本科教學工作審核評估心得體會

這一次的本科審核評估，作為一名學生代表，很榮幸的能夠參與進來，對于這一次的審核評估的主旨以及重要思想以及通過班會的形式傳遞給了同學們，希望大家能夠有一個清晰的認識。下面是帶來的2018本科教學工作審核評估心得體會。一年多的時光里，我對長醫(yī)從初識到了解再到喜歡，它在我心中的形象從朦朧逐漸變得清晰。在我的眼中長醫(yī)就好像是一個被披上神秘面紗的古董。它內涵豐富，蘊含著無數(shù)文化寶藏，可是它被面紗覆蓋著，多了些神秘色彩，世人很難窺視他的真實面目。這次本科審核評估就好像揭開了它的神秘面紗，讓長醫(yī)顯露尊容，魅力長醫(yī)讓專家驚嘆，使長醫(yī)學子倍感榮幸與自豪。**醫(yī)學院，是中國共產黨最早創(chuàng)建的醫(yī)學院校之一。前身是“晉冀魯豫軍區(qū)白求恩國際和平醫(yī)院總院”開辦的護士學校，由延安中央醫(yī)院院長何穆博士親手創(chuàng)建。長醫(yī)艱苦的建校歷史和獨特的人文環(huán)境，時刻激勵我們一代代青年學子好學上進，奮力前行。本科教學工作審核評估事關學校未來的發(fā)展，事關全校師生的前途命運，老師同學們團結一致，凝心聚力迎評估，作為參與者的我深有體會。通過審核評估，促進學校的建設；通過審核評估，發(fā)現(xiàn)學校存在的不足；通過審核評估，促進學校形成更加完備的管理；通過審核評估，給同學們創(chuàng)造一個更好的學習環(huán)境。口腔系全體師生也都非常重視這次本科教學工作審核評估，老師們通過給學生干部召開會議，學生干部通過班會的形式將此次審核評估的主旨以及重要思想傳達并且落實到每一位同學，使他們充分了解學校和口腔系的歷史背景、師資力量、人才培養(yǎng)方案、近幾年的發(fā)展情況以及對未來的發(fā)展規(guī)劃等，讓同學們對校系的建設有了更明確清晰的認識。學校為了迎接這次審核評估，更是做了很多的努力，我們都看在眼里……文化色彩滿校園，突出深厚文化底蘊。我們的校園洋溢著濃厚的文化氛圍，每一條路，每一棟樓，每一個餐廳有了屬于自己的名字，而這些名字都是最貼切我們長醫(yī)學子生活的詞語崇賢、崇智、明德。每個大教室的后方都設置了公告欄和宣傳欄，每個小教室也推出富有長醫(yī)特色的新板報。我們那個矗立著老校長塑像的小廣場也有了屬于自己的名字——1946廣場。每每看到何穆塑像時，都會讓我們自然而然地想起我?！昂竦?、精業(yè)、濟世、報國”的校訓，嶄新的長醫(yī)就這樣呈現(xiàn)在我們面前。凝心聚力迎評，精益求精準備。老師們精益求精更加細化了自己的工作。就拿我們口腔系來說吧。早在今年上半年，老師們就已經把學長學姐的全部考卷看了一遍又一遍，每一道題都要重新檢查是否扣分合理，每一份卷子都要核對是否合分正確，檢查是否出現(xiàn)紕漏。這樣檢查加核對就花費了將近兩個月的時間。于此同時，還要制定新的教學大綱，忙忙碌碌，但是依然堅持。我被老師們的這種全心全意、精益求精的精神所折服。精神煥發(fā)展英姿，真抓實干見成效。老師同學們的面貌煥然一新，為了迎接這次審核評估，學校多次為院系老師以及學生代表召開會議，參會人員認真聽取會議精神，為審核評估做好準備。每位長醫(yī)學子身上都會佩戴著長醫(yī)的?；?，亮閃閃的今冬最時尚單品就是它了。我們身上靠近心臟的位置別著校徽，肩上肩負著母校對我們的殷切希望。所以我們更要在這次審核評估中，為長醫(yī)的未來發(fā)展獻出自己的一份力量。雖然本次審核評估的時間只有短短的4天，但是全校師生為之努力所付出的不僅僅只有這些。從此次評估中我深深感受到了長醫(yī)學子對母校的熱愛。