杜郎口中學班級管理心得體會

第一篇杜郎口中學班級管理心得體會班隊管理應從細微處著手人的確需要不斷學習，因為學習可以開闊眼界，可以觸發(fā)靈感。這里的學習，不僅指從書籍中，還有他人的講話，外出考察等方式。12日上午，我參加了全縣小學教研工作例會。會議上，教研室宋主任，教育局黃局長，高屋建瓴地向我們介紹當今世界教學改革的形勢，介紹了參觀杜郎口中學的感悟。其中，黃局長介紹的杜郎口中學班級管理的一些細小做法，使我深受啟發(fā)。一、杜郎口校園環(huán)境印象黃局長介紹說走進校園，我們看不到地面上有一團紙，一片樹葉，能用一塵不染來形容；走進教室，窗明幾亮，教室里沒有一點雜物；學生做操，服裝統(tǒng)一，井然有序；學校外面有一間很大的廁所，進去后聞不到一點難聞氣味，反而有一絲香氣。他只是例舉了這幾個例子，相信，走近杜郎口中學，會發(fā)現(xiàn)更多。這樣的教學環(huán)境，難道不是我們向往和追求的嗎？“培養(yǎng)學生良好的行為習慣”，我們喊了許多年，也做了許多年，但是，一直以來，問題仍然是問題，什么原因？二、杜郎口班級管理的細微做法原來，他們在班級管理中注重細微，把每一件細小的事做到極致。第一，無論是學校還是班級，采用網(wǎng)格化管理。所謂網(wǎng)格化，就是把學校、教室的區(qū)域，劃分為若干個小塊兒。比如教室內的每一套桌椅，就是眾多網(wǎng)格中的一個格子。這個格子內的衛(wèi)生，指定有一個學生負責。教室內的空調、窗戶，都是格子之一，衛(wèi)生、開關有專門的學生負責。操場里的衛(wèi)生區(qū)域，也有指定的班級、指定的學生負責保潔。因此，走進校園，你可能看到有些學生在操場里撿拾紙屑，有同學在教室里擦洗窗戶。這種網(wǎng)格式的管理，使班上的學生都成為主人翁，具有一種責任感、榮譽感，使得校園、班級潔凈明亮。第二，制訂細致入微的班規(guī)班約。每個班根據(jù)本班的實際，主要針對本班存在的具體問題，由學生自己商量制訂班規(guī)，大家都要遵守。這些班規(guī)十分具體，比如不準給他人起綽號、上課不和同學說與學習無關的話等等。通過班規(guī)的約束，使得一些學生不良習慣得到糾正，最終形成了良好的班風班紀。第三，管理體現(xiàn)嚴格。學校對班級的管理十分嚴格，學生做廣播操，值班的領導、學生會的干部都要認真檢查，操做完了，當場通報，每周考核，獎罰分明。正是因為管理者的嚴厲無私，才形成了整齊劃一的校園風景。三、帶給我的思考杜郎口中學之所以成為全國知名的學校，原因是多方面的?？梢钥隙ǖ氖牵瑢W校良好的校風、學風，得力于每個班級良好的班風，得力于學校管理層、學校老師從細微處著手管理班級，管理學生。我們在平時的教育教學中，可能也這樣要求并實踐過，但我們是否像人家一樣，把每一件細致的工作做到極致？是否嚴格的執(zhí)行了學校的各項管理制度？讓我們按照月文明班級、紅旗中隊考核中的要求，履行班隊管理職責。創(chuàng)新工作方法，形成管理特色。努力形成良好的班風，保證高效課堂建設的順利推進。第二篇杜郎口中學的班級管理學習心得與體會杜郎口中學的班級管理學習心得與體會王振華清明時節(jié)，我有幸到銀川參加了為期三天的培訓。培訓期間，我們認真聽課，聽取了杜郎口中學班級管理及教學經(jīng)驗報告。經(jīng)此一行，我的思想得到了洗禮，收獲頗豐，以下我就培訓過程中對杜郎口中學班級管理的體會和心得做以總結。一、注重規(guī)范學生的行為習慣首先是培養(yǎng)學生在課堂上的一些好習慣。例如，鼓勵學生踴躍發(fā)言，學會傾聽，敢于質疑。杜郎口中學在新生入學后的第一個月是不上新課的，他們每個班都由七到八位老師齊抓共管，利用課堂來培養(yǎng)學生好的行為習慣。鍛煉學生的書寫、朗讀和語言表達能力，培養(yǎng)學生積極參與的意識，做到人人能說會寫，踴躍參與到課堂教學中來。接下來是培養(yǎng)學生在課外的一些好習慣，做到任何事情都要排列有序。例如做操、上下樓梯，就餐等活動，只要有學生的地方就要有隊伍。杜郎口中學課后的任何場所看上去都井然有序，例如他們上下樓梯或者去食堂就餐的時候只要有三個人以上就會主動排成縱隊。當然，這些都離不開老師的長期教育和培養(yǎng)。正如杜郎口中學英語學科主任--孫玉生所說，這樣培育出來的學生，就是沒有考上大學，當菜農都比別人會說，會賺錢。二、加強學生的情感教育首先，是班級管理中的親情教育。通過親情教育讓學生讀懂親情，感受親情，回報親情，從而達到立志成才努力學習的目的。如教室里寫有這樣的標語苦不苦想想父母背朝青天面朝土，累不累想想爹娘走南闖北誰遭罪。其次，關于友情教育。如每個班都有一個宣傳欄，如果哪天是某位同學的生日他們就會在宣傳欄上寫上他的名字，并在旁邊留下其他同學對他的祝福，然后在班小結后為他唱生日祝福歌，班里每位同學的生日都能得到全班同學的祝福。這樣，孩子們開心的結果便是越來越團結。三、培養(yǎng)學生的合作交流能力杜郎口中學的“三三六”教學模式是一種以小組合作為主要形式的自主學習模式。學生進行自主學習最常用的方式是“兵交兵”，這就要求同學之間必須學會合作交流。而培養(yǎng)學生的合作交流能力，班主任需要做到以下幾點（一）通過分組為學生創(chuàng)造合作交流的條件在進行學習小組分組時，他們將全班同學按優(yōu)、良、般、差進行合理分配，一個班級六個學習小組，1—6名每小組一個，7—12名每小組一個。這樣，每個小組都有自己優(yōu)勢科目的同學，都有自己劣勢科目的同學，便于小組開展“兵交兵”活動。而且，在每個小組中進行排位時，也是按照“一幫一”的原則，合理搭配小組的力量。通過以上做法，為學生的合作交流創(chuàng)造了條件。（二）通過主題班會引導學生實現(xiàn)“雙贏”學生在自主學習時，會遇到這樣的問題差生在學習中遇到困難，成績好的同學愿意幫助差生嗎？差生遇到困難時愿意向成績優(yōu)秀的同學求助嗎而對于這種情況，他們會及時召開主題班會，開展“幫助別人會使自己倒退嗎？遇到學習困難怎么辦？”等問題的討論，讓全班同學通過主題班會統(tǒng)一認識只有合作交流才會實現(xiàn)“雙贏”。一贏成績較弱的同學因為被成績優(yōu)秀的同學幫扶而得以提高；二贏成績優(yōu)秀的同學因為幫扶成績較弱的同學而使自己理解知識的水平進一步深化。當然，他們還會利用近幾年優(yōu)秀畢業(yè)生因為合作交流而去的成功的典型榜樣對學生進行正面引導，使班級營造出差生愿學，優(yōu)秀生愿教的合作交流氛圍。（三）通過“一幫一”結對子活動將合作交流落到實處在每個學習小組中，他們讓優(yōu)秀學生與成績較弱的同學結成“一幫一”學習對子，讓他們彼此之間鑒定幫扶責任狀，明確幫扶的目標、措施和具體做法。在進行成績評價時，只要成績較弱的同學取得進步，那么幫扶他的優(yōu)秀同學也受到表揚和獎勵。通過這種做法，將學生的合作交流落到實處。四、加強學生自主管理，提高學生自主能力一是“課堂自主”。新課改在學習方式上，首要一點就是倡導自主學習。班級管理也要樹立科學的學生發(fā)展觀，“把班級還給學生，讓班級充滿成長的氣息?！笔率掠H躬，處處包辦，時時監(jiān)控，教師做的太多太累，那學生做的時機就少，自我發(fā)展的空間就小。老師少為，學生多為，老師無為，學生有為，教師無為而治，學生有為自治是班級管理的最高境界。那在具體工作中，班主任怎樣做呢？杜郎口中學一般在班級中精心培養(yǎng)幾名班干部和6位小組長，讓它們盡可能的去為。如果說學校的管理以班級為基本單位的話，那么班級的管理就應以小組為基本單位，小組的管理單位就是每一位同學，這樣大班就變成了小班，管理重心就降低了。根據(jù)學生的座區(qū)，一般每八人一組，一般分為6個小組，組長由品學兼優(yōu)的學生擔任。平時小組長既是小組的領導者、管理者，又是學習的指導者，職責相當于班主任。杜郎口中學非常重視小組長的作用，每周都要召開二到三次小組長會，加強對小組長的指導。把競爭機制引入到了小組長的管理上，小組長真正實行了競爭上崗。小組長工作能力差，凝聚力不強，整體成績下降就有可能面臨“下崗”的危險。競爭是小組間的團體競爭，增強了小組的凝聚力，使班級充滿了競爭和活力，也促使了大批優(yōu)等生的出現(xiàn)，更重要的是極大的調動了小組長自主管理的積極性，學生的自我管理能力得到了迅速提高。二是“課后自主”班級常規(guī)細化管理，班里的任務實行承包責任制，建立好班級的懲罰規(guī)則。俗話說“國有國法，家有家規(guī)?！痹趯W校教育中，也應該“校有校規(guī)，班有班規(guī)”，通過全班全體成員共同商議、討論、通過，制定出的班規(guī)，才能得到全體同學的遵守。班級管理中各項日常事務（擦黑板、打掃清潔區(qū)、打掃教室等）公開承包給同學們（自愿為原則，但每個人必須有一項任務），做到事事有人干，人人有事做。