如何給農(nóng)村孩子布置小學(xué)語文家庭作業(yè) 論文

如何給農(nóng)村孩子布置小學(xué)語文【內(nèi)容摘要】由于農(nóng)村小學(xué)教學(xué)資源相對匱乏，師資水平相對較低，觀念相對落后，農(nóng)村小學(xué)生的語文作業(yè)在設(shè)計上相對來說比較”和“強(qiáng)調(diào)技能”，作業(yè)機(jī)械重復(fù)，缺乏彈性，偏重書本，脫離生活和學(xué)生實際。針對農(nóng)村小學(xué)語文家庭作業(yè)存在的問題，選擇適當(dāng)?shù)耐臼敲總€農(nóng)村小學(xué)語文老師都應(yīng)該關(guān)注的問題。【關(guān)鍵詞】農(nóng)村小學(xué)語文家庭作業(yè)語文家庭作業(yè)是指教師為了達(dá)成語文學(xué)科教學(xué)目標(biāo)，要求學(xué)生利用非教學(xué)時間獨立完成的各種類型語文學(xué)習(xí)任務(wù)，也叫課外作業(yè)。它是學(xué)習(xí)活動在課堂以外的延續(xù)，是構(gòu)成教學(xué)工作的重要部分。小學(xué)語文家庭作業(yè)對于農(nóng)村小學(xué)生來說，在鞏固語文課堂上所學(xué)知識、提升抽象邏輯思維能力和創(chuàng)造力、培養(yǎng)學(xué)習(xí)積極性和主動性等方面都有著非常重要的價值和作用。筆者自上崗以來，一直在農(nóng)村小學(xué)任教。通過近20年的教學(xué)經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)，由于農(nóng)村小學(xué)教學(xué)資源相對匱乏，師資水平相對較低，觀念相對落后，農(nóng)村小學(xué)生的語文作業(yè)在設(shè)計上相對來說單一，只注重如何“鞏固知識”和“強(qiáng)調(diào)技能”，作業(yè)機(jī)械重復(fù)，缺乏彈性，偏重書本，脫離生活和學(xué)生實際。學(xué)有5%的學(xué)生常期不能完成作業(yè)，有20%的學(xué)生作業(yè)字跡馬虎，態(tài)度不端正。另外，學(xué)生語文家庭作業(yè)整體正確率不高?！读x務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）》中指出“教師要精心設(shè)計作業(yè)，要有啟發(fā)性，數(shù)量要適當(dāng)，不要讓學(xué)生機(jī)械抄寫，以利于減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)?！贬槍r(nóng)村小學(xué)語文家庭作業(yè)存在的問題，選擇適當(dāng)?shù)耐緩胶头椒?，精心設(shè)計家庭作業(yè)，是每個語文老師都應(yīng)該關(guān)注的重要問題。一、著手三個措施，培養(yǎng)學(xué)生良好的作業(yè)習(xí)慣英國作家薩克雷說：播種行為，可以收獲習(xí)慣；播種習(xí)慣，可以收獲性格；播種性格，可以收獲命運?？梢姡瑢σ粋€人的人生發(fā)展有著作用。農(nóng)村小學(xué)生養(yǎng)成良好的作業(yè)習(xí)慣，就會對他獨立完成作業(yè)、提高學(xué)習(xí)效果等有著積極意義。培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生良好的作業(yè)習(xí)慣可以從三個方面的措施著手。措施一：創(chuàng)造良好的寫作業(yè)的環(huán)境。這個“環(huán)境'包括兩個方面，一個是硬件環(huán)境，即完成作業(yè)的空間。包括寫作業(yè)時需要的桌凳的配有條件的家庭，可以讓房間充滿溫馨和學(xué)習(xí)氛圍；，即要通光通風(fēng)無人干擾，保持安靜。措施二：幫助學(xué)生合理安排家庭作業(yè)時間，保障休息時間，讓學(xué)生松弛有度。周一到周四，要求學(xué)生在放學(xué)回家后稍作休息，然后作業(yè)，保證在晚飯前把語文作業(yè)全部完成并自行檢查訂正。