現(xiàn)代教育技術(shù)（海南聯(lián)盟） 知到智慧樹網(wǎng)課答案

現(xiàn)代教育技術(shù)（海南聯(lián)盟）-知到答案、智慧樹答案第一章單元測試1、問題：當前國際教育界普遍認為,現(xiàn)代教育技術(shù)的本質(zhì)是利用信息技術(shù)手段優(yōu)化教育教學(xué)過程，從而達到提高_____的目標選項：A:教育教學(xué)效果、效益與效率三者B:教育教學(xué)效益C:教育教學(xué)效率D:教育教學(xué)效果答案:【教育教學(xué)效果、效益與效率三者】2、問題：教學(xué)人員的子標準中，包含有4個能力素質(zhì)維度的基本內(nèi)容，其中教育技術(shù)的應(yīng)用與創(chuàng)新，它反映了對教師_____的基本要求選項：A:應(yīng)用意識、評價與反思、終生學(xué)習(xí)B:基本知識、基本技能C:教學(xué)設(shè)計與實施、教學(xué)支持與管理、科研與發(fā)展、合作與交流D:公平利用、有效利用、規(guī)范行為答案:【教學(xué)設(shè)計與實施、教學(xué)支持與管理、科研與發(fā)展、合作與交流】3、問題：應(yīng)用意識上，應(yīng)該讓教師實現(xiàn)的轉(zhuǎn)變說法正確的是：選項：A:從注重工具向注重資源轉(zhuǎn)變B:以上說法均不正確C:從信息技術(shù)向信息與通信技術(shù)轉(zhuǎn)變D:從注重技術(shù)向注重教法、學(xué)法轉(zhuǎn)變答案:【從注重工具向注重資源轉(zhuǎn)變;從信息技術(shù)向信息與通信技術(shù)轉(zhuǎn)變;從注重技術(shù)向注重教法、學(xué)法轉(zhuǎn)變】4、問題：教育技術(shù)是對學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)資源的設(shè)計、開發(fā)、運用、管理和評價的理論和實踐。選項：A:對B:錯答案:【對】5、問題：教育技術(shù)發(fā)展經(jīng)歷了電化教育的興起、初步發(fā)展、迅速發(fā)展、轉(zhuǎn)型為教育技術(shù)這幾個階段。選項：A:錯B:對答案:【對】第二章單元測試1、問題：以下不屬于學(xué)習(xí)理論的是選項：A:建構(gòu)主義B:教學(xué)規(guī)律C:認知主義D:行為主義答案:【教學(xué)規(guī)律】2、問題：以下不屬于視聽教育理論的是選項：A:視感知規(guī)律B:聽感知規(guī)律C:學(xué)習(xí)理論D:經(jīng)驗之塔理論答案:【學(xué)習(xí)理論】3、問題：行為主義的基本觀點是選項：A:學(xué)習(xí)成功的關(guān)鍵依靠強化B:學(xué)習(xí)過程是嘗試錯誤的過程C:學(xué)習(xí)是刺激—反應(yīng)的聯(lián)結(jié)D:學(xué)習(xí)是一種操作性條件反射答案:【學(xué)習(xí)成功的關(guān)鍵依靠強化;學(xué)習(xí)過程是嘗試錯誤的過程;學(xué)習(xí)是刺激—反應(yīng)的聯(lián)結(jié);學(xué)習(xí)是一種操作性條件反射】4、問題：建構(gòu)主義理論的教學(xué)啟示包括選項：A:重視社會性互動B:情境性化教學(xué)C:自上而下的教學(xué)設(shè)計及知識結(jié)構(gòu)的網(wǎng)絡(luò)概念D:以上均不對答案:【重視社會性互動;情境性化教學(xué);自上而下的教學(xué)設(shè)計及知識結(jié)構(gòu)的網(wǎng)絡(luò)概念】5、問題：戴爾的“經(jīng)驗之塔”包括選項：A:做的經(jīng)驗B:抽象的經(jīng)驗C:說的經(jīng)驗D:觀察的經(jīng)驗答案:【做的經(jīng)驗;抽象的經(jīng)驗;觀察的經(jīng)驗】