同時，全班同學在班主任的指導下制定出相應的獎罰制度，學期結束計入個人班級學分評定，這樣有獎也有罰，干得好就獎給他學分，干得不好就從班級學分評定中扣除相應的學分。又由于自己的任務是自己自愿選擇的，全班同學個個有激情，事事都認真干。杜郎口之行，讓我深深懂得學習杜郎口中學經(jīng)驗，更多的是學習他們班級管理中堅持與落實的精神和態(tài)度，同時還要借鑒杜郎口中學的成功經(jīng)驗，解放思想，因校、因班而異，挖掘本班的潛能，彰顯出師生的智慧，走出自己的路。第三篇杜郎口中學班級管理秘密杜郎口中學班級管理經(jīng)驗匯報重興中學王吉雄一、注重規(guī)范學生的行為習慣首先是培養(yǎng)學生在課堂上的一些好習慣。例如，鼓勵學生踴躍發(fā)言，學會傾聽，敢于質疑。杜郎口中學在新生入學后的第一個月是不上新課的，他們每個班都由七到八位老師齊抓共管，利用課堂來培養(yǎng)學生好的行為習慣。鍛煉學生的書寫、朗讀和語言表達能力。培養(yǎng)學生積極參與的意識。做到人人能說會寫，踴躍參與到課堂教學中來。為了養(yǎng)成這些好的行為習慣，學校每天組織入學新生以班為單位到高年級進行教學觀摩。我們的教學模式是一根粉筆加一塊黑板再加一張嘴，我們的教師唱的是獨角戲，而在杜郎口中學則是幾十根粉筆加四塊大黑板再加四十多張嘴的一臺大戲。接下來是培養(yǎng)學生在課外的一些好習慣，做到任何事情都要排列有序。例如做操、上下樓梯，就餐等活動，只要有學生的地方就要有隊伍。杜郎口中學課后的任何場所看上去都井然有序，例如他們上下樓梯或者去食堂就餐的時候只要有三個人以上就會主動排成縱隊。這些當然都離不開老師的長期教育和培養(yǎng)。正如杜郎口中學英語學科主任--孫玉生所說，這樣培育出來的學生，就是沒有考上大學，當菜農都比別人會說，會賺錢。二、加強學生的親情教育親情是孩子們獲得學習動力的不竭源泉。一個能讀懂親情的孩子，在學習上他會有使不完的勁。通過親情教育讓學生讀懂親情，感受親情，回報親情，從而達到立志成才努力學習的目的。這和我校的德育理念“在學會感恩中做人、在小事易事中實踐”不謀而合。如教室里寫有這樣的標語苦不苦想想父母背朝青天面朝土，累不累想想爹娘走南闖北誰遭罪；農村的孩子早當家；我們怎樣回報爹和媽。三、培養(yǎng)學生的合作交流能力“三三六”教學模式是一種以小組合作為主要形式的自主學習模式。學生進行自主學習最常用的方式是“兵交兵”，這就要求同學之間必須學會合作交流。不與其他同學交流的同學是很難取得自主學習進步的。（一）通過分組為學生創(chuàng)造合作交流的條件我們知道，杜郎口中學的以學生為中心、小組合作的課堂教學模式，這一模式本身就極大的降低了教師課堂教學的勞動強度。杜郎口中學一般以六人至八人為一小組，在小組中又細分為兩人學習對子。他們在進行學習小組分組時，將全班同學按優(yōu)、良、般、差進行合理分配，一個班級六個學習小組，1—6名一個，7—12名一個小組一個---這樣，每個小組都有自己優(yōu)勢科目的同學，都有自己劣勢科目的同學，便于小組開展“兵交兵”活動。而且，在每個小組中進行排位時，也是按照“一幫一”的原則，合理搭配小組的力量。經(jīng)過實踐驗證，六人一組展示最有效，四人合作最有效，兩人合作學習最有效。課堂教學中，學生主動參與課堂，課堂內容由學生主講，課堂上出現(xiàn)的困惑由學生自己來解答，學生習題練習中的錯誤，由優(yōu)秀學生負責檢查糾正，教師只起到引導，解決共性的作用。課堂紀律，主要由學生自己來維持。在兩人學習對子的組合中，兩個人不僅是學習的伙伴，同時也是互相監(jiān)督，保障對課堂時時關注的伙伴。如果課堂上出現(xiàn)如，走神、打瞌睡、看課外書、打鬧等不關注課堂情況，教師一般不會直接找當事人說話，而是找學習對子（或組長）說話，責問他們，你的學習伙伴（或組內成員）出現(xiàn)了問題，你為什么不及時提醒，為什么不及時制止。這樣老師不斷抓學生相互監(jiān)督的落實情況，強化學生之間的相互監(jiān)督功效，放手將課堂的管理交給了學生，極大的解放了教師課堂管理負擔。通過以上做法，為學生的合作交流創(chuàng)造了條件。（二）通過主題班會引導學生實現(xiàn)“雙贏”學生在自主學習時，會遇到這樣的問題差生在學習中遇到困難，成績好的同學愿意幫助差生嗎？差生遇到困難時愿意向成績優(yōu)秀的同學求幫助嗎而對于這種情況，及時召開主題班會，開展幫助別人會使自己倒退嗎？“遇到學習困難怎么辦？”等問題討論，讓全班同學同過主題班會統(tǒng)一認識只有合作交流才會實現(xiàn)“雙贏”。一贏成績較弱的同學因為被成績優(yōu)秀的同學幫扶而得以提高；二贏成績優(yōu)秀的同學因為幫扶成績較弱的同學而使自己理解知識的水平進一步深化。要在全班營造出差生愿學，優(yōu)秀生愿教的合作交流氛圍。（三）通過“一幫一”結對子活動將合作交流落到實處在每個學習小組中我們讓優(yōu)秀學生與成績較弱的同學稱“一幫一”學習對子，讓他們彼此之間鑒定幫扶責任狀，明確幫扶的目標，措施，具體做法。在進行成績評價時，只要成績較弱的同學取得進步，那么幫扶他的優(yōu)秀同學也受到表揚和獎勵。通過這種做法，將學生的合作交流落到實處。四、采用多種方式調動學生參與課堂展示的積極性學生是課堂的主人。一節(jié)課有45分鐘，至少要拿出35分鐘的時間，讓學生參與討論，交流、探究和展示。學生參與課堂積極性的高低，參與課堂展示人次的多少是決定課堂成功與否的重要因素，積極參與課堂展示既是一種習慣，更是一種能力?？梢杂靡韵路椒ㄕ{動學生的參與積極性（一）樹立參與無錯的思想在教改之初，學生在課堂中展示往往有很大的疑惑怕出錯，怕同學、老師笑話，不敢參與。針對這種情況，他在班內樹立參與無錯的思想。給學生這樣一個印象只要你敢參與，哪怕是你講錯了，就憑你參與課堂的勇敢精神，我與其他同學也為你喝彩!通過這種方式讓同學們消除顧慮，敢于展示自己的才能。（二）培養(yǎng)參與積極分子榜樣的力量是無窮的。在每個學習小組中，教師要先培養(yǎng)一批積極分子，給其他同學一個榜樣帶動作用。老師通過座談會的形式，讓這些同學組成課堂展示的派頭兵，其他同學在榜樣的帶動下，也不免遙遙欲試。（三）在全班評選課堂參與積極分子此方法尤其適合剛剛使用“三三六”教改模式或班級剛剛成立時，可以以一周為單位對在課堂中表現(xiàn)積極的同學頒發(fā)獎狀，獎品予以鼓勵。（四）利用“正”字唱票法，一節(jié)一統(tǒng)計，一天一評比要求每個學習小組的兩個組長利用“正”字唱票法，統(tǒng)計出自己負責的五個同學一天中參與課堂展示的次數(shù)，依據(jù)次數(shù)的多少排出名次。參與次數(shù)多的同學用紅顏色的筆在每個小組的黑板上方表揚出來。對于參與次數(shù)少的同學，老師了解情況，進行思想愛教育，讓這部分同學自己定出第二天參與課堂展示次數(shù)的目標，第二天進行跟蹤。通過這種做法用一個月的時間班級就能形成一個良好的積極參與氛圍。（五）評選課堂參與積極小組活動在此項活動中，我給各個小組制定統(tǒng)一的評比標準，，根據(jù)各組參與人次的多少、參與積極性的高低，參與質量的好壞評選積極小組。此項活動可以用于一節(jié)課的學習小組評比，也可以用于一周的學習小組評比?？傊ㄟ^樹立榜樣、表揚積極、鞭策落后，搞好小組評比等多種方式來調動學生參與課堂展示的積極性。五、值日班長制（一）值日班長的人選（二）值日方法每位班長值日一天，將六個學習小組根據(jù)一天的表現(xiàn)排出名次，并且在自己值日的這一天選出六個學習榜樣吃苦的榜樣————勤奮的榜樣—————課堂積極的榜樣——————學習態(tài)度進步的榜樣—————樂于助人的榜樣————珍惜時間的榜樣——選出三個明星小組——、——、——選出三個明星小組長——、———、——（三）懲罰措施每天評選為倒第一的學習小組第二天衛(wèi)生值日一天。六、做好學生的識評價在我們的這種模式中，做好學生的識尤為重要。它是提高孩子們參與積極性的重要保障。對孩子們的識方式主要有以下幾種（一）寫識評價語可以在書面上或黑板上評價板塊上，對一些同學進行識。寫下“表揚xxx同學”進步很大……（二）在月考后或階段測試后，對獲得進步的同學及時運用獎狀或獎品進行識（三）利用照片進行識在月考后，我對以下同學進行拍照，將照片張貼在教室墻壁上進行識。1、班級前15名2、進步大的10名同學。3、優(yōu)秀課代表。4、優(yōu)秀組長。5、珍惜時間的榜樣、樂于助人的榜樣、積極地榜樣、刻苦的榜樣、學習態(tài)度進步的榜樣。