本科教學(xué)工作審核評(píng)估心得體會(huì)

這一次的本科審核評(píng)估，作為一名學(xué)生代表，很榮幸的能夠參與進(jìn)來(lái)，對(duì)于這一次的審核評(píng)估的主旨以及重要思想以及通過(guò)班會(huì)的形式傳遞給了同學(xué)們，希望大家能夠有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)。下面是帶來(lái)的2018本科教學(xué)工作審核評(píng)估心得體會(huì)。一年多的時(shí)光里，我對(duì)長(zhǎng)醫(yī)從初識(shí)到了解再到喜歡，它在我心中的形象從朦朧逐漸變得清晰。在我的眼中長(zhǎng)醫(yī)就好像是一個(gè)被披上神秘面紗的古董。它內(nèi)涵豐富，蘊(yùn)含著無(wú)數(shù)文化寶藏，可是它被面紗覆蓋著，多了些神秘色彩，世人很難窺視他的真實(shí)面目。這次本科審核評(píng)估就好像揭開(kāi)了它的神秘面紗，讓長(zhǎng)醫(yī)顯露尊容，魅力長(zhǎng)醫(yī)讓專家驚嘆，使長(zhǎng)醫(yī)學(xué)子倍感榮幸與自豪。**醫(yī)學(xué)院，是中國(guó)共產(chǎn)黨最早創(chuàng)建的醫(yī)學(xué)院校之一。前身是“晉冀魯豫軍區(qū)白求恩國(guó)際和平醫(yī)院總院”開(kāi)辦的護(hù)士學(xué)校，由延安中央醫(yī)院院長(zhǎng)何穆博士親手創(chuàng)建。長(zhǎng)醫(yī)艱苦的建校歷史和獨(dú)特的人文環(huán)境，時(shí)刻激勵(lì)我們一代代青年學(xué)子好學(xué)上進(jìn)，奮力前行。本科教學(xué)工作審核評(píng)估事關(guān)學(xué)校未來(lái)的發(fā)展，事關(guān)全校師生的前途命運(yùn)，老師同學(xué)們團(tuán)結(jié)一致，凝心聚力迎評(píng)估，作為參與者的我深有體會(huì)。通過(guò)審核評(píng)估，促進(jìn)學(xué)校的建設(shè)；通過(guò)審核評(píng)估，發(fā)現(xiàn)學(xué)校存在的不足；通過(guò)審核評(píng)估，促進(jìn)學(xué)校形成更加完備的管理；通過(guò)審核評(píng)估，給同學(xué)們創(chuàng)造一個(gè)更好的學(xué)習(xí)環(huán)境?？谇幌等w師生也都非常重視這次本科教學(xué)工作審核評(píng)估，老師們通過(guò)給學(xué)生干部召開(kāi)會(huì)議，學(xué)生干部通過(guò)班會(huì)的形式將此次審核評(píng)估的主旨以及重要思想傳達(dá)并且落實(shí)到每一位同學(xué)，使他們充分了解學(xué)校和口腔系的歷史背景、師資力量、人才培養(yǎng)方案、近幾年的發(fā)展情況以及對(duì)未來(lái)的發(fā)展規(guī)劃等，讓同學(xué)們對(duì)校系的建設(shè)有了更明確清晰的認(rèn)識(shí)。學(xué)校為了迎接這次審核評(píng)估，更是做了很多的努力，我們都看在眼里……文化色彩滿校園，突出深厚文化底蘊(yùn)。我們的校園洋溢著濃厚的文化氛圍，每一條路，每一棟樓，每一個(gè)餐廳有了屬于自己的名字，而這些名字都是最貼切我們長(zhǎng)醫(yī)學(xué)子生活的詞語(yǔ)崇賢、崇智、明德。每個(gè)大教室的后方都設(shè)置了公告欄和宣傳欄，每個(gè)小教室也推出富有長(zhǎng)醫(yī)特色的新板報(bào)。我們那個(gè)矗立著老校長(zhǎng)塑像的小廣場(chǎng)也有了屬于自己的名字——1946廣場(chǎng)。每每看到何穆塑像時(shí)，都會(huì)讓我們自然而然地想起我?！昂竦?、精業(yè)、濟(jì)世、報(bào)國(guó)”的校訓(xùn)，嶄新的長(zhǎng)醫(yī)就這樣呈現(xiàn)在我們面前。凝心聚力迎評(píng)，精益求精準(zhǔn)備。老師們精益求精更加細(xì)化了自己的工作。就拿我們口腔系來(lái)說(shuō)吧。早在今年上半年，老師們就已經(jīng)把學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐的全部考卷看了一遍又一遍，每一道題都要重新檢查是否扣分合理，每一份卷子都要核對(duì)是否合分正確，檢查是否出現(xiàn)紕漏。這樣檢查加核對(duì)就花費(fèi)了將近兩個(gè)月的時(shí)間。于此同時(shí)，還要制定新的教學(xué)大綱，忙忙碌碌，但是依然堅(jiān)持。我被老師們的這種全心全意、精益求精的精神所折服。精神煥發(fā)展英姿，真抓實(shí)干見(jiàn)成效。老師同學(xué)們的面貌煥然一新，為了迎接這次審核評(píng)估，學(xué)校多次為院系老師以及學(xué)生代表召開(kāi)會(huì)議，參會(huì)人員認(rèn)真聽(tīng)取會(huì)議精神，為審核評(píng)估做好準(zhǔn)備。