2017年秋九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)全一冊(cè)教案(打包24套)(新版)新人教版16

課題化學(xué)式和化合價(jià)第課時(shí)化學(xué)式教學(xué)目標(biāo)知識(shí)要點(diǎn)課標(biāo)要求.化學(xué)式及其含義（重點(diǎn)）了解化學(xué)式及其含義，掌握一些常見物質(zhì)的化學(xué)式.化學(xué)式的寫法與讀法了解化學(xué)式的寫法和讀法教學(xué)過程情景導(dǎo)入故事：一老農(nóng)進(jìn)城，在繁華的大街上一外國(guó)人不小心撞倒了老農(nóng)，老外說：“，'”，老農(nóng)沒有聽懂，有一人告訴他：老外說是你的“不對(duì)”。老農(nóng)邊追老外邊喊：我你，我你……。為什么會(huì)發(fā)生這樣的誤解？同理，我們掌握了表示物質(zhì)的符號(hào)，才可去研究化學(xué)物質(zhì)。每種物質(zhì)用什么符號(hào)來表示呢？合作探究探究點(diǎn)化學(xué)式提出問題用元素符號(hào)如何表示物質(zhì)呢？交流討論閱讀教材歸納總結(jié)。歸納總結(jié)．概念：用元素符號(hào)和數(shù)字的組合表示物質(zhì)組成的式子。如水的化學(xué)式為，氧氣的化學(xué)式為。．化學(xué)式表示的意義分類意義實(shí)例（以為例）宏觀①表示一種物質(zhì)水②表示該物質(zhì)的元素組成水是由氫、氧兩種元素組成的微觀③表示物質(zhì)的一個(gè)分子一個(gè)水分子④表示物質(zhì)的分子構(gòu)成每個(gè)水分子是由兩個(gè)氫原子和一個(gè)氧原子構(gòu)成的化學(xué)式中數(shù)字的意義化學(xué)式前化學(xué)計(jì)量數(shù)表示的是分子的個(gè)數(shù)，只有微觀涵義了。化學(xué)式中元素符號(hào)右下角的數(shù)字表示一個(gè)分子中所含該原子的個(gè)數(shù)。例如：表示個(gè)水分子單質(zhì)的種類書寫方式稀有氣體直接用元素符號(hào)表示，如氦、氖金屬和固態(tài)非金屬直接用元素符號(hào)表示，如鐵、碳?xì)鈶B(tài)非金屬在元素符號(hào)的右下角寫上表示分子中所含有原子的個(gè)數(shù)的數(shù)字，如氧氣表示每個(gè)水分子中含有個(gè)氫原子課堂討論符號(hào)、、、各具有什么意義？化學(xué)式的寫法（）單質(zhì)化學(xué)式的書寫（）化合物化學(xué)式的書寫①化學(xué)式中原子個(gè)數(shù)為時(shí)，“”省略。②氧化物的化學(xué)式書寫，一般氧在后，其他元素在前，如、等；③金屬與非金屬組成的化合物，寫化學(xué)式時(shí)，一般金屬在前，非金屬在后，如、等。.化學(xué)式的讀法（）單質(zhì)：一般氣體單質(zhì)在元素名稱后加“氣”字，其余直接讀元素的名稱。如：讀作“氬氣”；讀作“氧氣”；讀作“鐵”等。（）化合物：通常是從后向前、逆向讀出物質(zhì)名稱。①由兩種元素組成的化合物：一般讀作“某化某”，如讀作“氯化銅”。有時(shí)還讀出原子個(gè)數(shù)，如讀作“四氧化三鐵”。②含有原子團(tuán)的化合物，要讀出原子團(tuán)的名稱。如果組成化合物的原子團(tuán)含有、或，就讀成“某酸某”，如讀作“硫酸鋅”；如果組成化合物的原子團(tuán)中含有，從右至左讀作“氫氧化某”，如()讀作“氫氧化鈣”。課堂討論混合物為什么沒有固定的化學(xué)式？板書設(shè)計(jì)第課時(shí)化學(xué)式.定義.意義：宏觀：①表示一種物質(zhì)②表示該物質(zhì)的元素組成微觀：③表示物質(zhì)的一個(gè)分子④表示物質(zhì)的分子構(gòu)成.寫法單質(zhì)化學(xué)式的書寫：、、、化合物化學(xué)式的書寫：、、、