雙休日的家庭作業(yè)相對來說比較多，學(xué)生可以在周五晚上完成一部分，爭取周六做完，周日再好好休息、玩耍。措施三：養(yǎng)成科學(xué)的作業(yè)方法。學(xué)生在做家庭作業(yè)之前，先認(rèn)真系統(tǒng)的復(fù)習(xí)當(dāng)天課堂上學(xué)習(xí)的語文知識，把教師教的內(nèi)容在腦海中進(jìn)行梳理和再現(xiàn)，然后再寫作業(yè)。二、抓住創(chuàng)新趣味，激發(fā)學(xué)生寫作業(yè)的動力潛能蘇霍姆林斯基認(rèn)為：“所有智力方面的工作大都依賴于興趣?！薄墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）》指出：“課程目標(biāo)必須面向全體學(xué)生，力爭使每一位學(xué)生的語文素養(yǎng)都得到發(fā)展?！苯虒W(xué)的實踐也證明，興趣是最好的老師，是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力。然而現(xiàn)實情況是農(nóng)村語文老師布置的語文家庭作業(yè)形式呆板，內(nèi)容枯燥，形成了一個一成不變的脫離實際的無趣模式，這樣非常不利于學(xué)生語文素質(zhì)和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。如果我們的作業(yè)設(shè)計能夠富有創(chuàng)意，形式新穎，內(nèi)容聯(lián)系實際并有一定的趣味性，學(xué)生定會在一種愉悅的環(huán)境中，體驗到尋覓真知和增長才干的成功樂趣。我們要相信每個兒童都有巨大的學(xué)習(xí)潛能，兒童唯有把自己所有的感覺情緒和智慧投入到學(xué)習(xí)過程中去，才能發(fā)揮其學(xué)習(xí)潛能。例如筆者在教學(xué)五年級下冊第2課《祖父的園子》后，給學(xué)生布置了一道實操題：到自家菜園里，和父母或者爺爺奶奶一道翻翻地，種種菜，體驗在菜園里的美好經(jīng)然后寫一個片段，表達(dá)出自己的真情實感。學(xué)生在完成作業(yè)的過程中，不僅語言表達(dá)能力得到了培養(yǎng)，還增進(jìn)了他們與長輩的情感交流培養(yǎng)了他們熱愛勞動、熱愛生活的美好情感，真是一舉多得。我曾經(jīng)看過一個老師作業(yè)設(shè)計的案例。課堂上教學(xué)生字“日”過后，老師布置的課外作業(yè)是：“讀一讀下面的拼音句子，再猜猜字謎是什么，然后在作業(yè)本上將猜出的謎底畫一畫。huàshíyuán，xiěshífāng，dōngshíduǎn，xiàshíchǎng。”看著這樣的作業(yè)題，我們不得不被這位老師的精心設(shè)計所折服，它既讓學(xué)生復(fù)習(xí)了漢語拼音，又讓學(xué)生回憶"日“的形狀特點，而且滲透了自然知識和美術(shù)知識。所以，作為一個語文教師，在作業(yè)形式上要力求多樣化，使作業(yè)從單一的"寫"的形式中走出來，聽、說、讀、寫全面開花，并將聽、說、讀、寫與演、唱、畫制作游戲以及參觀訪問等學(xué)生喜聞樂見的形式巧妙結(jié)合，讓作業(yè)富有趣味性，具有吸引力。三、兼顧學(xué)生差異，設(shè)計難易程度不同的作業(yè)語文教育并不是一蹴而就的，它是一個潛移默化的、漫長的過程。設(shè)計語文家庭作業(yè)應(yīng)遵循因材施教的原則和適度的原則。也就是說，語文教師在設(shè)計家庭作業(yè)時，必須結(jié)合農(nóng)村不同學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、接受程度及所處的成長環(huán)境和文化環(huán)境。針對不同學(xué)習(xí)背景的學(xué)生，作業(yè)難度和數(shù)量的搭配應(yīng)是合理的、變化的，作業(yè)內(nèi)容應(yīng)是適當(dāng)?shù)?、均衡的。根?jù)學(xué)生對學(xué)習(xí)目標(biāo)的掌握情況，在學(xué)生可接受限度內(nèi)設(shè)計具有差異性、選擇性的語文家庭作業(yè)。