燦爛的宋元文化(二)教案-人教版

《燦爛的宋元文化（二）》教案教學(xué)目標(biāo)基礎(chǔ)知識了解宋元時期史學(xué)、宋詞及杰出的詞人、元曲和關(guān)漢卿、繪畫和書法成就掌握《資治通鑒》的特征、《清明上河圖》的藝術(shù)特點及其歷史價值過程與方法藝術(shù)鑒賞通過對“文獻(xiàn)資料”、插圖的鑒賞，培養(yǎng)審美能力，了解相關(guān)歷史理解體會“一定的文化是一定社會的政治和經(jīng)濟(jì)在觀念形態(tài)上的反映”分析理解培養(yǎng)學(xué)生運用歷史唯物主義理論分析歷史現(xiàn)象的初步能力情感態(tài)度價值觀審美觀點宋代文學(xué)美在關(guān)懷民族屈辱、抒發(fā)愛國情感，具有撼人心魄的魅力嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)司馬光主持編寫《資治通鑒》，成就卓越、精神感人。通過小字部分的教學(xué)，激勵學(xué)生學(xué)習(xí)嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的作風(fēng)。教學(xué)重點：司馬光和《資治通鑒》、宋詞和元曲教學(xué)難點：如何運用歷史唯物主義的觀點和方法來看待文化現(xiàn)象教學(xué)過程導(dǎo)入新課復(fù)習(xí)提問：、我國四大發(fā)明中在北宋發(fā)明的有哪兩項？（活字印刷術(shù)和指南針）、沈括、郭守敬、畢升等科學(xué)家有哪些優(yōu)秀品質(zhì)值得我們學(xué)習(xí)？（勤于探索、堅持不懈、勇于創(chuàng)新）過渡講解、設(shè)疑：宋元時期不但在科技方面居于世界領(lǐng)先地位，許多科學(xué)家的優(yōu)秀品質(zhì)值得我們學(xué)習(xí)；而且在史學(xué)、文學(xué)、繪畫、書法等方面具有鮮明的時代特色，成就也很突出，出現(xiàn)了杰出的歷史學(xué)家、文學(xué)家、藝術(shù)家。今天，我們可以從這些歷史文化名人身上學(xué)到些什么呢？組織學(xué)生學(xué)習(xí)和探究新課司馬光和《資治通鑒》學(xué)生閱讀頁“導(dǎo)入框”和課文，根據(jù)教師的啟發(fā)，在書上標(biāo)注答案，思考回答：、資治通鑒》是一部什么體例的書籍？（編年體通史）、它所記敘的歷史從什么時候到什么時候？（戰(zhàn)國到五代）、你知道《資治通鑒》書名的涵義嗎？（總結(jié)歷史經(jīng)驗教訓(xùn)，供統(tǒng)治者借鑒）、司馬光治學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)表現(xiàn)在哪些方面？（取材廣泛，查閱大量資料，實事求是，書寫工整等）、根據(jù)頁“動腦筋”：歷史在現(xiàn)實生活中有什么用處？（歷史有借鑒的作用。它可以為領(lǐng)導(dǎo)者提供治理國家或者管理某個方面的經(jīng)驗教訓(xùn)，使他們作出有利于社會發(fā)展的貢獻(xiàn)；也可以為每個人的成長指明方向，幫助人們?nèi)〉贸晒Α＃┧卧~和元曲學(xué)生閱讀頁課文、插圖、“文獻(xiàn)資料”等，根據(jù)教師的啟發(fā)在書上作標(biāo)注并回答：、從唐朝到宋朝，詞的內(nèi)容發(fā)生了什么變化？（傷離怨別、花前月下→豪放思想、壯觀景物。）、宋朝的杰出詞人是哪三位？（蘇東坡、李清照、辛棄疾等）組織學(xué)生朗誦“文獻(xiàn)資料”中，蘇東坡、辛棄疾的詞，根據(jù)頁“動腦筋”：現(xiàn)代詞人里還有豪放風(fēng)格的嗎？（有，例如毛澤東的《沁園春·雪》等）、元代著名的劇作家是誰？（關(guān)漢卿）他的代表作是什么？（《竇娥冤》）、從《竇娥冤》里，可以看到關(guān)漢卿的寫作風(fēng)格怎樣？（用浪漫主義的藝術(shù)手法，反映社會現(xiàn)實，鞭撻黑暗勢力。）教師過渡講解：除了文學(xué)、史學(xué)之外，宋元時期的繪畫、書法等藝術(shù)成就也很輝煌。風(fēng)格多樣的繪畫和書法學(xué)生閱讀頁課文及其插圖、“文獻(xiàn)資料”等，根據(jù)教師的提問，在書上標(biāo)出答案，并回答：、宋朝《清明上河圖》的作者是誰？（張擇端）這幅畫描繪哪里的風(fēng)光景象？（北宋東京汴河沿岸）、元代最著名的畫家是誰？（趙孟頫）當(dāng)時人怎樣稱頌他的畫？（神品）、書法方面，被稱作“宋四家”的是哪些人？（蘇軾、黃庭堅、米芾、蔡襄）鞏固小結(jié)、完成頁“練一練”：《資治通鑒》的主持編寫人是誰？（——司馬光）、完成新學(xué)案頁“自我測評”。、提醒學(xué)生復(fù)習(xí)第、單元的各課課后習(xí)題，迎接期中考試她似一縷陽光，時時燃燒著愛的火焰，處處流淌著情的甘泉。面對一張張稚氣可愛的臉，自然地還以燦爛的笑容，面對一顆顆純真無瑕的心靈，真誠地給以陽光般的溫暖。雖然陽光不能灑遍每一個角落，潤澤每一顆成長中的幼苗，但愛孩子是教師的天職，因為她們懂得沒有愛就沒有教育，賞識、期待使她們的心中時刻升騰著愛的靈焰，情的靈光。教師就是在以一顆普通人的心靈，播撒愛的種子、培育愛的心靈的過程中，追求著未來的事業(yè)，成就著輝煌的人生。生活中處處都有語文，更不缺少語文，而是缺少我們發(fā)現(xiàn)語文的眼睛，善于發(fā)問的心。讓我們在生活中，去尋找更有趣、更廣闊、更豐富的語文吧！天行健，君子以自強不息；地勢坤，君子以厚德載物。我不是天