廣西防城港市防城中學(xué)2020-2021學(xué)年高一語(yǔ)文下學(xué)期期中試題

廣西防城港市防城中學(xué)20202021學(xué)年高一語(yǔ)文下學(xué)期期中試題(考試時(shí)間:１５０分鐘試卷滿分:１５０分)一、現(xiàn)代文閱讀（36分）(一)論述類文本閱讀(本題共３小題,９分)閱讀下面的文字,完成１~３題.?史記?為后世史家崇奉,影響深遠(yuǎn).除了司馬遷超凡的史識(shí)和文筆之外,其創(chuàng)立的紀(jì)傳體體例,無(wú)疑是最重要的原因之一,因?yàn)檫@一體例更為全面地包羅了人類歷史的諸多側(cè)面,順應(yīng)了史學(xué)的發(fā)展.與早前出現(xiàn)的記言、紀(jì)事、國(guó)別、編年等以事為主的體例不同,?史記?的大部分“列傳”以及部分“本紀(jì)”“世家”,皆以人為主.從史學(xué)意義上講,這一體例大大擴(kuò)張了史學(xué)的研究視野.雖然舊有體例間或也記載文化、風(fēng)俗等內(nèi)容,然就其主體而言,能通過(guò)紀(jì)事表現(xiàn)的往往只能是政治、軍事人物.但隨著社會(huì)的進(jìn)步,在非政治、非軍事領(lǐng)域作出重要貢獻(xiàn)的人物越來(lái)越多,將這些人物擯于史書(shū)之外是非常不合理的.此外,隨著少數(shù)民族與中原地區(qū)的交往日漸增多,其歷史自然也成為史學(xué)家需要記錄的內(nèi)容.紀(jì)傳體史書(shū)的出現(xiàn)解決了這些問(wèn)題.像東周諸子這些學(xué)者,屈原、司馬相如這些文學(xué)家,扁鵲、倉(cāng)公這些醫(yī)者,都得以進(jìn)入史書(shū);而分布在中原地區(qū)周?chē)男倥?、兩越、西南夷等諸少數(shù)民族的歷史,也終于有了系統(tǒng)的記載.司馬遷通過(guò)獨(dú)特體例呈現(xiàn)的歷史觀告訴后人,歷史學(xué)家面對(duì)史料也應(yīng)有主體意識(shí),歷史本身和如何敘述歷史并非一回事.典章制度以及社會(huì)風(fēng)俗、思想文化,是舊有體例難以覆蓋的又一部分重要內(nèi)容.盡管?左傳??國(guó)語(yǔ)?也涉及了一些關(guān)于典章制度的內(nèi)容,但皆浮光掠影,不成系統(tǒng).畢竟史事雖與典章制度等有關(guān),但想通過(guò)史事系統(tǒng)反映這些內(nèi)容是不現(xiàn)實(shí)的.?史記?所創(chuàng)造的“書(shū)”這一體例,使這些既難從事中反映、亦難在傳人時(shí)體現(xiàn)卻又無(wú)比重要的內(nèi)容,終于在史書(shū)中有了依憑.其體例為班固?漢書(shū)?繼承,改名為“志”,對(duì)后世正史影響極深遠(yuǎn).到了現(xiàn)代,隨著社會(huì)科學(xué)的興起與“人”的淡出,這部分內(nèi)容更成為當(dāng)今史學(xué)研究的核心.由是觀之,“書(shū)”之設(shè)立可謂超越時(shí)代,體現(xiàn)了司馬遷深邃的史學(xué)眼光.編年體吸收了早期的記言、紀(jì)事體的優(yōu)點(diǎn),而紀(jì)傳體亦吸收了編年體的優(yōu)點(diǎn).?史記?“本紀(jì)”部分即是編年的.事實(shí)上,除了“本紀(jì)”以外,“表”也具有編年的要素,?史記?諸表皆依時(shí)敘事,更置“表”于“本紀(jì)”之后,其余諸體之前,其意甚明.此外,?史記?還吸收了?國(guó)語(yǔ)??戰(zhàn)國(guó)策?這類國(guó)別體史書(shū)的優(yōu)點(diǎn).這一點(diǎn)體現(xiàn)在“世家”這一體例上,對(duì)于敘述分封制下諸侯林立的情況,可謂不二之選.紀(jì)傳體史書(shū)體例多樣,內(nèi)容繁雜,方便了史家通過(guò)編排篇目、內(nèi)容來(lái)展現(xiàn)微言大義.如司馬遷為項(xiàng)羽立“本紀(jì)”、為陳涉立“世家”,尊重他們的歷史地位,體現(xiàn)了其不因政治因素而篡改歷史事實(shí)的態(tài)度;為商人立?貨殖列傳?,體現(xiàn)了其重視商業(yè)的態(tài)度;?游俠列傳?的設(shè)立,更有一抒胸中塊壘之用意.后世班固等史家編排篇目亦多有此意.當(dāng)然,此法不可用之太過(guò),如后世歐陽(yáng)修所著?新五代史?,即有重筆法而輕史實(shí)之譏.?史記?創(chuàng)立了能夠包容人類社會(huì)各方面活動(dòng)的史書(shū)體例,其劃時(shí)代意義難以估量.直到當(dāng)代,白壽彝先生主編的?中國(guó)通史?,仍是參考紀(jì)傳體史書(shū)之體例而作.由是觀之,?史記?為歷代正史所宗,自有其必然性.(摘編自安子毓??史記?與紀(jì)傳體體例的史學(xué)意義?)１．下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析,不正確的一項(xiàng)是(３分)()A．?史記?擴(kuò)張了史學(xué)研究視野,使非政治、非軍事的卓越人物得以大量進(jìn)入史書(shū).B．?史記?創(chuàng)立的“書(shū)”這一體例,至今仍然是史學(xué)研究的核心,可謂是超越時(shí)代.C．?史記?既吸收了編年體的優(yōu)點(diǎn),也吸收了國(guó)別體的優(yōu)點(diǎn),體例多樣,內(nèi)容繁雜.D．?史記?創(chuàng)立紀(jì)傳體體例,能包容人類社會(huì)各方面的活動(dòng),具有劃時(shí)代的意義.__２．下列對(duì)原文論證的相關(guān)分析,不正確的一項(xiàng)是(３分)()A．