我們熱愛**醫(yī)學院，這是我們的第二個家，正如那位同學所說“青春最美好的時候你接納了我，待我學成歸來，一定為你做點什么……”。今后，我們將會鍥而不舍，繼續(xù)發(fā)揚“艱苦奮斗、自強不息”的太行精神；“全心全意、精益求精”的白求恩精神；“厚德、精業(yè)、濟世、報國”的何穆精神。傳承一代又一代長醫(yī)人的紅色基因，牢記校訓，不忘初心，為實現(xiàn)新時代中華民族偉大復興的中國夢而貢獻自己的青春年華。參加工作心得體會畢業(yè)后參加工作的心得體會轉眼間，參加工作已經三年多了，三年前我還是一個靠父母生活,不用為生計奔波的學生，如今已徹底告別了學生時代，那時的單純與幼稚已經演變成完美的結局。現(xiàn)在已經靠自己的雙手生活，這對我的人生來說是一個不小的轉折，意味著另一種生活的開始。初到咱們莊河漁政所，面對新工作、新生活，心里有說不出的滋味，有期盼，有緊張，有高興，有憂慮。如今三年過去，從最初對工作的茫然，現(xiàn)在已經對自己在執(zhí)法科的工作充滿信心。剛到漁政所的時候，由于對同事不了解，感到有些生疏，心里忐忑不安。但大家都很熱情，我遇到困難和不懂的地方，領導和同事們都會積極來幫助，讓我很快地適應了這里的環(huán)境，這些都讓我很感激，同時也讓我認識了這是一個團結、友愛的集體。在學校里學習的很多理論知識，到單位后才知道能夠用得上的并不多，我需要重新學習，在辦公室學到的許多知識都是在書本上學不到的，在工作中遇到不懂的問題，需要及時向同事虛心請教。三年的工作經歷，我從兩方面總結。第一說下我的心態(tài)吧，在參加工作最初的一段時間自己的心態(tài)憑心而論是比較力不從心的，來到漁政所以后，我被分配到漁政船上進行海上執(zhí)法工作，經常需要出海檢查，因為個人的身體素質和心理等方面原因，在船上的生活可以說是嚴重的不適應，但是經過領導和同事們的幫助，還是慢慢的進入狀態(tài)，對海上生活和海上執(zhí)法都有了初步的熟悉和了解，也磨練出了一種讓自己可以克服任何困難的信念。在漁政船上工作一年后，領導也發(fā)現(xiàn)我對水性的不足，于是把我分配到海上執(zhí)法科，開始的時候也是有些茫然，而后的時間慢慢的對這份工作有了自己的想法和思路。這兩年，我慢慢的有了一份自信，就是已經可以較好地完成領導安排的日常工作，并且和同事們相處的很融洽。在工作中，自己也經常會有一些想法，有好的，也有幼稚的，當然這是因為工作經驗尚且不足。我知道，有好的想法固然是好的，但是更重要的是如何腳踏實地的去實踐，這一點自己很明顯做得還不夠。第二是自己對于工作、行為處世、生活方面的，工作慢慢進入角色后，我深刻的感受到了進入社會后獨立的生活和校園生活是有多么的不同，就好比以前在學校的時候貪玩找老師請假想出很多借口一樣,在工作中是不允許任何借口推托自己的工作，對于自己范圍內所出現(xiàn)的問題一肩挑起，在挑起問題后就應該專心的研究問題怎么解決，究竟在運作過程中除了什么問題，在后續(xù)工作中怎樣將問題給避免了保證以后不會再出現(xiàn)此類的問題。也就是說不能有任何借口，有任務就要立刻行動、雷厲風行。以前在校園不理解的，現(xiàn)在也終于成長為一個合格的大人了。在談吐方面，自己也有了提高，講話的時候知道注意分寸，亦懂得了深思熟慮，思路要清晰、果斷。在生活上，我現(xiàn)在也有了自己的目標，有了自己的人生規(guī)劃，雖然現(xiàn)在才剛剛起步，我已經有了自己的一幅很大的藍圖。上大學的時候，我的專業(yè)是商務英語。雖然作為文科出身，但我還是覺得自己在邏輯思維上的能力相對突出，我也給自己制訂了幾點計劃1、努力完成領導交給我的任何任務。