七、定好學習目標為了讓每位孩子心中有榜樣，學習有動力，每次月考后，我讓學生以小組為單位，制定挑戰(zhàn)書，來激勵每位同學奮發(fā)向上，內容包括如下姓名，進入該年級后的最好名次，下次月考定標，學習榜樣，挑戰(zhàn)對手以及保障措施。學生定完目標后可以用小方塊紙粘在桌子的左上角，也可以用一張紙統(tǒng)一張貼教室內的墻壁上來天天激勵同學們。發(fā)動學生，讓學生主動參與到課堂教學中，成為課堂的主角；讓學生參與到課堂紀律的維護工作中，這樣我們教師就找到了教學和維護課堂秩序的助手，自然也會使我們的教學工作更輕松。八、在班級管理中，如果我們的班主任能找到管理班級的助手，我們班主任的工作負擔自然也會減輕很多。那么我們再看一下杜郎口中學在班級管理方面，是如何解放班主任的。杜郎口中學的管理權力，下放到班主任，班主任不僅要管理好自己本班的學生，還要管理好教授本班的科任教師。比如，班主任可以把本班的各項管理分配給各個科任教師，如，可以要求語文科任教師管理本班的衛(wèi)生，要求數(shù)學科任教師管理本班的內務，要求物理科任教師管理本班的秩序，要求外語科任教師管理本班的文明，當然也可以讓科任教師自己申請班級管理任務。所有的教師都有一個共同的管理任務，就是學生的德育工作。杜郎口中學的教育教學宗旨就是育人教書，把教師的育人能力放在首要位置。那么是否意味著，科任教師不僅要從事教學，還要參與到班級管理，從而增加了科任教師負擔呢？實際情況不是這樣的，學生才是班級管理工作的直接管理者。教師可以要求學生主動申請班級的具體管理任務(請你繼續(xù)關注公文素材庫然后由申請者制定懲罰措施，教師主抓落實。教師管理的關鍵看能否調動學生管理工作的內需動力。教師抓落實要實實在在，不能有折扣，如果出現(xiàn)一次折扣，同時也意味著你放棄了一個制度，那么就會使以后管理工作遭遇更大困難。那么如何保障科任教師都能聽班主任的呢，這與班主任的兩大權力有直接關系。杜郎口中學的班主任有人事權和財權。也就是說，如果班主任對哪位科任教師不滿意，可以隨時解聘該名教師，使該教師不在擔任本班的教學工作。班主任根據(jù)需要，可以直接聘任某位教師，來擔任本班的教學工作，可以跨年級聘，也可以外聘，權力相當大。另外，班主任還可以根據(jù)任課教師的表現(xiàn)，自行決定任課教師的獎勵發(fā)放等級。所以，科任教師不能不聽班主任的，否則后果會很慘。這樣班級的管理，就形成了全員參與的管理，包括科任教師，包括全班同學，都參與到班級管理之中。這自然就減輕了班主任的工作勞動強度。九、加強學生自主管理，提高學生自主能力一是“課堂自主”。新課改在學習方式上，首要一點就是倡導自主學習。班級管理也要樹立科學的學生發(fā)展觀，“把班級還給學生，讓班級充滿成長的氣息?！笔率掠H躬，處處包辦，時時監(jiān)控，教師為的太多太累，那學生為的時機就少，自我發(fā)展的空間就小。老師少為，學生多為，老師無為，學生有為，教師無為而治，學生有為自治是班級管理的最高境界。那在具體工作中，班主任怎樣為呢？精心培養(yǎng)了幾名班干部和6位小組長，讓它們盡可能的去為。如果說學校的管理以班級為基本單位的話，那么班級的管理就應以小組為基本單位，小組的管理單位就是每一位同學，這樣大班就變成了小班，管理重心就降低了。平時小組長既是小組的領導者、管理者，又是學習的指導者，職責相當于班主任。要非常重視小組長的作用，每周都要召開二到三次小組長會，加強對小組長的指導。把競爭機制引入到了小組長的管理上，小組長真正實行了競爭上崗。小組長工作能力差，凝聚力不強，整體成績下降就有可能面臨下崗的危險。競爭是小組間的團體競爭，增強了小組的凝聚力，使班級充滿了競爭和活力，也促使了大批優(yōu)等生的出現(xiàn)，更重要的是極大的調動了小組長自主管理的積極性，學生的自我管理能力得到了迅速提高。小組長還進一步細化，小組里面還有學習委員、紀律委員、衛(wèi)生委員，又極大的調動了小組每位成員的積極性。二是“課后自主”班級常規(guī)細化管理，班里的任務實行承包責任制，建立好班級的懲罰規(guī)則。俗話說“國有國法，家有家規(guī)?！痹趯W校教育中，也應該“校有校規(guī)，班有班規(guī)”，通過全班全體成員共同商議、討論、通過，制定出的班規(guī)，才能得到全體同學的遵守。班級管理中各項日常事務（擦黑板、打掃清潔區(qū)、打掃教室等）公開承包給同學們（自愿為原則，但每個人必須有一項任務），做到事事有人干，人人有事做。同時，全班同學在班主任的指導下制定出相應的獎罰制度，學期結束計入個人班級學分評定，這樣有獎也有罰，干得好就獎給他學分，干得不好就從班級學分評定中扣除相應的學分。又由于自己的任務是自己自愿選擇的，全班同學個個有激情，事事都認真干。十、杜郎口中學班級管理的五個關鍵詞和六大法寶五個關鍵詞要求、檢查、反饋、整改、評價。1、“要求”是指讓學生知道該做什么，該怎樣做。不僅班主任要按“要求”去教育學生，其它任課教師也要如此。2、“檢查”是指教師對提出的要求進行及時檢查，并做好詳細記錄，包括生活、紀律、學習等各個方面。學生每天利用5分鐘的時間進行反思，自我查找問題。3、“反饋”是指教師把查到的問題反饋給學生，讓學生改正。4、“整改”是指對查出的問題進行整改。5、“評價”是指以周為單位，排定每個小組的名次。六大法寶1、班、組長是標準。要求他們做“四有”新人。“有品格”，講奉獻，不求回報；“有本錢”，各方面表現(xiàn)均排名在前列；“有思路”，有適合自己的學習方法和管理方法；“有力度”，解決問題效果好，效率高。2、優(yōu)秀作引領。在學生中間評選優(yōu)秀個人并予以獎勵，樹立榜樣。3、評價是武器。開展各種評比，如紀律、衛(wèi)生、積極發(fā)言、幫扶學困生等。4、整改是核心。每天存在的問題及時整改，特別是學習上問題。所有學生人人過關，縮小生與生之間的差距。5、創(chuàng)新是是主線。只要用心，就會找到適合自己班級的發(fā)展之路。6、發(fā)展是根本。促使自我教育、自我發(fā)展是最根本的教育。最后我想說的是在班級管理上我們要學習杜郎口的堅持與落實;在團隊工作上學其務實與創(chuàng)新;在教學上學其規(guī)范與細致。第四篇杜郎口中學的班級管理杜郎口中學的班級管理一、注重規(guī)范學生的行為習慣首先是培養(yǎng)學生在課堂上的一些好習慣。例如，鼓勵學生踴躍發(fā)言，學會傾聽，敢于質疑。杜郎口中學在新生入學后的第一個月是不上新課的，他們每個班都由七到八位老師齊抓共管，利用課堂來培養(yǎng)學生好的行為習慣。鍛煉學生的書寫、朗讀和語言表達能力。培養(yǎng)學生積極參與的意識。做到人人能說會寫，踴躍參與到課堂教學中來。為了養(yǎng)成這些好的行為習慣，學校每天組織入學新生以班為單位到高年級進行教學觀摩。我們的教學模式是一根粉筆加一塊黑板再加一張嘴，我們的教師唱的是獨角戲，而我在杜郎口中學見到的則是幾十根粉筆加四塊大黑板再加四十多張嘴的一臺大戲。接下來是培養(yǎng)學生在課外的一些好習慣，做到任何事情都要排列有序。例如做操、上下樓梯，就餐等活動，只要有學生的地方就要有隊伍。杜郎口中學課后的任何場所看上去都井然有序，例如他們上下樓梯或者去食堂就餐的時候只要有三個人以上就會主動排成縱隊。這些當然都離不開老師的長期教育和培養(yǎng)。正如杜郎口中學英語學科主任--孫玉生所說，這樣培育出來的學生，就是沒有考上大學，當菜農都比別人會說，會賺錢。二、加強學生的情感教育首先我要說的是班級管理中的親情教育。通過親情教育讓學生讀懂親情，感受親情，回報親情，從而達到立志成才努力學習的目的。這和我校的德育理念“在學會感恩中做人、在小事易事中實踐”不謀而合。如教室里寫有這樣的標語苦不苦想想父母背朝青天面朝土，累不累想想爹娘走南闖北誰遭罪；農村的孩子早當家；我們怎樣回報爹和媽。我想說的第二點是關于友情教育，杜郎口中學一個班主任介紹說我們班準備擬定一個宣傳欄，如果哪天是某位同學的生日我們會在宣傳欄上寫上他的名字并在旁邊留下其他同學對他的祝福，然后在班小結后為他唱生日祝福歌，班里每位同學的生日都能得到全班同學的祝福，孩子們甚是開心也將變得越來越團結。我看到初一教室里張貼了班級各項先進的照片，并有獲獎感言、同學贈言，具有很強的感染力。三、寬容學生缺點我記得在杜郎口中學初一年級主任同時也是班主任的崔老師他在和我們聊到關于學生方面的時候，他說學生既然敢于犯錯誤就做好了接受處罰的準備。因此，我們對學生所犯的錯誤應當采取以寬容和教育為主的處理方式，而不是動不動就惡言相向，有的老師恨鐵不成鋼，還會出現(xiàn)體罰學生的行為。這樣只會讓學生下一次犯更大的錯誤，從而加大了班級的管理難度。我們并不是一味的寬容學生的錯誤，而是在寬容的同時與他們談心交流，進行思想引導。