．化學(xué)式的讀法：

單質(zhì)的讀法：

化合物的讀法：通常是從后向前讀教學(xué)反思成功之處本堂課教學(xué)過程中利用了白板的遮蓋功能、拖放功能、透明顯示功能、放大鏡等功能，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生自主思考、合作探究的積極性，提高了課堂教學(xué)效率。不足之處本節(jié)課的內(nèi)容缺乏生動(dòng)性，需要學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上記憶。第課時(shí)化合價(jià)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)要點(diǎn)課標(biāo)要求.化合價(jià)（重點(diǎn)）熟記常見元素的化合價(jià)和原子團(tuán)的化合價(jià).化合價(jià)的應(yīng)用（重點(diǎn)）初步學(xué)會(huì)利用化合價(jià)書寫化學(xué)式，會(huì)根據(jù)化學(xué)式推斷化合價(jià)教學(xué)過程情景導(dǎo)入目前已知的物質(zhì)有數(shù)千萬(wàn)種，我們可以依據(jù)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果來測(cè)定并寫出物質(zhì)的化學(xué)式，但如果每個(gè)化學(xué)式的書寫都像英語(yǔ)單詞一樣依靠記憶，那也太麻煩了，有沒有更簡(jiǎn)單的辦法來解決化學(xué)式的書寫問題呢？合作探究探究點(diǎn)一化合價(jià)提出問題化合價(jià)是什么呢？如何知道不同元素以什么樣的原子個(gè)數(shù)比相結(jié)合呢？交流討論閱讀教材歸納總結(jié)。歸納總結(jié).化合價(jià)元素的化合價(jià)是元素的原子之間形成化合物時(shí)表現(xiàn)出來的一種性質(zhì)，用來表示原子間化合的數(shù)目。化合價(jià)有正價(jià)和負(fù)價(jià)。.化合價(jià)的表示方法：⑴通常在元素符號(hào)或原子團(tuán)（作為整體參加反應(yīng)的原子集團(tuán)）的正上方用＋或－表示。⑵化合價(jià)與離子符號(hào)的書寫比較化合價(jià)與離子表示方法的異同點(diǎn)化合價(jià)離子不同點(diǎn)位置標(biāo)在元素符號(hào)的正上方標(biāo)在元素符號(hào)的右上角書寫順序先寫正、負(fù)后寫數(shù)值，“”不能省略先寫數(shù)值后寫正、負(fù)，“”必須省略實(shí)例、、、、、＋、＋、＋、－、－、－相同點(diǎn)化合價(jià)和離子所帶電荷的正負(fù)與數(shù)值相同.常見元素和原子團(tuán)的化合價(jià)（）化合價(jià)歌謠一價(jià)鉀鈉氯氫銀，二價(jià)氧鈣鋇鎂鋅，三鋁四硅五氮磷，二三鐵、二四碳，二四六硫元要記全，銅汞二價(jià)最常見，一五七氯都齊全，單質(zhì)零價(jià)永不變?。ǎ┰訄F(tuán)也有化合價(jià)，負(fù)一硝酸、氫氧根；負(fù)二碳酸、硫酸根；負(fù)三記住磷酸根；外加正一是銨根。.化合價(jià)的一般規(guī)律⑴化合物中各元素的正、負(fù)化合價(jià)代數(shù)和為零。（）在化合物中氫元素通常顯價(jià)；氧元素通常顯價(jià)；（）金屬元素與非金屬元素化合時(shí)，金屬元素顯正價(jià)，非金屬元素顯負(fù)價(jià)；（）某些元素在不同的物質(zhì)中可顯示不同的化合價(jià)。例如：（氧化亞鐵）與（氧化鐵）。（）在同一物質(zhì)里，同一元素也可顯示不同的化合價(jià)。例如：（硝酸銨）。（）在單質(zhì)分子里，元素的化合價(jià)為零。課堂討論正確書寫化學(xué)式的關(guān)鍵是什么?你

們有什么訣竅?

原子團(tuán)的化合價(jià)的代數(shù)和為零嗎？探究點(diǎn)二化合價(jià)的應(yīng)用提出問題如何根據(jù)化合價(jià)寫化合物的化學(xué)式呢?