2、不能放棄學習，英語要再加強，溝通能力必須再進一步提高！3、鉆研業(yè)務知識，熟悉掌握單位關于漁業(yè)方面的法律、法規(guī)。4、減少上網時間，不能完全依賴網絡。5、讀書，沒事兒別老往外跑，除了應酬。別一堆酒肉朋友夜夜笙歌，墮落！糜爛！6、一定要運動，保證身心健康。7、爭取每隔一段時間做一個小總結，對于學到的，失誤的部分均作記錄并反省，每日自省。擴展閱讀參加工作心得體會參加工作的心得體會轉眼間，參加工作已經四個月了，想想在此之前我還是一個靠父母生活,不用為生計奔波的學生，如今已徹底告別了學生時代?，F(xiàn)在，已經靠自己的雙手生活，這對我的人生來說是一個不小的轉折，意味著另一種生活的開始。初到中間七局華北分公司北岳中學項目部，面對新工作、新生活，心里有說不出的滋味，有對新工作的期盼，也有出入職場的緊張，有自己領到第一份薪水的高興，也有怕自己與同事相處不好的憂慮。如今幾個月過去，從最初對工作的茫然，到現(xiàn)在對自己在工作上充滿信心。剛到北岳的時候，由于對同事不了解，感到有些生疏，心里忐忑不安。但大家都很熱情，我遇到困難和不懂的地方，領導和同事們都會積極來幫助，讓我很快地適應了這里的環(huán)境，這些都讓我很感激，同時也讓我認識了這是一個團結、友愛的集體。在學校里學習的很多理論知識，到單位后才知道能夠用得上的并不多，我需要重新學習，在辦公室學到的許多知識都是在書本上學不到的，在工作中遇到不懂的問題，需要及時向同事虛心請教。幾個月的工作經歷，我從兩方面總結。首先，我的心態(tài)有了很大的改變。在參加工作最初的一段時間自己的心態(tài)，憑心而論，是比較力不從心的。來到北岳項目以后，我被分配到商務部上進行商務工作，由于我所學的專業(yè)是土木工程，與工程造價專業(yè)還是有一定的差別。剛開始很著急，自己不會的太多了。但是，經理和同事都告訴我一步一步來，不要急于求成。我安下心努力的完成工作任務，在空閑時間學習商務知識和廣聯(lián)達軟件?，F(xiàn)在為止，已經感覺自己逐步的融入了現(xiàn)在的工作。我慢慢的有了一份自信，已經可以較好地完成領導安排的日常工作，并且和同事們相處的很融洽。但是，由于自己的工作精力有限，還是有許多工作做不好，理解也不深刻，有時還有些懶惰，這些都要在以后的工作中進行改進與提高。其次是自己對于工作、為人處世、生活方面的認識。工作慢慢進入角色后，我深刻的感受到了進入社會后獨立的生活和校園生活是有多么的不同。在工作中，是不允許任何借口推托自己的工作，對于自己范圍內所出現(xiàn)的問題必須一肩挑起，承擔責任。在后續(xù)工作中，應當怎樣避免以前出現(xiàn)的問題，保證以后不會再出現(xiàn)此類的問題，也是我必須思考解決的。在談吐方面，自己也有了提高，講話的時候知道注意分寸，亦懂得了深思熟慮，思路要清晰、果斷。在生活上，我現(xiàn)在也有了自己的目標，有了自己的人生規(guī)劃，雖然現(xiàn)在才剛剛起步，我已經有了自己的一幅未來事業(yè)的藍圖。最后我想再次感謝我們項目的領導和同事，感謝大家在工作和生活上給予我的照顧。雖然一個人在這里，但我從來不會感到孤獨和無助，因為隨時都會有同事們幫助我，有領導們關心我。我感到很幸福，因為我有幸的能和這么好的領導和同事們一起工作，今后我將更加勤奮的工作，刻苦的學習，努力提高文化素質和業(yè)務技能，在這個崗位上發(fā)光發(fā)熱，努力做好商務工作，為七局做出自己的貢獻。張樹靜201*-11-20友情提示本文中關于《參加工作心得體會》給出的范例僅供您參考拓展思維使用，參加工作心得體會該篇文章建議您自主創(chuàng)作。