統(tǒng)編版三年級語文下冊第四單元 【主題閱讀】“留心觀察”閱讀提分法講義

統(tǒng)編版三年級語文下冊第四單元【主題閱讀】“留心觀察”閱讀提分法講義第四單元主題閱讀“留心觀察"閱讀提分法+試題

一、方法指導(dǎo)

（一）本單元的語文要素是“借助關(guān)鍵語句概括一段話的大意”，旨在弓|導(dǎo)學(xué)生立足一段話的學(xué)習，準確判斷一段話中的關(guān)鍵語句，并掌握借助關(guān)鍵語句概括一段話大意的方法，提高學(xué)生提取關(guān)鍵信息的能力。之前學(xué)生已經(jīng)學(xué)過如何借助關(guān)鍵語句理解一段話的意思，本單元對學(xué)生提出了進一步的學(xué)習要求，學(xué)生只有理解了一段話的意思，知道這段話是圍繞哪一句話來寫的，才能準確判斷具有概括性或提示性的關(guān)鍵語句，從而概括出一段話的大意。

(閱讀要素：借助關(guān)鍵語句概括一段話的大意。)（二）本單元課文從不同角度介紹了留心觀察獲得的各種發(fā)現(xiàn)。學(xué)習時，我們要借助關(guān)鍵語句概括一段話的大意:養(yǎng)成認真觀察、留心周圍事物和勤于思考的好習慣。本單元圍繞“觀察與發(fā)現(xiàn)"這一主題，安排了《花鐘》《蜜蜂》《小蝦》3篇課文?！痘ㄧ姟返淖髡咄ㄟ^觀察，發(fā)現(xiàn)了不同的花開放的時間是不同的;《蜜蜂》的作者通過觀察與實驗，證實了蜜蜂具有辨認方向的能力;《小蝦》的作者通過長期觀察，了解了小蝦的生活習性。

思維導(dǎo)圖

(留心觀察)

(方法突破：

讀懂課文，找出關(guān)鍵語句，了解文章內(nèi)容；提取信息，抓住關(guān)鍵語句概括段落大意。)

二、方法運用

◆一、中心句:能概括文章主要內(nèi)容或表達情感(即寫作目的)的句子。

中心句的位置既可在自然段的開頭、中間或者結(jié)尾。

1.總起句:在一篇文章或在一段話中，可以概括這篇文章或這段話的主要內(nèi)容，一般出現(xiàn)在文章首段或一段話的首句。

2.總結(jié)句:在一篇文章或在一段話中，可以概括這篇文章或這段話的主要內(nèi)容，一般出現(xiàn)在文章尾段或一段話的末句。

3.過渡句:一個句了承接或總結(jié)上面的內(nèi)容，同時提示或領(lǐng)起下面的內(nèi)容。過渡句是|種常見的句式，一般在文章里出現(xiàn)，在兩個內(nèi)容的接駁處，起到承上啟下的作用

二、怎樣找中心句

1.首先，我們要明確“什么是中心句:中心句是一篇文章中處于中心地位的句子。它在全文中起主導(dǎo)作用，是這篇文章中最重要的句子。

2.其次，了解中心句在文中位置的一般規(guī)律:

中心句一般在文章的開頭或結(jié)尾(中間):

如果在開頭它的作用是概括和總述作用(統(tǒng)領(lǐng)全文，點明中心的作用);

如果在結(jié)尾它的作用是歸納和總結(jié)的作用(或總結(jié)全文，點明中心的作用)。

精選閱讀

課內(nèi)片段閱讀

【品讀一】讀《蜜蜂》(節(jié)選),完成練習。

聽說蜜蜂有辨認方向的能力,無論飛到哪里，它總是可以回到原處。我想做個實驗。

一天,我在我家草料棚的蜂窩里捉了一些蜜蜂,把它們放在紙袋里。我叫小女兒在蜂窩旁等著,自己帶著蜜蜂,走了四公里路,打開紙袋,在它們身上做了白色記號,然后放了出來。二十只左右被悶了好久的蜜蜂向四面飛散,好像在尋找回家的方向。這時候刮起了狂風,蜜蜂飛得很低,幾乎要觸到地面，大概這樣可以減少阻力。我想,它們飛得這么低,怎么能看到遙遠的家呢

在回家的路上,我推測蜜蜂可能找不到家了。沒等我跨進家門，小女兒就沖過來，臉紅紅的,看上去很激動。她高聲喊道:“有兩只蜜蜂飛回來了!它們兩點四十分回到蜂窩里,肚皮下面還沾著花粉呢?！?/p>

