新高考政治人教版一輪課件第一篇必修3第一單元文化與生活單元總結(jié)

單元總結(jié)思維脈圖·核心必備熱點聚焦·時政透析注重文化扶貧作用堅持扶貧扶志扶智黨的十九大報告提出堅持大扶貧格局,①_________________________。材料一國家主席習(xí)近平在重慶考察,主持召開解決“兩不愁三保障”突出問題座談會并發(fā)表重要講話。習(xí)近平指出,脫貧既要看數(shù)量,更要看質(zhì)量。要探索建立穩(wěn)定脫貧長效機制,強化產(chǎn)業(yè)扶貧,組織消費扶貧,加大培訓(xùn)力度,促進轉(zhuǎn)移就業(yè),讓貧困群眾有穩(wěn)定的工作崗位。要做好易地扶貧搬遷后續(xù)幫扶。②________________________________________________________注重扶貧同扶志扶智相結(jié)合要加強扶貧同扶志扶智相結(jié)合,讓脫貧具有可持續(xù)的內(nèi)生動力。材料二汪洋先后到玉樹、西寧等地,深入扶貧產(chǎn)業(yè)園區(qū)、宗教活動場所了解情況,并主持召開座談會,聽取有關(guān)方面意見建議。汪洋強調(diào),③_________________________________________________________________________________要堅持扶貧與扶志扶智相結(jié)合,激發(fā)內(nèi)生動力,推動移風(fēng)易俗,營造勤勞致富、光榮脫貧氛圍【預(yù)測新題速遞】1.黨的十九大報告提出堅持大扶貧格局,注重扶貧同扶志扶智相結(jié)合。將扶貧同扶志扶智相結(jié)合是基于 ()①勞動者的文化素養(yǎng)是后天自發(fā)形成的②文化與經(jīng)濟相互交融③文化作為一種精神力量可以轉(zhuǎn)化為物質(zhì)力量④優(yōu)秀文化決定經(jīng)濟發(fā)展A.①② B.①④ C.②③ D.③④【解析】選C。將扶貧同扶志扶智相結(jié)合是因為文化與經(jīng)濟相互交融,文化作為一種精神力量可以轉(zhuǎn)化為物質(zhì)力量,②③正確;①說法錯誤,勞動者的文化素養(yǎng)是后天自覺形成的;④中的“決定”說法錯誤。2.扶貧首在扶智,一要引智,通過政策引導(dǎo),把外地人才吸引到貧困地區(qū)扎根;二要留智,引得鳳凰,還得讓鳳凰留得住;三要育智,政府加企業(yè)模式就地建立高等職業(yè)教育基地,解決本地人才就業(yè),一個人脫貧帶動一家人脫貧,形成脫貧的擴大效應(yīng)。扶貧首在扶智體現(xiàn)的文化生活的道理是 ()①文化影響經(jīng)濟,對經(jīng)濟發(fā)展起促進作用②經(jīng)濟發(fā)展是文化發(fā)展的基礎(chǔ),但并非完全同步③文化能夠在認(rèn)識世界和改造世界中可以轉(zhuǎn)化為物質(zhì)力量④人的全面發(fā)展是衡量社會進步的唯一標(biāo)準(zhǔn)A.①② B.②③ C.①④ D.③④【解析】選B。扶貧首在扶智,在經(jīng)濟落后地區(qū)培養(yǎng)人才,發(fā)展教育,通過先進文化帶動經(jīng)濟的發(fā)展,因此扶貧首在扶智體現(xiàn)了經(jīng)濟發(fā)展是文化發(fā)展的基礎(chǔ),文化能夠在認(rèn)識世界和改造世界的過程中轉(zhuǎn)化為物質(zhì)力量,②③正確;①表述錯誤,文化有先進與落后之分,先進的文化對經(jīng)濟發(fā)展起促進作用;④中的“唯一標(biāo)準(zhǔn)”說法錯誤。3.教育發(fā)展的滯后、受教育程度偏低、等靠要的心態(tài)嚴(yán)重是老少邊窮地區(qū)貧困的主要癥結(jié)之一。“扶貧先扶志”決定了教育扶貧的先導(dǎo)性功能,“扶貧必扶智”決定了教育扶貧的基礎(chǔ)性地位,“脫貧防返貧”決定了教育扶貧的根本性作用?！耙患荚谑?終身受益”,教育在促進扶貧、防止返貧方面的作用,可以說是根本性的、可持續(xù)的,要在扶德、扶智、扶志、扶能上用真功。運用文化生活有關(guān)知識,說明教育在精準(zhǔn)扶貧中的重要性?！窘馕觥勘绢}是分析說明型試題,可以從教育的功能、作用角度分析教育在精準(zhǔn)扶貧中的重要性,包括提高勞動者素質(zhì),為精準(zhǔn)脫貧插上智慧和技術(shù)的翅膀等。答案:①教育是人類特有的傳承文化的能動性活動,具有選擇、傳遞、創(chuàng)造文化的特定功能,在人的教化與培育上始終扮演著重要角色。通過大力發(fā)展教育和科技事業(yè),可以提高