第一篇字理教學心得體會字理識字教學內容豐富，操作性強，我的學生對識字興趣更是有增無減，樂此不疲，雙邊活動開展得相當好，教師教得輕松，學生學得愉快。字理教學不僅抓住可小學低年級語文教學的重點------識字，更科學有效地突破了識字教學字型識字教學的難點，下面是我在字理教學實踐操作中的一些體會（一）提高學生學習興趣“興趣是最好的老師”，要想有效地抓住低年級學生的注意力，就得提高學生學生漢字的興趣。一年級教學的生字大多數(shù)是基本字（象形字），字理識字教學中大多采用“朔源-----對照”的基本模式，也就是讓學生了解這些字產生，演變的大體過程。例如，我在教“女”字時，我首先用投影片打出一個像跪坐的古代的女人形，引得學生觀察圖中女人的形狀，動作，激發(fā)學生學習的興趣，吸引他們的注意力，然后用粗線勾勒出“女”字的大概形狀，引導學生與“女”字的形狀發(fā)生聯(lián)想，接著，出示“女”字的象形字，使學生了解到“女”字就是根據(jù)古代女人跪坐的形象演變過來的，最后就是書寫“女”字。這樣，學生在理解字義的基礎上強化了字型。在整個“女”字的教學過程中，直觀，形象，生動，有趣的畫面，再加上教師富有兒童情趣的解說，學生就如在看動畫片一般，不僅有效地抓住了學生的注意力，了解“女”字的字理，提高識字效率，更讓學生愿學樂學愛學漢字，培養(yǎng)了他們對祖國文字的熱愛，提高了學生學習的興趣。在提倡以學生為主體的今天，我更注重的是讓全體學生動腦動手甚至動腳，全程參與。在教學“大，十，七，土，從”等字時，我引導學生根據(jù)字型，用他們自己所能想到的形體動作表現(xiàn)出來，這時學生的想象思維立即被激活，爭先恐后地要把自己所聯(lián)想到的動作表現(xiàn)出來，學生在濃厚的興趣下，通過自己地動腦動手甚至動腳，很輕松地愉快地記下了這些字。（二）字理教學與培養(yǎng)能力經過一，二年級的字理教學，學生對各種偏旁部首形義有了比較系統(tǒng)的深刻的解，這對于學生的識字能力，辨析能力以及運用能力有了很大進步。如，在《靜夜思》中，教學“霜”字時，打出投影，就告訴學生“雨”就象天地陰陽之氣交合后下雨形，與云氣或雨狀的自然現(xiàn)象有關，“相”表示的是這個字的讀音。那么，在以后的生字教學中再碰到有雨字頭的字，如“霧，雹”等字時，學生就能根據(jù)以前所學的知識知道“霧，雹”是一中自然現(xiàn)象，“務，包”表讀音，久而久之，學生的自學能力和識字能力有了大幅度的提高。總多的漢字，復雜的結構，給學生的記憶也帶來了困難，但漢字的形體結構卻為我們編字謎提供了豐富的素材。如月月不分離，好似親兄弟（朋）；站在兩日旁反而不見光（暗）；等這些字謎通俗，形象，簡短，有具有較強的思想性，益智性真正做到寓教于樂，取的識記漢字和娛樂益智的雙重功效。（三）字理識字在糾正錯別字的作用漢字是由有限的筆畫和偏旁組合而成，辨認不清就給漢字的認讀，書寫和使用帶來了困難，特別又是那些部件較多的字，如“疑”字，拆開來看，匕古代指短刀，矢表示弓箭，右部件的上半部分代表長矛，下面代表走，合起來的意思是軍隊打仗是，是拿短刀，弓箭,還是長矛還是因為敵人太強大而撤走呢(好拿不定注意.學生就象聽故事一般,也容易加深印象,正確率也就提高了.綜上所述,字理識字提高了學生學習的興趣,發(fā)展了學生的思維能力,創(chuàng)新能力,提高了學生識字,辨析能力和運用祖國語言文字的能力,減少錯別字的發(fā)生,多角度,全方位得豐富了識字教學的內容和方法,也在很大程度上豐富和提高了教師的業(yè)務文化知識.第二篇字理教學學習心得體會字理教學學習心得體會馬山縣白山鎮(zhèn)合作小學藍利鶯我有幸參加了字理課題啟題研討會。