每位長(zhǎng)醫(yī)學(xué)子身上都會(huì)佩戴著長(zhǎng)醫(yī)的校徽，亮閃閃的今冬最時(shí)尚單品就是它了。我們身上靠近心臟的位置別著?；眨缟霞缲?fù)著母校對(duì)我們的殷切希望。所以我們更要在這次審核評(píng)估中，為長(zhǎng)醫(yī)的未來(lái)發(fā)展獻(xiàn)出自己的一份力量。雖然本次審核評(píng)估的時(shí)間只有短短的4天，但是全校師生為之努力所付出的不僅僅只有這些。從此次評(píng)估中我深深感受到了長(zhǎng)醫(yī)學(xué)子對(duì)母校的熱愛(ài)。我們熱愛(ài)**醫(yī)學(xué)院，這是我們的第二個(gè)家，正如那位同學(xué)所說(shuō)“青春最美好的時(shí)候你接納了我，待我學(xué)成歸來(lái)，一定為你做點(diǎn)什么……”。今后，我們將會(huì)鍥而不舍，繼續(xù)發(fā)揚(yáng)“艱苦奮斗、自強(qiáng)不息”的太行精神；“全心全意、精益求精”的白求恩精神；“厚德、精業(yè)、濟(jì)世、報(bào)國(guó)”的何穆精神。傳承一代又一代長(zhǎng)醫(yī)人的紅色基因，牢記校訓(xùn)，不忘初心，為實(shí)現(xiàn)新時(shí)代中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)而貢獻(xiàn)自己的青春年華。參加工作心得體會(huì)畢業(yè)后參加工作的心得體會(huì)轉(zhuǎn)眼間，參加工作已經(jīng)三年多了，三年前我還是一個(gè)靠父母生活,不用為生計(jì)奔波的學(xué)生，如今已徹底告別了學(xué)生時(shí)代，那時(shí)的單純與幼稚已經(jīng)演變成完美的結(jié)局。現(xiàn)在已經(jīng)靠自己的雙手生活，這對(duì)我的人生來(lái)說(shuō)是一個(gè)不小的轉(zhuǎn)折，意味著另一種生活的開(kāi)始。初到咱們莊河漁政所，面對(duì)新工作、新生活，心里有說(shuō)不出的滋味，有期盼，有緊張，有高興，有憂慮。如今三年過(guò)去，從最初對(duì)工作的茫然，現(xiàn)在已經(jīng)對(duì)自己在執(zhí)法科的工作充滿信心。剛到漁政所的時(shí)候，由于對(duì)同事不了解，感到有些生疏，心里忐忑不安。但大家都很熱情，我遇到困難和不懂的地方，領(lǐng)導(dǎo)和同事們都會(huì)積極來(lái)幫助，讓我很快地適應(yīng)了這里的環(huán)境，這些都讓我很感激，同時(shí)也讓我認(rèn)識(shí)了這是一個(gè)團(tuán)結(jié)、友愛(ài)的集體。在學(xué)校里學(xué)習(xí)的很多理論知識(shí)，到單位后才知道能夠用得上的并不多，我需要重新學(xué)習(xí)，在辦公室學(xué)到的許多知識(shí)都是在書本上學(xué)不到的，在工作中遇到不懂的問(wèn)題，需要及時(shí)向同事虛心請(qǐng)教。三年的工作經(jīng)歷，我從兩方面總結(jié)。第一說(shuō)下我的心態(tài)吧，在參加工作最初的一段時(shí)間自己的心態(tài)憑心而論是比較力不從心的，來(lái)到漁政所以后，我被分配到漁政船上進(jìn)行海上執(zhí)法工作，經(jīng)常需要出海檢查，因?yàn)閭€(gè)人的身體素質(zhì)和心理等方面原因，在船上的生活可以說(shuō)是嚴(yán)重的不適應(yīng)，但是經(jīng)過(guò)領(lǐng)導(dǎo)和同事們的幫助，還是慢慢的進(jìn)入狀態(tài)，對(duì)海上生活和海上執(zhí)法都有了初步的熟悉和了解，也磨練出了一種讓自己可以克服任何困難的信念。在漁政船上工作一年后，領(lǐng)導(dǎo)也發(fā)現(xiàn)我對(duì)水性的不足，于是把我分配到海上執(zhí)法科，開(kāi)始的時(shí)候也是有些茫然，而后的時(shí)間慢慢的對(duì)這份工作有了自己的想法和思路。這兩年，我慢慢的有了一份自信，就是已經(jīng)可以較好地完成領(lǐng)導(dǎo)安排的日常工作，并且和同事們相處的很融洽。在工作中，自己也經(jīng)常會(huì)有一些想法，有好的，也有幼稚的，當(dāng)然這是因?yàn)楣ぷ鹘?jīng)驗(yàn)尚且不足。我知道，有好的想法固然是好的，但是更重要的是如何腳踏實(shí)地的去實(shí)踐，這一點(diǎn)自己很明顯做得還不夠。