他講了這樣兩個故事這一期新轉了一位同學到我們班，這位同學紀律意識差，經(jīng)常違紀，嚴重影響了班上的班風，我把他叫進了辦公室，讓他坐下給他遞了一杯茶，聊了一些家常，最后回到這件事當中，他說“我寫份檢討吧，支持一下班主任的工作，順便帶動一下班上其他同學”。有時候換一種處理方式，學生是很樂意接受的。學生在初中這個階段處于青春期，是最為叛逆的時候，處理不好適得其反。前幾天我們班上發(fā)現(xiàn)了幾名抽煙的同學，我沒有直接嚴厲的批評他們，而是準備了一張我班學生禁煙承諾書，然后準備讓學生自己承諾簽名。其實我們班主任在很多時候只要轉換一下思維方式就有可能出現(xiàn)出奇制勝的效果。四、激發(fā)學生干勁，調動學生積極性我們現(xiàn)在對杜郎口的課堂模式一點都不陌生，我回來后也采取了同樣的模式。卻發(fā)現(xiàn)同一種模式在不同的學校上，效果截然不同，同樣是"亂"，一個是"亂而有序"，我們的卻是"亂而無序";同樣是自由回答，杜郎口的學生們回答問題時非常自信，他們的學習積極性主動性是那么高漲，善于抓住每一個展示自我的機會。可我們的學生卻你推我讓，有點帶動不起來的感覺;我們的學生進行合作交流時還會利用這種機會講小話。同樣是學生，怎么會有這么大的差別呢？我們在杜郎口不難找到答案。在他們的理論上，學生不必端坐在固定的位置上，可以隨講課內容的變化找自己認為最適合的位置和姿勢，或蹲、或坐。這種要求，讓我們明白了"以人為本"的真諦，不是口號，而是實實在在為學生考慮，而敢于讓學生這樣做也確實是一種勇氣，也是對學生的極大的信任和尊重。參觀過杜郎口中學的課堂，最大的疑惑是教師如何能調控好課堂的秩序？對于違紀的同學如何處理？我們看到的如此"完美"的課堂是不是在做秀？我想調動學生積極性的方法，首先要在全班營造"參與無錯"的氛圍。學生不敢發(fā)言是因為有顧慮，怕批評，怕起哄，有位學生說得好"不怕說什么，就怕什么也不說"。所以只要采取鼓勵的方法，評選優(yōu)秀，設置小獎勵，擂臺擂主爭奪賽等形式都會有好效果。以一顆識的心對待學生，學生會回報一份精彩。五、加強學生自主管理，提高學生自主能力一是“課堂自主”。新課改在學習方式上，首要一點就是倡導自主學習。班級管理也要樹立科學的學生發(fā)展觀，“把班級還給學生，讓班級充滿成長的氣息?！笔率掠H躬，處處包辦，時時監(jiān)控，教師為的太多太累，那學生為的時機就少，自我發(fā)展的空間就小。老師少為，學生多為，老師無為，學生有為，教師無為而治，學生有為自治是班級管理的最高境界。那在具體工作中，班主任怎樣為呢？杜郎口中學班主任介紹說我精心培養(yǎng)了幾名班干部和6位小組長，讓它們盡可能的去為。我們的學生中能人多多，用企業(yè)的話來說叫人力資源豐厚，我們的學生是正待增值的人力資源。如果說學校的管理以班級為基本單位的話，那么班級的管理就應以小組為基本單位，小組的管理單位就是每一位同學，這樣大班就變成了小班，管理重心就降低了。根據(jù)學生的座區(qū)，每八人一組，我把一個班分成了6個小組，組長由品學兼優(yōu)的學生擔任。平時小組長既是小組的領導者、管理者，又是學習的指導者，職責相當于班主任。我非常重視小組長的作用，每周都要召開二到三次小組長會，加強對小組長的指導。把競爭機制引入到了小組長的管理上，小組長真正實行了競爭上崗。小組長工作能力差，凝聚力不強，整體成績下降就有可能面臨下崗的危險。競爭是小組間的團體競爭，增強了小組的凝聚力，使班級充滿了競爭和活力，也促使了大批優(yōu)等生的出現(xiàn)，更重要的是極大的調動了小組長自主管理的積極性，學生的自我管理能力得到了迅速提高。為了管好小組，6位小組長真可謂“八仙過海，各顯其能?！庇械男〗M制定了組規(guī)，有的小組實行了量化管理，有一個小組長還進一步細化，小組里面還有學習委員、紀律委員、衛(wèi)生委員，又極大的調動了小組每位成員的積極性。二是“課后自主”班級常規(guī)細化管理，班里的任務實行承包責任制，建立好班級的懲罰規(guī)則。俗話說“國有國法，家有家規(guī)?！痹趯W校教育中，也應該“校有校規(guī)，班有班規(guī)”，通過全班全體成員共同商議、討論、通過，制定出的班規(guī)，才能得到全體同學的遵守。班級管理中各項日常事務（擦黑板、打掃清潔區(qū)、打掃教室等）公開承包給同學們（自愿為原則，但每個人必須有一項任務），做到事事有人干，人人有事做。同時，全班同學在班主任的指導下制定出相應的獎罰制度，學期結束計入個人班級學分評定，這樣有獎也有罰，干得好就獎給他學分，干得不好就從班級學分評定中扣除相應的學分。又由于自己的任務是自己自愿選擇的，全班同學個個有激情，事事都認真干。在班級管理上我們要學習杜郎口的堅持與落實;在團隊工作上學其務實與創(chuàng)新;在教學上學其規(guī)范與細致。第五篇杜郎口中學學習心得體會杜郎口中學學習心得體會皇華初中劉洪霞五月十二號下午十二點半，我們一行50人從教育局出發(fā)了，經(jīng)過路上五個多小時的顛簸終于到了杜郎口中學，在杜郎口中學一共呆了兩個晚上和一天半時間，晚上吃過飯，我們便到了教室看課，第二天主要聽專家講壇，并利用間隙再深入到課堂觀摩學習，接下來的一天，他們安排了語、數(shù)、英三節(jié)公開課，期間我們還看了他們的周一升旗和課間操，我們白天晚上都在聽報告串課堂，連午休時間都在觀看他們的師生展示，晚上十點多才睡覺，身體極度疲勞，但卻覺得十分充實，不敢虛度這寶貴的每一分每一秒，生怕那個教學環(huán)節(jié)沒有看到，那個教學層面沒有領悟到，十四號下午十二點半我們又戀戀不舍得坐上了回返的汽車，好多老師還在惋惜呆的時間太少了，不能夠更好跟全面的了解學習。從杜郎口中學學習回來，心中感慨頗多，收獲頗大，覺得不虛此行，體會如下一、創(chuàng)造了一個利于師生共成長的大環(huán)境一走進杜郎口校園，學生的整體面貌震攝了我，男生都是小平頭，女生都留著小短發(fā)，都穿著統(tǒng)一的校服，就發(fā)型這一點，在我們諸城是可望而不可及的，無論是上課還是課間操都注重學生的能力的培養(yǎng)，利用一切可能的機會讓學生展示，老師也是利用每天的課前聚在一起他們的學科知識，和身邊的感人故事，以此鍛煉師生的展示能力并培養(yǎng)他們的自信。從他們身上我們可以感悟到，他們心中有一種信仰，就如同建國前的革命戰(zhàn)士一樣為實現(xiàn)共產(chǎn)主義而奮斗終生。他們在堅守著一種信念，學生的天職就是學習，他們一心只想著學習，看不出有任何的思想雜念，只有對學習的執(zhí)著。老師們都在執(zhí)行著——事業(yè)比生命重要，單位比家庭重要的信條。這樣的學校氛圍怎能不利于師生的成長。二．注重文化氛圍的培養(yǎng)。杜郎口中學的文化氛圍特別好，從校園外到校園內，從教室到操場，從走廊到教室屋頂，他們利用一切空間，張貼激勵性標語，張貼優(yōu)秀學生作業(yè)，把一切優(yōu)秀的都呈現(xiàn)給全體學生和全體老師，充分給予學生一切表現(xiàn)機會，為他們盡可能的搭建一切平臺。看到他們的優(yōu)秀標語，感慨頗多“課堂因互動而精彩，學生因自主而發(fā)展?！泵總€教室的前面都是“以人為本，關注生命?！睙o一不是注重學生的自身發(fā)展的。三．靈活多變的課堂。改革帶來變化，變化換來學生的自信和精彩的課堂展示課堂上，學生積極上前展示，形態(tài)大方，聲音響亮；熱烈討論，激烈辯論；爭問搶答，歡聲雀躍；多種角度，實踐創(chuàng)新；笑逐眼開，歡樂課堂。課堂學生活動面達80%“給我一次機會，還您一份驚喜”，“我參與，我快樂；我自信，我成長”，在參與中快樂，在快樂中幸福，在幸福中成長。變苦學為樂學，變樂學為會學，變會學為愿學，這就是杜郎口中學的教學觀，他們的課堂以學生為主，課堂是舞臺，學生是演員，老師是導演。課堂真正的還給了學生。四、教師、學生的角色轉化，任務分工具體。他們的教師就是一節(jié)課的總導演，別看他們上課輕松，可他們的努力和辛勞都在背后付出，他們要想很好地控制課堂，需要在課前做各種設想，需要備課、需要設計新穎的課堂練習、把學習的權利，學習的空間，學習的機會，學習的快樂還給學生，教師扮演的是引導者，組織者，調控者，而不是主講者，解答者、操作者。他們的學生獨立性、自主性、合作性特別強，他們的學生預習能力特別強。每個同學、每個小組都有具體的學習任務需要完成，因此充分調動每個學生的主體能動性，發(fā)揮每個小組的集體智慧，展示就會有不同層次、不同角度的思考與交流，久而久之，學生在日常練習中得到了提高和訓練。四．令人佩服的學生素質。走進他們的課堂，觀看學生的表現(xiàn)，環(huán)視他們的教室，你不得不贊嘆他們的學生。無論是你看到的學生的作業(yè)，還是他們課堂的板書，沒有一個不是規(guī)規(guī)矩矩、整整齊齊、干干凈凈的，在課堂上學生的表現(xiàn)更是讓你由衷的贊嘆，他們主動積極的參與課堂教學，他們落落大方的進行表演，他們激烈的爭論，都不是一朝一夕能夠練出來的。