文章通過(guò)把紀(jì)傳體體例同其他史書(shū)體例進(jìn)行對(duì)比,闡明了不同體例的優(yōu)劣.B．文章多處運(yùn)用例證法,論證了?史記?的紀(jì)傳體體例對(duì)后世史書(shū)的深遠(yuǎn)影響.C．文章論證紀(jì)傳體方便史學(xué)家通過(guò)編排篇目等展現(xiàn)微言大義時(shí),體現(xiàn)了辯證的思想.D．文章采用總分總結(jié)構(gòu),從多個(gè)層面論證了?史記?為歷代正史所宗的必然性.３．根據(jù)原文內(nèi)容,下列說(shuō)法正確的一項(xiàng)是(３分)()A．因?yàn)榧o(jì)傳體體例更全面地包羅了人類歷史的諸多側(cè)面,所以?史記?才為后世史家崇奉.B．如果沒(méi)有紀(jì)傳體史書(shū),中原地區(qū)周?chē)倥?、兩越等諸少數(shù)民族的歷史就不可能被載入歷史.C．歷史本身和如何敘述歷史并非一回事,因而史學(xué)家撰寫(xiě)史書(shū)時(shí)可以適當(dāng)輕史實(shí)而重文筆.D．?史記?創(chuàng)造“書(shū)”這一體例的目的是要系統(tǒng)反映典章制度、社會(huì)風(fēng)俗、思想文化等重要(二)實(shí)用類文本閱讀(本題共3小題，12分)閱讀下面的文字，完成4～6題。材料一：近日，廣東省深圳市南山區(qū)人民檢察院披露了一件以在校大學(xué)生為作案對(duì)象的“校園貸”“套路貸”案件，現(xiàn)階段共批準(zhǔn)逮捕犯罪嫌疑人11人。被害人因沉迷網(wǎng)絡(luò)賭博，不僅花光了父母給的生活費(fèi)，還欠下不少債務(wù)，在同學(xué)的介紹下到校外某貸款公司借錢(qián)，后因無(wú)法及時(shí)償還貸款，在短短兩個(gè)月的時(shí)間里，欠款數(shù)目從6000元累積到10余萬(wàn)元，翻了近20倍。(摘編自《高校學(xué)生陷“校園貸”，借1.3萬(wàn)欠100余萬(wàn)》，材料二：記者從教育部獲悉，一些不良校園貸機(jī)構(gòu)利用虛假宣傳，誘騙在校大學(xué)生陷入“套路貸”“高利貸”陷阱，“小貸”滾成“巨債”，并采取威脅、恐嚇甚至暴力方式催貸。全國(guó)學(xué)生資助管理中心再次提醒廣大學(xué)生務(wù)必“提高警惕”“找準(zhǔn)組織”“理性消費(fèi)”。全國(guó)學(xué)生資助管理中心表示，不良校園貸機(jī)構(gòu)往往采取虛假宣傳的方式，以降低貸款門(mén)檻、隱瞞實(shí)際資費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)為誘餌，誘騙學(xué)生過(guò)度消費(fèi)，其本質(zhì)就是打著善意的幌子，行詐騙、敲詐之實(shí)。廣大學(xué)生要提高警惕，對(duì)廣告中的“免費(fèi)”“優(yōu)惠”“打折”要多留一份心眼、多打幾個(gè)問(wèn)號(hào)。平常要多學(xué)一些金融常識(shí)，增強(qiáng)防范意識(shí)，提高自身對(duì)網(wǎng)貸業(yè)務(wù)甄別、抵制的能力，切勿盲目信任。而學(xué)校和家長(zhǎng)作為監(jiān)護(hù)的責(zé)任主體，則需在思想引導(dǎo)、風(fēng)險(xiǎn)教育上下功夫。(摘編自《不良校園貸“免費(fèi)”套路藏風(fēng)險(xiǎn)》，材料三：校園貸淪為“校園害”的背后，既有社會(huì)層面的問(wèn)題，也有容易被忽略的教育問(wèn)題。正如有人所言，我們的大學(xué)生還缺少財(cái)商教育。例如，金融被譽(yù)為“現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)的核心和血液”，金融理財(cái)能力被稱為“公民實(shí)現(xiàn)富裕幸福生活的基礎(chǔ)”，金融常識(shí)這堂課應(yīng)該在大學(xué)生中普及，尤其是在網(wǎng)上借貸流行、電子支付普及的今天。試想，如果高校能夠與時(shí)俱進(jìn)，多進(jìn)行一些金融常識(shí)方面的教育，在普及知識(shí)中提升學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平，在剖析案例中提升學(xué)生的防騙能力，在培養(yǎng)財(cái)商中提升學(xué)生的理財(cái)能力，那么學(xué)生哪怕看不穿校園貸的套路，也會(huì)有所警惕。目前，教育部已要求各高校重視金融知識(shí)教育，加強(qiáng)對(duì)不良校園貸的警示教育，這無(wú)疑具有鮮明的現(xiàn)實(shí)針對(duì)性。非法校園貸走了，但換個(gè)馬甲的新騙局還可能登場(chǎng)。加強(qiáng)財(cái)商教育，就相當(dāng)于為大學(xué)生披上抗擊詐騙的盔甲。業(yè)內(nèi)人士認(rèn)為，非法校園貸潛滋暗長(zhǎng)的原因主要有三方面：一是借貸機(jī)構(gòu)用較低的門(mén)檻誘騙學(xué)生上當(dāng)；二是大學(xué)生金融知識(shí)匱乏；三是虛榮心所致。就此而言，大學(xué)生在學(xué)習(xí)金融常識(shí)的同時(shí)，也需要提升自我管理能力。當(dāng)收入滿足不了消費(fèi)、能力撐不起欲望，該怎么辦？面對(duì)捉襟見(jiàn)肘的經(jīng)濟(jì)狀況，是否非要進(jìn)行超出自身能力的高消費(fèi)？這就需要學(xué)會(huì)自我管理、自我駕馭和自我克制。