如何指導(dǎo)學(xué)生寫看圖作文 論文

由教學(xué)看圖作文想到教學(xué)現(xiàn)象”今天的作文是……”我宣布了這節(jié)課的作文題目，并隨之貼出了教學(xué)掛圖?！鞍パ剑磮D作文！”“老師，換一幅圖吧！”“老師，給我們上一節(jié)活動課吧?！苯淌依锍涑庵粷M這簡直是規(guī)律了，我教過很多屆學(xué)生，幾乎無一例外。我難受，我真想告訴我的學(xué)生，看圖作文是給材料作文的起步訓(xùn)練的好形式，是語言教學(xué)的一個組成部分。是作視的一個重要環(huán)節(jié)，同時，也是進(jìn)一步強(qiáng)化各種體裁各練的關(guān)鍵一步。是對學(xué)生觀察、思維、想象能力及語言合訓(xùn)練。它要求把圖中用線條、色彩描繪出來的形象及思想感情用語言文字表達(dá)出來?？磮D作文有的要求客觀容，屬于說明文體；有的要求根據(jù)畫面內(nèi)容，展開想象情節(jié)的文章，屬于記敘文體?？蛇@一時半會的學(xué)生怎么我看著借討論之名說閑話的學(xué)生，看著亂翻作文本尋找靈感的學(xué)生，看著東抄一段西抄一段拼湊作文的學(xué)生，看著緊鎖眉頭生……教學(xué)反一、問題診看圖作文是根據(jù)圖來寫作文，跟命題作文不太一樣，常常生的難點。一般命題作文，學(xué)生都可以審題、立意，至話來”。而看圖作文碰到的情況常是學(xué)生“講不出話”，有的甚至只會概述兩句圖意，就再沒話說，臨圖一籌莫展！作為教學(xué)生解決這種困難呢？情由境生，辭因境發(fā)，小學(xué)生心地純潔得像一張白紙，他弄虛作假，不會無病呻吟來表達(dá)無動于衷的感情。因此情景，為學(xué)生提供具體語言環(huán)境，讓學(xué)生產(chǎn)生身臨其境生以想象的空間，作文也就有話可說有情可抒了，對培力和表達(dá)能力，提高作文水平，也有很重要的作用，而我們教師去創(chuàng)造。學(xué)生的真情實感來源于生活，只有身了親身體驗，寫作文時才不會覺得無話可說。二、解決策略1、精心選好插圖，激發(fā)學(xué)生看圖作文的興趣興趣是探索的動力和成功的誘因。只有激發(fā)學(xué)生的看圖寫作興趣，培養(yǎng)作文的積極性，學(xué)生才能積極思維，循序漸進(jìn)力和表達(dá)能力?？磮D作文，學(xué)生首先觸及的便是插圖，若插圖新穎，富有意趣，有鮮明的色彩和飽滿的情感，定能”的心里感受。在這樣的情境下，學(xué)生的思維才會活躍，會流暢、自然?！都偕缴系暮镒印愤@幅圖讓學(xué)生看圖作繪的是一座假山上有許多猴子在2各種各樣有趣的事……當(dāng)這幅極富意趣，讓人遐想連篇的圖展現(xiàn)在學(xué)生面前時，學(xué)生有了；有的說：“瞧，真逗”；有的說：“我真想去看看。”……總之，學(xué)生興趣盎然，非常激動，進(jìn)入了“樂之者”的美好情境?？鬃釉唬骸爸卟蝗绾弥?，好之者不如樂之”所以，看圖作文課前教師花一番心思，精心選擇學(xué)生喜歡的插圖至關(guān)重要。2、教師“”，取得指導(dǎo)作文蘇霍姆林斯基也非常重”，他認(rèn)為學(xué)生不會寫最簡單的原因，就是教師不會寫作文，學(xué)生從來都沒有議論寫作文的切身體會“下水”，可親自嘗試寫作的甘苦解關(guān)隘溝坎，取得指導(dǎo)學(xué)生作文的主動權(quán)，從而能教在關(guān)鍵處。教師如能把自己如何打腹稿，如何則有利于密切師生關(guān)系，溝通師生情感；教師“下水作詞匯、精彩的篇章更能感染學(xué)生、陶冶學(xué)生；教師“下能以健康而強(qiáng)烈的情感潛移默化地影響學(xué)生，在學(xué)生心的形象，使學(xué)生因親其師而信其道，因情動每次上看圖作文課前，寫幾篇構(gòu)思各“下水文”，學(xué)生因受教師感染，每次作文都認(rèn)真對待，力求構(gòu)思新穎。3、看圖作文課中，教師要悉心指導(dǎo)（1）授之以漁，教給學(xué)生方法曾看過一篇雜志上教學(xué)看圖作文的教學(xué)步驟：觀全圖，說大意；定中心，命文題；找重點，知詳略；逐幅說，展開議；開好頭，結(jié)好尾；連全圖，成一體；替；說后寫，不費(fèi)力。比如，我在上《智救小鴨》時（小熊在做有趣的游戲。一不小心掉進(jìn)了河邊的小坑里。跑去叫來大象、小猴。小猴找來一根棍子，它用尾巴吊拿著棍子去救小鴨，可是棍子太矮，夠不著。大象用鼻子夠也夠不著......聰明的小熊終于想到了一個好辦法。它說：“小鴨子會游泳，我們往坑里灌水，小鴨子就往上浮，就”于是叫大象吸水再往坑里灌，水坑里的水越來越多，就這樣小后，大家又做起游戲。）先讓學(xué)生說說四幅圖講了一件步讓學(xué)生猜猜大家在這件事中怎么做的，讓學(xué)生給圖畫讓學(xué)生選出哪幅圖是重點，第四讓學(xué)生根據(jù)幾個問題逐幅圖細(xì)細(xì)地說，第五步讓學(xué)生給這個故事加上開頭、結(jié)尾。其中第給學(xué)生很多技巧，諸如觀察方法，運(yùn)用想象，穿插心理、對話描寫，把圖寫活等。（2）提供豐富的詞匯，讓學(xué)生掌握規(guī)范的書面語言。因為是低年級學(xué)生，對我們祖國的好多美詞佳句不曾接觸很多，在每次作文時，教師提供一些詞句并進(jìn)行教學(xué)，那么，到有所感而無言的情況，寫出的作文也不會干巴巴的、索然無味。同時，在這些詞句中，寫穿插意思相近的或與圖畫內(nèi)容無關(guān)的詞句，讓學(xué)生學(xué)會選擇。比如，教師在上《智救小鴨》時，提詞：自由自在、羨慕、拼命、急忙、淘氣、掙扎、栽倒、聰明等。4、看圖作文課后，教師要熱心批改兒童渴望著老師的認(rèn)可，渴望著成功。根教師批改作文時要注意以下兩點：（1）“趨熱打鐵”。即學(xué)生作文后迅速批改、講評。切莫時隔學(xué)生那顆“熱”的心冷卻了才批改、評講作文（2）好話多說，壞話好說。教師應(yīng)適度把”，讓大多數(shù)學(xué)生經(jīng)過努力都能達(dá)到目標(biāo)，以便產(chǎn)生較大的成良性的心理環(huán)境。成功的歡樂是一種巨大的情感力量的寫作情感具有成功感。好幾次，作文批改時我采用面很好，但