他們面對那么多的聽課教師，無一能夠妨礙他們聽課、辯論和演講。然而課后他們的禮讓和表現(xiàn)更是讓你刮目相看。五．別具一格的課間操。下課鈴聲剛一響，上課的老師立即放下學習，老師和學生以最快的速度在教室門口排好隊。本身師生都穿校服，精氣神全出來了。這時廣播里響起了激昂的歌曲，催人熱血沸騰。這首曲子節(jié)奏鮮明，歡快活潑，動感十足。師生們跳起來非常忘我，步伐整齊，動作統(tǒng)一，遠遠看去，就像是在欣一段優(yōu)美的集體舞。此情此景，只有在子弟兵訓練的時候能夠看到。舞蹈結束后，他們在接著做一套音標操，利用一切可能的機會提高他們的學習。接下來的內容更是我沒有想到的。同學們上到臺上開始了有聲有色的英語小故事展示。利用點滴時間鍛煉展示的能力，就是這樣的二十分鐘，同學們向我們展示的不僅是一段音樂加舞蹈，還有他們英語精彩展示。也是這二十分鐘，同學們的身體得到了鍛煉，他們的能力得到了提高，他們的集體合作精神得到了考驗，從他們整齊的隊伍，我們似乎悟出了杜郎口人的執(zhí)著和沖勁，杜郎口中學的全體師生把自己融入了這個集體，他們的舉動，似乎在向人昭示一種團隊的精誠，一個團隊的毅力，一個團隊的生命蓬勃！然而，任何事物都有其兩面性，在杜郎口一天的學習中，我感覺他們也有不足之處，在英語課堂中，他們的學生在課堂中出現(xiàn)的錯誤，老師沒有及時糾正，有學生在回答問題時，英語句子出現(xiàn)明顯的錯誤，老師置之不理。另外，在與他們學生進行交流時，他們表示沒有自由時間、沒有玩樂時間，他們的課外時間幾乎全部用于預習、編排節(jié)目，一切為課堂做準備，我認為應該還給孩子們一點自由的時間。當然他們學校也處于發(fā)展中，相信以后他們會更加完善、更加美麗。第三，為了讓學生接受他們的教學模式，新生入學初他們一節(jié)課會花費兩周的時間，這樣的話他們一學期的教學任務能完成嗎？我們應該向他們學習，學習他們先進的管理經(jīng)驗和管理模式，學習杜郎口中學人的那種教育理念和教學宗旨，學習他們精誠團結的團隊精神，我會好好利用這次學習機會，我會把我所得到的精華運用于我以后的課堂教學中，為自己成為一名新時代的新型教師奠定基礎。201*年5月第一篇班組管理心得體會班組是企業(yè)的“細胞”，是企業(yè)最基層的組織。企業(yè)的一切工作，最終都要通過班組得到落實。企業(yè)管理的成敗得失，都離不開班組的引線穿針、辛勤勞動。因此，搞好班組管理，就是搞好企業(yè)管理的基礎。班組與企業(yè)的關系，如同地基與大廈、大海與航船沒有班組作扎實的基礎，企業(yè)大廈將無法立足于松軟的沙灘之上；有了班組厚實的浮力，企業(yè)之舟就可在市場的大海之中乘風破浪。而班組長就是班組管理的關鍵。班長既是生產(chǎn)業(yè)務技術骨干，又是全班生產(chǎn)管理工作的組織者和實施者。他們與員工同處一線。企業(yè)的規(guī)章制度、生產(chǎn)任務、思想工作等都要靠班長來組織落實。班長素質的高低直接影響工作的完成和質量的優(yōu)劣。鄙人認為，作為一名收費班長，班組管理的務實創(chuàng)新是重要源泉，班組管理必須從大處著眼，小處入手，用精巧的小手筆做出優(yōu)秀的大文章。要達到這個目的，班長必須從以下幾個方面入手。1．制定小規(guī)矩。班組根據(jù)高速公路的特點及公司、管理處的規(guī)章制度制定出一些適合實際情況的管理措施，以此規(guī)范班組員工的思想和行動。樹立小模范。在班組里選擇一位或幾位素質強、業(yè)務精、人緣佳的員工作為模范，在班組管理中起表率作用。做好“老娘舅”。要想讓上級精神快速深入班組員工，及時成為員工的自覺行動，就必須了解員工的心態(tài)，與他們坦誠相待。這需要一個輕松、愉快的氛圍。這就與我們收費工作的環(huán)境有質的區(qū)別，班長必須經(jīng)常性組織班組員工聚聚，通過聊天、娛樂等方式去發(fā)現(xiàn)員工生活中的一些困難和思想波動，及時地去安慰和解決，從而升華員工對班組建設的認識，凝聚智慧和力量，自然也會產(chǎn)生一種歸屬感、親切感、責任感。班組也會有強大的凝聚力和戰(zhàn)斗力。吸收“金點子”。讓員工自己來管理自己，為班組建設獻計獻策，提合理化建議，班長做好把關，實現(xiàn)“群策群力”和局面。以上既是本人的一點經(jīng)驗，也是對自己工作的要求，更是個人努力工作的方向。第二篇班組管理心得體會一、班組是最基層的生產(chǎn)組織，是實現(xiàn)安全生產(chǎn)的基礎，因為班組是一個企業(yè)的細胞，是生產(chǎn)經(jīng)營的最小單位，是生產(chǎn)經(jīng)營任務的直接完成者，因此能否將安全管理的有效性深入到班組的安全建設，是大幅度降低傷亡事故，實現(xiàn)安全生產(chǎn)的關鍵。班組安全工作的好壞，直接影響著企業(yè)的安全生產(chǎn)和經(jīng)濟效益，而班組安全建設的成效大小，取決于班組長對安全生產(chǎn)的認識程度及所具備的安全技術知識水平和實際的組織協(xié)調能力。為此必須重視和加強對班組長的安全教育工(更多內容請訪問好范文網(wǎng)作。班組長在抓班組安全工作中除切實加強班組建設，提高班員安全素質外，還要有三種意識。（一）要有超前意識。所謂超前意識是指班組長對班組安全工作要有預見性、敏感性、超前性。如果班組長沒有這種超前意識，就抓不住安全工作的要害。班組長一要吃透上頭，弄清上級對安全工作的要求，把握安全工作方向；二要吃透下頭，要掌握班組的安全狀況，分析班組成員的思想動態(tài)，注意情緒變化，對容易發(fā)生事故的崗位、工種心中有數(shù)。（二）要有監(jiān)督意識。一要加強對周圍環(huán)境和設備狀況的監(jiān)督，一旦發(fā)現(xiàn)隱患要及時處理，把事故消滅在萌芽狀態(tài)。二要加強對本班人員上崗前安全防護準備工作的監(jiān)督，發(fā)現(xiàn)忽視安全的現(xiàn)象及時制止。三要加強班組成員在生產(chǎn)過程中執(zhí)行安全規(guī)章制度的監(jiān)督，看每個職工是否按安全規(guī)程操作。四要加強對重點人員、重點崗位的監(jiān)督。（三）要有事后總結意識。班組長抓好安全工作，一要總結成功的經(jīng)驗，找出成功的秘訣；二要總結失敗的教訓，找準失敗的原因，使二者上升為理論，以指導今后的安全工作。二、要以崗位安全操作為重點抓安全教育。這是因為崗位安全操作規(guī)程十分具體，明確地規(guī)定了職工的安全作業(yè)規(guī)范，每一個職工不但要牢記，更應將其融入工作、指導工作。班組長要以此為目的持之以恒抓好安全教育，尤其對職工返崗與換崗的安全教育更應重視。三、要在班前做好確認。班組長一定要想全局，作好包括上崗人員的體力、精神狀態(tài)、作業(yè)環(huán)境及事故隱患整改情況的確認，這是保證安全生產(chǎn)的前提條件。四、要對危險因素的預知預防。班組長對班組中可能發(fā)生或導致危害安全的因素要有前瞻性和預見。如進入作業(yè)環(huán)境復雜現(xiàn)場等情況，要對職工做出明確的提醒并布置防范措施。要利用安全活動時間及工前較短時間進行的群眾性的危險預測預防活動。此類活動是控制人為失誤，提高職工安全意識和技術素質，落實安全操作規(guī)程和崗位責任制，進行崗位安全教育，真正實現(xiàn)三不傷害的重要手段。班組長只要抓好以上各項工作的落實，班組安全管理工作就能更上一層樓，就會有效控制種類事故的發(fā)生。班組管理心得體會（2）走進新世紀，對班組長管理的要求不再是過去簡單的把領導布置的任務完成就好了。近幾年我們國家提倡人文和諧社會，這樣就給班組長的管理帶來更高的要求，我個人認為要當好一個班組長要與時俱進，第一管理制度唯一化，俗話說“沒有規(guī)矩不成方圓”，上級及班組制訂的制度一定要執(zhí)行下去，不能紙上談兵，要讓每位員工明白誰違反了制度都是唯一的考核標準，而且自己要做到以身作則、公平公正。第二做好細節(jié)管理，“細節(jié)決定成敗”，當班組員工之間發(fā)生了爭吵時、當員工因獎金比別人少時、當發(fā)現(xiàn)作業(yè)過程中有安全隱患時、當員工上班精神狀態(tài)不好時等等。作為班組長一定要在第一時間處理好、溝通好每件事情并把它消除在萌芽之中，“家和萬事興”當然企業(yè)也不能列外,。第三班組長的個人能力。作為班組長一定要具備吃苦在前享受在后的思想，業(yè)務能力過硬，工作中要有知難而上的精神，要有自信，不怕得罪人，要敢抓、敢管，要主次分明，始終保持一個清晰的頭腦。