《中國的疆域》教材分析

1/3《中國的疆域》教材分析一、教學目標1．運用地圖說出我國的地理位置及其特點，分析我國地理位置的優(yōu)越性。2．了解我國的領土范圍，記住我國的領土面積。3．在地圖上指出我國的鄰國和瀕臨的海洋，認識我國既是陸地大國，也是海洋大國。4．學會在地圖上估算我國東西兩端的經(jīng)度差、南北兩端的緯度差，提高讀圖、析圖能力；學會繪制中國輪廓圖，提高繪圖能力，強化對中國地圖的空間概念。5．通過認識我國遼闊的疆域、優(yōu)越的位置，激發(fā)愛國之情和興國之志，以及捍衛(wèi)國家領土完整的責任感。二、教材分析中國的疆域偉大的祖國我國的地理位置（經(jīng)緯度位置、海陸位置）我國地理位置的特點眾多的鄰國14個陸上鄰國6個與我國隔海相望的國家遼闊的疆域領土面積領土四至點瀕臨的海洋本節(jié)教材包括中國的疆域偉大的祖國我國的地理位置（經(jīng)緯度位置、海陸位置）我國地理位置的特點眾多的鄰國14個陸上鄰國6個與我國隔海相望的國家遼闊的疆域領土面積領土四至點瀕臨的海洋“偉大的祖國”、“遼闊的疆域”（部分）所對應的課程標準內容是“運用地圖說出我國的地理位置及其特點”。我國的地理位置可從半球位置、大洲大洋位置、緯度位置和海陸位置4個方面來說明，并且都需要落實在地圖上。我國地理位置的特點主要體現(xiàn)在緯度位置和海陸位置兩個方面，從一定意義上來說，這些特點正反映出我國地理位置的優(yōu)越性。為加深學生對我國地理位置優(yōu)越性的認識，可將我國與其他國家的地理位置進行比較。例如，通過與俄羅斯、巴西比較，可凸顯我國緯度位置的優(yōu)越性；通過與哈薩克斯坦、日本比較，可凸顯我國海陸位置的優(yōu)越性。至于我國的地理位置為什么顯出“優(yōu)越”，還需要從地理位置對各方面提供的有利條件來說明。例如，地跨熱帶至寒溫帶的緯度位置，為發(fā)展多種多樣的農業(yè)經(jīng)濟提供了有利條件；海域遼闊、海岸線綿長、多優(yōu)良港灣，便于發(fā)展海洋事業(yè)和國際貿易；領土深入亞歐大陸內部，便于與眾多的鄰國發(fā)展邊界貿易。按照“標準”的設計思路，“偉大的祖國”的正文內容簡潔，用主要篇幅呈現(xiàn)了一幅“中國在世界上的位置”圖，并設計了一組“活動”，著重引導學生據(jù)圖描述我國的地理位置，并通過我國與日本、哈薩克斯坦、俄羅斯、巴西的地理位置的對比，歸納出我國地理位置的特點?！盎顒印敝袥]有介紹描述我國地理位置的方法，這是因為在世界地理的學習中，學生掌握了描述一個區(qū)域地理位置的方法，在學習中國地理時，只要將這些方法進行遷移即可。在“遼闊的疆域”部分，教材P.5設計了一組“活動”，這組“活動”是對“我國是一個海陸兼?zhèn)涞膰摇钡耐卣埂⒀由?，引導學生認識我國海陸位置的優(yōu)越性。“遼闊的疆域”、“眾多的鄰國”所對應的課程標準內容是“記住我國的領土面積，在地圖上指出我國的鄰國和瀕臨的海洋，認識我國既是陸地大國，也是海洋大國”。我國的領土面積約960萬千米2，這是課程標準中唯一要求記住的數(shù)據(jù)。從增強國土意識的角度看，在記住我國的領土面積的同時，還應關注我國的海洋國土。我國還有12海里范圍的領海。我國有漫長的陸地國界線和海岸線，陸上有14個鄰國，與6個國家隔海相望。陸上鄰國和隔海相望的國家，雖然不要求記住，但應能在地圖上指出來。學習的方法是在地圖上，按照一定的方向（如順時針或逆時針），分成幾個方位，并逐個指出。這樣不僅能熟悉我國的鄰國，而且能明確它們分別在我國的什么方位。通過我國遼闊的陸上國土和海洋國土、漫長的陸地國界線和海岸線、眾多的陸上鄰國和隔海相望的國家，可以說明我國既是陸地大國，也是海洋大國。按照“標準”的設計思路，“遼闊的疆域”通過“中國的疆域”圖生動地呈現(xiàn)出我國領土的四至點，并設計了一組“活動”，引導學生從我國領土跨越的經(jīng)緯度，以及我國領土東西、南北的景觀差異來認識我國遼闊的疆域。此外，教材正文介紹了我國的領土面積及其在世界上的排序，以及我國遼闊的海洋國土等內容，并安排了一幅“中國瀕臨的海洋”圖，以引導學生將我國瀕臨的海洋、重要的島嶼等知識落實到地圖上。在“中國瀕臨的海洋”圖中，教材通過玲玲、貝貝的對話內容，對學生進行國土知識教育和愛國主義教育。本部分內容的最后一組“活動”，目的在于引導學生認識海洋對我國的重要影響，并簡要分析我國海陸位置的優(yōu)越性。“眾多的鄰國”的正文扼要介紹了我國的14個陸上鄰國和6個隔海相望的國家，由于這部分內容涉及的國家較多，并且課程標準只要求學生在地圖上指出這些國家，因而教材設計了相關的讀圖“活動”。為了引導學生形成中國輪廓的“心理地圖”，為后面學習中國地理打下扎實的基礎，教材特意安排了繪制中國輪