6、問題：以下說法錯誤的是：選項：A:不同的教學(xué)方式，不同的教學(xué)內(nèi)容只能選擇一種模式B:施拉姆的循環(huán)模式這一模式強調(diào)了傳播進行的前提條件是共同的經(jīng)驗范圍，同時強調(diào)了傳者和受者在傳播過程中角色的不斷互換C:香農(nóng)-韋弗的傳播模式這一模式確定了傳播過程的雙向性，即在傳播過程中存在反饋，但不足之處在于傳播過程中的干擾因素只存在于信道環(huán)節(jié)D:拉斯維爾的”5w”直線傳播這一模式列出了傳播過程的基本要素，但缺點在于傳播的單向性答案:【施拉姆的循環(huán)模式這一模式強調(diào)了傳播進行的前提條件是共同的經(jīng)驗范圍，同時強調(diào)了傳者和受者在傳播過程中角色的不斷互換;香農(nóng)-韋弗的傳播模式這一模式確定了傳播過程的雙向性，即在傳播過程中存在反饋，但不足之處在于傳播過程中的干擾因素只存在于信道環(huán)節(jié);拉斯維爾的”5w”直線傳播這一模式列出了傳播過程的基本要素，但缺點在于傳播的單向性】第三章單元測試1、問題：下面哪組要素構(gòu)成了教學(xué)設(shè)計的基本要素？選項：A:教學(xué)目標分析教學(xué)內(nèi)容分析教學(xué)策略教學(xué)評價B:教學(xué)目標分析教學(xué)策略學(xué)習(xí)環(huán)境教學(xué)評價C:學(xué)習(xí)需求學(xué)習(xí)者分析教學(xué)目標分析教學(xué)策略D:學(xué)習(xí)者分析教學(xué)目標分析教學(xué)策略教學(xué)評價答案:【學(xué)習(xí)者分析教學(xué)目標分析教學(xué)策略教學(xué)評價】2、問題：教學(xué)策略按其功能劃分不包括：選項：A:非組織策略B:管理策略C:生成性策略D:組織策略答案:【生成性策略】3、問題：學(xué)習(xí)風(fēng)格是學(xué)習(xí)者特征帶有個性特征的學(xué)習(xí)方式，是學(xué)習(xí)傾向和____的綜合。選項：A:學(xué)習(xí)傾向B:學(xué)習(xí)策略C:學(xué)習(xí)習(xí)慣D:學(xué)習(xí)風(fēng)格答案:【學(xué)習(xí)策略】4、問題：以下說法錯誤的是：選項：A:學(xué)習(xí)動機指引起和維持學(xué)習(xí)者活動，并指引學(xué)習(xí)活動趨向教師所設(shè)定的目標的心理傾向B:以上說法均不對C:學(xué)習(xí)風(fēng)格指學(xué)習(xí)者持續(xù)一貫的帶有個性特征的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)傾向D:學(xué)習(xí)者一般特征是指那些與課程內(nèi)容無關(guān)但影響學(xué)生學(xué)習(xí)方式的特征答案:【以上說法均不對】5、問題：在教學(xué)內(nèi)容分析方法中，信息加工法由加涅提出，是將教學(xué)目標要求的心理操作過程揭示出來。選項：A:錯B:對答案:【對】第四章單元測試1、問題：信息化教學(xué)評價的常用方法不包括：選項：A:量規(guī)B:學(xué)生成長檔案袋C:學(xué)習(xí)契約D:觀察答案:【觀察】2、問題：教學(xué)評價的功能體現(xiàn)在：選項：A:診斷指導(dǎo)功能B:強化激勵功能C:教學(xué)提高功能D:反饋調(diào)節(jié)功能答案:【診斷指導(dǎo)功能;強化激勵功能;教學(xué)提高功能;反饋調(diào)節(jié)功能】3、問題：以下說法正確的是：選項：A:量規(guī)僅僅是一種定量評價B:評價量規(guī)的設(shè)計流程為明確內(nèi)容、確定評價指標、確定評價標準、形成量規(guī)草案、完成量規(guī)C:量規(guī)有一套敘述性的清晰的評價標準D:評價等級應(yīng)當是明顯的