奇妙的對(duì)聯(lián)教學(xué)設(shè)計(jì)-人教課標(biāo)版

《奇妙的對(duì)聯(lián)》教學(xué)設(shè)計(jì)人教版必修\*①梳理探究單元三亞一中林啟媚教學(xué)目的：、了解對(duì)聯(lián)所傳承的中華民族傳統(tǒng)文化。、積累有關(guān)對(duì)聯(lián)的知識(shí)，了解對(duì)聯(lián)的特點(diǎn)。、欣賞對(duì)聯(lián)，嘗試創(chuàng)作對(duì)聯(lián)。教學(xué)重點(diǎn)：把握對(duì)聯(lián)特點(diǎn)，如平仄、對(duì)仗等基本常識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)：品味對(duì)聯(lián)的奇妙，并嘗試創(chuàng)作。課時(shí)安排：課時(shí)多媒體課件輔助教學(xué)步驟：一、走進(jìn)對(duì)聯(lián)的世界、導(dǎo)入新課：在泱泱大國(guó)的五千年文化中，對(duì)聯(lián)是一種濃縮的文學(xué)藝術(shù)樣式。它發(fā)源于秦漢、形成于唐宋、盛行于明清，可謂源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。今天就讓我們一同走進(jìn)奇妙的對(duì)聯(lián)世界，一起去品味對(duì)聯(lián)獨(dú)特的藝術(shù)魅力。、檢查預(yù)習(xí)情況：⑴分組，收集對(duì)聯(lián)，選出最喜歡的五幅對(duì)聯(lián)，寫在黑板上。⑵由黑板上的對(duì)聯(lián)歸納出對(duì)聯(lián)的特點(diǎn)。提示：找出相同特征。對(duì)聯(lián)是一門學(xué)問,是一門學(xué)科,它必定有其自身的內(nèi)涵和規(guī)律。由同學(xué)們?cè)诤诎迳蠒鴮懙膶?duì)聯(lián)，總結(jié)出對(duì)聯(lián)具有以下幾個(gè)特點(diǎn)：字?jǐn)?shù)相等，斷句一致。（每副對(duì)聯(lián)都分上下聯(lián)，且斷句也有規(guī)可循。）平仄相合，音調(diào)和諧。（每副對(duì)聯(lián)上聯(lián)的最后一個(gè)字仄聲，下聯(lián)的最后一個(gè)字平聲。）詞性相對(duì)，位置相同。（相對(duì)的詞不但位置相同且詞性相對(duì)）內(nèi)容相關(guān)，節(jié)奏鮮明。（對(duì)聯(lián)除了對(duì)之外，還必須聯(lián)。如果上下聯(lián)寫的不是相關(guān)的事物，兩者不能照應(yīng)、貫通、呼應(yīng)，則不能稱之為對(duì)聯(lián)。）、進(jìn)入對(duì)聯(lián)的認(rèn)識(shí)：一副好的對(duì)聯(lián)絕不遜色于一詩(shī)、一詞或一曲。遺憾的是，對(duì)聯(lián)卻向來被看作文人的雕蟲小技，筆墨游戲，從不入正宗?？墒?，對(duì)聯(lián)并沒有因此而銷聲匿跡，反而越來越接近我們的生活。它實(shí)用性強(qiáng)，而且雅俗共賞，是一種較普遍的藝術(shù)。它只字片語(yǔ)即可寫景抒情，評(píng)人論事，又能信手拈來，隨處可用。比方定一個(gè)作文題目，寫一則標(biāo)語(yǔ)，出一期黑板報(bào)，過春節(jié)逢喜事等等，都可能派上用場(chǎng)。那么對(duì)聯(lián)是怎么演變而來的呢？由小組代表進(jìn)行發(fā)言，介紹對(duì)聯(lián)的歷史、對(duì)聯(lián)與近體詩(shī)的聯(lián)系，借此了解對(duì)聯(lián)所承載的中華民族傳統(tǒng)文化。小結(jié)：作為一個(gè)中國(guó)人是應(yīng)當(dāng)了解對(duì)聯(lián),學(xué)習(xí)對(duì)聯(lián),撰寫對(duì)聯(lián)和運(yùn)用對(duì)聯(lián),因?yàn)閷?duì)聯(lián)是中國(guó)傳統(tǒng)文化的一個(gè)重要部份。二、牛刀小試顯身手、課堂小活動(dòng)：從下列對(duì)聯(lián)中找出上下聯(lián)：①花木四時(shí)春②家家笑語(yǔ)歡聲③天地播春暉④江山千古秀⑤山河添秀色⑥百卉迎春斗艷⑦爆竹一聲辭舊⑧處處山明秀水⑨桃符萬戶更新⑩群芳為國(guó)爭(zhēng)榮、對(duì)聯(lián)之技法欣賞（以學(xué)生為主體，師生互動(dòng)，共同品味對(duì)聯(lián)的精妙。）⑴正對(duì)法和反對(duì)法。書山有路勤為徑；