第二是自己對(duì)于工作、行為處世、生活方面的，工作慢慢進(jìn)入角色后，我深刻的感受到了進(jìn)入社會(huì)后獨(dú)立的生活和校園生活是有多么的不同，就好比以前在學(xué)校的時(shí)候貪玩找老師請(qǐng)假想出很多借口一樣,在工作中是不允許任何借口推托自己的工作，對(duì)于自己范圍內(nèi)所出現(xiàn)的問(wèn)題一肩挑起，在挑起問(wèn)題后就應(yīng)該專心的研究問(wèn)題怎么解決，究竟在運(yùn)作過(guò)程中除了什么問(wèn)題，在后續(xù)工作中怎樣將問(wèn)題給避免了保證以后不會(huì)再出現(xiàn)此類的問(wèn)題。也就是說(shuō)不能有任何借口，有任務(wù)就要立刻行動(dòng)、雷厲風(fēng)行。以前在校園不理解的，現(xiàn)在也終于成長(zhǎng)為一個(gè)合格的大人了。在談吐方面，自己也有了提高，講話的時(shí)候知道注意分寸，亦懂得了深思熟慮，思路要清晰、果斷。在生活上，我現(xiàn)在也有了自己的目標(biāo)，有了自己的人生規(guī)劃，雖然現(xiàn)在才剛剛起步，我已經(jīng)有了自己的一幅很大的藍(lán)圖。上大學(xué)的時(shí)候，我的專業(yè)是商務(wù)英語(yǔ)。雖然作為文科出身，但我還是覺(jué)得自己在邏輯思維上的能力相對(duì)突出，我也給自己制訂了幾點(diǎn)計(jì)劃1、努力完成領(lǐng)導(dǎo)交給我的任何任務(wù)。2、不能放棄學(xué)習(xí)，英語(yǔ)要再加強(qiáng)，溝通能力必須再進(jìn)一步提高！3、鉆研業(yè)務(wù)知識(shí)，熟悉掌握單位關(guān)于漁業(yè)方面的法律、法規(guī)。4、減少上網(wǎng)時(shí)間，不能完全依賴網(wǎng)絡(luò)。5、讀書，沒(méi)事兒別老往外跑，除了應(yīng)酬。別一堆酒肉朋友夜夜笙歌，墮落！糜爛！6、一定要運(yùn)動(dòng)，保證身心健康。7、爭(zhēng)取每隔一段時(shí)間做一個(gè)小總結(jié)，對(duì)于學(xué)到的，失誤的部分均作記錄并反省，每日自省。擴(kuò)展閱讀參加工作心得體會(huì)參加工作的心得體會(huì)轉(zhuǎn)眼間，參加工作已經(jīng)四個(gè)月了，想想在此之前我還是一個(gè)靠父母生活,不用為生計(jì)奔波的學(xué)生，如今已徹底告別了學(xué)生時(shí)代?，F(xiàn)在，已經(jīng)靠自己的雙手生活，這對(duì)我的人生來(lái)說(shuō)是一個(gè)不小的轉(zhuǎn)折，意味著另一種生活的開(kāi)始。初到中間七局華北分公司北岳中學(xué)項(xiàng)目部，面對(duì)新工作、新生活，心里有說(shuō)不出的滋味，有對(duì)新工作的期盼，也有出入職場(chǎng)的緊張，有自己領(lǐng)到第一份薪水的高興，也有怕自己與同事相處不好的憂慮。如今幾個(gè)月過(guò)去，從最初對(duì)工作的茫然，到現(xiàn)在對(duì)自己在工作上充滿信心。剛到北岳的時(shí)候，由于對(duì)同事不了解，感到有些生疏，心里忐忑不安。但大家都很熱情，我遇到困難和不懂的地方，領(lǐng)導(dǎo)和同事們都會(huì)積極來(lái)幫助，讓我很快地適應(yīng)了這里的環(huán)境，這些都讓我很感激，同時(shí)也讓我認(rèn)識(shí)了這是一個(gè)團(tuán)結(jié)、友愛(ài)的集體。在學(xué)校里學(xué)習(xí)的很多理論知識(shí)，到單位后才知道能夠用得上的并不多，我需要重新學(xué)習(xí)，在辦公室學(xué)到的許多知識(shí)都是在書本上學(xué)不到的，在工作中遇到不懂的問(wèn)題，需要及時(shí)向同事虛心請(qǐng)教。幾個(gè)月的工作經(jīng)歷，我從兩方面總結(jié)。首先，我的心態(tài)有了很大的改變。在參加工作最初的一段時(shí)間自己的心態(tài)，憑心而論，是比較力不從心的。來(lái)到北岳項(xiàng)目以后，我被分配到商務(wù)部上進(jìn)行商務(wù)工作，由于我所學(xué)的專業(yè)是土木工程，與工程造價(jià)專業(yè)還是有一定的差別。剛開(kāi)始很著急，自己不會(huì)的太多了。但是，經(jīng)理和同事都告訴我一步一步來(lái)，不要急于求成。我安下心努力的完成工作任務(wù)，在空閑時(shí)間學(xué)習(xí)商務(wù)知識(shí)和廣聯(lián)達(dá)軟件?，F(xiàn)在為止，已經(jīng)感覺(jué)自己逐步的融入了現(xiàn)在的工作。我慢慢的有了一份自信，已經(jīng)可以較好地完成領(lǐng)導(dǎo)安排的日常工作，并且和同事們相處的很融洽。但是，由于自己的工作精力有限，還是有許多工作做不好，理解也不深刻，有時(shí)還有些懶惰，這些都要在以后的工作中進(jìn)行改進(jìn)與提高。其次是自己對(duì)于工作、為人處世、生活方面的認(rèn)識(shí)。工作慢慢進(jìn)入角色后，我深刻的感受到了進(jìn)入社會(huì)后獨(dú)立的生活和校園生活是有多么的不同。