、全面的和描述性的答案:【評價量規(guī)的設(shè)計流程為明確內(nèi)容、確定評價指標、確定評價標準、形成量規(guī)草案、完成量規(guī);量規(guī)有一套敘述性的清晰的評價標準;評價等級應(yīng)當是明顯的、全面的和描述性的】4、問題：關(guān)于如何應(yīng)用量規(guī)，下列說法正確的是：選項：A:與其他評價共同使用B:量規(guī)的評價指標越少越好C:在學(xué)習(xí)進行前提供量規(guī)D:師生共同參與評價答案:【與其他評價共同使用;在學(xué)習(xí)進行前提供量規(guī);師生共同參與評價】5、問題：設(shè)計量規(guī)的基本步驟包括：選項：A:確定評價標準B:確定評價指標C:形成量規(guī)草案D:明確內(nèi)容答案:【確定評價標準;確定評價指標;形成量規(guī)草案;明確內(nèi)容】6、問題：學(xué)生成長檔案袋的構(gòu)成主要包括：選項：A:各類作品B:家庭情況C:個人情況和表現(xiàn)D:成長記錄：成績單、各種獎勵答案:【各類作品;個人情況和表現(xiàn);成長記錄：成績單、各種獎勵】第五章單元測試1、問題：Intitle的作用是把搜索范圍限定在網(wǎng)頁標題中，以上說法選項：A:正確B:錯誤答案:【正確】2、問題：利用CNKI進行高級檢索，關(guān)于使用檢索條件，以下說法錯誤的是選項：A:檢索條件可以是“主題”B:以上說法都不對C:檢索條件可以是“作者”D:檢索條件可以是“篇名”答案:【以上說法都不對】3、問題：以下說法錯誤的是：選項：A:可以通過“搜索”查找電腦里的資料B:以上說法均不對C:360圖書館可以進行網(wǎng)頁文章收藏D:Evernote可以實現(xiàn)PC和智能終端同步記錄答案:【以上說法均不對】4、問題：以下關(guān)于百度云盤的說法，錯誤的是選項：A:可進行文件上傳和下載B:可進行私密鏈接分享，但需要提取密碼C:可以進行公開鏈接分享，但需要提取密碼D:能手機端和電腦端同步答案:【可以進行公開鏈接分享，但需要提取密碼】5、問題：關(guān)于草料二維碼的說法，以下錯誤的是選項：A:以上說法均不對B:可使文字生成二維碼C:草料二維碼都對生成的二維碼圖片進行顏色、背景等編輯D:可使鏈接生成二維碼答案:【以上說法均不對】第六章單元測試1、問題：計算機中的圖形根據(jù)原理的不同分為選項：A:矢量和位圖B:位圖和圖形C:矢量和圖像D:圖形和圖像答案:【矢量和位圖】2、問題：多媒體信息不包括選項：A:文字、圖像B:動畫、影像C:音頻、視頻D:聲卡、光盤答案:【聲卡、光盤】3、問題：多媒體計算機技術(shù)中的“多媒體”，可以認為是選項：A:多媒體計算機、手機等設(shè)備B:文字、圖形、圖像、聲音、動畫、視頻等載體C:磁帶、磁盤、光盤等實體D:互聯(lián)網(wǎng)、photoshop答案:【文字、圖形、圖像、聲音、動畫、視頻等載體】4、問題：下列哪個文件格式即可以存儲靜態(tài)圖象，又可以存儲動態(tài)圖象選項：A:.gifB:.bmpC:.midD:.jpg答案:【.gif】5、問題：以下不屬于CS軟件制作微課的操作步驟是選項：A:格式轉(zhuǎn)換B:編輯C:生成輸出D:錄屏答案:【格式轉(zhuǎn)換】第七章單元測試1、問題：以下說法正確的是：選項：A:在多媒體課件的腳本設(shè)計中，計算機屏幕布局的合理與否，在一定程度上反映了課件的質(zhì)量B:課件的教學(xué)設(shè)計主要任務(wù)包括詳細分析教學(xué)內(nèi)容、劃分教學(xué)單元、選擇適當?shù)慕虒W(xué)模式等C:課件使用對象分析，即分析學(xué)習(xí)者在從事新的學(xué)習(xí)或進行練習(xí)時，其原有知識水平或原有的心理發(fā)展水平對新的學(xué)習(xí)的適合性D:腳本是在教學(xué)設(shè)計基礎(chǔ)上所作出的計算機與學(xué)生交互過程方案設(shè)計