從此我收集資料、信息。聽教師的課、聽專家的點評，真是大開眼界，長了見識。下面是我的幾點真切、實在的體會1．看到字理識字給識字教學帶來的樂趣和輕松，讓所有學習漢語、使用漢語的人都能運用漢字演變圖來輕松、愉快地學習漢字，并從中欣到漢字另外幾種形體的美。經過學習也讓我真正體會到了中國漢字的魅力，真正認識到了中國漢字是表意文字，真正感受到了中國漢字的趣味，更讓我看到了自己對漢字的了解是多么淺薄。在會議前發(fā)了幾本有關漢字字理的書，如雪中送炭，讓我了解了很多個常用漢字形義音古今的變化及構形理據(jù)，使我能依據(jù)漢字的構字理據(jù)和形義特點進行語文教學，引導學生依字析形索義，依義索形，有效地提高了學生的識字、寫字質量。我在教學中通過漢字的甲骨文、金文、篆文、楷書的字體演變，通過揭示漢字的字理，引導學生從象形、指事、會意、形聲的造字方法中感悟到漢字構造的巧妙和科學，了解到漢民族先人的聰明和智慧，了解到漢字中蘊涵的豐富多彩的古代文化常識，培養(yǎng)學生熱愛祖國語言文字的思想感情。3．我深深地體會到字理教學貫穿在小學的識字教學、閱讀教學、作文教學中。然而，我們現(xiàn)在的老師過去做學生時，由于老師沒有講字理，所以大多數(shù)老師也都不太知道什么是字理。我希望讓更多的語文老師和學生都能感受到漢字的獨特趣味，享受到字理教學帶來的輕松和快樂。在學習里，我看到字理教學法已植根在很多同行的心中。我也看到很多老師想用字理進行教學，卻又不知道怎么講字理。為了讓字理教學法更好地服務于廣大教師，服務于語文教學，我們的每周集體學習就找出一定的時間再學習《字理教學手冊》這本書。常言道“教學有法（法則），教無定法（方法）?！币罁?jù)字理教學這是識字教學的基本法則，而具體如何施教則要因時、因字、因人、因課的不同而變化。但是，不管如何的變化和不同，我們都應凸顯字理，讓學生真正地領悟到漢字“她的每一個字，都是一首優(yōu)美的詩，一幅美麗的畫”（印度前總理尼赫魯語），真正地培育學生熱愛祖國語言文字的思想感情，切實有效地提高識字教學質量。第三篇字理析詞教學的體會字理析詞教學的體會字理識字教學，不是僅盯住字形，而是注重形與義的內在聯(lián)系，研究漢字的（象形、指事、會意、形聲等）構形理據(jù)，變傳統(tǒng)的機械識記為理解記憶，從而達到減負增效的目的。在實際教學中,除了依據(jù)字理進行識字寫字外,還可以在閱讀教學中依據(jù)字理析解詞語,讓文本解讀變得深入淺出,既可培養(yǎng)學生的觀察能力，又能培養(yǎng)學生的分析能力以下淺談幾點字理分析在閱讀教學中的作用。一、利用字理分析進行教學,抓住了漢字的本質規(guī)律,讓識字和理解詞語變得更加形象易懂。案例1在一節(jié)閱讀教學課中，教師為了給學生講解“五彩繽紛”一詞，采用了如下方法師漢字非常有意思，相同的部件在不同的漢字中表示不同的意思，如三撇旁在“影”字中表示光線；在“須”字中表示胡須和毛發(fā)；在“彭”字中表示鼓的聲音。而在“彩”字中則表示什么意思呢？生1很多種顏色。生2色彩師對?！安省弊种袆t表示顏色和花紋。師那么，“繽紛”及其構成部件絞絲旁的含義又是什么呢？生（疑惑不解）師在古代絞絲旁表示旗子后面的絲帶，風一吹絲帶就動了。（老師邊講邊在黑板上畫了一面旗子及旗子上面的絲帶）師（接著說）“繽紛”一詞，表示絲帶飄動的樣子。生（交頭接耳）師“五彩繽紛”與“五顏六色”有區(qū)別嗎？（板書詞語）生有。（老師拿出課前準備好的各種彩色紙剪成的碎屑放在講臺上，讓學生觀察）師講臺上的這些碎屑可以用黑板上哪個詞來描寫這些碎屑？