良好的自我管理能力，是成長(zhǎng)成才不可或缺的關(guān)鍵因素；如果不善于自我管理，最終就會(huì)迷失自我?！盎魈斓腻X(qián)，圓今天的夢(mèng)。”貸款消費(fèi)已成時(shí)代潮流，不應(yīng)再被妖魔化。當(dāng)非法校園貸被禁絕，也應(yīng)增加合法借貸資源的供給。據(jù)報(bào)道，目前已有多家銀行開(kāi)辦針對(duì)大學(xué)生小額信用貸款的業(yè)務(wù)。(摘編自《別讓校園貸成為“校園害”》，材料四：近日，湖北省公安廳聯(lián)合相關(guān)單位開(kāi)展2018年防范和處置非法校園貸系列主題活動(dòng)，通過(guò)寓教于樂(lè)的形式，讓學(xué)生經(jīng)歷全面深刻的警示教育。文藝會(huì)演將宣傳防范非法校園貸等金融知識(shí)融入歌舞、小品、快板等節(jié)目中，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確消費(fèi)觀，自覺(jué)抵制非法校園貸。(摘編自《湖北開(kāi)展防范非法校園貸活動(dòng)》，4．下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是(3分)()A．一些不良校園貸從“小貸”滾成“巨債”，這與個(gè)別大學(xué)生輕信不良校園貸機(jī)構(gòu)虛假宣傳、不識(shí)其套路陷阱有關(guān)。B．在網(wǎng)上借貸、網(wǎng)絡(luò)支付流行的今天，缺乏金融常識(shí)是大學(xué)生易上當(dāng)受騙的原因之一。C．當(dāng)代大學(xué)生消費(fèi)需求旺盛，愛(ài)好時(shí)尚和潮流，追求超前消費(fèi)，為非法校園貸的滋生提供了溫床，所以大學(xué)生要加強(qiáng)財(cái)商教育。D．校園貸淪為“校園害”，原因是多方面的。家長(zhǎng)和學(xué)校都有責(zé)任正確引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生加強(qiáng)防范意識(shí)。5．下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是(3分)()A．材料一通過(guò)具體案例對(duì)某類非法校園貸的形成進(jìn)行了報(bào)道，材料二則介紹了非法校園貸的一些具體形式并對(duì)學(xué)生做了提醒。B．不良校園貸機(jī)構(gòu)采取“免費(fèi)”“打折”等虛假宣傳，隱瞞了其詐騙意圖，這是某些大學(xué)生陷入“套路貸”“高利貸”陷阱的原因之一。C．校園貸的本質(zhì)是打著善意的幌子行詐騙、敲詐之實(shí)，其暴力催貸方式對(duì)在校大學(xué)生的人身安全構(gòu)成極大威脅，所以應(yīng)嚴(yán)厲禁止。D．大學(xué)生成長(zhǎng)成才關(guān)鍵是要學(xué)會(huì)自我管理，如果學(xué)生自己不能提高警惕、抵制詐騙，即便非法校園貸沒(méi)有了，還可能會(huì)有新騙局出現(xiàn)。6．從政府角度考慮，要采取怎樣的措施才能有效防止非法校園貸事件的發(fā)生？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。(6分)(三)文學(xué)類文本閱讀(15分)閱讀下面的文字，完成問(wèn)題。青龍偃月刀韓少功何爹剃頭幾十年，是個(gè)遠(yuǎn)近有名的剃匠師傅。無(wú)奈村里的腦袋越來(lái)越少，包括好多腦袋打工去了，好多腦袋移居山外了，好多腦袋入土了，算一下，生計(jì)越來(lái)越難以維持——他說(shuō)起碼要九百個(gè)腦袋，才夠保證他基本的收入。這還沒(méi)有算那些一頭紅發(fā)或一頭綠發(fā)的腦袋。何爹不愿趨時(shí)，說(shuō)年輕人要染頭發(fā)，五顏六色地染下來(lái)，狗不像狗，貓不像貓，還算是個(gè)人？他不是不會(huì)染，是不愿意染。師傅沒(méi)教給他的，他絕對(duì)不做。結(jié)果，好些年輕人來(lái)店里看一眼，發(fā)現(xiàn)這里不能焗油和染發(fā)，更不能做負(fù)離子和爆炸式，就打道去了鎮(zhèn)上。何爹的生意一天天更見(jiàn)冷清。我去找他剪頭的時(shí)候，在幾間房里尋了個(gè)遍，才發(fā)現(xiàn)他在竹床上睡覺(jué)?！敖裉焓浅醢耍浪阒闶窃搧?lái)了。”他高興地打開(kāi)爐門(mén)，樂(lè)滋滋地倒一盆熱水，大張旗鼓進(jìn)入第一道程序：洗臉清頭?！拔疫@個(gè)頭是要帶到國(guó)外去的，你留心一點(diǎn)剃?！蔽姨嵝阉??！胺判模判?！建伢子要到阿聯(lián)酋去煮飯，不也是要出國(guó)？他也是我剃的。”洗完臉，發(fā)現(xiàn)停了電。不過(guò)不要緊，他的老式推剪和剃刀都不用電——這又勾起了他對(duì)新式美發(fā)的不滿和不屑：你說(shuō)，他們到底是人剃頭呢，還是電剃頭呢？只曉得操一把電剪，一個(gè)吹筒，兩個(gè)月就出了師，就開(kāi)得店，那也算剃頭？更好笑的是，眼下婆娘們也當(dāng)剃匠，把男人的腦殼盤(pán)來(lái)?yè)苋?，耍球不是耍球，和面不是和面，成何體統(tǒng)？我笑他太老腔老板，勸他不必過(guò)于固守男女之防。好吧好吧，就算男人的腦殼不金貴了，可以由婆娘們隨便來(lái)?yè)?，但理發(fā)不用剃刀，像什么話呢？他振振有詞地說(shuō)，剃匠剃匠，關(guān)鍵是剃，是一把刀。剃匠們以前為什么都敬奉關(guān)帝爺？