的詳細報告答案:【在多媒體課件的腳本設(shè)計中，計算機屏幕布局的合理與否，在一定程度上反映了課件的質(zhì)量;課件的教學(xué)設(shè)計主要任務(wù)包括詳細分析教學(xué)內(nèi)容、劃分教學(xué)單元、選擇適當?shù)慕虒W(xué)模式等;課件使用對象分析，即分析學(xué)習(xí)者在從事新的學(xué)習(xí)或進行練習(xí)時，其原有知識水平或原有的心理發(fā)展水平對新的學(xué)習(xí)的適合性;腳本是在教學(xué)設(shè)計基礎(chǔ)上所作出的計算機與學(xué)生交互過程方案設(shè)計的詳細報告】2、問題：在多媒體課件評價量表中，哪項所占比例最大選項：A:科學(xué)性B:技術(shù)型C:使用性D:教育性答案:【教育性】3、問題：多媒體課件的特點有選項：A:信息表征方式的單一性B:表現(xiàn)內(nèi)容的直觀性C:反應(yīng)最新知識和信息的及時性D:突出教學(xué)重難點的片段性答案:【表現(xiàn)內(nèi)容的直觀性;反應(yīng)最新知識和信息的及時性;突出教學(xué)重難點的片段性】4、問題：多媒體課件設(shè)計的原則有選項：A:教育與科學(xué)性相結(jié)合B:充分體現(xiàn)學(xué)習(xí)者為主體原則C:重視信息表征方式合理性原則D:提高學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)興趣原則答案:【教育與科學(xué)性相結(jié)合;充分體現(xiàn)學(xué)習(xí)者為主體原則;重視信息表征方式合理性原則;提高學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)興趣原則】5、問題：多媒體課件制作常見工具不包括選項：A:DreamweaverB:PowerPoint演示文稿C:FlashD:CoolEdit答案:【CoolEdit】6、問題：PowerPoint2013中可以利用“動畫刷”命令快速復(fù)制動畫，以上說法是選項：A:錯的B:對的答案:【對的】第八章單元測試1、問題：“ADDIE”模型中的”I”指的是(D)選項：A:分析B:實施C:開發(fā)D:設(shè)計答案:【實施】2、問題：微課是針對某個_____或教學(xué)環(huán)節(jié)而精心設(shè)計開發(fā)的一種情景化、趣味性、可視化的數(shù)字化學(xué)習(xí)資源包”選項：A:難點B:疑點C:知識點D:重點答案:【知識點】3、問題：后期編輯的軟件是選項：A:FocuskyB:photoshopD:CamtasiaStudio答案:【CamtasiaStudio】4、問題：視頻拍攝工具主要分為選項：A:智能手機B:錄音筆C:攝錄機D:攝像頭答案:【智能手機;攝錄機;攝像頭】5、問題：ADDIE”模型主要包括五個階段：Analysis（分析）、Design（設(shè)計）、Development（開發(fā)）、Implement（實施）、Evaluation（評價）的說法正確嗎？選項：A:正確B:錯誤答案:【正確】6、問題：以下說法正確的是（）選項：A:微課設(shè)計需要根據(jù)學(xué)生的注意力時長進行有效設(shè)計B:微課的時長不能太長，最好控制在10分鐘以內(nèi)C:微課需要短小精悍D:教學(xué)微視頻是微課的核心內(nèi)容答案:【微課設(shè)計需要根據(jù)學(xué)生的注意力時長進行有效設(shè)計;微課的時長不能太長，最好控制在10分鐘以內(nèi);微課需要短小精悍;教學(xué)微視頻是微課的核心內(nèi)容】第九章單元測試1、問題：關(guān)于智慧教育，下列說法正確的是選項：A:培養(yǎng)具有良好的價值取向、較強的行動能力、較好的思維品質(zhì)、較深的創(chuàng)造潛能的人才B:讓教師能夠施展高成效的教學(xué)方法，讓學