生五顏六色（老師再把這些碎屑拋向空中讓學生觀察彩色碎屑飄下來的景象）師同學們，看到這些景象，可以用什么詞來形容呢？生五彩繽紛。師那么“五彩繽紛”與“五顏六色”的區(qū)別就在于前者還有一種動態(tài)的美，而后者只是靜態(tài)的描寫?！治鲆陨辖虒W片段集中體現(xiàn)了“字理識字教學”的理念。在這個詞語的教學中,教師引導學生由詞引字,析形索義,因義記形,并進行了適當擴展,依據(jù)字理析解漢字形義,教學中就是根據(jù)漢字構字的表意性特點，從漢字構字原理上對字的音、形、義之間的聯(lián)系進行分析，運用聯(lián)想來把握字的形與義、音的關系，突破理解詞意這個難關。字理識字教學不僅在強化直觀、指導學生識字理解詞義的同時，還巧妙地培養(yǎng)了學生的學習興趣，讓學生在分析漢字形與義聯(lián)系的過程中接受大容量的思維訓練，培養(yǎng)學生獨立識字的能力。二、在講讀課文時,巧妙地把字理分析融入其中,會讓文本解讀變得深入淺出。案例2師:無論是同情也好,憐憫也好,是這段文字中的哪個詞一下子就打動了你再讀讀,體會一下。生:“默默”,我覺得這只貝很堅強,它失去了做貝的榮譽,但它還是默默地忍受著。生:“折磨”這個詞打動了我。師:(板書“折磨”)這就是我們要學習的生字,我們一起來書寫。師:“折”,一個提手旁,右邊一個“斤”字,“磨”比較大,上邊要寫緊湊點。師:(出示斧頭砍樹的圖片)左邊是一棵被砍折的樹,右邊是把斧子。(大屏幕出示“折”字的文字演變過程)我們的祖先就是這樣創(chuàng)造了“折”。師:“折”的本意是什么生:折斷。師:看“磨”,這個石字跟什么有關生:石頭。師:“折”是把東西折斷,“磨”是拿利器摩擦,折磨折磨,通過這兩個字你能不能猜猜“折磨”是什么意思生:就是受皮肉之苦。師:身體上遭受痛苦,僅僅是身體上遭受痛苦嗎生:不,還有精神上的!師:身體上遭受痛苦,精神上遭受折磨。弄懂了“折磨”的意思,回頭我們再讀讀課文,看看透過“折磨”這個詞你還能讀出什么感受,想想石子在這只貝的身體里是種什么樣的感受……分析在以上的教學中,老師充分借助多媒體課件直觀形象的特點,運用字理析詞的方法,與學生一同品析“折磨”一詞,學生由此想到身體和精神上所受雙重痛苦就叫作“折磨”,從而更加明白課文這只貝所遭受的苦難,為下文領悟貝的堅強做好充分鋪墊。三、采用字理析詞的教學，既可培養(yǎng)學生的觀察能力，又能培養(yǎng)學生的分析能力案例3一位老師在教學《驕傲的孔雀》這篇課文的第三自然段時，有一個詞“濕淋淋”，需要學生理解。師“濕淋淋”這三個字的偏旁是什么？生三點水。師說明湖里的那只鳥濕得怎樣？生1它全身都濕了。生2它被淋得像只落湯雞。師這水還不夠多?。∩矶紳裢噶?，從頭到腳不斷地往下滴水。分析老師這個片段的教學，體現(xiàn)了字理教學的理念，這樣一來，學生對詞語的理解就很到位了，在這樣的過程中，學生的觀察能力、分析能力充分調動起來，確實起到了一箭雙雕的作用，在以后的學習生活中，學生在碰到一些陌生的詞語，身邊又沒有工具書時，通過自己的觀察，分析來進行字理析詞會給他們閱讀理解帶來很大的幫助?？傊?，在閱讀教學中采用字理析詞的教學,有助于提高小學生的識字析詞效率，同時，讓學生在識字析詞過程中初步領悟漢字的文化內涵，提高學生學習祖國語言文字的積極性。第四篇字理識字教學做法體會字理識字教學做法體會馬山縣白山鎮(zhèn)合作小學藍利鶯作為一名小學語文教師，我深知一個孩子在接受啟蒙教育時識字數(shù)量的多少、質量的高低會對他今后的繼續(xù)學習產生直接的影響。因為語文是一門基礎學科，而識字教學是基礎中的基礎。如果按傳統(tǒng)教學方法又是那么的枯燥無味。那么，怎樣才能提高孩子們的識字能力呢？