交流討論閱讀教材歸納總結(jié)。歸納總結(jié).依據(jù)：在化合物里正負(fù)化合價(jià)的代數(shù)和為。.具體應(yīng)用：（）根據(jù)化學(xué)式判斷元素的化合價(jià)。（）判斷化合物的化學(xué)式是否正確。（）根據(jù)化合價(jià)，書寫客觀存在的化合物的化學(xué)式。方法、最小公倍數(shù)法()寫：寫出元素或原子團(tuán)的符號(hào)，“先讀后寫”或是“正價(jià)元素(或原子團(tuán))寫在左邊，負(fù)價(jià)元素(或原子團(tuán))寫在右邊”。()標(biāo)：標(biāo)出各元素或原子團(tuán)的化合價(jià)。()求：求出正、負(fù)化合價(jià)絕對(duì)值的最小公倍數(shù)。()除：用最小公倍數(shù)分別除以各元素(或原子團(tuán))的化合價(jià)的絕對(duì)值，得到的商即為該元素原子(或原子團(tuán))的數(shù)目。()檢驗(yàn)：根據(jù)化學(xué)式中正、負(fù)化合價(jià)的代數(shù)和是否為。方法、雙交叉法第一次由名稱交叉寫出元素排列順序，第二次由化合價(jià)的絕對(duì)值的最簡(jiǎn)比交叉寫出原子個(gè)數(shù)（即“先寫符號(hào)后標(biāo)價(jià)，約分以后再交叉”）。知識(shí)拓展當(dāng)化學(xué)式中某原子團(tuán)的個(gè)數(shù)是兩個(gè)或兩個(gè)以上時(shí)，須用小括號(hào)將原子團(tuán)括起來，如()、()等。板書設(shè)計(jì)第課時(shí)化合價(jià)、化合價(jià)的表示方法在元素符號(hào)頭頂上，符號(hào)在前，數(shù)值在后、常見元素及原子團(tuán)的化合價(jià)、化合價(jià)的一般規(guī)律單質(zhì)中元素化合價(jià)為零，化合物中元素化合價(jià)代數(shù)和為零、化合價(jià)的應(yīng)用。①計(jì)算化合物中某一元素的化合價(jià)依據(jù)：化合物中元素化合價(jià)代數(shù)和為零②判斷化合物的化學(xué)式是否正確③依據(jù)化合價(jià)書寫化學(xué)式教學(xué)反思成功之處本節(jié)課利用了多媒體教學(xué)，增加課堂密度，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生自主思考，提高了課堂教學(xué)效率。不足之處本節(jié)課的內(nèi)容缺乏生動(dòng)性，知識(shí)抽象，學(xué)習(xí)不易理解。第課時(shí)有關(guān)相對(duì)分子質(zhì)量的計(jì)算教學(xué)目標(biāo)知識(shí)要點(diǎn)知識(shí)要求有關(guān)化學(xué)式的計(jì)算（難點(diǎn)）計(jì)算相對(duì)分子質(zhì)量和組成物質(zhì)各元素的質(zhì)量比；計(jì)算物質(zhì)中某元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)；能看懂某些商品標(biāo)簽或說明書上標(biāo)示的物質(zhì)成分及含量教學(xué)過程情景導(dǎo)入(熱身操)

以小組為單位進(jìn)行化合價(jià)記憶比賽，看誰(shuí)記得最準(zhǔn)、最多。合作探究探究點(diǎn)有關(guān)相對(duì)分子質(zhì)量的計(jì)算提出問題如何根據(jù)相對(duì)原子質(zhì)量計(jì)算物質(zhì)的相對(duì)分子質(zhì)量、物質(zhì)中各元素的質(zhì)量呢?

交流討論閱讀教材歸納總結(jié)。歸納總結(jié).定義：化學(xué)式中各原子的相對(duì)原子質(zhì)量的總和。用符號(hào)表示。由此可見，相對(duì)分子質(zhì)量跟相對(duì)原子質(zhì)量一樣，也是個(gè)比值，是相對(duì)質(zhì)量。.有關(guān)相對(duì)分子質(zhì)量的計(jì)算（）計(jì)算相對(duì)分子質(zhì)量公式：(各元素原子的相對(duì)原子質(zhì)量×原子個(gè)數(shù))之和。（）計(jì)算物質(zhì)組成元素的質(zhì)量比公式：（）計(jì)算物質(zhì)中某元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)公式：求物質(zhì)中某元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)，結(jié)果用百分?jǐn)?shù)表示。（）計(jì)算一定量的物質(zhì)中含有的某元素的質(zhì)量某元素的實(shí)際質(zhì)量物質(zhì)的質(zhì)量×該元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)板書設(shè)計(jì)

第課時(shí)有關(guān)相對(duì)分子質(zhì)量的計(jì)算．計(jì)算相對(duì)分子質(zhì)量：

．計(jì)算學(xué)式中各元素的質(zhì)量比和原子個(gè)數(shù)比：

．計(jì)算化學(xué)式中某元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)：.計(jì)算一定量的物質(zhì)中含有的某元素的質(zhì)量教學(xué)反思成功之處本節(jié)課通過化學(xué)式的引入，對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度的教育，充分培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的思維能力和計(jì)算能力。不足之處本節(jié)課的內(nèi)容缺乏生動(dòng)性，學(xué)習(xí)的興趣不濃厚。她似一縷陽(yáng)光，時(shí)時(shí)燃燒著愛的火焰，處處流淌著情的甘泉。面對(duì)一張張稚氣可愛的臉，自然地還以燦爛的笑容，面對(duì)一顆顆純真無(wú)瑕的心靈，真誠(chéng)地給以陽(yáng)光般的溫暖。雖然陽(yáng)光不能灑遍每一個(gè)角落，潤(rùn)澤每一顆成長(zhǎng)中的幼苗，但愛孩子是教師的天職，因?yàn)樗齻兌脹]有愛就沒有教育，賞識(shí)、期待使她們的心中時(shí)刻升騰著愛的靈焰，情的靈光。教師就是在以一顆普通人的心靈，播撒愛的種子、培育愛的心靈的過程中