荷葉·母親課堂實(shí)錄及反思-人教版

《荷葉母親》課堂實(shí)錄及反思華鎣中學(xué)張娟【授課地點(diǎn)】華鎣市華鎣中學(xué)【授課教材】人民教育出版社“課標(biāo)”實(shí)驗(yàn)教材七年級上【教學(xué)目標(biāo)】、知識與技能：指導(dǎo)學(xué)生把握詩歌的感情基調(diào)，有感情地朗讀課文.、過程和方法：多種方式讀來品味本文樸實(shí)、清麗的語言體驗(yàn)詩歌思想感情。、道德、情感、價(jià)值觀：體驗(yàn)人間至深至愛親情，受到美的熏陶，在生活中學(xué)會感恩。二、教學(xué)重點(diǎn)、體味詩歌思想感情，把握詩歌托物言情的寫法、體驗(yàn)人間至深至愛親情，并能表達(dá)出來。三、教學(xué)難點(diǎn)深層品味清麗的語言,體會字里行間所蘊(yùn)涵的思想感情四、課前準(zhǔn)備影像資料、歌曲、圖片。五、課時(shí)安排一課時(shí)六、教學(xué)過程【課堂實(shí)錄】（一）、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課（分鐘）課前交流師：面帶笑臉走進(jìn)教室。師：同學(xué)們，大家好!今天有這么多的老師來觀摩咱們的課，同學(xué)們，說句心里話，你們此刻高興不高興？生：高興師：我也非常高興，是因?yàn)槟芎吐斆鞯哪?、活潑的你、愛思考的你共同學(xué)習(xí)。師：學(xué)習(xí)伙伴的我呀，還給大家準(zhǔn)備了一份禮物，不知大家想不想欣賞一下？生：想師：聽，老師給你們帶來了什么禮物呢？教師播放閻維文的《母親》歌曲學(xué)生靜靜地傾聽。（時(shí)間大約一分鐘）師：聽了這首歌，你有怎樣的一種感受生：我想念媽媽。（生含淚）生：我認(rèn)為母親太偉大。生：母愛是世界上最無私的愛。師：是??！母愛無私偉大。歌唱家用歌聲來贊美母愛，那么作為文學(xué)家的冰心奶奶又是怎樣用語言來傳遞這濃濃母愛呢？下面，讓我與同學(xué)們一起共同學(xué)習(xí)她的一篇文章（板書課題（《荷葉母親》）(投影出示課文插圖，打出課題。）師：同學(xué)們，將你們知道關(guān)于冰心奶奶資料，來介紹一下，讓我們資源共享。（大家紛紛舉手）生：原名謝婉瑩，中國現(xiàn)代史上第一位著名女作家，兒童文學(xué)家。生：代表作有：散文集《寄小讀者》詩集《繁星》、《春水》。師：剛才兩個(gè)同學(xué)真棒！養(yǎng)成預(yù)習(xí)好習(xí)慣。（教室里想起了熱烈的掌聲）我們通過大屏幕來看看吧！冰心的創(chuàng)作內(nèi)容大致包括：愛母親、愛兒童、愛自然三個(gè)方面。以宣揚(yáng)“愛的哲學(xué)”著稱，而母愛，就是“愛的哲學(xué)”的根本出發(fā)點(diǎn)。（出示幻燈片展示冰心畫像）師：同學(xué)們針對散文詩，你們認(rèn)為應(yīng)用什么樣的方法來學(xué)習(xí)？（生小聲議論一會）生：它是散文詩，具有詩的特點(diǎn)，應(yīng)多讀。師：這位同學(xué)真厲害，善于觀察和思考，除了讀以外還有其他的方法嗎？生：課文的語言很美，還應(yīng)品析。師：我們班上的同學(xué)很愛思考，綜合你們的點(diǎn)子，本文采用如下方式學(xué)習(xí)（在黑板上出示學(xué)法指導(dǎo)：讀—問—品——背——悟）（二）、初讀課文，體驗(yàn)內(nèi)容（５分鐘）師：下面就讓進(jìn)入第一步讀，朗讀的第一個(gè)步驟就是要掃清語音上的障礙，能讀準(zhǔn)字音，用準(zhǔn)確的普通話朗讀，朗誦時(shí)還要讀出節(jié)奏，情感，以及把握內(nèi)容。