國家的發(fā)展離不開企業(yè)，企業(yè)的發(fā)展離不開班組，班組的發(fā)展離不開一個好班組長，選好班組長將直接影響企業(yè)的發(fā)展前途，“兵熊熊一個，將熊熊一窩”就是這個道理。一個企業(yè)的一個班組可能生產(chǎn)的產(chǎn)品不一樣，但我個人認為班組長主要是抓好人、產(chǎn)品質量及安全就是最基本的職責。班組管理心得體會（3）經(jīng)過學校的師德培訓，以及對《教學綱要》的解讀，心里頗有感觸。切合實際，適時而為是我們當前教育教學中所面臨的首要任務。高尚的德行是教師為人師之核心，一些道德失范的教師實際上是失去了教師本質的人。雖然中西方的師道存在較大的差異，但對教師職業(yè)道德都很重視。在我國，自古以來對教師的職業(yè)道德都有很高的要求，強調為人師表、以身立教，以及對學生的人格感化。西方則一貫強調通過教師的道德、人格感化學生。赫爾巴特指出“教學如果沒有進行道德教育，只是一種沒有目的的手段”，這要求教師的日常教育教學行為要具有“教育性”?，F(xiàn)代教育的培養(yǎng)目標發(fā)生了很大的變化，要求教師不僅要做到“傳授知識”，而且還要通過傳授知識去實現(xiàn)學生“人格的建設性變化”，這就意味著教師對學生的發(fā)展負有更全面的責任。因此，對教師專業(yè)素質的要求不只是知識與技能的發(fā)展，還要提高教師內在的專業(yè)品質，即實現(xiàn)教師個體專業(yè)技能與專業(yè)精神在知行范疇和道德范疇的高度統(tǒng)一?？梢?，做教師難，做一個符合標準師德的教師更難。官方給予教師的稱號是“人類靈魂的工程師”、“園丁”，已經(jīng)到了神的境界，其實我們壓根兒就是人。師德建設作為提高教師道德的系統(tǒng)工程，對促進教師專業(yè)發(fā)展是具有特殊而重要的意義。從師德建設與教師專業(yè)發(fā)展的密切關系來看，實現(xiàn)師德建設與教師專業(yè)發(fā)展的一體化是必要的。現(xiàn)在，教師在專業(yè)發(fā)展中技術至上的傾向仍占優(yōu)勢，加以社會競爭如此激烈，現(xiàn)實如此殘酷，如何使師德建設與教師專業(yè)發(fā)展相結合，是我們一直探討的話題。教師的專業(yè)發(fā)展是具有階段性，在不同的階段教師面臨不同的發(fā)展任務，其發(fā)展水平、需求、心態(tài)、信念也各不相同。所以，我覺得教師專業(yè)道德的發(fā)展與教師專業(yè)發(fā)展的階段特征也應該是有階段性的，同時也受到教師專業(yè)實踐與整體專業(yè)水平所制約。比如，新入職的教師和學生發(fā)生“矛盾與沖突”，很可能是由于教師專業(yè)知識與專業(yè)能力不足引起的。因此，師德建設要適應教師專業(yè)發(fā)展的階段特征，確定師德建設的目標，在內容、方法上也要有所側重。因此，師德教育作為師德建設的一個重要組成部分，應與教師專業(yè)實踐相結合。盡管教師專業(yè)發(fā)展的途徑眾多，但是都不能代替教師在學校教育教學場景中的日常專業(yè)實踐。師德主要表現(xiàn)在教師的專業(yè)實踐當中，專業(yè)實踐也是教師師德建設的重要途徑。教師的許多優(yōu)良品質是在專業(yè)實踐中形成與發(fā)展的，專業(yè)道德規(guī)范只有在專業(yè)實踐中才能內化為教師的專業(yè)品質。道德具有實踐性與情境性的特征，不同的教育教學情境會呈現(xiàn)出不同的道德現(xiàn)象與道德問題，教師在實際工作中究竟會如何做，在專業(yè)實踐中能不能主動按照教師專業(yè)道德規(guī)范履行自己的職責，這與他本人的實踐經(jīng)驗有著極大的關系。因此，師德教育要與教師日常的專業(yè)發(fā)展緊密結合，讓教師在專業(yè)實踐過程中，通過對道德現(xiàn)象、道德問題，甚至是道德沖突的認識、解釋與詮釋來提高師德修養(yǎng)與能力。脫離教師專業(yè)實踐的師德教育難以深入教師心靈，更難以激起教師內在的道德需要。所以師德培訓不能這樣的說教，更不能一刀切，一培訓就一哄上，其實現(xiàn)實已經(jīng)告訴我們這樣的師德培訓是沒有效果的，這樣做有自欺欺人，掩耳盜鈴之嫌疑。目前的師德教育還沒有從根本上改變內容片面、方法單一的弊端，主要表現(xiàn)為偏重宣傳說教，與教師專業(yè)實踐相脫離。這種狀況不僅造成師德教育的低效，而且也使師德建設與教師專業(yè)發(fā)展一體化的目標難以實現(xiàn)。要改變這種情況，首先，要形成師德教育以人為本的意識，要充分考慮教師的實際情況，尊重教師的個性化要求，使教師成為師德建設的主體，而非僅僅作為工具性的建設對象。其次，要建構開放、靈活、多樣的師德教育模式。師德教育不只是為教師專業(yè)道德的發(fā)展提供理論依據(jù)，更重要的是要為教師道德思想力和行為力的提高奠定基礎。因此要提倡教師間的合作討論與教師個體的實踐反思，特別是教師個體的實踐反思對教師專業(yè)道德的提升具有重要的意義。教師將自己的專業(yè)實踐過程作為反思的對象，思索復雜的教學背景和教學過程中的專業(yè)問題，通過自我觀察、自我體驗、自我反思，以達到自我改進、自我更新與自我完善。第三篇班組管理心得體會班組管理心得體會班組長，要么管理著一個小組，要么帶領著一個工班，是兵頭，又是將尾，是指揮者也是監(jiān)督者，起著生產(chǎn)一線的指揮工作，確保工作的質量和效果。班組長要發(fā)揮主動性，充分調動全班的積極性，保證安全，這是一名班組長最起碼應該做到的工作。做一名合格的班組長還應該提高自己的能力，注意自我反思，要輔助上級，完成生產(chǎn)管理職責。第一、嚴以律己。當好班長首先要明確自己所負的責任，不但要對工作盡心盡責，還要不斷學習提升工作能力。當組長以來，我深感自身素養(yǎng)和技能水平的欠缺，一直不間斷的通過對電工之友、人民日報等專業(yè)書籍雜志的學習，以提高自己的綜合素質。堅持班前會制度，保證上級精神得到傳達落實，交待清楚當天的工作任務、具體內容和進度要求；現(xiàn)場條件和作業(yè)環(huán)境；使用的機械設備、工器具的性能和操作要求等，認真做好工作記錄，在安排生產(chǎn)任務的同時落實員工安全防范措施。作為班組長，就應該比別人多想、多做一點，多走一步，這樣才能在工作中起到模范帶頭作用。第二，嚴格落實標準化班組，強化組員技能水平和政治素養(yǎng)。班組員工在重點學習崗位技能知識的基礎上，全面學習市場經(jīng)濟、現(xiàn)代科技、法律法規(guī)和人文科學等方面的知識，不斷拓寬知識面，優(yōu)化知識結構，從而使學習知識、追求發(fā)展、自我完善成為員工的自覺要求，形成“學習工作化、工作學習化”的理念，使班組凝聚力不斷增強，員工技能水平和政治素養(yǎng)全面提高。第三，嚴抓班組安全工作。我們牢固樹立“安全第一、預防為主、綜合治理”的思想，從查漏做起、從記錄做起、從點滴做起，把預防、措施、整改落實到實處，落實到生產(chǎn)的每一個環(huán)節(jié)。使員工明確崗位安全責任，自覺遵守安全規(guī)章制度，開展安全隱患綜合治理等活動，構建班組安全生產(chǎn)的長效機制。每年我都領導組員認真制定該年的安全工作目標。今年的班組安全工作目標是各項安全規(guī)章制度執(zhí)行落實，扎實有效地抓好班組勞動保護監(jiān)督檢查及安全隱患整改；重點抓好班組每周變電站和南船臺區(qū)域的安全檢查、安全活動和現(xiàn)場安全監(jiān)督；實現(xiàn)班組安全零違章、零事故，建設安全信得過班組。在我看來，這是對我推行標準化班組建設，嚴抓安全工作的一種肯定和支持。第四，配合車間，做好維穩(wěn)工作。我十分重視這項工作，并積極配合車間，發(fā)揮橋梁紐帶作用，使員工能感受到組織的關心，集體的溫暖。有效地保持了班組工作的正常運行，促進了班組的和諧穩(wěn)定。從最初的粗放管理，到現(xiàn)在倡導的“人性化”管理所走過的歷程。也深刻體會到了班組管理在安全生產(chǎn)中的重要作用。今后我將不斷完善班組建設，從基礎工作入手，找薄弱環(huán)節(jié)，有計劃的開展班組建設經(jīng)驗交流會，逐步提高班組綜合管理水平，為完成各項生產(chǎn)任務提供保障，做出更大的努力與貢獻。第四篇班組管理心得體會瓦檢一組學習“白國周班組管理法”的心得體會在學習“白國周班組管理法”經(jīng)驗材料和學習“白國周班組找差距”活動中，為了切實將“白國周班組管理法”融入我井安全生產(chǎn)管理工作中，為提高我井安全生產(chǎn)管理工作，提高班組戰(zhàn)斗力，從而促進全井的管理工作上一個新臺階。我作為一個班長，應該和全班職工心連心，教育好，職工做到遵章守紀、不違章、無工傷。