1.法布爾做這個實驗的目的是()。

A.驗證蜜蜂是否會采花粉。

B.驗證蜜蜂能飛多遠。

C.驗證蜜蜂是否能在狂風中飛行。

D.驗證蜜蜂是否能辨認方向。

2.讀了第2自然段,丁丁想把作者做實驗的過程講給同學(xué)聽，請你幫他用流程圖記錄一下。

捉蜜蜂→（）→叫女兒等→帶著蜜蜂→（）→

（）→打開紙袋→（）→放蜜蜂

3.文中“我"叫小女兒在蜂窩旁等著,這樣做的目的是什么

4.放飛蜜蜂后，作者觀察到了什么請用“”畫出來。作者由此想到了什么請用“"畫出來。

5.讀下面的句子，注意加點的部分,說一說這樣寫有什么好處。

二十只左右被悶了好久的蜜蜂向四面飛散,好像在尋找回家的方向。

6.(新趨勢●開放探究)從實驗過程來看,法布爾是個什么樣的人

【品讀二】讀《花鐘》（節(jié)選）,完成練習。

不同的植物為什么開花的時間不同呢有的植物開花的時間,與溫度、濕度、光照有著密切的關(guān)系。比如，曇花的花瓣又大又嬌嫩,白天陽光強,氣溫高,空氣干燥,要是在白天開花,就有被灼傷的危險。深夜氣溫過低,開花也不適宜。長期以來,它適應(yīng)了晚上九點左右的溫度和濕度,到了那時,便悄悄綻開淡雅的花蕾，向人們展示美麗的笑臉。還有的花，需要昆蟲傳播花粉,才能結(jié)出種子，它們開花的時間往往跟昆蟲活動的時間相吻合。

1.借助關(guān)鍵句概括選文的大意:

_________________。

2.選文中列舉曇花的例子是為了說明（）

A.曇花的開花時間與其他植物不同。

B.有的植物開花的時間與溫度、濕度、光照有關(guān)。

C.植物開花需要昆蟲傳播花粉。

3.選文中加點的“它”和“它們"分別指什么

“它”指的是-----；“它們"指的是_________。

三、拓展訓(xùn)練

【拓展一】閱讀下面的短文,完成練習。

我不是廢氣

①你認識我嗎我叫二氧化碳,沒有顏色,沒有味道,看不見也摸不著。可是你呼出的氣體里就有我,汽車排放的尾氣里也有我。有人說我是沒有用的廢氣，那是不了解我。其實我能做很多工作呢。

②在太陽公公的照射下,有了水和我?guī)兔?樹木、莊稼、蔬菜才能在葉子里制造養(yǎng)分。因此,它們和我就成了好朋友。

③你喝過汽水吧我溶解在水里,就做成了汽水。瓶子里真憋悶,所以只要你打開瓶蓋,我會立刻吐著氣泡，高興地往外跑。在你喝汽水的時候,我跑到了你的胃里。我一去，胃就能加快分泌胃液，幫助消化?？墒俏咐镉謵炗譄?我不愿意待在那兒,就會往外跑，你身體里的熱氣也跟著往外跑。所以你喝了汽水會覺得又涼快又解渴。

④平時我是氣體,在一定條件下,我還會變成固體。人們把我放在鋼桶里,加

大壓力,降低溫度,嘿!我就變成了一顆顆小冰粒了,人們叫我“干冰”。這時候,我的體溫低到零下七八十攝氏度,你可別用手摸我，一摸手就會凍傷。人們可以用我來進行人工降雨。需要催雨的時候,我被送到天上去。我一去,周圍空氣的溫度就降低了,飄在空氣中的水蒸氣遇冷凝結(jié)在一起,成了一滴滴小水珠。然后，小水珠變成了大水滴落下來,就下起雨來啦!

⑤有時候我也闖禍。我身體太沉,常常困在菜窖里出不去。一天,一個阿姨來了。她剛進來沒多久就暈倒了,幸虧被及時發(fā)現(xiàn)。瞧,我這不是闖禍了嗎學(xué)其實,進菜窖時,手里應(yīng)該拿著一支點燃的蠟燭。我擠在窖里,蠟燭就會熄滅,向人發(fā)出警告。這時,用鼓風機往窖里送風，我很快就能跑出去,人再進去就安全了，

⑥聽了我的介紹,你認識我了吧

1.“你認識我嗎"用這樣的問句開頭,能激發(fā)讀者的閱讀興趣,還能提示短文的。主要內(nèi)容。請為第④段開頭加-一個合適的問句。

2.畫“”句中“工作"一詞的意思是：___，二氧化碳做的“工作”有___、促使胃加快分泌胃液、___。

3.下列對短文內(nèi)容理解有誤的一項是()