師：下面請大家先嘗試運(yùn)用朗誦技巧自由朗讀，并請找出生字并注音（生小聲自由朗讀，教師巡視檢查。）師：下面請大家先說說讀出什么樣的情感？生：沒感覺，讀不出。生：讀出來了，好像是母愛。生：對母愛的贊頌之情。（部分學(xué)生附和）師：何以見得呢？生：最后一自然段得知師：用聲音怎樣才能將這種感情完美的表達(dá)出來呢？下面，讓我們來聽讀，（出示幻燈片）并注意體會語調(diào)，語速及感情的變化?？凑l聽得更專心。（生聚精會神地聽，邊聽邊做批注）師：同學(xué)們聽得很專注，而且養(yǎng)成做筆記好習(xí)慣，朗讀時(shí)節(jié)奏，速度，語調(diào)的變化作好批注。師：下面請一位同學(xué)來談?wù)劺首x時(shí)節(jié)奏，速度，語調(diào)應(yīng)怎樣注意？生:語調(diào)柔和、舒緩，語速不快不慢。生:要包含深情。師：剛才，聽了名家的朗讀，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們被陶醉在其中，那你們想不想模仿她美美地讀呢？生：想。師：好！下面，讓我們帶著美的情懷，用舒緩的語調(diào)，飽含深情來齊讀生：齊讀師：同學(xué)們讀得真好，有點(diǎn)出乎我的意料喲！現(xiàn)在請一位女生和一位男生任選一段來為大家展示一下？比一比看誰讀得好！男生：（配樂）朗讀（給予熱烈的掌聲） 師：同學(xué)們的掌聲是對這位同學(xué)最高的肯定。你覺得他讀時(shí)，好在哪些方面？生：他不把節(jié)奏把握得比較好僅，而且很有感情。師：噢，高山流水遇知音，你很善于傾聽，點(diǎn)評很好。看，哪位女生敢向他挑戰(zhàn)。女生：（配樂）朗讀（教室里響起了熱烈的掌聲）師：同學(xué)們的熱烈的掌聲是對這位巾幗英雄的肯定，請你們說說好在什么地方？生：她讀詩的時(shí)候不但注重節(jié)奏的變化，更注重自己的心與作者的心想融，情感把握得恰倒好處。（教室里不由自主響起了熱烈的掌聲）師：看來同學(xué)不但對朗讀技巧把握得很好，而且點(diǎn)評精彩。那么現(xiàn)在，同學(xué)看看在讀的時(shí)候有沒有疑惑的問題。生：有師：下面我們就以小組為單位，對提出的問題進(jìn)行學(xué)習(xí)，互相協(xié)作、交流、解決、篩選。過一會兒，我們在全班進(jìn)行匯報(bào)。（生分組討論，解決簡單的問題，教師參與學(xué)生學(xué)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)交流。）師：同學(xué)們討論得非常熱烈，在互相交流的過程中，已解決了一些疑難問題，對課文又有了進(jìn)一步的理解。那么還有哪些問題需要求助呢？下面來分組進(jìn)行匯報(bào)。小組代表：文章的標(biāo)題是《荷葉母親》這些字眼在文中段落出現(xiàn),其它的段落又是主要寫什么景？生：看風(fēng)雨中紅蓮（爭先恐后的舉手）（板書看紅蓮）小組代表：那么開頭就是寫的就是寫它嗎？生：不是（齊答）小組代表：而是什么呢？生：（沉默一會兒）師：（引導(dǎo)）請邊讀邊抓關(guān)鍵的一些詞進(jìn)行梳理歸納。生：先寫父親的朋友送蓮引起我憶自家院里的蓮花重點(diǎn)寫看在風(fēng)雨中的紅蓮變化。師：同學(xué)們同意這位同學(xué)的觀點(diǎn)嗎？（學(xué)生紛紛點(diǎn)頭）（板書：送——憶——看）師：還有什么問題嗎？小組代表：有人認(rèn)為“荷葉母親”這個(gè)標(biāo)題不是冰心自己取的是編者加的，不好，應(yīng)該改為紅蓮，請問你們看法是怎樣？