在工作中，是不允許任何借口推托自己的工作，對(duì)于自己范圍內(nèi)所出現(xiàn)的問(wèn)題必須一肩挑起，承擔(dān)責(zé)任。在后續(xù)工作中，應(yīng)當(dāng)怎樣避免以前出現(xiàn)的問(wèn)題，保證以后不會(huì)再出現(xiàn)此類的問(wèn)題，也是我必須思考解決的。在談吐方面，自己也有了提高，講話的時(shí)候知道注意分寸，亦懂得了深思熟慮，思路要清晰、果斷。在生活上，我現(xiàn)在也有了自己的目標(biāo)，有了自己的人生規(guī)劃，雖然現(xiàn)在才剛剛起步，我已經(jīng)有了自己的一幅未來(lái)事業(yè)的藍(lán)圖。最后我想再次感謝我們項(xiàng)目的領(lǐng)導(dǎo)和同事，感謝大家在工作和生活上給予我的照顧。雖然一個(gè)人在這里，但我從來(lái)不會(huì)感到孤獨(dú)和無(wú)助，因?yàn)殡S時(shí)都會(huì)有同事們幫助我，有領(lǐng)導(dǎo)們關(guān)心我。我感到很幸福，因?yàn)槲矣行业哪芎瓦@么好的領(lǐng)導(dǎo)和同事們一起工作，今后我將更加勤奮的工作，刻苦的學(xué)習(xí)，努力提高文化素質(zhì)和業(yè)務(wù)技能，在這個(gè)崗位上發(fā)光發(fā)熱，努力做好商務(wù)工作，為七局做出自己的貢獻(xiàn)。張樹(shù)靜201*-11-20友情提示本文中關(guān)于《參加工作心得體會(huì)》給出的范例僅供您參考拓展思維使用，參加工作心得體會(huì)該篇文章建議您自主創(chuàng)作。第一篇字理教學(xué)心得體會(huì)字理識(shí)字教學(xué)內(nèi)容豐富，操作性強(qiáng)，我的學(xué)生對(duì)識(shí)字興趣更是有增無(wú)減，樂(lè)此不疲，雙邊活動(dòng)開(kāi)展得相當(dāng)好，教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快。字理教學(xué)不僅抓住可小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)------識(shí)字，更科學(xué)有效地突破了識(shí)字教學(xué)字型識(shí)字教學(xué)的難點(diǎn)，下面是我在字理教學(xué)實(shí)踐操作中的一些體會(huì)（一）提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣“興趣是最好的老師”，要想有效地抓住低年級(jí)學(xué)生的注意力，就得提高學(xué)生學(xué)生漢字的興趣。一年級(jí)教學(xué)的生字大多數(shù)是基本字（象形字），字理識(shí)字教學(xué)中大多采用“朔源-----對(duì)照”的基本模式，也就是讓學(xué)生了解這些字產(chǎn)生，演變的大體過(guò)程。例如，我在教“女”字時(shí)，我首先用投影片打出一個(gè)像跪坐的古代的女人形，引得學(xué)生觀察圖中女人的形狀，動(dòng)作，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，吸引他們的注意力，然后用粗線勾勒出“女”字的大概形狀，引導(dǎo)學(xué)生與“女”字的形狀發(fā)生聯(lián)想，接著，出示“女”字的象形字，使學(xué)生了解到“女”字就是根據(jù)古代女人跪坐的形象演變過(guò)來(lái)的，最后就是書寫“女”字。這樣，學(xué)生在理解字義的基礎(chǔ)上強(qiáng)化了字型。在整個(gè)“女”字的教學(xué)過(guò)程中，直觀，形象，生動(dòng)，有趣的畫面，再加上教師富有兒童情趣的解說(shuō)，學(xué)生就如在看動(dòng)畫片一般，不僅有效地抓住了學(xué)生的注意力，了解“女”字的字理，提高識(shí)字效率，更讓學(xué)生愿學(xué)樂(lè)學(xué)愛(ài)學(xué)漢字，培養(yǎng)了他們對(duì)祖國(guó)文字的熱愛(ài)，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在提倡以學(xué)生為主體的今天，我更注重的是讓全體學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)手甚至動(dòng)腳，全程參與。在教學(xué)“大，十，七，土，從”等字時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)字型，用他們自己所能想到的形體動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)，這時(shí)學(xué)生的想象思維立即被激活，爭(zhēng)先恐后地要把自己所聯(lián)想到的動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)，學(xué)生在濃厚的興趣下，通過(guò)自己地動(dòng)腦動(dòng)手甚至動(dòng)腳，很輕松地愉快地記下了這些字。