就因?yàn)殛P(guān)大將軍的工夫也是在一把刀上，過(guò)五關(guān)，斬六將，殺顏良，誅文丑，于萬(wàn)軍之陣取上將軍頭顱如探囊取物。要是剃匠手里沒(méi)有這把刀，起碼一條，光頭就是刨不出來(lái)的，三十六種刀法也派不上用場(chǎng)。我領(lǐng)教過(guò)他的微型青龍偃月。其一是“關(guān)公拖刀”：刀背在顧客后頸處長(zhǎng)長(zhǎng)地一刮，刮出顧客麻酥酥的一陣驚悚，讓人十分享受。其二是“張飛打鼓”：刀口在顧客后頸上彈出一串花，同樣讓顧客特別舒服。至于“哪吒探?！备遣豢慑e(cuò)過(guò)的一絕：刀尖在顧客耳朵窩子里細(xì)剔，似有似無(wú)，若即若離，不僅凈毛除垢，而且讓人癢中透爽，整個(gè)耳朵頓時(shí)清新和開(kāi)闊，整個(gè)面部和身體為之牽動(dòng)，招來(lái)嗖嗖嗖八面來(lái)風(fēng)。氣脈貫通和精血踴躍之際，待剃匠從容收刀，受用者一個(gè)噴嚏天昏地暗，盡吐五臟六腑之濁氣。何師傅操一桿青龍偃月，閱人間頭顱無(wú)數(shù)，開(kāi)刀，合刀，清刀，彈刀，均由手腕與兩三指頭相配合，玩出了一朵令人眼花繚亂的花。一套古典絕活玩下來(lái)，他只收三塊錢(qián)。盡管廉價(jià)，盡管古典，他的顧客還是越來(lái)越少。有時(shí)候，他成天只能睡覺(jué)，一天下來(lái)也等不到一個(gè)腦袋，只好招手把叫花子那流浪崽叫進(jìn)門(mén)，同他說(shuō)說(shuō)話，或者在他頭上活活手，提供免費(fèi)服務(wù)。但他還是決不焗油和染發(fā)，寧可敗走麥城也決不背漢降魏。三明爹一輩子只有一個(gè)發(fā)型，就是刨光頭，每次都被何師傅刨得灰里透白，白里透青，滑溜溜地毫光四射，因此多年來(lái)是何爹刀下最熟悉、最親切、最忠實(shí)的腦袋。雖然不識(shí)幾個(gè)字，三明爹也是他背詩(shī)的最好聽(tīng)眾。有一段，三明爹好久沒(méi)送腦袋來(lái)了，何爹算著日子，不免起了疑心。他翻過(guò)兩個(gè)嶺去看望老朋友，發(fā)現(xiàn)對(duì)方久病在床，已經(jīng)脫了形，奄奄一息。他含著淚回家，取來(lái)了行頭，再給對(duì)方的腦袋上刨一次，包括使完了他全部的絕活。三明爹半躺著，舒服得長(zhǎng)長(zhǎng)吁出一口氣：“賊娘養(yǎng)的好過(guò)呀。兄弟，我這一輩子抓泥捧土，腳吃了虧，手吃了虧，肚子也吃了虧呵。搭伴你，就是腦殼沒(méi)有吃虧。我這個(gè)腦殼，來(lái)世……還是你的?！焙蔚鴾I說(shuō)：“你放心，放心?！惫忸^臉上帶著笑，慢慢合上了眼皮，像睡過(guò)去了。何爹再一次張飛打鼓：刀口在光亮亮的頭皮上一彈，彈出了一串花，由強(qiáng)漸弱，余音裊裊，算是最后一道工序完成。他看見(jiàn)三明爹眼皮輕輕跳了一下。那一定是人生最后的極樂(lè)。7．下列對(duì)小說(shuō)相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是(3分)()A．小說(shuō)自然樸實(shí)的語(yǔ)言，風(fēng)趣活潑的方言俚語(yǔ)，與小說(shuō)人物身份恰如其分地融合在一起，讓人讀罷忍俊不禁。B．在描寫(xiě)何爹對(duì)新式美發(fā)的不滿和不屑時(shí)，作者三言兩語(yǔ)，就將一位傳統(tǒng)老剃匠形神俱備地勾畫(huà)出來(lái)，讀來(lái)如見(jiàn)其人，如聞其聲。C．小說(shuō)最后通過(guò)描寫(xiě)病篤的三明爹在何爹給他剃頭時(shí)的動(dòng)作、心理、神態(tài)和語(yǔ)言，體現(xiàn)了何爹高超的剃頭手藝和重情重義。D．從小說(shuō)中可以看出作家對(duì)傳統(tǒng)文化有深度的了解，表現(xiàn)了作者對(duì)傳統(tǒng)文化在現(xiàn)代社會(huì)中的尷尬地位及日后走向的憂慮。8．何爹這一人物形象具有哪些特點(diǎn)？請(qǐng)結(jié)合文章簡(jiǎn)要概括。(6分)9．有人認(rèn)為小說(shuō)最后一段可以刪去，請(qǐng)結(jié)合全文談?wù)勀愕目捶ā?6分)二、古代詩(shī)文閱讀（34分）（一）文言文閱讀（本題共4小題，19分）閱讀下面的文言文，完成1013題。

辛棄疾，字幼安，齊之歷城人。少師蔡伯堅(jiān)，與黨懷英同學(xué)，號(hào)“辛黨”。始筮仕，決以蓍，懷英遇《坎》，因留事金，棄疾得《離》，遂決意南歸。金主亮死，中原豪杰并起。耿京聚兵山東，稱天平節(jié)度使，節(jié)制山東、河北忠義軍馬，棄疾為掌書(shū)記，即勸京決策南向。僧義端者，喜談兵，棄疾間與之游。及在京軍中義端亦聚眾千余說(shuō)下之使隸京義端一夕竊印以逃京大怒欲殺棄疾棄疾曰：“丐我三日期，不獲，就死未晚?！贝匾蕴搶?shí)奔告金帥，急追獲之。義端曰：“我識(shí)君真相，乃青兕也，力能殺人，幸勿殺我?！睏壖矓仄涫讱w報(bào)，京益壯之。

紹興三十二年，京令棄疾奉表歸宋，高宗勞師建康，召見(jiàn)，嘉納之，授承務(wù)郎、天平節(jié)度掌書(shū)記，并以節(jié)使印告召京。會(huì)張安國(guó)、邵進(jìn)已殺京降金，棄疾還至海州，與眾謀曰：“我緣主帥來(lái)歸朝，不期事變，何以復(fù)命？”乃約統(tǒng)制王世隆及忠義人馬全福等徑趨金營(yíng)，安國(guó)方與金將酣飲，即眾中縛之以歸，金將追之不及。獻(xiàn)俘行在，斬安國(guó)于市。仍授前官，改差江陰僉判。棄疾時(shí)年二十三。