(xué)習(xí)者能夠獲得適宜的個性化學(xué)習(xí)服務(wù)和美好的發(fā)展體驗C:通過培植人機協(xié)同的數(shù)據(jù)智慧、教學(xué)智慧與文化智慧D:本著“精準、個性、優(yōu)化、思維、共享、創(chuàng)造”的原則答案:【培養(yǎng)具有良好的價值取向、較強的行動能力、較好的思維品質(zhì)、較深的創(chuàng)造潛能的人才;讓教師能夠施展高成效的教學(xué)方法，讓學(xué)習(xí)者能夠獲得適宜的個性化學(xué)習(xí)服務(wù)和美好的發(fā)展體驗;通過培植人機協(xié)同的數(shù)據(jù)智慧、教學(xué)智慧與文化智慧;本著“精準、個性、優(yōu)化、思維、共享、創(chuàng)造”的原則】2、問題：智慧學(xué)習(xí)環(huán)境將具有以下特征選項：A:個性化服務(wù)?；趯W(xué)習(xí)者的個體差異，提供個性化的學(xué)習(xí)診斷、學(xué)習(xí)資源、學(xué)習(xí)建議和學(xué)習(xí)服務(wù)B:智能分析。記錄學(xué)習(xí)過程便于數(shù)據(jù)挖掘和深入分析，提供具有說服力的過程性評價和總結(jié)性評價C:全面感知。具有感知學(xué)習(xí)情境、學(xué)習(xí)者所處方位及其社會關(guān)系的性能D:無縫連接?；谝苿游锫?lián)、無縫接入等技術(shù)，提供隨時隨地按需獲取學(xué)習(xí)的機會答案:【個性化服務(wù)?；趯W(xué)習(xí)者的個體差異，提供個性化的學(xué)習(xí)診斷、學(xué)習(xí)資源、學(xué)習(xí)建議和學(xué)習(xí)服務(wù);智能分析。記錄學(xué)習(xí)過程便于數(shù)據(jù)挖掘和深入分析，提供具有說服力的過程性評價和總結(jié)性評價;全面感知。具有感知學(xué)習(xí)情境、學(xué)習(xí)者所處方位及其社會關(guān)系的性能;無縫連接?；谝苿游锫?lián)、無縫接入等技術(shù)，提供隨時隨地按需獲取學(xué)習(xí)的機會】3、問題：與傳統(tǒng)課堂教學(xué)相比，翻轉(zhuǎn)課堂發(fā)生的改變是選項：A:師生角色變了，教師從講授者變?yōu)閷W(xué)習(xí)的設(shè)計者、幫促者和參與者B:從關(guān)注低階能力逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)楦唠A能力C:關(guān)注對象更多是從班級學(xué)習(xí)變?yōu)閭€體學(xué)習(xí)D:課堂教學(xué)程序改變，從知識傳授變?yōu)橹R內(nèi)化答案:【師生角色變了，教師從講授者變?yōu)閷W(xué)習(xí)的設(shè)計者、幫促者和參與者;從關(guān)注低階能力逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)楦唠A能力;關(guān)注對象更多是從班級學(xué)習(xí)變?yōu)閭€體學(xué)習(xí);課堂教學(xué)程序改變，從知識傳授變?yōu)橹R內(nèi)化】4、問題：電子書包系統(tǒng)主要由哪三個部分組成？選項：A:學(xué)習(xí)終端、學(xué)習(xí)資源和服務(wù)平臺B:多媒化、微型化、多元化C:教育教學(xué)資源、數(shù)字化協(xié)作學(xué)習(xí)空間、通用網(wǎng)絡(luò)設(shè)施D:移動終端設(shè)備、通用網(wǎng)絡(luò)設(shè)施和“教與學(xué)”軟件答案:【教育教學(xué)資源、數(shù)字化協(xié)作學(xué)習(xí)空間、通用網(wǎng)絡(luò)設(shè)施】5、問題：關(guān)于移動學(xué)習(xí)的定義，下面描述正確的是選項：A:一種全新的借