（二）字理教學(xué)與培養(yǎng)能力經(jīng)過(guò)一，二年級(jí)的字理教學(xué)，學(xué)生對(duì)各種偏旁部首形義有了比較系統(tǒng)的深刻的解，這對(duì)于學(xué)生的識(shí)字能力，辨析能力以及運(yùn)用能力有了很大進(jìn)步。如，在《靜夜思》中，教學(xué)“霜”字時(shí)，打出投影，就告訴學(xué)生“雨”就象天地陰陽(yáng)之氣交合后下雨形，與云氣或雨?duì)畹淖匀滑F(xiàn)象有關(guān)，“相”表示的是這個(gè)字的讀音。那么，在以后的生字教學(xué)中再碰到有雨字頭的字，如“霧，雹”等字時(shí)，學(xué)生就能根據(jù)以前所學(xué)的知識(shí)知道“霧，雹”是一中自然現(xiàn)象，“務(wù)，包”表讀音，久而久之，學(xué)生的自學(xué)能力和識(shí)字能力有了大幅度的提高?？偠嗟臐h字，復(fù)雜的結(jié)構(gòu)，給學(xué)生的記憶也帶來(lái)了困難，但漢字的形體結(jié)構(gòu)卻為我們編字謎提供了豐富的素材。如月月不分離，好似親兄弟（朋）；站在兩日旁反而不見(jiàn)光（暗）；等這些字謎通俗，形象，簡(jiǎn)短，有具有較強(qiáng)的思想性，益智性真正做到寓教于樂(lè)，取的識(shí)記漢字和娛樂(lè)益智的雙重功效。（三）字理識(shí)字在糾正錯(cuò)別字的作用漢字是由有限的筆畫和偏旁組合而成，辨認(rèn)不清就給漢字的認(rèn)讀，書寫和使用帶來(lái)了困難，特別又是那些部件較多的字，如“疑”字，拆開(kāi)來(lái)看，匕古代指短刀，矢表示弓箭，右部件的上半部分代表長(zhǎng)矛，下面代表走，合起來(lái)的意思是軍隊(duì)打仗是，是拿短刀，弓箭,還是長(zhǎng)矛還是因?yàn)閿橙颂珡?qiáng)大而撤走呢(好拿不定注意.學(xué)生就象聽(tīng)故事一般,也容易加深印象,正確率也就提高了.綜上所述,字理識(shí)字提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,發(fā)展了學(xué)生的思維能力,創(chuàng)新能力,提高了學(xué)生識(shí)字,辨析能力和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字的能力,減少錯(cuò)別字的發(fā)生,多角度,全方位得豐富了識(shí)字教學(xué)的內(nèi)容和方法,也在很大程度上豐富和提高了教師的業(yè)務(wù)文化知識(shí).第二篇字理教學(xué)學(xué)習(xí)心得體會(huì)字理教學(xué)學(xué)習(xí)心得體會(huì)馬山縣白山鎮(zhèn)合作小學(xué)藍(lán)利鶯我有幸參加了字理課題啟題研討會(huì)。從此我收集資料、信息。聽(tīng)教師的課、聽(tīng)專家的點(diǎn)評(píng)，真是大開(kāi)眼界，長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)。下面是我的幾點(diǎn)真切、實(shí)在的體會(huì)1．看到字理識(shí)字給識(shí)字教學(xué)帶來(lái)的樂(lè)趣和輕松，讓所有學(xué)習(xí)漢語(yǔ)、使用漢語(yǔ)的人都能運(yùn)用漢字演變圖來(lái)輕松、愉快地學(xué)習(xí)漢字，并從中欣到漢字另外幾種形體的美。經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)也讓我真正體會(huì)到了中國(guó)漢字的魅力，真正認(rèn)識(shí)到了中國(guó)漢字是表意文字，真正感受到了中國(guó)漢字的趣味，更讓我看到了自己對(duì)漢字的了解是多么淺薄。在會(huì)議前發(fā)了幾本有關(guān)漢字字理的書，如雪中送炭，讓我了解了很多個(gè)常用漢字形義音古今的變化及構(gòu)形理?yè)?jù)，使我能依據(jù)漢字的構(gòu)字理?yè)?jù)和形義特點(diǎn)進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生依字析形索義，依義索形，有效地提高了學(xué)生的識(shí)字、寫字質(zhì)量。我在教學(xué)中通過(guò)漢字的甲骨文、金文、篆文、楷書的字體演變，通過(guò)揭示漢字的字理，引導(dǎo)學(xué)生從象形、指事、會(huì)意、形聲的造字方法中感悟到漢字構(gòu)造的巧妙和科學(xué)，了解到漢民族先人的聰明和智慧，了解到漢字中蘊(yùn)涵的豐富多彩的古代文化常識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的思想感情。