如何提高學生對10以內加減法的初探

如何提高學生10以內加減法的計算初探小學生10以內的加減法學習的好不好,對他們今后計算能力的提高影響很大。而一年級10以內加減法是數(shù)學的最基礎的知識，在日常生活中有著廣泛的應用。在《標準》中對這部分內容也提出了明確的要求。不僅要求計算正確，而且提出速度要求，到第一學段結束時，每分8～10題。怎樣達到這一基本要求呢？關于怎樣達到“算法的熟練化”，華東師范大學孔企平教授在《小學兒童如何學數(shù)學》一書中，提出：“從建構事實到提取事實”的途徑?？捉淌谑紫冉榻B了一個術語：“數(shù)學事實”?！皵?shù)學事實是指一些頭腦記憶中已有的數(shù)學正確結論。數(shù)字性事實是指一種特殊性的數(shù)學事實，它指的是那些經(jīng)常用到的和、差、積、商等學生應該要記住的數(shù)值（如：4＋3＝7，7×8＝56）。乘法口訣就是一些數(shù)字性事實?；究谒阋彩沁@樣數(shù)字事實。在一定程序上，練習基本口算就是掌握和記憶這些數(shù)字性事實的過程”?？捉淌谠谡劦叫W生如何形成計算技能時指出：“初學加減法的兒童，一般使用建構事實的方法，例如，當一個學齡前兒童被問到5加3等于多少時，他會先數(shù)出5（用手指或豆子），再數(shù)出3，然后從頭到尾數(shù)一次。至于小學一年級新生，他可能會采用一個稍微有效率的策略稱為“由最大數(shù)數(shù)起”，即“繼續(xù)數(shù)”的策略。比如說，我們問一個二年級的小學生，8＋9等于多少，他會根據(jù)記憶直接回答上述問題，這種方法稱之為提取事實。”如何才能使學生正確地迅速地掌握lO以內加減呢?下面談談的我的一些做法：一、充分利用直觀教具,掌握數(shù)的組成和分解傳統(tǒng)教材在學習10以內數(shù)的認識時，有一個非常重要的內容，就是數(shù)的組成和分解，首先，應在活動中加強學生對數(shù)概念的理解，牢固掌握數(shù)的組成。初入學的兒童雖然已經(jīng)認識了一些數(shù)，但是他們對數(shù)的理解是不夠的。斯托利亞指出：數(shù)學教育是數(shù)學活動的教育，也就是思維活動的教育。作為教師，應該多給學生提供參與活動的機會，比如在教學“5”的認識時，讓學生看數(shù)出示5根小棒，伸出5個手指，數(shù)出5個同學，圈出5朵花，畫出5個小圓等讓學生在動手實踐中感受數(shù)的大小，增強學生對數(shù)概念的理解。在此基礎上讓學生進一步認識5的組成。還可以采用分手指，分小棒等形式，讓學生直觀感受數(shù)的大小和數(shù)的組成。但這些只是讓學生直觀感受的過程，要想讓學生熟練的掌握數(shù)的組成，我覺得還需要及時的把在活動中得到的感性認識上升到理性認識階段，要把這些數(shù)的組成反復誦讀，達到熟讀成誦的效果。如，5和1組成6，4和2組成6，3和3組成6；6可以分成5和1，6可以分成4和2，6可以分成3和3。通過實際操作后，要求學生能熟練地背誦，作為計算10以內加減法的基礎。計算4＋2＝？要求學生回答：因為4和2組慮情緒。主要在課堂教學中多加關注，還可以采用同學之間在平等和互相尊重的基礎上進行互助。必要時在征得他同意的基礎上，課下留很短的時間進行個別輔導，在輔導時，也要根據(jù)兒童生理和心理特點，采用多樣的方式，有針對性進行輔導，要看到這部分學生的點滴進步，及時給予真誠的鼓勵，使他們體驗到成功感，樹立學習的自信心?？傊嬎憬虒W是一個長期復雜的教學過程，要提高學生的計算能力也不是一朝一夕的事。俗話說，要想練