偉大的悲劇有效互動(dòng)課堂導(dǎo)學(xué)案-人教版

課題偉大的悲劇課時(shí)：教師：毛勇導(dǎo)學(xué)目標(biāo)、速讀課文，理清故事情節(jié)，把握內(nèi)容。、抓住細(xì)節(jié)，體悟文中關(guān)鍵語(yǔ)句，體會(huì)作者思想感情。、激發(fā)探索未知世界的興趣，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作的精神。導(dǎo)學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：.學(xué)生自主進(jìn)行字詞的整理、交流、記憶。.體會(huì)運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)表現(xiàn)人物思想性格的寫(xiě)法。難點(diǎn)：體悟文中關(guān)鍵語(yǔ)句，體會(huì)作者思想感情。導(dǎo)學(xué)方法《偉大的悲劇》一文，奧地利作家茨威格根據(jù)斯科特遺留下來(lái)的一些底片、電影膠卷、書(shū)信和遺書(shū)，發(fā)揮他天才的想象，飽含感情地用文學(xué)的筆法，表達(dá)了人類征服自然的崇高悲壯精神。本文節(jié)選了斯科特一行從南極絕望而歸以至悲壯覆滅的部分。斯科特探險(xiǎn)隊(duì)一行五人精疲力竭卻又滿懷希望奔向南極點(diǎn)，卻悲哀地發(fā)現(xiàn)已有人捷足先登，只好垂頭喪氣地踏上歸途。途中遭遇惡劣氣候，與嚴(yán)寒風(fēng)雪進(jìn)行了慘烈的搏斗后，最后悲壯地死去。學(xué)生學(xué)習(xí)本文，首先要通讀全文，掃清字詞障礙。其次了解作者、更重要的是了解斯科特探險(xiǎn)隊(duì)在探險(xiǎn)過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的超人的力量與勇氣、堅(jiān)韌不拔的毅力和感人至深的集體主義精神。這對(duì)激起閱讀興趣，整體把握文章內(nèi)容至關(guān)重要；再次要概述文章大意，理清文章脈絡(luò)；然后細(xì)讀課文，仔細(xì)揣摩作者是怎樣圍繞中心選擇材料的，學(xué)習(xí)本文敘述中運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)刻畫(huà)人物性格的方法并體會(huì)其作用。導(dǎo)學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)一、課前預(yù)習(xí)：.自讀課文：根據(jù)書(shū)下注釋、“讀一讀寫(xiě)一寫(xiě)”以及自己的個(gè)人閱讀情況，分字音、字形整理字詞，解決字詞障礙。自學(xué)檢測(cè)，根據(jù)拼音寫(xiě)漢字或根據(jù)漢字寫(xiě)拼音、最后解釋詞語(yǔ)的含義。拽出(

)

戰(zhàn)栗(

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悚(

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吞噬(

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怏怏不樂(lè)(

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)羸弱(

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)息

凜冽（

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)

癲狂（

）海市蜃樓(

)姍姍來(lái)遲（

）踉踉蹌蹌(

)

毛骨悚然：怏怏不樂(lè)：姍姍來(lái)遲：形容慢慢騰騰，不能按時(shí)到達(dá)。憂心忡忡：形容心事重重，憂愁不安。堅(jiān)持不懈：堅(jiān)持努力不松懈。風(fēng)餐露宿：形容旅途或野外生活的艱苦。精疲力竭(é)：精神疲憊，體力用盡。耀(à)武揚(yáng)威：炫耀武力，顯示威風(fēng)。畏縮不前：害怕而不敢向前走。.了解作者茨威格的主要作品及本文所記斯科特探險(xiǎn)隊(duì)南極探險(xiǎn)活動(dòng)的事跡介紹。.再讀課文，試簡(jiǎn)要概括全文的主要內(nèi)容，并說(shuō)說(shuō)是分哪幾個(gè)部分寫(xiě)的。