，（生前后左右展開激烈的討論）師：（引導(dǎo)）注意從文中找依據(jù)。生：不能，前面寫景是為下文的情作鋪墊。師：哇！概括的非常準(zhǔn)確。佩服、佩服。生：全文采用的寫作手法借物抒情。師：通過剛才的讀，我們讀出了濃濃的愛意，讀懂了這篇文章是借景寫人，托荷贊母的散文。（三）、縱情的讀，體驗(yàn)文美師：剛才讀的這一環(huán)節(jié)，我們在了解內(nèi)容的同時(shí)又欣喜地發(fā)現(xiàn)這一篇景美情美美文。好！下面就讓我們邊讀邊勾畫出美的語句并細(xì)細(xì)品嘗它的醇香吧！師：尋美活動開始吧?。▽W(xué)生積極，紛紛邊讀邊在書本上勾畫美的語句并圈圈點(diǎn)點(diǎn)，寫出自己的點(diǎn)評。）師：在品味美的語句時(shí)，采用“點(diǎn)評式讀書法”即從作品的思想內(nèi)容、寫作手法、用詞方面、表達(dá)情感、并由此及彼，展開聯(lián)想等方面進(jìn)行賞析。所寫評語，大多都比較簡短，三言兩語，隨手批出。（幻燈片展示“點(diǎn)評式讀書法”）師：剛才，同學(xué)們尋美很投入，下面讓我們共享一下你們所發(fā)現(xiàn)的美。生：第自然段中“從窗外往外看時(shí),那一朵白蓮已經(jīng)謝了，小船兒般散飄在水面”它美在運(yùn)用了比喻生動形象地將花謝的凄美情景寫出來。師：觀察與感悟能力不錯，掌聲鼓勵。（掌場響起）（學(xué)生情趣激起，紛紛舉手回答）生：“那一朵紅蓮,昨夜還是菡萏的,今晨卻開滿了,亭亭地在綠葉中間立著?！敝小傲ⅰ庇玫脗魃?，與“謝”作對比突出紅蓮頑強(qiáng)地生命力。師：用你的聲音來傳遞它蘊(yùn)涵的生命力，好嗎？生：朗讀生：我認(rèn)為“雨勢并不減退，紅蓮卻不搖動了。雨點(diǎn)不住的打著，只能在那勇敢慈憐的荷葉上面，聚了些流轉(zhuǎn)無力的水珠”這句很美，因?yàn)椴捎脭M人寫出荷葉勇敢無畏。師：嗯！這位同學(xué)很棒，從修辭角度分析。師：而且如此美畫面會自然產(chǎn)生聯(lián)想到母親愛兒女的情景。下面在座的一朵朵紅蓮用聲音將荷葉勇敢無畏展示出來吧！生：朗讀師：剛才同學(xué)們不但品出景美，而且也讀得很美，同學(xué)們，如果你能再用心朗讀，你那雙善于發(fā)現(xiàn)美的慧眼，就會發(fā)現(xiàn)文中的情也很美！請去尋找吧！生：我覺得有些煩悶———仍是不適意——我不寧的心散盡了這些是“我”的情緒變化，說明“我”是有感情的人師：剛才這位同學(xué)有一雙慧眼，很快發(fā)現(xiàn)情，那一位同學(xué)來談?wù)勈且环N怎樣的情感？生：關(guān)注花的命運(yùn)的情感師：一個(gè)有愛的人，才能從生活的點(diǎn)滴中發(fā)現(xiàn)愛的真諦。生：（主動舉手）我認(rèn)為最后一段美，直接抒發(fā)對母親的感激和贊美之情。師：說得太好了，老師都被你們的理解感動了，原來作者的感受里包含了這么深刻的思想。師：你認(rèn)為這段應(yīng)該怎樣讀呢？生：這是作者抒發(fā)感情的高潮，讀的時(shí)候要注意體會詩人的感情由舒緩到激昂的變化。師：你能為同學(xué)們表演一次嗎？讓我們再次體會一下其中的情感。生：朗讀。師：讀得有聲有色，還真有味道。（生鼓掌鼓勵）師：請喜歡這段的同學(xué)站起來放聲朗讀。并把所體會對母親贊頌之情都讀出來。生：全體站起來讀這段。（配樂朗讀，激發(fā)學(xué)生情感，增強(qiáng)氣氛）師：讀得太優(yōu)美了，感情真深。下面老師跟同學(xué)們一起來，試著把這一段記下來，好不好？師生：有感情的背（教室里頓時(shí)響起了熱烈的掌聲）師：就照這樣背，不用堵起耳朵，一句一句去背。