60乘除法混合運算及其實際運用一

教學(xué)設(shè)計第1課時（總第課時）初備教師：月日星期第節(jié)主講教師：課題乘除法混合運算及其實際運用一課型：新授教學(xué)目標(biāo)經(jīng)歷探索和交流解決實際問題的過程，感受解決問題的一些策略和思路。掌握含有二級運算的混合式題的運算順序，能熟練地進行計算。重點難點掌握含有二級運算的混合式題的運算順序，能熟練地進行計算是重點也是難點。教學(xué)準(zhǔn)備指導(dǎo)學(xué)習(xí)過程復(fù)備一、導(dǎo)1.師：我想買些學(xué)習(xí)用品做獎品，但是不知道哪種好，價錢又合適。正好同學(xué)們做了調(diào)查，誰愿意介紹一下。學(xué)生介紹，如：這種鋼筆很好用，每支8元。師問：我要買6支，需要多少錢？用到了我們學(xué)過的哪一數(shù)量關(guān)系？列式：8×6＝48（元）單價×數(shù)量＝總價2.師：剛才我看到××的鉛筆很好看，他告訴我買這3支鉛筆共花了4元5角，我想買這樣的10支，要花多少錢呢？此時，學(xué)生可能會答出也可能答不出。如果有答對的，請他說說是怎樣算的；如果沒有，教師則問：要想知道10支這樣的鉛筆要花多少錢，就要先求出什么？（單價）根據(jù)哪一數(shù)量關(guān)系求單價？（總價÷數(shù)量＝單價）3.教師導(dǎo)入：生活中這樣的問題還有很多，今天我們就一起來研究這樣的問題。二、學(xué)1.學(xué)習(xí)例8（第一問）。（1）出示圖片（畫有8個碗，下面有一個問號），教師說：“媽媽買8個碗，你知道需要花多少錢嗎？想一想你能解決這個問題嗎？”（學(xué)生產(chǎn)生疑問或說出需要先知道每個碗多少錢。）（2）教師及時根據(jù)學(xué)生的回答出示圖片（畫有3個碗，標(biāo)出一共18元），教師說：“我告訴你買3個碗一共用了18元錢?，F(xiàn)在你能解決了嗎？”（3）個人試做，小組交流并匯報小組的想法。思路：要想求8個碗多少錢？先求每個碗多少錢？再求8個一共多少錢？（教師根據(jù)學(xué)生的回答及時進行點撥，并做主要的板書。）（4）總結(jié)做法。先求出每個碗需要多少錢？18÷3=6（元）再求出8個碗需要多少錢？8×6=48（元）這就是先歸一，再歸總的算法。2.學(xué)習(xí)例8（第二問）。（1）出示例8：媽媽買了3個碗，一共用18元。照這樣計算，30元可以買多少個碗？（2）小組先討論研究，再試著把它完成。（3）小組間交流討論，教師根據(jù)學(xué)生的回答完成板書。展比較第一問和第二問，你覺得有什么相同和不同的地方？（學(xué)生各抒已見）教師根據(jù)學(xué)生的回答做出小結(jié)：“遇到應(yīng)用題，一定要根據(jù)題目的已知條件和問題來分析數(shù)量關(guān)系，然后再解答。練1.三年級同學(xué)在校辦工廠勞動，5個同學(xué)糊了35個紙盒．照這樣計算，12個同學(xué)一共可以糊多少個紙盒？2.三年級同學(xué)在校辦工廠勞動，5個同學(xué)糊了35個紙盒．照這樣計算，要糊154個紙盒需要多少個同學(xué)？教學(xué)這個環(huán)節(jié)時，我先根據(jù)提供的已知條件解決一步計算的應(yīng)用題，再把兩道一步計算的應(yīng)用題融合成一道完整的乘除法混合應(yīng)用題讓同桌之間互問，問明白就寫，但有的孩子不理解，不知道求什么？應(yīng)該強調(diào)求什么？列綜合算式，提高學(xué)生綜合能力。運算時，讓孩子自己去研究，讓學(xué)生自己總結(jié)乘除混合運算的順序，會按從左到右的順序進行運算。板書設(shè)計乘除法混合運算及其實際運用一方法一：18÷3=6（元）6×8=48（元）方法二：18÷3×8=6×8