本文故事情節(jié)：（奔向南極點(diǎn)）（

）（

）.在熟讀課文的基礎(chǔ)上思考：斯科特一行的探險(xiǎn)活動(dòng)有什么意義？二、課堂探討（一）導(dǎo)入新課（鐘）

同學(xué)們，你喜歡探險(xiǎn)嗎？為什么？

（生可能回答喜歡、因?yàn)橛腥ぁ⒑猛?，也可能說(shuō)不喜歡，因?yàn)橛形ｋU(xiǎn)等。）探險(xiǎn)，即使人類對(duì)未知的探尋，也是人類對(duì)自身的挑戰(zhàn)。從高峻的山峰到深邃的海底，從浩瀚的大海到茫茫的宇宙，那里有奧秘，哪里就有人類的足跡。下面請(qǐng)同學(xué)們跟隨斯科特經(jīng)歷一次真正的探險(xiǎn)。這節(jié)課，我們要從下面幾個(gè)方面進(jìn)行學(xué)習(xí)。提出學(xué)習(xí)目標(biāo)：(內(nèi)容略)（教師通過(guò)大屏幕出示本學(xué)時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)）（二）字詞預(yù)習(xí)交流（分鐘）.交流預(yù)習(xí)：分鐘一人主講，其他同學(xué)補(bǔ)充，從字音、字形的角度提出需要注意的字詞，相互補(bǔ)充。（一人主講的同時(shí).選一組的代表，上黑板板書(shū)字音、字形容易出錯(cuò)的詞語(yǔ)。其他組代表可以在他們完成之后做補(bǔ)充、修改。）如：拽（à）

癲狂（?。èⅲ?/p>

吞噬（ì）羸弱（é）

凜冽（ǐ）（è）

步履（ǚ）告馨（ì）

銷蝕（?。è?/p>

角（é）逐等.反饋檢測(cè)：

分鐘

學(xué)生完成《課堂點(diǎn)睛》字詞預(yù)習(xí)題，同位互批。解決了字詞障礙，下面我們可以走進(jìn)文章，了解斯科特一行探險(xiǎn)隊(duì)員們悲壯英雄的歷程。（三）整體研讀、感知內(nèi)容（分鐘）.速讀課文，理清本文故事情節(jié)。（默讀結(jié)束后，組內(nèi)交流。）選一組的代表明確：第（段）滿懷希望奔向南極

無(wú)限失望登上歸途

公正無(wú)私

意義：認(rèn)識(shí)自然第（段）歸程途中危險(xiǎn)驟增

埃文斯發(fā)瘋死去

集體主義

挑戰(zhàn)人類自我第（段）奧茨越來(lái)越走不動(dòng)走向暴風(fēng)雪迎接死

探索精神

實(shí)現(xiàn)生命價(jià)值第（段）三位英雄集體死亡卻不哀嘆任何困難獻(xiàn)身事業(yè)

給人以精神鼓舞。、我們?nèi)绾卧u(píng)價(jià)這一故事？請(qǐng)同學(xué)們用簡(jiǎn)單的話評(píng)價(jià)故事。（概括本文主要內(nèi)容）——(是一個(gè)感動(dòng)人心的故事。這是一個(gè)非常悲壯的故事。這是一個(gè)充滿著冒險(xiǎn)精神的故事。這是一個(gè)富有挑戰(zhàn)精神的故事。這是一個(gè)歌頌失敗的英雄的故事。這是一個(gè)歌頌獻(xiàn)身精神的故事。)

、用一個(gè)形容詞描述你讀后的感受（震撼、欽佩、崇敬）

文中哪些情節(jié)深深地打動(dòng)了你？默讀課文，圈劃這些語(yǔ)句，并用一句話概括。（小組選擇最打動(dòng)你的情節(jié)，討論“是什么打動(dòng)了你？”如果小組討論時(shí)遇到難以理解的問(wèn)題，記錄下來(lái)提請(qǐng)班級(jí)交流解決。）