時(shí)虞允文當(dāng)國(guó)，帝銳意恢復(fù)，棄疾因論南北形勢(shì)及三國(guó)、晉、漢人才，持論勁直，不為迎合。作《九議》并《應(yīng)問(wèn)》三篇、《美芹十論》獻(xiàn)于朝，言逆順之理，消長(zhǎng)之勢(shì)，技之長(zhǎng)短，地之要害，甚備。以講和方定，議不行。遷司農(nóng)寺主簿，出知滁州。州罹兵燼，井邑凋殘，棄疾寬征薄賦，招流散，教民兵，議屯田，乃創(chuàng)奠枕樓、繁雄館。棄疾豪爽尚氣節(jié)，識(shí)拔英俊，所交多海內(nèi)知名士。嘗謂：“人生在勤，當(dāng)以力田為先。北方之人，養(yǎng)生之具不求于人，是以無(wú)甚富甚貧之家。南方多末作以病農(nóng)，而兼并之患興，貧富斯不侔矣?！惫室浴凹凇泵帯L同朱熹游武夷山，賦《九曲棹歌》，熹書(shū)“克己復(fù)禮”、“夙興夜寐”，題其二齋室。熹歿，偽學(xué)禁方嚴(yán)，門(mén)生故舊至無(wú)送葬者。棄疾為文往哭之曰：“所不朽者，垂萬(wàn)世名。孰謂公死，凜凜猶生！”棄疾雅善長(zhǎng)短句，悲壯激烈，有《稼軒集》行世。（選自《宋史·辛棄疾傳》，有刪節(jié)。）10.下列對(duì)文中畫(huà)波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是(

)(3分)A.及在京／軍中義端亦聚眾干余／說(shuō)下之／使隸京／義端一夕竊印以逃／京大怒／欲殺棄疾B.及在京軍中／義端亦聚眾干余／說(shuō)下之使／隸京義端／一夕竊印以逃／京大怒／欲殺棄疾C．及在京／軍中義端亦聚眾干余／說(shuō)下之使／隸京義端／一夕竊印以逃／京大怒／欲殺棄疾D.及在京軍中／義端亦聚眾干余／說(shuō)下之／使隸京／義端一夕竊印以逃／京大怒／欲殺棄疾11.下列對(duì)文中加點(diǎn)的詞語(yǔ)相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是(

)(3分)A.節(jié)度使是宋代開(kāi)始設(shè)立的地方軍政長(zhǎng)官。節(jié)是一種全權(quán)印信，受有此印信者，可全權(quán)調(diào)度。B.紹興是宋高宗的年號(hào)，取“紹祚中興”之義，現(xiàn)今紹興城的名字也是從此時(shí)開(kāi)始得名。C．忠義人是當(dāng)時(shí)朝野上下對(duì)北方廣大淪陷區(qū)不堪民族壓迫，拿起武器同金人進(jìn)行斗爭(zhēng)的百姓。D.屯田是漢以后歷代政府為取得軍隊(duì)給養(yǎng)或稅糧由政府直接組織經(jīng)營(yíng)的一種農(nóng)業(yè)集體耕作制度。12．下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是(

)(3分)A.辛棄疾雄豪英邁，叛徒義端竊印投金，辛棄疾陷于被殺的危險(xiǎn)之中，最終辛棄疾斬義端之首，完成壯舉。B.辛棄疾義氣干云，耿京被張安國(guó)殺害，辛棄疾義不容辭為耿京報(bào)仇，直入金營(yíng)，趁張安國(guó)與金將酣飲之際，將其斬殺。C．辛棄疾對(duì)南北時(shí)局有著深刻認(rèn)識(shí)，寫(xiě)出了多篇有價(jià)值的分析形勢(shì)的文章，因?yàn)楫?dāng)時(shí)朝廷的方針問(wèn)題，最后沒(méi)被采納。D.辛棄疾注重農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，他論說(shuō)南北方的貧富差距問(wèn)題即是從農(nóng)業(yè)問(wèn)題入手，他的號(hào)“稼軒”也是由此而得名。13．文中畫(huà)橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（每題5分，共10分）(1)我緣主帥來(lái)歸朝，不期事變，何以復(fù)命？(2)南方多末作以病農(nóng)，而兼并之患興，貧富斯不侔矣。(二)古代詩(shī)歌閱讀(本題共2小題，9分)閱讀下面這首唐詩(shī)，完成14～15題。學(xué)阮公體三首(其二)注劉禹錫朔風(fēng)悲老驥，秋霜?jiǎng)愈v禽。出門(mén)有遠(yuǎn)道，平野多層陰。滅沒(méi)馳絕塞，振迅拂華林。不因感衰節(jié)，安能激壯心？注：此詩(shī)作于詩(shī)人因參與王叔文政治革新運(yùn)動(dòng)失敗，貶官朗州期間。14．下列對(duì)這首詩(shī)的賞析，不正確的一項(xiàng)是(3分)()A．詩(shī)歌繼承了傳統(tǒng)的“悲秋”主題，首句中的“悲”字奠定了全詩(shī)低沉的感情基調(diào)。B．朔風(fēng)勁吹、秋霜?jiǎng)C冽、道路遙艱、陰云密布，這是詩(shī)歌為老驥、鷙禽創(chuàng)設(shè)的環(huán)境。C．“馳”和“拂”精于煉字，生動(dòng)傳神地刻畫(huà)了老驥揚(yáng)蹄疾馳，鷙禽展翅迅飛的形象。D．全詩(shī)描寫(xiě)和議論相結(jié)合，脈絡(luò)清晰，尾聯(lián)骨力雄健，感情激蕩，飽含哲理。15．“老驥”和“鷙禽”的意象有何作用？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。(6分)(三)名篇名句默寫(xiě)(本題共１小題,６分)１６．補(bǔ)寫(xiě)出下列句子中的空缺部分.(６分)(１)在?勸學(xué)?中,直接表明不斷積累善行而形成的結(jié)果的語(yǔ)句是“,”.(２)韓愈在《師說(shuō)》中指出“__________，__________”，這一觀點(diǎn)與《勸學(xué)》中“青取之于藍(lán)，而青于藍(lán)”的觀點(diǎn)相似。

