄”，

要把“偶像”與"英雄”的異同寫明白。如果把“偶像"狹義地理解為

“被追捧的作家、娛樂圈藝人或