——）、接受為挪威人作證的任務(wù)。）、威爾遜博士臨死不放棄科學(xué)觀察。）、奧茨英雄似的死去。）、斯科特三人安靜地死去。）、斯科特的絕筆?！懻撨^(guò)程中學(xué)生對(duì)重點(diǎn)的語(yǔ)段、句子，像“奧茨英雄似的死去”、“斯科特三人安靜地死去”等情節(jié)中的語(yǔ)句加以朗讀，對(duì)關(guān)鍵詞語(yǔ)要反復(fù)品讀，以此加深對(duì)文章內(nèi)容的感受和體驗(yàn)。同時(shí)各小組對(duì)提出的問(wèn)題，內(nèi)部展開(kāi)討論，共同解決。在談到“斯科特的絕筆”這一情節(jié)時(shí)展開(kāi)合理的想象，設(shè)想斯科特給國(guó)家、民眾、朋友、妻子、孩子可能寫(xiě)一些什么。、讀了這篇文章，你覺(jué)得斯科特探險(xiǎn)英雄們體現(xiàn)出人類哪些優(yōu)秀品質(zhì)？并分別從課文中舉出實(shí)例。（）誠(chéng)信，勇于承認(rèn)失敗，有令人敬佩的紳士風(fēng)度。例如：“在世界面前為另一個(gè)人（阿蒙森）完成的業(yè)績(jī)作證，而這一事業(yè)正是他自己所熱烈追求的”。（）團(tuán)結(jié)協(xié)作的集體主義精神。例如，五名探險(xiǎn)英雄都互相關(guān)心，互相保護(hù)同伴，特別奧茨為不拖累同伴，而勇于獻(xiàn)出自己的生命。（）堅(jiān)毅、執(zhí)著，為事業(yè)而獻(xiàn)身的英雄氣概。例如，斯科特探險(xiǎn)隊(duì)員們懷著對(duì)探險(xiǎn)事業(yè)執(zhí)著的精神，以堅(jiān)毅的勇氣將紅旗插上南極點(diǎn)；即使歸途中與死亡抗?fàn)?，直至倒下，也毫不后悔，死得悲壯。（）無(wú)私的愛(ài)。例如，斯科特在生命的最后一息，考慮的不是一已之利，心中惦記的始終是別人：朋友、同伴、妻小，還有祖國(guó)和人民。他是懷著一種熱烈的愛(ài)，純真的情離開(kāi)那個(gè)冰冷的世界的。、作者為什么感到失敗英雄斯科特探險(xiǎn)隊(duì)員的悲劇是偉大的？試從文中找出熱情贊美的兩個(gè)句子。因?yàn)榇耐袷且粋€(gè)偉大的作家，他與科學(xué)家不同的是，他想到的不主要是事業(yè)的成功者，而許多歷史事件背后給人精神上的震撼和啟迪。就斯科特五人探險(xiǎn)事件而言，他著力頌揚(yáng)的是一種人類勇于探索的精神、為事業(yè)而勇于獻(xiàn)身的精神，是一種人類征服自然的偉大力量。他描繪的五名探險(xiǎn)者，是英國(guó)的英雄，也是全人類的英雄，令所有人仰慕。直接表達(dá)贊美之情的句子是：（）在陰森森的一片寂寞之中，始終只有這么幾個(gè)人在行走，他們的英雄氣概不能不令人欽佩。（）一個(gè)人雖然在同不可戰(zhàn)勝的厄運(yùn)的搏斗中毀滅了自己，但他的心靈卻因此變得無(wú)比高尚。所有這些在一切時(shí)代都是最偉大的悲劇。小結(jié)分鐘作者頌揚(yáng)一種人類勇于探索的精神、為事業(yè)而獻(xiàn)身的崇高精神。他們的精神讓所有人仰慕，給后人以精神的鼓舞、體驗(yàn)與反思。斯科特在與大自然的搏斗中雖然失敗了，他的肉體倒下了，但是他的心靈經(jīng)受了考驗(yàn)，變得無(wú)比的崇高。有價(jià)值的、美的毀滅當(dāng)然是偉大的悲劇。學(xué)習(xí)本文，我們要學(xué)習(xí)英雄們的探險(xiǎn)精神，繼承和發(fā)揚(yáng)他們的集體主義精神，用于向人類未知的領(lǐng)域探索前進(jìn)。板書(shū)勇于探索