3．我深深地體會(huì)到字理教學(xué)貫穿在小學(xué)的識(shí)字教學(xué)、閱讀教學(xué)、作文教學(xué)中。然而，我們現(xiàn)在的老師過(guò)去做學(xué)生時(shí)，由于老師沒(méi)有講字理，所以大多數(shù)老師也都不太知道什么是字理。我希望讓更多的語(yǔ)文老師和學(xué)生都能感受到漢字的獨(dú)特趣味，享受到字理教學(xué)帶來(lái)的輕松和快樂(lè)。在學(xué)習(xí)里，我看到字理教學(xué)法已植根在很多同行的心中。我也看到很多老師想用字理進(jìn)行教學(xué)，卻又不知道怎么講字理。為了讓字理教學(xué)法更好地服務(wù)于廣大教師，服務(wù)于語(yǔ)文教學(xué)，我們的每周集體學(xué)習(xí)就找出一定的時(shí)間再學(xué)習(xí)《字理教學(xué)手冊(cè)》這本書。常言道“教學(xué)有法（法則），教無(wú)定法（方法）?！币罁?jù)字理教學(xué)這是識(shí)字教學(xué)的基本法則，而具體如何施教則要因時(shí)、因字、因人、因課的不同而變化。但是，不管如何的變化和不同，我們都應(yīng)凸顯字理，讓學(xué)生真正地領(lǐng)悟到漢字“她的每一個(gè)字，都是一首優(yōu)美的詩(shī)，一幅美麗的畫”（印度前總理尼赫魯語(yǔ)），真正地培育學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的思想感情，切實(shí)有效地提高識(shí)字教學(xué)質(zhì)量。第三篇字理析詞教學(xué)的體會(huì)字理析詞教學(xué)的體會(huì)字理識(shí)字教學(xué)，不是僅盯住字形，而是注重形與義的內(nèi)在聯(lián)系，研究漢字的（象形、指事、會(huì)意、形聲等）構(gòu)形理?yè)?jù)，變傳統(tǒng)的機(jī)械識(shí)記為理解記憶，從而達(dá)到減負(fù)增效的目的。在實(shí)際教學(xué)中,除了依據(jù)字理進(jìn)行識(shí)字寫字外,還可以在閱讀教學(xué)中依據(jù)字理析解詞語(yǔ),讓文本解讀變得深入淺出,既可培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，又能培養(yǎng)學(xué)生的分析能力以下淺談幾點(diǎn)字理分析在閱讀教學(xué)中的作用。一、利用字理分析進(jìn)行教學(xué),抓住了漢字的本質(zhì)規(guī)律,讓識(shí)字和理解詞語(yǔ)變得更加形象易懂。案例1在一節(jié)閱讀教學(xué)課中，教師為了給學(xué)生講解“五彩繽紛”一詞，采用了如下方法師漢字非常有意思，相同的部件在不同的漢字中表示不同的意思，如三撇旁在“影”字中表示光線；在“須”字中表示胡須和毛發(fā)；在“彭”字中表示鼓的聲音。而在“彩”字中則表示什么意思呢？生1很多種顏色。生2色彩師對(duì)?！安省弊种袆t表示顏色和花紋。師那么，“繽紛”及其構(gòu)成部件絞絲旁的含義又是什么呢？生（疑惑不解）師在古代絞絲旁表示旗子后面的絲帶，風(fēng)一吹絲帶就動(dòng)了。（老師邊講邊在黑板上畫了一面旗子及旗子上面的絲帶）師（接著說(shuō)）“繽紛”一詞，表示絲帶飄動(dòng)的樣子。生（交頭接耳）師“五彩繽紛”與“五顏六色”有區(qū)別嗎？（板書詞語(yǔ)）生有。（老師拿出課前準(zhǔn)備好的各種彩色紙剪成的碎屑放在講臺(tái)上，讓學(xué)生觀察）師講臺(tái)上的這些碎屑可以用黑板上哪個(gè)詞來(lái)描寫這些碎屑？生五顏六色（老師再把這些碎屑拋向空中讓學(xué)生觀察彩色碎屑飄下來(lái)的景象）師同學(xué)們，看到這些景象，可以用什么詞來(lái)形容呢？生五彩繽紛。師那么“五彩繽紛”與“五顏六色”的區(qū)別就在于前者還有一種動(dòng)態(tài)的美，而后者只是靜態(tài)的描寫?！治鲆陨辖虒W(xué)片段集中體現(xiàn)了“字理識(shí)字教學(xué)”的理念。在這個(gè)詞語(yǔ)的教學(xué)中,教師引導(dǎo)學(xué)生由詞引字,析形索義,因義記形,并進(jìn)行了適當(dāng)擴(kuò)展,依據(jù)字理析解漢字形義,教學(xué)中就是根據(jù)漢字構(gòu)字的表意性特點(diǎn)，從漢字構(gòu)字原理上對(duì)字的音、形、義之間的聯(lián)系進(jìn)行分析，運(yùn)用聯(lián)想來(lái)把握字的形與義、音的關(guān)系，突破理解詞意這個(gè)難關(guān)。字理識(shí)字教學(xué)不僅在強(qiáng)化直觀、指導(dǎo)學(xué)生識(shí)字理解詞義的同時(shí)，還巧妙地培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在分析漢字形與義聯(lián)系的過(guò)程中接受大容量的思維訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力。