(３)杜鵑是古詩(shī)中常見(jiàn)的意象,?蜀道難?中“”一句渲染蜀道夜晚空寂蒼涼的氣氛;?琵琶行?中的“”表現(xiàn)了作者被貶江州內(nèi)心的孤寂悲愁.三、語(yǔ)言文字運(yùn)用（20分）閱讀下面的文字，完成17～19題。當(dāng)下流行歌壇中國(guó)風(fēng)盛極一時(shí)，這些歌曲營(yíng)造特殊的欣賞體驗(yàn)，常常借由歌詞和音樂(lè)之間的反差，令歌迷耳目一新。此外，歌詞文本制造大量的詞性活用、句式倒裝、非常規(guī)詞語(yǔ)搭配等語(yǔ)法現(xiàn)象，例如《東風(fēng)破》。這些語(yǔ)法現(xiàn)象在古今詩(shī)詞創(chuàng)作中屢見(jiàn)不鮮，但運(yùn)用密度如此之強(qiáng)卻并不多見(jiàn)，它們的存在徹底________了受眾原有的閱讀習(xí)慣，讓人有了新鮮的感覺(jué)。所謂“一花獨(dú)放不是春”，繼周杰倫之后，王力宏、胡彥斌、后弦等一眾歌手紛紛________，形成了當(dāng)代流行歌壇一股新的時(shí)尚潮流——“中國(guó)風(fēng)”。歌壇你行我效，大量作品集中涌入市場(chǎng)，一時(shí)________，甚至呈現(xiàn)泛濫之勢(shì)。()，而這還僅僅是中國(guó)風(fēng)歌曲中的小部分而已。作品質(zhì)量水平________是不可回避的現(xiàn)實(shí)，寫(xiě)作后勁不足與創(chuàng)新性的缺乏是中國(guó)風(fēng)歌曲面臨的最大挑戰(zhàn)。17．文中畫(huà)橫線的句子有語(yǔ)病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(3分)()A．這些歌曲常常營(yíng)造特殊的欣賞體驗(yàn)，借由歌詞和音樂(lè)之間的反差，令歌迷耳目一新。B．這些歌曲常常借由歌詞和音樂(lè)之間的反差，營(yíng)造特殊的欣賞體驗(yàn)，令歌迷耳目一新。C．這些歌曲常常令歌迷耳目一新，借由歌詞和音樂(lè)之間的反差，營(yíng)造特殊的欣賞體驗(yàn)。D．這些歌曲常常令歌迷耳目一新，營(yíng)造特殊的欣賞體驗(yàn)，借由歌詞和音樂(lè)之間的反差。18．依次填入文中橫線上的詞語(yǔ)，全都恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(3分)()A．顛覆效仿蔚為大觀參差不齊B．顛覆效仿蔚然成風(fēng)良莠不齊C．顛倒效尤蔚然成風(fēng)良莠不齊D．顛倒效尤蔚為大觀參差不齊19．下列在文中括號(hào)內(nèi)補(bǔ)寫(xiě)的語(yǔ)句，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(3分)()A．如網(wǎng)上出現(xiàn)了一首打油詩(shī)《蝶戀花·中國(guó)瘋》，用短短六十字囊括了十八首中國(guó)風(fēng)歌曲和十四位風(fēng)格不同的歌手B．如網(wǎng)上出現(xiàn)了一首打油詩(shī)《蝶戀花·中國(guó)瘋》，十八首中國(guó)風(fēng)歌曲和十四位風(fēng)格不同的歌手盡收于短短六十字中C．如網(wǎng)上出現(xiàn)的一首打油詩(shī)《蝶戀花·中國(guó)瘋》，十四位風(fēng)格不同的歌手的十八首中國(guó)風(fēng)歌曲盡收于短短六十字中D．如網(wǎng)上出現(xiàn)的一首打油詩(shī)《蝶戀花·中國(guó)瘋》，用短短六十字囊括了十四位風(fēng)格不同的歌手的十八首中國(guó)風(fēng)歌曲２０．在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫(xiě)恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句,使整段文字語(yǔ)意完整連貫,內(nèi)容貼切,邏輯嚴(yán)密,每處不超過(guò)１６個(gè)字.(６分)“可燃冰”可以看成是高度壓縮的固態(tài)天然氣.天然氣水合物甲烷含量占８０％－９９．９％,燃燒污染比石油、天然氣都小得多,而且儲(chǔ)量豐富,全球儲(chǔ)量足夠人類使用１０００年,因而,①.然而可燃冰的形成條件極為苛刻,溫度不能太高,壓力不能太大,海洋深層３００－５００年的沉積物中是最合適的溫床,②.盡管人類想盡辦法努力尋求最好的開(kāi)采方式,但是如果可燃冰在開(kāi)采中發(fā)生泄露,大量甲烷氣體分解出來(lái),全球溫室效應(yīng)將迅速增大,后果不堪設(shè)想.可見(jiàn),可燃冰帶給人類的不僅是新的希望,③.①②③21．請(qǐng)對(duì)下面這段新聞報(bào)道的文字進(jìn)行壓縮，要求保留關(guān)鍵信息，句子簡(jiǎn)潔流暢，不超過(guò)50個(gè)字。(5分)據(jù)悉，滬倫通于倫敦時(shí)間17日8時(shí)許(即北京時(shí)間15時(shí)許)正式啟動(dòng)。為便利中英兩國(guó)投資者和上市公司進(jìn)入對(duì)方資本市場(chǎng)進(jìn)行投融資活動(dòng)，中國(guó)證券監(jiān)督管理委員會(huì)、英國(guó)金融行為監(jiān)管局決定原則批準(zhǔn)上海證券交易所和倫敦證券交易所開(kāi)展互聯(lián)互通存托憑證業(yè)務(wù)(簡(jiǎn)稱滬倫通)。證監(jiān)會(huì)表示，滬倫通是深化中英兩國(guó)金融領(lǐng)域互利務(wù)實(shí)合作的重要舉措和標(biāo)志，有利于提升上海和倫敦市場(chǎng)國(guó)際金融中心地位。四、寫(xiě)作(60分)22．