七年級下冊第四單元語文教學(xué)設(shè)計(打包4套)-人教版

《葉圣陶先生二三事》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo).學(xué)習(xí)要求掌握的生字,會讀會寫,能夠從形、音、義三方面進行辨析。.略讀課文，把握主要內(nèi)容，。.體會文中真摯的情感,了解葉圣陶待人厚，律己嚴(yán)的原則。教學(xué)重點、難點.略讀課文，把握文章的主要內(nèi)容，。.體會文中真摯的情感,了解葉圣陶待人厚，律己嚴(yán)的原則及提倡“簡潔”的文風(fēng)。學(xué)情分析七年級的學(xué)生,已經(jīng)基本具備了借助閱讀,與文本產(chǎn)生共鳴的能力,能通過閱讀擁有自己的體驗和感受。本文作者通過平平常常的生活小事展現(xiàn)人物的偉大精神,語言平實,感情真摯。因此,可以在課堂上充分利用文本,引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀,加深理解,升華情感。課時安排課時教學(xué)設(shè)計創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課有句話說:一種習(xí)慣,會決定一個人的性格;一種性格會改變一個人的命運,所以我們要在平日的學(xué)習(xí)、生活中要養(yǎng)成良好的習(xí)慣。今天我們學(xué)習(xí)的這篇課文就展現(xiàn)了一位教育家在日常生活中點滴小事中體現(xiàn)出的偉大。讓我們一起跟隨張中行的目光，看看他眼中的葉圣陶。一、初讀課文，概括主要內(nèi)容.作者介紹張中行，原名張璇，學(xué)名張璿，河北省香河縣河北屯鄉(xiāng)石莊（今屬天津市武清區(qū)河北屯鎮(zhèn)）人，著名學(xué)者、哲學(xué)家、散文家。主要從事語文、古典文學(xué)及思想史的研究。曾參加編寫《漢語課本》、《古代散文選》等。合作編著有《文言文選讀》、《文言讀本續(xù)編》；編著有《文言常識》、《文言津逮》、《佛教與中國文學(xué)》、《負(fù)暄瑣話》等。是二十世紀(jì)末未名湖畔三雅士之一，與季羨林、金克木合稱“燕園三老”。季羨林先生稱贊他為“高人、逸人、至人、超人”。.簡介葉圣陶:葉圣陶(—)原名葉紹鈞,江蘇蘇州人,著名作家和語文教育家。他的著作有短篇小說《隔膜》、長篇小說《倪煥之》、我國的第一部童話集《稻草人》等等。(三)抽學(xué)生起來分段朗讀課文,讀完后在進行大略講解,為后面的回答問題做好鋪墊。.自由閱讀課文，理解重點詞句。攙和：ā摻雜混合東四八條：北京東城區(qū)胡同名。冗長：ǒá（文章、講話等）廢話多，拉得很長，含貶義。躬行君子，則吾未之有得：做一個身體力行的君子，那我還沒有做到。學(xué)而不厭，誨而不倦，何有于我哉：學(xué)習(xí)不覺得厭煩，教人不知道疲倦，對我來說，做到了哪些呢？仁者見仁，智者見智：比喻對同一個問題，不同的人從不同的立場或角度去看有不同的看法。己欲立而立人，己欲達(dá)而達(dá)人：仁愛之人，自己決定對人建立仁愛之心，別人才會對你仁愛，自己決定對人豁達(dá)（寬容），別人才會對你豁達(dá)（寬容）。.根據(jù)課文內(nèi)容，分組討論下列問題。⑴作者寫這篇文章的緣由是什么？他主要選擇了哪些材料？明確：緣由：葉圣陶先生去世了，作者給他寫紀(jì)念文。選材：與作者相關(guān)的，不見于或不明顯見于高文典冊的。⑵本文記述了葉圣陶先生哪些品德？分別用了哪些事例來進行說明。明確：待人厚，律己嚴(yán)。待人厚：（）第三自然段：修改文章；（）第四自然段：送客；（）第五自然段：復(fù)信；（）第六自然段：會上發(fā)言。