語文教師可以將家庭作業(yè)設(shè)置為三個層次：一是一顆星題，注重打牢基礎(chǔ)。主要訓(xùn)練學(xué)生的基本知識和基本技能。即學(xué)生通過練習(xí)和實際演練獲得知識和技能；二是兩顆星題，講究綜合拓展。主要培養(yǎng)學(xué)生的知識遷移能力。即學(xué)生對語文知識的理解、掌握和運用；三是三顆星題，培養(yǎng)創(chuàng)新性。鼓勵學(xué)生綜合運用所學(xué)的語文知識創(chuàng)造性地解決問題，養(yǎng)成獨立思考和解決問題的習(xí)慣。學(xué)生在語文教師的指導(dǎo)下選擇星級作業(yè)，但允許有適當(dāng)?shù)淖儎踊蚋接写痤}背景知識和解題提示。如在學(xué)完白居易的《憶江南》后，我設(shè)計了這樣三道題：題目一：將詩背給父母聽，并對他們講講詩中描繪的景色。題目二：將詩編寫成一篇現(xiàn)代文章，并為文章配上一幅圖。題目三：將唐朝的杜牧《江南春》與《憶江南》進(jìn)行比較，兩首詩有什么相同和不同之處，談?wù)勛约旱母惺?，并寫出一份研究報告。星級作業(yè)由易到難，循序漸進(jìn)，能夠照顧到各個層面的學(xué)生。讓學(xué)生在獲得低層面上的喜悅后，不斷追求高一層次的成功。這樣，全體學(xué)生都能夠通過自己的努力或在成人的幫助下從作業(yè)中受益?？傊?，讓語文家庭作業(yè)真正適合學(xué)生的需要，而非學(xué)生去適應(yīng)語文家庭作業(yè)。四、綜合實際情況，設(shè)計形式靈活多樣的作業(yè)對于小學(xué)生來說，語文家庭作業(yè)是對當(dāng)天在課堂上學(xué)習(xí)知識的鞏固和培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力的一種手段，是小學(xué)生獲取知識和處理信息的重要途徑。因此語文家庭作業(yè)的設(shè)計要具有多樣化。教師可以采取“必做+選做”的形式來設(shè)計語文家庭作業(yè)。如在學(xué)習(xí)完《軍神》后，我設(shè)計了以下家庭作業(yè)：1、必做題：有感情地朗讀課文，摘抄文中的好詞佳句。2、選做題（任選一題或多題，可以通過與同學(xué)合作完成全部題目）。（1）按照事情發(fā)展的順序，給家人講述劉伯承拒絕2）課外閱讀劉伯承的故事。（3）以劉伯承的精神品質(zhì)為主題寫一篇讀后感。（4）手機(jī)上網(wǎng)搜集資料，創(chuàng)辦一份以《軍神》為題的手抄報。這種形式的作業(yè)既能加深學(xué)生對課文的了解和鞏固，也能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和合作精神。教師對家庭作業(yè)的設(shè)計也要體現(xiàn)出“知行結(jié)合”的特點，加強(qiáng)家庭作業(yè)內(nèi)容與小學(xué)生實際生活之間的聯(lián)系，注重實踐性家庭作業(yè)的布置與設(shè)計。教師可以根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容，為學(xué)生提供實踐的相關(guān)材料，讓學(xué)生通過繪畫、表演或者角色扮演3的方式，進(jìn)行模仿情景練習(xí)，運用學(xué)習(xí)過的知識經(jīng)驗，獲得新的學(xué)習(xí)知識的能力。例如在教完《草船借箭》后，我布置的家庭作業(yè)是：幾人合作，將旁白、角色對話進(jìn)行合理分工，演一演課文內(nèi)容。學(xué)生興致非常高漲，參與積極，表演讀的效果也很好。語文家庭作業(yè)的設(shè)計還要注重開放性，教師設(shè)計的作業(yè)要注重給學(xué)生留下充分思考空間讓學(xué)生能夠發(fā)表自己的意見。當(dāng)教師提出的問題答案不唯一或者沒有標(biāo)準(zhǔn)答案的開放性題目時，學(xué)生可以各抒己見，教師會聽到學(xué)生許多意想不到的回答，這樣會激發(fā)學(xué)生的積極性和開發(fā)學(xué)生的想象力?？傊r(nóng)村小學(xué)語文老師在布置語文家庭作業(yè)時，要針對學(xué)生的差異性，