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。(60分)點(diǎn)擊鏈接就可以閱讀美文，打開(kāi)圖片就可以欣賞風(fēng)景，掃碼支付就可以購(gòu)買(mǎi)時(shí)裝……科學(xué)的發(fā)展使成果的共享變得更加便捷。只是，我們?nèi)匀缓茈y共享寫(xiě)作者的思考，攝影師的體驗(yàn)，設(shè)計(jì)師的匠心……這些仍然屬于獨(dú)創(chuàng)者獨(dú)有。對(duì)于國(guó)家而言，你可以共享別國(guó)科學(xué)發(fā)展的成果，只是很難共享他們獨(dú)有的關(guān)鍵核心技術(shù)。因?yàn)殛P(guān)鍵核心技術(shù)要不來(lái)，買(mǎi)不來(lái)，討不來(lái)。我們生活中并不缺乏“共享者”，同時(shí)，新時(shí)代的中國(guó)呼喚著更多的青年人成為某一領(lǐng)域的獨(dú)創(chuàng)者、獨(dú)有者。因?yàn)?，有什么樣的青年，中?guó)就會(huì)有什么樣的未來(lái)。以上材料觸發(fā)了你怎樣的感悟和思考？請(qǐng)根據(jù)材料寫(xiě)一篇議論文，表明你的態(tài)度，闡述你的看法。要求：選好角度，確定立意，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲，不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。2021春季學(xué)期高一語(yǔ)文期中考試參考答案一、現(xiàn)代文閱讀（一）參考答案：１．B[本題中,B項(xiàng),“?史記?創(chuàng)立的‘書(shū)’這一體例,至今仍然是史學(xué)研究的核心,可謂是超越時(shí)代”與原文不符,原文是“到了現(xiàn)代,隨著社會(huì)科學(xué)的興起與‘人’的淡出,這部分內(nèi)容更成為當(dāng)今史學(xué)研究的核心.由是觀之,‘書(shū)’之設(shè)立可謂超越時(shí)代”,故選B.]２．A[A項(xiàng),“文章通過(guò)把紀(jì)傳體體例同其他史書(shū)體例進(jìn)行對(duì)比,闡明了不同體例的優(yōu)劣”中“對(duì)比”、“闡明了不同體例的優(yōu)劣”于文無(wú)據(jù),原文有“從史學(xué)意義上講,這一體例大大擴(kuò)張了史學(xué)的研究視野.此外,隨著少數(shù)民族與中原地區(qū)的交往日漸增多,其歷史自然也成為史學(xué)家需要記錄的內(nèi)容.紀(jì)傳體史書(shū)的出現(xiàn)解決了這些問(wèn)題”,但作者并未強(qiáng)調(diào)出孰好孰壞.故選A.]３．D[A項(xiàng),“因?yàn)榧o(jì)傳體體例更全面地包羅了人類歷史的諸多側(cè)面,所以?史記?才為后世史家崇奉”強(qiáng)加因果,于文無(wú)據(jù);B項(xiàng),“如果沒(méi)有紀(jì)傳體史書(shū),中原地區(qū)周?chē)倥?、兩越等諸少數(shù)民族的歷史就不可能被載入歷史”中“不可能被載入歷史”與文不符,原文是“而分布在中原地區(qū)周?chē)男倥?、兩越、西南夷等諸少數(shù)民族的歷史,也終于有了系統(tǒng)的記載”,此處用的是“也終于有了系統(tǒng)的記載”;C項(xiàng),“歷史本身和如何敘述歷史并非一回事,因而史學(xué)家撰寫(xiě)史書(shū)時(shí)可以適當(dāng)輕史實(shí)而重文筆”,因果關(guān)系不成立,原文并沒(méi)有“因而史學(xué)家撰寫(xiě)史書(shū)時(shí)可以適當(dāng)輕史實(shí)而重文筆”之意.故選D.]（二）4。解析：C項(xiàng)，“當(dāng)代大學(xué)生消費(fèi)需求旺盛，愛(ài)好時(shí)尚和潮流，追求超前消費(fèi)”的說(shuō)法錯(cuò)誤，首先材料未提及“愛(ài)好時(shí)尚和潮流”；其次材料三中雖提及“貸款消費(fèi)已成時(shí)代潮流”，但材料中觀點(diǎn)對(duì)此持肯定態(tài)度，文意強(qiáng)調(diào)的是合法借貸；還有不能說(shuō)“當(dāng)代大學(xué)生”，范圍太大，只能是部分大學(xué)生。故選C。5．解析：C項(xiàng)，混淆概念。注意材料二第四行代詞“其”，指代“非法校園貸”。此題混淆了“校園貸”和“非法校園貸”的概念，另外這幾則材料報(bào)道的都是打著善意的幌子行詐騙之實(shí)的非法校園貸，應(yīng)該嚴(yán)厲禁止的也是非法校園貸。故選C。6。答：①政府聯(lián)合公檢法等部門(mén)加大對(duì)非法校園貸機(jī)構(gòu)的懲處力度，增強(qiáng)法律法規(guī)的震懾力。②政府相關(guān)部門(mén)應(yīng)要求高校加強(qiáng)金融知識(shí)宣傳，加強(qiáng)防詐騙教育宣傳。③政府主管部門(mén)要大力整頓針對(duì)大學(xué)校園的網(wǎng)貸市場(chǎng)，為大學(xué)生提供更多合法借貸的途徑。（三）7．C解析：沒(méi)有心理描寫(xiě)。8．答：①一些想法有些落后和封閉，但是有著一種堅(jiān)守和執(zhí)著。如文中他固守男女之防，不焗油和染發(fā)，師傅沒(méi)教給他的，他絕對(duì)不做等。②剃頭技藝精湛嫻熟。青龍偃月刀法讓人嘆服，可以從作者對(duì)他的刀法描寫(xiě)中看出。③喜愛(ài)古典文化。比如敬奉關(guān)帝爺和詩(shī)興大發(fā)時(shí)，能背出很多古人的詩(shī)作。