斯

失敗之悲（沮喪、悲哀）

科

紳士風(fēng)度

特

作證之悲

線路固定值得信賴

探

精力缺乏集體主義

險(xiǎn)

死亡之悲（歸途困難）寒氣逼人無(wú)私愛(ài)心

隊(duì)

世人之悲

燃料太少作業(yè)三、課堂分層鞏固訓(xùn)練（分鐘）、給加點(diǎn)的字注音。茨威格（）拉拽（）毛骨悚然（）怏怏不樂(lè)（）吞噬（）羸弱（）告罄（）毋寧（）、本文作者作家，他的主要成就體現(xiàn)在和方面。、故事發(fā)生的地點(diǎn)在，主人公是，在這一個(gè)英雄的集體里還有等共名探險(xiǎn)隊(duì)員。．為下面有關(guān)神情或心態(tài)的說(shuō)法找到相應(yīng)的詞語(yǔ)。（）形容十分得意的樣子。（）（）形容不滿意或不高興的神情。（）（）形容舉動(dòng)十分謹(jǐn)慎，一點(diǎn)不敢馬虎。（）（）形容心事重重，憂愁不安。（）（）形容慢慢騰騰，不能按時(shí)到達(dá)。（）（）精神疲憊，體力用盡。（）（）炫耀武力，顯示威風(fēng)。（）（）害怕而不敢向前走。（）．《偉大的悲劇》一文主要抓住了哪兩個(gè)方面來(lái)寫(xiě)的？．本文歌頌了一種什么精神？．文章的第十一段寫(xiě)道：“3月29日．本文題為“偉大的悲劇”該如何理解？略．（）洋洋得意（）怏怏不樂(lè)（）小心翼翼（）憂心忡忡（）姍姍來(lái)遲（）精疲力竭（）耀武揚(yáng)威（）畏縮不前．一方面，描寫(xiě)氣候的惡劣，探險(xiǎn)隊(duì)員與嚴(yán)寒博斗；另一方面，寫(xiě)探險(xiǎn)隊(duì)員犧牲的詳情。．頌揚(yáng)了人類的勇于探索的精神、為事業(yè)而獻(xiàn)身的精神和集體主義精神。．一是陷于困境、拯救無(wú)望的不清醒頭腦；二是勇于面對(duì)、接受現(xiàn)實(shí)的坦然心胸；三是蔑視、超越死亡的曠達(dá)氣概。、雖然是一場(chǎng)悲劇，但他們表現(xiàn)出來(lái)的精神卻是偉大的。教學(xué)后記她似一縷陽(yáng)光，時(shí)時(shí)燃燒著愛(ài)的火焰，處處流淌著情的甘泉。面對(duì)一張張稚氣可愛(ài)的臉，自然地還以燦爛的笑容，面對(duì)一顆顆純真無(wú)瑕的心靈，真誠(chéng)地給以陽(yáng)光般的溫暖。雖然陽(yáng)光不能灑遍每一個(gè)角落，潤(rùn)澤每一顆成長(zhǎng)中的幼苗，但愛(ài)孩子是教師的天職，因?yàn)樗齻兌脹](méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育，賞識(shí)、期待使她們的心中時(shí)刻升騰著愛(ài)的靈焰，情的靈光。教師就是在以一顆普通人的心靈，播撒愛(ài)的種子