A.借助第④段第一句話,我知道這段話主要介紹了二氧化碳的固體形態(tài)。

B.二氧化碳能夠促使胃加快分泌胃液,幫助消化。

C.拿一支點燃的蠟燭進人菜窖,就不會因為二氧化碳含量高而暈倒。

【拓展二】閱讀下面的短文,完成練習。

蚯蚓和垃圾

暑假里,媽媽帶我去鄉(xiāng)下。我發(fā)現(xiàn)堆垃圾的泥土里大大小小的蚯蚓特別多。另外，原來堆放的菜葉、果皮、紙屑等垃圾也變成了松軟而肥沃的土壤。我不禁想:蚯蚓是否有消化垃圾的作用呢為了搞明白這個問題,我做了兩組實驗。

做第一組實驗時,我精心挑選了一個不透光的盒子,在盒子里堆了三堆土:黑土、黃土和含較多腐殖質(zhì)的垃圾土。這三種土不但溫度、濕度都相同,而且體積也差不多。然后我將10條大小不同的蚯蚓放進盒子里,蓋好盒蓋。過了十五分鐘,我發(fā)現(xiàn)有6條蚯蚓鉆進了垃圾土里。通過第一組實驗,我知道了蚯蚓能適應(yīng)陰暗、潮濕的環(huán)境,而且在同樣的條件下,它們更喜歡含較多腐殖質(zhì)的垃圾土。

做第二組實驗時,我挖了兩個大小相等的長方形土坑，并把四壁和底部用磚頭砌實。我將菜葉、果皮、廢紙等垃圾切細,與少量的黃土和水混合后平均分成兩份,分別放入這兩個坑中。我在其中一個坑里放了20條大小不同的蚯蚓,另一個坑里不放蚯蚓,蓋上蓋子,每隔兩天觀察一次。第五次觀察時,我發(fā)現(xiàn)在放了蚯蚓的土坑里,部分垃刃否發(fā)了松軟而肥沃的土壤,而在沒有放蚯蚓的土坑里,垃圾已經(jīng)腐爛。第二組實驗讓我知道了蚯蚓喜歡從垃圾中吸取營養(yǎng)，能消化部分生活垃圾。

面對實驗結(jié)果,我不由得萌生了一個念頭:現(xiàn)在城市垃圾處理問題日益嚴重，許多地方出現(xiàn)了“垃圾圍城"的現(xiàn)象，我們可以用蚯蚓來消化一些生活垃圾,這樣既可減少垃圾對環(huán)境的污染，又可變廢為寶。

1.文中加點的“這個問題”指的是什么用“"在文中畫出來。

2.閱讀第2-3自然段,將下面的表格補充完整。

第一組實驗第二組實驗

實驗步驟①挑選不透光的盒子，放入黑土、黃土和含較多腐殖質(zhì)的垃圾土②放入10條蚯蚓,蓋好盒蓋

實驗現(xiàn)象有6條蚯蚓鉆進了垃圾土里

實驗結(jié)論蚯蚓喜歡從垃圾中吸取營養(yǎng)，能消化部分生活垃圾

3.“我”為什么會萌生用蚯蚓消化生活垃圾的念頭呢這對你有什么啟示

參考答案

課內(nèi)片段閱讀

一、

1.D

2.[示例]放在紙袋里去遠處做記號

3.這樣做能掌握蜜蜂飛回來的時間,便于準確記錄實驗結(jié)果。

4.二十只左右被悶了好久的蜜蜂向四面飛散……幾乎要觸到地面

大概這樣可以減少阻力。我想,它們飛得這么低,怎么能看到遙遠的家呢

5.用“二十只左右"好像”等表示不確定的詞語寫蜜蜂的數(shù)量和作者的猜測,體現(xiàn)了語言表達的嚴謹、客觀。

6.法布爾是一個善于觀察和思考,具有嚴謹求實的科學(xué)態(tài)度的人。

二、

1.植物開花的時間與溫度、濕度、光照、昆蟲活動的時間有關(guān)

2.B

3.縣花需要昆蟲傳播花粉,才能結(jié)出種子的花

課外閱讀拓展

一、

1.[示例]你知道我會變化嗎

2.發(fā)揮才能做的事情制造養(yǎng)分用于人工降雨

3.C

二、

1.蚯蚓是否有消化垃圾的作用呢

2.

第一組實驗第二組實驗

實驗步驟①挑選不透光的盒子，放入黑土、黃土和含較多腐殖質(zhì)的垃圾土②放入10條蚯蚓,蓋好盒蓋①挖兩個土坑,在坑里放入等量