④為人重情重義。如翻兩個(gè)嶺去看望老友，發(fā)現(xiàn)老友病篤，含淚回家取行頭為老友最后剃一次頭。9．答：示例一：不可以刪去。①情節(jié)結(jié)構(gòu)：將情節(jié)推向高潮，使情節(jié)更完整。②人物塑造：再一次描寫(xiě)了何爹“張飛打鼓”的刀法，突出強(qiáng)調(diào)何爹的刀上功夫技藝精湛，而且更突出何爹為人講信義、重感情，使人物形象更豐滿。③主題表現(xiàn)：“人生最后的極樂(lè)”既有對(duì)何爹的敬重和贊賞，也表達(dá)了作者對(duì)何爹手藝的未來(lái)的擔(dān)憂。尾段深化了主題，隱含著對(duì)像青龍偃月刀法這樣的傳統(tǒng)文化精華走向沒(méi)落的酸楚、惋惜之情。示例二：可以刪去。①情節(jié)結(jié)構(gòu)：三明爹像睡過(guò)去了，已經(jīng)交代了結(jié)局，這樣戛然而止，余味無(wú)窮。②人物塑造：何爹的刀上功夫技藝精湛，何爹為人講信義、重感情在前面的文字中已經(jīng)突出了，人物形象已經(jīng)豐滿了，無(wú)須畫(huà)蛇添足。③主題表現(xiàn)：用三明爹的死象征傳統(tǒng)文化的沒(méi)落，這樣的結(jié)尾更發(fā)人深省，讓人去思考像青龍偃月刀法這樣的傳統(tǒng)文化精華走向沒(méi)落的原因，去思考如何挽救這些傳統(tǒng)文化。二、古詩(shī)文閱讀（一）文言文（19分）參考答案及評(píng)分細(xì)則10．D11．A(節(jié)度使開(kāi)始于唐代。)12．B（“獻(xiàn)俘行在，斬安國(guó)于市。”殺張安國(guó)是回到宋朝，而不是在金營(yíng)。）13．(1)我因主帥而歸順朝廷，沒(méi)想到發(fā)生變故，拿什么復(fù)命呢？（關(guān)鍵詞：緣，因?yàn)椋粴w朝，歸順朝廷；不期，沒(méi)想到、沒(méi)料到；何以，那什么，憑什么。大意1分）(2)南方有許多商業(yè)工作來(lái)禍亂農(nóng)民，再加上兼并的禍患興起，就有貧富不均了。（關(guān)鍵詞：末作，工商業(yè)；病，禍亂、危害；患，禍患；不侔，不均衡、不等同。大意1分。）（第一分句翻譯為“南方有許多人從事工商業(yè)而小喜農(nóng)作”也可得分。）【參考譯文】辛棄疾，字幼安，山東歷城人。年輕時(shí)以蔡伯堅(jiān)為師，與黨懷英同學(xué)，并稱辛、黨。當(dāng)初（辛、黨）占卜仕途，將蓍草折斷（占卜），懷英得到的是坎卦，于是留（在北方）為金主做事，而辛棄疾得到離卦，就下決心南歸大宋。金主完顏亮死后，中原豪杰紛紛起義。耿京在山東聚集人馬，號(hào)稱天平節(jié)度使，調(diào)配管轄山東、河北效忠大宋王朝的軍馬，辛棄疾在耿京手下做掌書(shū)記，就勸耿京作南歸決斷。僧人義端，好論軍事，早先辛棄疾有時(shí)跟他有來(lái)往。等到辛棄疾在耿京軍中，義端也聚集了一千多人，（辛棄疾）勸他投奔耿京，讓他做了耿京的下屬。義端一天晚上，竊得耿京的大印而逃，耿京大怒，要?dú)⑿翖壖?。辛棄疾說(shuō)：“請(qǐng)給我三天為期，不抓到他，再殺我也不晚?！彼茰y(cè)義端一定將義軍的虛實(shí)報(bào)告金帥，馬上行動(dòng)抓住了他。義端（用計(jì)）道：“我知道你真正的命相，是青犀相，你有力量殺人，希望你不要?dú)⑽?。”辛棄疾（并不理?huì)），仍斬下義端的頭顱，回到義軍中。從此以后，耿京更加看重辛棄疾。紹興三十二年，耿京命令辛棄疾帶奏表歸宋，宋高宗正在建康勞軍，召見(jiàn)了他，嘉獎(jiǎng)了他，授他承務(wù)郎天平節(jié)度使掌書(shū)記的官職，同時(shí)用節(jié)度使印和文告召耿京。正遇張安國(guó)、邵進(jìn)已殺耿京降金了，辛棄疾回到海州，與眾人謀劃道：“我因主帥歸順朝廷的事前來(lái)，沒(méi)想到發(fā)生變故，拿什么復(fù)命呢？”于是邀約統(tǒng)制王世隆及忠義人馬全福等直奔金營(yíng)，（此時(shí)）張安國(guó)正與金將飲酒興濃，就當(dāng)著眾人將他捆綁起來(lái)帶走，金將沒(méi)追上他們，辛棄疾將張安國(guó)獻(xiàn)給朝廷。（朝廷）在鬧市中將張安國(guó)斬首。朝廷還是將先前的官職授予辛棄疾，改做江陰檢判。當(dāng)時(shí)他二十三歲。當(dāng)時(shí)虞允文掌管?chē)?guó)事，孝宗帝在恢復(fù)中原問(wèn)題上態(tài)度堅(jiān)決，辛棄疾乘機(jī)談了南北形勢(shì)及三國(guó)、晉、漢的人才，所持的觀點(diǎn)強(qiáng)硬而直露，不被（孝宗帝）采納。（辛棄疾）寫(xiě)了《九議》和《應(yīng)問(wèn)》三篇，《美芹十論》獻(xiàn)給朝廷，論述（敵我）不利和有利的條件，形勢(shì)的變化發(fā)展，戰(zhàn)術(shù)的長(zhǎng)處短處，地形的有利有害，極為詳細(xì)。因?yàn)槌⒑徒鹬髦v和剛成定局，（所以他的）建議不能實(shí)行。改任司農(nóng)主簿，出任滁州知府。滁州遭戰(zhàn)火毀壞嚴(yán)重，村落破敗，辛棄疾放寬并減輕賦稅，招回逃難流散的百姓，教練民兵，提議軍隊(duì)屯墾，于是創(chuàng)立了奠枕樓，繁雄館。辛棄疾為人豪爽，崇尚氣節(jié)，能識(shí)別和提拔有才能的人，所交多是海內(nèi)名士。他曾說(shuō)：“人生在于勤勞，當(dāng)以務(wù)農(nóng)為先。北方人，生活用品不需屬求他人，故無(wú)大富大貧之家。南方有許多商業(yè)工作來(lái)禍亂農(nóng)民，再加上兼并的禍患興起，就有貧富不均了?！惫室浴凹凇泵?/p>