二、在講讀課文時(shí),巧妙地把字理分析融入其中,會(huì)讓文本解讀變得深入淺出。案例2師:無(wú)論是同情也好,憐憫也好,是這段文字中的哪個(gè)詞一下子就打動(dòng)了你再讀讀,體會(huì)一下。生:“默默”,我覺(jué)得這只貝很堅(jiān)強(qiáng),它失去了做貝的榮譽(yù),但它還是默默地忍受著。生:“折磨”這個(gè)詞打動(dòng)了我。師:(板書“折磨”)這就是我們要學(xué)習(xí)的生字,我們一起來(lái)書寫。師:“折”,一個(gè)提手旁,右邊一個(gè)“斤”字,“磨”比較大,上邊要寫緊湊點(diǎn)。師:(出示斧頭砍樹(shù)的圖片)左邊是一棵被砍折的樹(shù),右邊是把斧子。(大屏幕出示“折”字的文字演變過(guò)程)我們的祖先就是這樣創(chuàng)造了“折”。師:“折”的本意是什么生:折斷。師:看“磨”,這個(gè)石字跟什么有關(guān)生:石頭。師:“折”是把東西折斷,“磨”是拿利器摩擦,折磨折磨,通過(guò)這兩個(gè)字你能不能猜猜“折磨”是什么意思生:就是受皮肉之苦。師:身體上遭受痛苦,僅僅是身體上遭受痛苦嗎生:不,還有精神上的!師:身體上遭受痛苦,精神上遭受折磨。弄懂了“折磨”的意思,回頭我們?cè)僮x讀課文,看看透過(guò)“折磨”這個(gè)詞你還能讀出什么感受,想想石子在這只貝的身體里是種什么樣的感受……分析在以上的教學(xué)中,老師充分借助多媒體課件直觀形象的特點(diǎn),運(yùn)用字理析詞的方法,與學(xué)生一同品析“折磨”一詞,學(xué)生由此想到身體和精神上所受雙重痛苦就叫作“折磨”,從而更加明白課文這只貝所遭受的苦難,為下文領(lǐng)悟貝的堅(jiān)強(qiáng)做好充分鋪墊。三、采用字理析詞的教學(xué)，既可培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，又能培養(yǎng)學(xué)生的分析能力案例3一位老師在教學(xué)《驕傲的孔雀》這篇課文的第三自然段時(shí)，有一個(gè)詞“濕淋淋”，需要學(xué)生理解。師“濕淋淋”這三個(gè)字的偏旁是什么？生三點(diǎn)水。師說(shuō)明湖里的那只鳥(niǎo)濕得怎樣？生1它全身都濕了。生2它被淋得像只落湯雞。師這水還不夠多??！生它全身都濕透了，從頭到腳不斷地往下滴水。分析老師這個(gè)片段的教學(xué)，體現(xiàn)了字理教學(xué)的理念，這樣一來(lái)，學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的理解就很到位了，在這樣的過(guò)程中，學(xué)生的觀察能力、分析能力充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，確實(shí)起到了一箭雙雕的作用，在以后的學(xué)習(xí)生活中，學(xué)生在碰到一些陌生的詞語(yǔ)，身邊又沒(méi)有工具書時(shí)，通過(guò)自己的觀察，分析來(lái)進(jìn)行字理析詞會(huì)給他們閱讀理解帶來(lái)很大的幫助?？傊?，在閱讀教學(xué)中采用字理析詞的教學(xué),有助于提高小學(xué)生的識(shí)字析詞效率，同時(shí)，讓學(xué)生在識(shí)字析詞過(guò)程中初步領(lǐng)悟漢字的文化內(nèi)涵，提高學(xué)生學(xué)習(xí)祖國(guó)語(yǔ)言文字的積極性。第四篇字理識(shí)字教學(xué)做法體會(huì)字理識(shí)字教學(xué)做法體會(huì)馬山縣白山鎮(zhèn)合作小學(xué)藍(lán)利鶯作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師，我深知一個(gè)孩子在接受啟蒙教育時(shí)識(shí)字?jǐn)?shù)量的多少、質(zhì)量的高低會(huì)對(duì)他今后的繼續(xù)學(xué)習(xí)產(chǎn)生直接的影響。因?yàn)檎Z(yǔ)文是一門基礎(chǔ)學(xué)科，而識(shí)字教學(xué)是基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)。如果按傳統(tǒng)教學(xué)方法又是那么的枯燥無(wú)味。那么，怎樣才能提高孩子們的識(shí)字能力呢？多年的工作經(jīng)驗(yàn)，特別現(xiàn)在正在上一年級(jí)語(yǔ)文課的我，令我沉思。在教學(xué)實(shí)踐中，讓我得出的結(jié)論是字理教學(xué)是一種最科學(xué)的，也是最實(shí)用方法。利用字理教學(xué)才能激發(fā)孩子識(shí)字興趣，教給孩子識(shí)字方法，從而提高孩子識(shí)字能力。