律己嚴(yán)：作文、做人，力求完美，以身作則，鞠躬盡瘁。.根據(jù)對文章的理解，為文章劃分層次。第一部分（第段）：談寫作本文的緣由和選材。第二部分（第段）：總寫葉圣陶先生的品德有過人之處。第三部分（第段）：詳寫葉圣陶先生為人寬厚的一面。第四部分（第段）：從語文方面詳寫葉圣陶先生為人的另一面——律己嚴(yán)。第五部分（第段）：談學(xué)習(xí)和仿效葉先生品德的思考。二、再讀課文，體會先生的高尚品質(zhì)。.作者用了一個什么詞來表述葉圣陶先生的語文主張？這種風(fēng)格具體講的是什么？（用書上的原話回答）明確：“寫話”：平易自然，鮮明簡潔，細(xì)致懇切，念，順口，聽，悅耳，說像話還不夠，就是話。還特別重視“簡潔”。.為什么葉圣陶先生的語文主張應(yīng)該受到高度重視，作者從哪些方面進行了論述？明確：（）從歷史來看，用白話代替文言，言文一致，是大勢所趨，是從理論到實踐都已有了答案的，所以說是“不成問題”。（）從現(xiàn)實看，葉先生“寫話”主張是切中時癥的。（時癥：脫離口語甚至有意遠(yuǎn)離口語的文風(fēng)正在制造“新文言”）.本文記敘的都是哇圣陶先生日常生活與工作中的小事，作者卻給予了極高的評價。找出文中評價性的語句，對照所記敘的事情，談?wù)勛约旱目捶?。學(xué)生自由默讀課文，劃出文中評價性的語句。同桌交流看法。文中評價性的語句比較多。比如示例一：“《左傳》說不朽有三種，居第一位的是立德。在這方面，就我熟悉的一位前輩說，葉圣陶先生總當(dāng)排在最前列?！边@一句借他人之口，高度贊揚了葉圣陶先生德行之高。示例二：“葉老既是躬行君子，又能學(xué)而不厭，誨人不倦，所以確是人之師表”，這一句借《論語》中的話高度贊揚葉圣陶先生是人之師表。示例三：文字之外，日常交往，他同樣是一以貫之，寬厚待人。明確：文章通過一些瑣碎的小事,而表現(xiàn)的卻是葉老先生寬以待人，嚴(yán)以律己的偉大思想,可謂以小見大?！耙孕∫姶蟆笔潜疚膶懽魈攸c的一大亮點。我們在今后的寫作中也可以用到這種方法。三、略讀課文，明確文章的寫作特點.在感情表達(dá)方面：善于理性控制感情，反顯其真摯。.在人物刻畫方面，用具體的典型事例進行記敘，以小見大，凸顯出人物的精神風(fēng)貌。.在文風(fēng)方面：態(tài)度誠懇，敘述平實，語言樸素，所寫正是簡明而有條理的口頭語，同時又不失其深致。本文的文字轉(zhuǎn)換之處，下筆至簡，如“文字之外，日常交往，他同樣是一以貫之，寬厚待人”。又如“以上說待人厚，是葉圣陶先生為人的寬的一面。他還有嚴(yán)的一面，是律己”。這些地方都是文意轉(zhuǎn)換的地方，而張中行先生均以一句話就完成了轉(zhuǎn)折，簡潔有力，深顯功力。小結(jié)作者通過一些典型事例讓我們看到了一個躬行君子、堪為師表的忠厚長者獨具而可貴的精神風(fēng)貌，寬以待人，嚴(yán)以律己，葉圣陶先生做到了，我們能做到嗎？通過本文的學(xué)習(xí)，希望同學(xué)們在學(xué)習(xí)和生活中學(xué)習(xí)葉先生的品格，寬厚做人，嚴(yán)格要求自己。板書設(shè)計她似一縷陽光，時時燃燒著愛的火焰，處處流淌著情的甘泉。面對一張張稚氣可愛的臉，自然地還以燦爛的笑容，面對一顆顆純真無瑕的心靈，真誠地給以陽光般的溫暖。雖然陽光不能灑遍每一個角落，潤澤每一顆成長中的幼苗，但愛孩子是教師的天職，因為她們懂得沒有愛就沒有教育，賞識、期待使她們的心中時刻升騰著愛的靈焰，情的靈光。教師就是在以一顆普通人的心靈，播撒愛的種子、培育愛的心靈的過程中，追求著未來的事業(yè)，成就著輝煌的人生。生活中處處都有語文，更不缺少語文，而是缺少我們發(fā)現(xiàn)語文的眼睛，善于發(fā)問的心。讓我們在生活