杜絕較大以上違章，教育職工做好自己的本職工作，做到不安全不生產(chǎn)，做到個人保班組、班組保隊、隊保全井。有了安全，職工的收入才能提高，班組是企業(yè)最小的單元，是安全生產(chǎn)的一道防線，也是煤礦安全工作的基礎。抓好班組建設是整個煤礦安全工作的重要組成部分，要抓好煤礦安全工作，就必須先抓好煤礦班組這個最基層、最基礎的單元，為把煤礦的“一通三防”搞上去，為煤礦建設多作貢獻而奮斗。通風隊瓦檢一組201*年11月23日瓦檢二組學習“白國周班組管理法”的心得體會學習“白國周班組管理法”經(jīng)驗主要是為了提高班組管理，增強個人的戰(zhàn)斗力和團隊的凝聚力。我們班是一個普普通通的班組，我們每一個人都是“一通三防”的安全管理者，礦山最怕的也就是“一通三防”事故的發(fā)生，我們班組為了提高個人的技能水平，強化班組每個人對一通三防的學習，讓每一個人都懂得“一通三防”的重要性，加強瓦斯管理，使每一個人都要對每個采區(qū)的通風系統(tǒng)的了解，正確的使用光學瓦檢儀器。讓每一個人都知道工作面首先要檢查什么地方，風機附近的瓦斯和風流情況，才能檢查工作面，不準微風、無風作業(yè)，堅持以風定產(chǎn)，發(fā)現(xiàn)問題要會及時處理。通風隊瓦檢一組201*年11月23日第五篇煤礦班組管理心得體會煤礦班組管理心得體會華樹煤礦掘進隊副隊長卞林樸俗話說“群雁不亂靠頭雁，羊群不亂靠頭羊”，“萬馬奔騰，需一馬當先”。要搞好班組建設，班組長的作用異常重要，從一個掘進工到當了十多年的班長，我親身體會了我們的企業(yè)，從最初的粗放管理，到現(xiàn)在倡導的“人性化”管理所走過的歷程。也深刻體會到了班組管理在安全生產(chǎn)中的重要作用。堅持思想是人之根本原則。由于掘進工作是很辛苦的工種，工作環(huán)境差，勞動強度大，人員結構比較復雜，高學歷職工相對較少。因此管理這樣的班組就管理而言，難度比較大。相當一部分職工對待學習的觀念是，自己的學習是為了企業(yè)，學好了是干掘進，不學還是干掘進，不會有什么出息。面對這種現(xiàn)狀，我首先從轉變職工的陳舊觀念和樹立愛崗意識入手，教育職工雖然我們所從事的工作臟、苦，累，但不代表我們的能力就一定比別人差，掘進工作是苦、臟，環(huán)境差，但如果沒有掘進這個環(huán)節(jié)，其他的崗位同樣不可能發(fā)揮作用，那么礦井就沒法發(fā)展。還要讓職工明白，學習不只是為了企業(yè)，最終是為了自己，使職工真正意識到?jīng)]有技術就有可能被淘汰的事實。如今，在我們班組比學趕幫已成為一種自然風氣。堅持以人為本的原則。工作中，我堅持把制度化管理和人1/3性化管理有機地結合起來，協(xié)助區(qū)隊建立健全了以崗位責任制為主要內容的各項管理制度，做到工作有內容，考核有標準。在工作中正確看待同自己有不同意見的同志，相互取長補短，不斷提高自身素質和修養(yǎng)。同時，積極開展談心活動，虛心傾聽職工的建議和意見，了解他們的思想、工作、生活狀況，同他們交心，取得每一位職工的信任，使每一位職工都愿意與班組長溝通思想，共同克服生產(chǎn)中所遇到的各種困難，最大限度地激發(fā)和調動職工的工作積極性。使班組工作中既有嚴格的制度化管理，又有人性化的濃濃情誼。細節(jié)決定成敗。要做好班組工作首先應從“細”上入手?！凹殹?，上至安全生產(chǎn)、下至職工情緒，班長都應該看到眼里記在心上。在每天的班前會上，組織職工認真學習安全措施及注意事項，進行安全交底，細心的觀察上崗職工的精神狀況，對有反常的職工進行交流與勸導，確保職工人身安全。每天提前半小時到工作場所巡查，了解設備運轉情況，及時發(fā)現(xiàn)問題，安排工作。并要求值班員細心檢查設備，不能漏檢，對事故隱患要細心檢查，正確判斷，并詳細匯報，對匯報的隱患，及時上報區(qū)隊，保證所管轄的設備安全運轉，確保生產(chǎn)的正常進行。其次，班組管理要突出“嚴”字。嚴管理，嚴要求，對待違章、違紀行為，要嚴肅處理絕不留情。我班有一名職工，年齡、工齡都和我差不多，私交也不錯，過去他就是不能嚴格要求自己，經(jīng)常違犯勞動紀律，在班組造成了一定的負面影響，從我調入該班后，多次找他談心，收效都不大。面對這種情況，我連續(xù)兩個月按制度對他進行了嚴厲的考核，并將他的表現(xiàn)如實向區(qū)隊做了匯報。事后他找到我說平時關系都不錯，何必那樣認真，再說了你不考核，別人也不會說什么的。我當即嚴厲的對他說“我們關系是不錯，可你屢次違犯勞動紀律，如果不考核你，不光對你、對你的家庭都是不負責任的，也沒法向全班職工交代，自己要想不被考核，就必須嚴格遵守區(qū)隊的規(guī)章制度”。我并且明確的告訴他，如果還是這樣就必須下崗。此事在班組職工中震動較大，職工從中看到了班長公平的處事和嚴格的管理作風。從此，該同志的表現(xiàn)有了很大的改變，班組違犯勞動紀律現(xiàn)象基本得到了杜絕。作為班組管理，同樣要突出的還有一個“勤”字。班長要眼勤、耳勤和手勤，勤聽、勤問、勤看、勤巡查。在日常工作中，我常提醒職工，懶惰就會造成疏忽和漏洞，就會導致不安全苗頭的出現(xiàn)。所以，要求大家要把“勤”字時時體現(xiàn)在自己的工作中。總之，班組管理是一項系統(tǒng)工程，需要各方面的支持和配合。但如果我們的管理者和被管理者，首先不能解放思想，更新觀念，班組的管理工作就難以做好。第一篇班主任班級管理心得體會班主任班級管理心得體會慶云一中孫玉祿學校為了提高班主任的班級管理能力，專門組織全體班主任觀看魏書生的講座?？春螅疑钍軉l(fā)，尤其是他的管理藝術，對于曾當過班主任的我，受益匪淺。當過班主任的都有深刻的感受，那就是累。班主任可以說充當了多種角色除了教書育人，學生心理上有問題還要充當心理醫(yī)生的角色；若是學生間發(fā)生矛盾`沖突還要扮演調節(jié)員的角色。通過學校組織這樣的學習，認真研究了魏書生一系列教學經(jīng)驗后，不難發(fā)現(xiàn)這樣一個事實，那就是高效率的班級管理，是魏書生教學成功的一個不容忽視的重要因素。我們甚至可以這樣說，魏書生的教學離不開管理，沒有他成功的班級管理就沒有他今天的教學奇跡，那么魏書生是怎樣進行管理并以此服務于教學的呢？班主任們又能從中得到一些什么有益的啟示呢？一、明確班主任職能是什么班級是學校教育教學工作的基層組織，從一定程度上說班主任作為班級工作的組織者、領導者，是班級管理工作的靈魂。通過魏書生講述他當班主任的經(jīng)驗，使我進一步認識到，班主任不能只做學生活動的監(jiān)護人與嚴厲的執(zhí)法者。作為教師，他首先要了解學生，尊重學生，相信學生；從表面上看，教師與學生，一方是管理者，一方是被管理者，雙方地位是對立的．然而另一方面，共同的教育目標（即學生的學習目標）決定了師生在管理過程中合作的可能性大大超過了他們之間的排斥與對立，學生完全可以成為管理活動的主人，前提是要給予他們充分的信任并采取高明的教學策略?；叵胛疫^去多年的管班思路，才發(fā)現(xiàn)存在許多的弊端，最明顯的就在于管理的無規(guī)章或制度不明，所以那三年班級管理或隨機應付，或有始無終，學生常常無所適從,.沒有制度談不到管理。我校每學期開學都發(fā)給每位班主任本學期的管理制度，這些制度既體現(xiàn)了學校教育的意志，又表現(xiàn)為對學生行為的一種約束。每個班級又結合自己班級具體情況制定班級制度。但我在執(zhí)行中卻忽略了制定之前應考慮到學生對制度的接受程度。應該看到，只有學生愿意接受且愿意服從的制度才會發(fā)揮良好的管理效益，而我們班主任又有幾位是將這些制度當做與學生的人性化的`他們都能接受`樂于遵守的“協(xié)約”呢？事實是我們都高高在上的在制定一條條學生們必須服從的“法則”，自己以為全是為了學生，一相情愿的將學生們裝進我們?yōu)槠渚幹坪玫淖哉J為最可靠最安全的“法規(guī)”中，孰不知這些處于青春期的孩子們還有其特有的逆反心理，制度往往會受到不同程度的抵觸甚至反抗。我在想，開學之始，當每位班主任拿到學校的制度準備制定班規(guī)時，是否也可以學學魏書生，給學生一定的明主，讓他們先學習校規(guī)，然后找出本班不足之處，再結合校規(guī)與班主任共同制定一個符合班級實際情況的切實可行的班規(guī)，讓班規(guī)不再成為學生憎惡的法（罰）網(wǎng)，而成為他們加強自律性的一個心靈盟約。二、建立“以人為本”的班級管理思想關于管理，魏書生說他一靠民主，二靠科學。他說“普通學生能做的班委不做；班委能做的班長不做；班長能做的班主任不做。”這樣分工到位，責任到人，各司其職，使身兼兩個班班主任的魏書生竟發(fā)出輕松無事可做的感慨！