是記憶當(dāng)中有感悟，感悟當(dāng)中又有理解，就這樣背。下面請找出你最喜歡的語句加以背誦。（生自由選背，情緒格外飽滿。）師：看那位勇敢的同學(xué)當(dāng)堂試背一下。生：背，，自然段（生鼓掌）師：背得太美了不但準(zhǔn)確而且注意朗誦技巧。（四）、拓展延伸，體驗(yàn)情美（５分鐘）師：通過剛才的品析我們已經(jīng)被荷葉母親的偉大所感動時(shí)，現(xiàn)實(shí)生活中母親又何嘗不是這樣的，請聽一則真實(shí)的故事。（出示幻燈片）師：當(dāng)今物欲橫流，母愛的博大、溫馨是何等的可貴?；蛟S，在我們的生活中，并不曾發(fā)生過如此撼人的事情，但母愛卻無時(shí)無刻不洋溢在你的身邊。同學(xué)們，你們感受到了嗎？請大家談?wù)劊ù蠹壹娂娕e手）生：我每天上學(xué)時(shí)媽媽不煩其煩地叮囑“路上要小心。”生：我媽晚上為我準(zhǔn)備水果和夜宵。生：我在餐桌上狼吞虎咽時(shí)，我媽一邊為我拍脊背一邊說：“慢點(diǎn)慢點(diǎn)，別咽著”。、、、、、、師：是啊，母愛如春光，沐浴著孩子的心靈；母愛如甘霖，滋潤著生命的幼芽。世上沒有一個(gè)母親不知道自己孩子的生日，可是作為孩子的你，是否知道母親的生日呢？（兩三個(gè)學(xué)生舉手。）師：有沒有說過：媽媽，我愛你?。o一人舉手。）看來我們同學(xué)們平時(shí)把對母親的愛是深藏在心里。不過我覺得，我們同時(shí)還要學(xué)會溝通與交流，并有所行動。借此機(jī)會，倘若將這束鮮花送給母親，你想對她說些什么？（學(xué)生埋頭創(chuàng)作）師：各位同學(xué)現(xiàn)在請用最真摯的感情，表達(dá)心中的愛吧！生：母親，你是雨露，我是禾苗，感謝你對我的滋潤生：媽媽，我愛你！媽媽，我想回家。（女生哽咽）師：情郁于中，發(fā)之于外。還有很多同學(xué)有不少的話想對母親說，請接著講！生：母親啊，母親，我是河流，你是堤壩，沒有你，我將流向何方？（全場掌聲）、、、、、、師：同學(xué)們：世上有一部書是永遠(yuǎn)也讀不完、寫不完的，那就是母愛！母愛就象一首田園詩，幽遠(yuǎn)純凈，和雅清淡；母愛就是一幅山水畫，洗去鉛華雕飾，留下清新自然；母愛就象一首深情的歌，婉轉(zhuǎn)悠揚(yáng)，輕吟淺唱；母愛就是一陣和煦的風(fēng)，吹去朔雪紛飛，帶來春光無限。這個(gè)世界上，我們什么都可以忘記，但不能忘記母親給予我們的一切。（下課）布置作業(yè)：今天，讓我們回家后再用行動唱響感謝母親的贊歌。課后反思教學(xué)是由教師和學(xué)生組成的不可分割的一個(gè)整體，以學(xué)為中心，以教導(dǎo)學(xué)，以教助學(xué)，最終達(dá)到教學(xué)相長的目的。所以新課程下的課堂教學(xué)，要求以學(xué)生為主體，教師的角色轉(zhuǎn)變成了組織者、引導(dǎo)者、啟發(fā)者，要求盡最大可能尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的個(gè)性，使教與學(xué)成為一種生命的活力。于是在講授《荷葉、母親》時(shí)，我考慮到借班上課，師生初次相識，缺乏必要的溝通和了解，再加之有很多的聽課老師，學(xué)生會有心理壓力，于是課前我微笑著與談話交流，緩解學(xué)生心理壓力，并用教師的激情點(diǎn)燃學(xué)生的激情。用送禮物的方式激趣，即播放閻維文的《母親》，歌曲里熟悉的畫面使學(xué)生很快進(jìn)入情景體驗(yàn)之中，也為整堂課釀造的濃濃的母愛情感氛圍，激發(fā)了學(xué)生濃烈的學(xué)習(xí)興趣，并激活感性認(rèn)識和已有的知識儲備，為突破重、難點(diǎn)作好鋪墊?！