怎樣進(jìn)行字理教學(xué)呢？一、抓好獨(dú)體字的教學(xué)獨(dú)體字幾乎都是像形字，如“山、石、田、土、馬、牛、羊”等等，這些字都是不能拆開(kāi)的。如果學(xué)生撐握好這些字，是今后提高識(shí)字效率的關(guān)鍵。怎樣指導(dǎo)學(xué)生撐握呢這些字呢？就要從我們的先人的造字方法去開(kāi)導(dǎo)，也就是今天我們所說(shuō)的字理方法。比如教學(xué)“山”字，可以稍把它變形為“”，學(xué)生就能看出，這個(gè)字就是山的形狀了。這樣的認(rèn)字就不再是枯燥無(wú)味的了，而是一幅生動(dòng)的畫面。學(xué)生自然就會(huì)有興趣去了。再識(shí)字“羊”，可以問(wèn)學(xué)生，上面的兩筆像什么呢？如果老師寫得形象一點(diǎn)，學(xué)生自然就會(huì)說(shuō)出那是羊角。我們知道興趣是調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思維、探求知識(shí)的內(nèi)在動(dòng)力。有了興趣，學(xué)習(xí)就不是一種負(fù)擔(dān)，而是一種享受。另外在教學(xué)實(shí)踐中，加之注適合兒童年齡特征的話題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，使之樂(lè)意學(xué)。識(shí)字教學(xué)就更加理想了。二、從形旁入手抓好合體字的教學(xué)合體字就是造字方法的會(huì)意字和形聲字。而形聲字占的數(shù)量最多。據(jù)說(shuō)形聲字占整個(gè)漢字的80%以上。怎樣教好這些字呢？以前只說(shuō)說(shuō)字形結(jié)構(gòu)就算了。所以識(shí)字能力低下，回生率高，寫錯(cuò)別字多。我們知道如果是形聲字，這個(gè)字的偏旁（或者部首）就是表義，另一部分則是標(biāo)讀音的。例如“課”左邊表義，右邊標(biāo)聲，“棵”也是左邊表義，右邊標(biāo)聲的，而“顆”左邊標(biāo)聲，右邊則表義的。為什么知道呢？右邊的“頁(yè)”是“頭”的變體。如果學(xué)生有這樣的認(rèn)識(shí)，識(shí)字就牢固多了。而會(huì)意字的教學(xué)就更有趣了，如“品”字的教學(xué)，可以這樣問(wèn)學(xué)生“人們是怎樣嘗出茶水的好壞呢？”學(xué)生自然知道慢慢地喝，所以“品”是三個(gè)小口。比如課文的“二木林，三木森，二人從，三人眾”就旨在這樣的教學(xué)。因此，老師要據(jù)字理抓好合體字的教學(xué)。如果對(duì)簡(jiǎn)化了的合體字又是怎樣進(jìn)行指導(dǎo)呢？如果老師對(duì)漢字的造字方法有較深的理解，對(duì)簡(jiǎn)化了的漢字的講解也并不難。因?yàn)闈h字的簡(jiǎn)化也有字理的。如“災(zāi)”字，該是會(huì)意字了，房子被“火”了，自然就是災(zāi)害了?？傊?，老師要依據(jù)字理，靈活指導(dǎo)。三、抓好偏旁部首的教學(xué)。我們已經(jīng)知道，我們的漢字是表義的文字。如果是合體字，其中偏旁就是表義的。所以必須認(rèn)清偏旁部首。而這些表義的偏旁部首又不是很固定的。比如“荊”，其表義的部首自然是“草”頭，再如“疆”表義的部首就是“土”。另外，一個(gè)偏旁部首所在的位置是又變化的，在不同的字位置又有改變的。其形狀往往也發(fā)生改變。例如“玉”作偏旁就變成“王”，五筆輸入法口訣的第一句“王旁青頭兼五一”，其實(shí)不是王旁，而是“玉”旁，只是作了偏旁形狀改變罷了。如“現(xiàn)”字中作王旁講得通嗎？如“火”在“熱”、“烈”則變成了四點(diǎn)底了。實(shí)際是“火”字底。而“手”旁的變化就更多了。老師只有了解文字學(xué)，教學(xué)時(shí)讓學(xué)生知道偏旁變化，才能了解字的意義。例如“舉”，如果不知道下面是“手”的變體，這1個(gè)字的意思就不好說(shuō)了。四、演示指事的教學(xué)指事字也是漢字的一種造字方法。怎樣指導(dǎo)認(rèn)識(shí)并掌握這些字呢？我覺(jué)得最好的方法就是給學(xué)生進(jìn)行演示，或者說(shuō)是展示。如“本”和“末”字的教學(xué)，可以這樣做先寫一個(gè)“木”字，再在“木”字的下邊畫上一橫。問(wèn)學(xué)生“樹(shù)木的下端是什么呢？”讓學(xué)生討論得出結(jié)論。而“末”也利用這樣的方法演示給學(xué)生的，從而讓學(xué)生掌握。五、據(jù)字理，讓學(xué)生猜字謎識(shí)字“日月一同走”，“一個(gè)守門員”，“一邊流水一邊干”，“二人力大沖破天”等等，讓學(xué)生猜猜這些分別是什么字？學(xué)生動(dòng)腦猜到了，自然記住很牢固。童心純真，童心無(wú)邪。在識(shí)字教學(xué)中，教師如能以滿腔的