多令人羨慕啊。這是一個人人向往的理想中的班主任角色。魏書生的“民主”管理提高了學生對管理活動的認識，最大限度地調動了學生參與管理的積極性、解決了學生服從管理，投入管理的問題，以“以法治班使班級管理形成制度化，走向了自動化；二者結合，不僅沒有損傷被管理者的積極性，還在一定程度上極大地解放了學生的個性與創(chuàng)造性，使班級管理沿教師設計的預定軌道上運轉，達到了理想的管理效果。三、在教學中運用“自我管理”思想魏書生說“管理不是老師來約束學生，而是學生在學習活動中的自我約束?！彼f作業(yè)是學生按自己當天所掌握情況自留作業(yè)，這就充分發(fā)揮了學生自學的能力，在學習中學會自我管理，在客觀效果上，減少了學生對管理的抵觸以至對抗的情緒。綜觀我?，F(xiàn)狀，很多學生都不喜歡做作業(yè)，對其產(chǎn)生逆反情緒，對待作業(yè)，輕者敷衍了事，重者抄作業(yè)甚至不做作業(yè)，于是所學知識沒有得到及時鞏固，成績下滑，上課聽不懂，作業(yè)更不會做，而教師呢，因為學生成績不理想就通過多做練習題加強鞏固以期達到提高學生成績的目的，而這就更令學生反感，更不愿做作業(yè)，最終形成了惡性循環(huán)，甚至使師生之間產(chǎn)生了隔閡。而魏書生讓學生自己留作業(yè)的做法使我們認識到，雖然所教的對象是學生，然而我們不能把學生當作沒有思想，沒有情感的被動的人，而應該把他們當作有思想、有意志、有情感的主動發(fā)展的個體。他的做法正是尊重了學生的意愿，尊重他們的人格，把他們當作實實在在的“人”，而不是馴服物，所以在教學中他是引導者而不是馴服者，是平易近人的長者而不是高高在上的人。學生更容易接受這種朋友式的導師。親其師信其道，學生在輕松自主的環(huán)境下更大限度的吸收知識，這遠比我校學生被動式學習得來的成果大。四、大膽的轉化了管理機制魏書生為班級重新建立起以學生自我管理為主的新機制，我認為其新穎之處表現(xiàn)在四個方面1、全員參與，相互制約。在魏書生的班中，人人都是管理者，人人又都是被管理者，管理因時而動，權力彼此制約，而教師則處在一個駕馭、服務的位置上。如此管理，教師如何不輕松？2、照章辦事，責任明確。“人人有事做，事事有人做”，且凡事皆有章可循。3、管理教學，相互結合，管理的目的是服務于教學中，魏書生的班級管理中就包含有大量的教學因素，比如讓學生寫“說明”，目的是讓學生進行自我教育。他的“懲罰”措施就更具人性化，在處罰的同時還加強了語文作文能力，一舉兩得。這一招實在高明。4、善始善終，持之以恒。凡事不做則已，一做必做到底，既顯示了制度執(zhí)行的一貫性，又鍛煉了學生的意志力。在整個講座中，最讓我佩服的就是魏書生以身作則的持之以恒精神。我們的學生大多都欠缺這一點，這又是成大事者必需的素質，教書育人的我們又有幾個能做到他那樣言傳身教呢？五、注重各任課教師之間的協(xié)調在我校，每位教師都很敬業(yè)，有時連自習課都搶著進班，要么講題，要么聽寫，要么抄習題，自己累的出汗，帶著一身粉筆灰出來；到期中期末復習期間，學生在自習課上基本寫不完家庭作業(yè)，到了晚自習又有好幾門的卷子鋪天蓋地而來，抄作業(yè)的現(xiàn)象基本在每個班都有，可效果呢？魏書生早在1978年執(zhí)教時就提出各科教師在給學生留作業(yè)是要協(xié)調，這一點確實是從學生出發(fā)，值得我們學習。總之管理是班集體的骨架，班級是個小集體，管理工作尤為重要，有良好的管理，事情就有頭緒，集體就像一架機器健康而有序地運轉。作為班主任，要根據(jù)班級的實際情況，健全一套自己的班級管理模式，形成班級強大的凝聚力，讓每位學生都能在班集體這個溫暖的大家庭中找到自己的位置。魏老師的經(jīng)驗是一盞明燈，照亮德育工作道路的前方。在他的理念下，一個個溫馨民主、積極好學、充滿活力的班集體不斷形成，同時也為學生樹立科學的人生觀和價值觀打下基礎。第二篇班主任班級管理心得體會班主任班級管理心得體會班主任是班級的主要管理者，要管理好一個班級則需要班主任做大量深入細致的工作，而且還要不斷學習別人的先進經(jīng)驗。一個良好的班集體對每一個學生的健康發(fā)展起著巨大的作用一．創(chuàng)設平等和諧的師生關系。平等和諧的師生關系是課堂教學的基石。只有在輕松自然的教學環(huán)境中學生才能思維活躍，敢想、敢說、敢問、敢于表現(xiàn)自己。教師應尊重、信任、熱愛每個學生，滿足學生的表現(xiàn)欲，恰當合理的運用語言、眼神、動作來激發(fā)學生的表現(xiàn)欲望，鼓勵學生大膽的創(chuàng)新。當學生犯錯誤或故意“搗蛋”時，我用眼神暗示、用和藹的語氣給予批評與指正；當學生的想法或表現(xiàn)不恰當或不完善時，我首先肯定他們的積極主動性，使學生產(chǎn)生積極的情緒，激發(fā)表現(xiàn)熱情。多年來，我長期擔任班主任，了解班級學生的基本狀況，對于那些單親家(來源說明好范文網(wǎng)庭的孩子，我更是關懷備至的體貼他們，使他們重新得到關愛，父母離異的孩子心里都有陰影，往往是性格孤僻古怪，學習興趣不濃厚，態(tài)度不端正，因為他們缺少愛，對生活失去信心，所以不能安心學習。近年來受經(jīng)濟浪潮的影響，學生隊伍中又多了一個龐大的群體-----留守兒童，他們的境遇甚至比單親家庭的孩子更糟糕，他們失去了同齡人應得到的一切。有時連最基本的生活都沒有保障，他們是那樣的孤獨，那樣的無助，每當遇到這樣的孩子我真的很心疼，我總是對他們多用一份心思，讓他們感受到在學校這個大家庭中也能得到溫暖。愛的召喚，使孩子們有了熱情也愿學了。我想，什么是愛，這就是愛。而且這是更有價值的愛，這是社會的囑托，事業(yè)的期望，這種愛，正是我們教師責任心的源泉。古人云“親其師，信其道”。教師的愛一旦被孩子理解和接受，他們同樣對老師充滿愛，同學們之間的關系自然平等和諧，就會心甘情愿地接受老師的教育。二、樹立服務意識，培養(yǎng)學生良好的行為習慣。著名教育家葉圣陶先生說過“什么是教育，簡單一句話，就是要培養(yǎng)學生良好的行為習慣?！弊鳛榻處?，是學生成長的引路人，不僅要給學生傳授知識，還要培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的行為習慣，為他們的健康成長打下扎實的基礎。小學生年齡小，可塑性大，他們的行為習慣容易養(yǎng)成也容易改變，是培養(yǎng)良好行為習慣的最佳時機。一個班幾十個學生，性格特點不同，興趣愛好不同，家庭教育也不同，如何把他們培養(yǎng)成有理想、有道德、有文化、守紀律的一代新人呢如何讓這些孩子在人生的道路上有個良好的開端呢我想，空頭說教是沒有用的，重要的是根據(jù)學生的年齡特征，通過生動活潑的教育形式，熱心地引導。我就根據(jù)他們的喜好，培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣，以配合課內教學，一本好書，會帶領學生遨游瑰麗多姿的知識海洋；一本好書，會引導學生探索古今中外的無數(shù)奧秘；一本好書，會幫助明辨是非、分清美丑。給學生圖書、給學生時間、給學生方法，讓學生與好書交上朋友。三、細心扶持學生步入人生之旅。班主任除了要全面關心每一個學生外，還特別要對那些頑劣兒童更細心的扶持，要發(fā)現(xiàn)他們的長處，正面引導，使之克服缺點，不斷進步。對于頑皮學生，我盡量采取冷處理法，盡量少去撥動他們那根調皮的神經(jīng)，更不采取磨的辦法。老師只能從正面把他們從頑皮引入到可愛的軌跡上來。頑皮的學生由于父母對他們嬌生慣養(yǎng)，到了學校還是惡習不改，上課不聽講，下課就打鬧，在他身上確實難找出優(yōu)點來?？墒撬麄兩砩峡倳虚W光點，我只要能發(fā)現(xiàn)一丁點兒有點就及時表揚，并鼓勵他克服缺點，努力做個可愛的好學生。通過一段時間的耐心幫助和扶持，他們也會有進步的。在學校組織的秋季運動會、慶十一文藝匯演中，他們都取得了相應的優(yōu)異成績，學習也有了很大的進步。就是這個細微之處正說明，只要我們老師堅持耐心扶持，差生也是能進步的。四、做一個勤快的班主任。俗話說“一勤天下無難事”。作為班主任，要比別的教師多留心眼，多下功夫，舍得花時間，要時時細心觀察學生情況，將他們發(fā)生的一切事務認真、妥善的處理。五、用一顆平等的心對待每位學生。在小學階段，班主任往往是學生心目中最完美的榜樣，老師的一言一行、一舉一動，以及處理班級事務的一些方法，都會對學生產(chǎn)生深遠的影響。因此，班主任對每位同學要平等對待，尤其對優(yōu)生和學困生更要平等對待，讓他們覺得老師對每位學生都公平。用愛澆灌心靈之花，只有平等地愛每位學生，才能得到學生的尊重和愛，更要關愛那些被遺忘的學困生，用