敖虩o定法，教必有法”，同樣，學(xué)無定法，但學(xué)須有法。“授人以魚，僅供一飯之需；授人以漁，則終生受益無窮”，只有教與學(xué)雙方能往一點(diǎn)上交匯，才能為教改營造出一片美麗的圖畫。記得葉圣陶說過：“不拿現(xiàn)成的解決辦法來傳授給學(xué)生，而是要指導(dǎo)學(xué)生以最短的時(shí)間去找到這種辦法并利用這種辦法來找到別的辦法，解決別的問題?！痹谶M(jìn)入新課時(shí)從學(xué)生的角度考慮，學(xué)習(xí)散文詩需要怎樣的方法，才能迅速有效地掌握它？于是與學(xué)生探討學(xué)法，得出“讀—問——品—背—悟”學(xué)法，重視把學(xué)習(xí)方法交給學(xué)生，并引導(dǎo)學(xué)生按照“讀—問——品—背—悟”這樣的思路，去體驗(yàn)課文的文質(zhì)之美，體驗(yàn)詩文的情感之美，而沒有對文章內(nèi)容和思想感情的領(lǐng)會，對詞語的理解，為學(xué)生設(shè)下框框，使學(xué)生對詩歌的賞析上升到一定的審美層次，以及使學(xué)生的道德、情感、價(jià)值觀有所提升?！白x”在課堂上，讓學(xué)生始終保持主動參與的角色意識我加強(qiáng)了對學(xué)生的朗讀指導(dǎo)，運(yùn)用多種朗讀方式（聽讀或引讀、學(xué)生自讀、指名讀、齊讀）讓學(xué)生通過把無聲的文字變成有聲的語言走向文本，一面課文的豐富內(nèi)涵對學(xué)生熏陶、感染。一面學(xué)生以自己的全部經(jīng)驗(yàn)對課文做出多元反應(yīng)。因而，它既是理解語言的有效手段，也有助于增強(qiáng)語感，發(fā)展語感?！皢枴薄峭怀鲶w現(xiàn)了探究、創(chuàng)新的特點(diǎn)。學(xué)生在聽讀、自讀整體感知的基礎(chǔ)上，我沒有灌輸學(xué)生什么，也沒有照搬教參限制學(xué)生思維，而是先讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)提出問題，探究問題，在探究過程中，通過生生互動，師生互動自主、合作的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生體驗(yàn)、感悟出荷葉對紅蓮的蔭蔽也就是母親對兒女的庇護(hù)，從而清楚地認(rèn)識借物抒情的寫法?！捌贰啊Z文是美好的。對話，使得語文閱讀更神奇更美妙！我讓學(xué)生用心靈去與文本對話,走進(jìn)文章的境界中去，讀出文章的景美情美，我鼓勵、點(diǎn)撥、引導(dǎo)不同層次的學(xué)生，通過抓關(guān)鍵的字詞和重點(diǎn)詞句，從寫作手法，用詞方面，表達(dá)情感或者由此及彼，展開聯(lián)想；品出景美情美來并動筆寫自己的感受和體悟，學(xué)生掌握了方法舉一反三，于是在課堂上學(xué)生自主發(fā)表個(gè)性化的見解，教師改變以往教師煩瑣、系統(tǒng)、面面俱到的分析課文教學(xué)方式，把學(xué)習(xí)的機(jī)會和主動權(quán)交給學(xué)生，使學(xué)生真正擁有對文章感受和理解的主動權(quán)，逐步達(dá)到心靈上的溝通，產(chǎn)生情感上的共鳴。從而讓學(xué)生理解文章內(nèi)容，掌握語文知識，發(fā)展語文技能，發(fā)展思維和感悟能力?！氨场啊麓缶V”特別強(qiáng)調(diào)背誦，強(qiáng)調(diào)語言的積累。于是我引導(dǎo)學(xué)生“在讀中感受、讀中領(lǐng)悟、讀中欣賞，善于積累”的學(xué)