多年的工作經驗，特別現(xiàn)在正在上一年級語文課的我，令我沉思。在教學實踐中，讓我得出的結論是字理教學是一種最科學的，也是最實用方法。利用字理教學才能激發(fā)孩子識字興趣，教給孩子識字方法，從而提高孩子識字能力。怎樣進行字理教學呢？一、抓好獨體字的教學獨體字幾乎都是像形字，如“山、石、田、土、馬、牛、羊”等等，這些字都是不能拆開的。如果學生撐握好這些字，是今后提高識字效率的關鍵。怎樣指導學生撐握呢這些字呢？就要從我們的先人的造字方法去開導，也就是今天我們所說的字理方法。比如教學“山”字，可以稍把它變形為“”，學生就能看出，這個字就是山的形狀了。這樣的認字就不再是枯燥無味的了，而是一幅生動的畫面。學生自然就會有興趣去了。再識字“羊”，可以問學生，上面的兩筆像什么呢？如果老師寫得形象一點，學生自然就會說出那是羊角。我們知道興趣是調動學生積極思維、探求知識的內在動力。有了興趣，學習就不是一種負擔，而是一種享受。另外在教學實踐中，加之注適合兒童年齡特征的話題，激發(fā)學生學習漢字的興趣，使之樂意學。識字教學就更加理想了。二、從形旁入手抓好合體字的教學合體字就是造字方法的會意字和形聲字。而形聲字占的數(shù)量最多。據(jù)說形聲字占整個漢字的80%以上。怎樣教好這些字呢？以前只說說字形結構就算了。所以識字能力低下，回生率高，寫錯別字多。我們知道如果是形聲字，這個字的偏旁（或者部首）就是表義，另一部分則是標讀音的。例如“課”左邊表義，右邊標聲，“棵”也是左邊表義，右邊標聲的，而“顆”左邊標聲，右邊則表義的。為什么知道呢？右邊的“頁”是“頭”的變體。如果學生有這樣的認識，識字就牢固多了。而會意字的教學就更有趣了，如“品”字的教學，可以這樣問學生“人們是怎樣嘗出茶水的好壞呢？”學生自然知道慢慢地喝，所以“品”是三個小口。比如課文的“二木林，三木森，二人從，三人眾”就旨在這樣的教學。因此，老師要據(jù)字理抓好合體字的教學。如果對簡化了的合體字又是怎樣進行指導呢？如果老師對漢字的造字方法有較深的理解，對簡化了的漢字的講解也并不難。因為漢字的簡化也有字理的。如“災”字，該是會意字了，房子被“火”了，自然就是災害了?？傊蠋熞罁?jù)字理，靈活指導。三、抓好偏旁部首的教學。我們已經知道，我們的漢字是表義的文字。如果是合體字，其中偏旁就是表義的。所以必須認清偏旁部首。而這些表義的偏旁部首又不是很固定的。比如“荊”，其表義的部首自然是“草”頭，再如“疆”表義的部首就是“土”。另外，一個偏旁部首所在的位置是又變化的，在不同的字位置又有改變的。其形狀往往也發(fā)生改變。例如“玉”作偏旁就變成“王”，五筆輸入法口訣的第一句“王旁青頭兼五一”，其實不是王旁，而是“玉”旁，只是作了偏旁形狀改變罷了。如“現(xiàn)”字中作王旁講得通嗎？如“火”在“熱”、“烈”則變成了四點底了。實際是“火”字底。而“手”旁的變化就更多了。老師只有了解文字學，教學時讓學生知道偏旁變化，才能了解字的意義。例如“舉”，如果不知道下面是“手”的變體，這1個字的意思就不好說了。四、演示指事的教學指事字也是漢字的一種造字方法。怎樣指導認識并掌握這些字呢？我覺得最好的方法就是給學生進行演示，或者說是展示。如“本”和“末”字的教學，可以這樣做先寫一個“木”字，再在“木”字的下邊畫上一橫。問學生“樹木的下端是什么呢？”讓學生討論得出結論。而“末”也利用這樣的方法演示給學生的，從而讓學生掌握。五、據(jù)字理，讓學生猜字謎識字“日月一同走”，“一個守門員”，“一邊流水一邊干”，“二人力大沖破天”等等，讓學生猜猜這些分別是什么字？學生動腦猜到了，自然記住很牢固。童心純真，童心無邪。在識字教學中，教師如能以滿腔的