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羚羊木雕教學(xué)目標(biāo)①、整體感知課文,分角色朗讀,體會人物思想感情。②、聯(lián)系生活,學(xué)會與父母、他人溝通,獲得有益啟示。教學(xué)重點分角色朗讀,把握人物個性化語言。課前準(zhǔn)備學(xué)生:①、預(yù)習(xí)課文,查工具書識字寫字。②、朗讀課文,讀好自己喜歡的角色。③、在生活中,你可能也遇到過類似“我”那樣的傷心事,你是怎樣處理的?準(zhǔn)備好說給大家聽聽。教師:①、安排學(xué)生分角色朗讀,課前給予朗讀指導(dǎo)。教學(xué)內(nèi)容《羚羊木雕》講述的是子女和父母之間發(fā)生的一場小矛盾?!拔摇卑蚜缪蚰镜袼徒o了最要好的朋友萬芳,父母發(fā)覺了,逼“我”去要回來,“我”被逼無奈,只得硬著頭皮開口,讓萬芳把羚羊還“我”。“我”對朋友這樣反悔,傷心極了。這種矛盾說到底還是一個“代溝”問題。由于時代的變遷,知識背景的不同,兩代人在對待人生、理想、親情、友情以及價值觀等方面必然會有種種差異,也必然表現(xiàn)在許多家庭里。教學(xué)設(shè)計一、導(dǎo)入新課同學(xué)們進(jìn)入中學(xué)已半個學(xué)期了,如春天的小樹在慢慢長大,對許多事情有了自己的主見。對學(xué)習(xí),對友情,你可能與父母有不同的看法,它也許讓你無奈、傷心,甚至落淚。是的,我們長大了,有了自己的主見,不再事事聽從家長了,于是“家”這個寧靜的港灣,開始有了起伏的波瀾,讓我們一起讀讀張之路寫的發(fā)生在家中的故事——《羚羊木雕》板書課題羚羊木雕二、檢查預(yù)習(xí)三、初步感知課文①、文中寫了一只什么樣的木雕?圍繞它發(fā)生了什么事?涉及到哪些人物?②、你認(rèn)為這篇文章寫得怎樣?要感知課文內(nèi)容,就要朗讀,朗讀有助于體會。請同學(xué)們自由朗讀課文,邊讀邊思考。學(xué)生四人小組討論,自由回答問題并明確上述問題。教師小結(jié):《羚羊木雕》這篇文章把孩子與父母的矛盾沖突展示在我們面前,矛盾尖銳集中。文章一開頭氣氛就很緊張,緊緊抓住了我們的注意力,媽媽、爸爸、奶奶先后出場,人物的語言很有特色。這樣巧妙的情節(jié),精彩的語言,同學(xué)們一定要精讀揣摩。四、精讀賞析問題組:①、品味揣摩人物個性化語言.②、文章結(jié)構(gòu)順序能否調(diào)整?[過渡]:從大家的掌聲和眼神里可以看出,同學(xué)們已被文章深深地感染了。哪里有興趣哪里就有發(fā)現(xiàn)、有感悟,進(jìn)而有創(chuàng)作。小組討論誰讀得好,好在那里,如果朗讀中有不足,有什么不足?然后全班討論。全班討論對人物的理解,其他同學(xué)補充或糾正。①、品味揣摩人物個性化語言分別對“我”、“媽媽”、“爸爸”、“奶奶”、“萬芳”的語言進(jìn)行揣摩、品味,并由此分析人物性格。媽媽——神態(tài):突然問;緊緊地盯著;十分嚴(yán)厲;堅定。語氣:咄咄咄逼人。孩了——神態(tài):心砰砰地跳了起來;小聲地說;一動不動;低著頭不敢看;聲音有些發(fā)抖;哭著喊了起來教師小結(jié):媽媽的神態(tài)、語氣表現(xiàn)她固執(zhí)、生硬的態(tài)度,爸爸的聲音雖然很平靜,但帶著一種不可抗拒的力量,態(tài)度與媽媽實質(zhì)相同。“我”被逼無奈、委屈、痛苦的心理與父母的態(tài)度形成鮮明的對比。一面是“逼”,一面是“無奈”,兩個方面展示在同學(xué)們的面前,你是怎樣看待這個問題的呢?②文章結(jié)構(gòu)順序調(diào)整后不好。在敘述這場家庭糾紛的時候插敘了我和萬芳的友誼。這樣寫是對故事情節(jié)作必要的交待,能夠吸引人,使故事懸念迭起,情節(jié)起伏跌宕。五、探究(自主合作)問題:①、女兒既然把羚羊木雕送給了萬芳,你認(rèn)為事情怎樣處理才妥當(dāng)?②、作者的感情傾向是怎樣的?怎樣理解課文的思想感情?③、怎樣才能避免這一類不愉快的事情發(fā)生?過渡:同學(xué)們在悄悄地長大,在生活中你可能不得不面對與父母的分歧,也許是“剪不斷,理還亂”,也許是唱出和諧的主旋律。碰到過這一類的事情,你是怎樣處理的?把你的好辦法與大家交流一下。六、體驗反思出示問題:①、如果你遇到類似“我”那樣的傷心事,會怎樣處理?②、學(xué)習(xí)這篇課文,你有什么收獲?[教師小結(jié)]:《羚羊木雕》展示了兩種內(nèi)心世界:“我”珍惜友情,把羚羊木雕送給萬芳;父母心中珍視的是羚羊木雕,逼“我”把羚羊木雕要回來,由此而起沖突。應(yīng)該說,父母是有欠缺的,“我”也是有欠缺的。彼此都做得周到一點,就不至于發(fā)生這樣不愉快的事情了。作為中學(xué)生的我們,一方面,要學(xué)會思考,有主見;但另一面,做事情要跟大人商量了再做,自以為是,自作主張是不對的。推而廣之,遇事多商量,就可以避免許多矛盾。另外,如果在生活中,學(xué)會溝通,讓父母、他人理解自己,自己也努力去理解父母、他人,這樣就能盡量避免出現(xiàn)文中的矛盾沖突。七、作業(yè)①、與父母一起讀這篇課文并討論。學(xué)會與父母、他人溝通,快樂生活一生。②、想像“我”要回木雕到家后的情景,模仿課文續(xù)寫。她似一縷陽光,時時燃燒著愛的火焰,處處流淌著情的甘泉。面對一張張稚氣可愛的臉,自然地還以燦爛的笑容,面對一顆顆純真無瑕的心靈,真誠地給以陽光般的溫暖。雖然陽光不能灑遍每一個角落,潤澤每一顆成長中的幼苗,但愛孩子是教師的天職,因為她們懂得沒有愛就沒有教育,賞識、期待使她們的心中時刻升騰著愛的靈焰,情的靈光。教師就是在以一顆普通人的心靈,播撒愛的種子、培育愛的心靈的過程中,追求著未來的事業(yè),成就著輝煌的人生。生活中處處都有語文,更不缺少語文,而是缺少我們發(fā)現(xiàn)語文的眼睛,善于發(fā)問的心。讓我們在生活中,去尋找更有趣、更廣闊、更豐富的語文吧!天行
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