學(xué)海無涯苦作舟。（正）

青山有幸埋忠骨；

白鐵無辜鑄佞臣。（反）

⑵藏字法。如：

二三四五；

六七八九。

又如：

袁世凱千古中華民國(guó)萬歲

⑶拆字法。如；琴瑟琵琶，八王在上；魑魅魍魎，四鬼靠邊。⑷嵌字法。如：李花開太白蘇木長(zhǎng)東坡

（這一聯(lián)較為簡(jiǎn)易，此處可讓學(xué)生嘗試對(duì)下聯(lián)。）⑸疊字法和重字法。如：

風(fēng)聲雨聲讀書聲，聲聲入耳；

家事國(guó)事天下事，事事關(guān)心?！髂╊檻棾陕?lián)

又如：

南南北北，文文武武，爭(zhēng)爭(zhēng)斗斗；時(shí)時(shí)殺殺砍砍，搜搜刮刮，看看干干凈凈；

戶戶家家，女女男男，孤孤寡寡，處處驚驚慌慌，哭哭啼啼，真真慘慘凄凄。——民國(guó)對(duì)聯(lián)

⑹多音法和多義法。如：

小偷偷偷偷東西；

大款款款款賓客。

⑺諧音法。如：

海水朝，朝朝朝，朝朝朝落

浮云長(zhǎng)，長(zhǎng)長(zhǎng)長(zhǎng)，長(zhǎng)長(zhǎng)長(zhǎng)消——山海關(guān)孟姜女廟聯(lián)

小結(jié)：對(duì)聯(lián)的技法還有很多，這里僅常見的幾種作簡(jiǎn)要介紹?？傊?，聯(lián)要對(duì)得巧，技法就要用得好。三、擴(kuò)展延伸：⑴為下列對(duì)聯(lián)的上聯(lián)對(duì)出下聯(lián)。此處可讓學(xué)生暢所欲言，自由發(fā)表自己的見解。清朝咸豐年間，有一文人出一字聯(lián)征對(duì)，曰：墨；泉。年，著名學(xué)者陳寅恪先生任清華大學(xué)教授，曾出三字上聯(lián)，作為入學(xué)考試的題目。出句為：孫行者。好的對(duì)句有：胡適之韓退之祖沖之小結(jié)：對(duì)聯(lián)創(chuàng)作并不難，凡身邊景、眼前景皆可入聯(lián)⑵以迎接我校周年校慶為主題，創(chuàng)作一副對(duì)聯(lián)（角度任選）。⑶選一副自己喜歡的對(duì)聯(lián)，寫一段賞析文字?！窘虒W(xué)設(shè)計(jì)評(píng)析】年全國(guó)高考語(yǔ)文試卷中第一次出現(xiàn)“對(duì)聯(lián)”題目，同年秋開始配合新課程改革使用的人教版高一語(yǔ)文必修\*①教材上也赫然出現(xiàn)“奇妙的對(duì)聯(lián)”一節(jié)。作為一種文學(xué)形式的“對(duì)聯(lián)”，終于名正言順地登上了大雅之堂，也受到了高中語(yǔ)文教學(xué)的極大關(guān)注。作為一次新的嘗試，本課在教學(xué)設(shè)計(jì)上充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極，體現(xiàn)課改理念，落實(shí)《課標(biāo)》要求，遵循語(yǔ)文教學(xué)規(guī)律。設(shè)計(jì)實(shí)踐中具有以下三大特色：導(dǎo)入新課，巧妙而富有層次本課采用“遞進(jìn)式”的教學(xué)方法：首先，符合學(xué)生的認(rèn)知過程，通過實(shí)踐獲得理論指導(dǎo)；其次，重點(diǎn)問題的提出，促使學(xué)生由疑而思，由思而學(xué)，激活思維，生成問題，當(dāng)是課堂教學(xué)追求的理想境界；第三，變序的教學(xué)，有利于打破學(xué)生的思維定勢(shì)，避免平鋪直敘、呆板單一的教學(xué)程序，有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究動(dòng)機(jī)，為下一步學(xué)習(xí)奠定良好的心理和探索基礎(chǔ)。學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)合作，方式多樣倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，適當(dāng)開展合作學(xué)習(xí)，以重點(diǎn)問題的提出為導(dǎo)向，將主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極探索滲透于每一個(gè)環(huán)節(jié)和活動(dòng)中，從而真正做到自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)。在此基礎(chǔ)上，輔之以適當(dāng)?shù)男〗M討論和全班交流，促進(jìn)學(xué)生對(duì)對(duì)聯(lián)的理解和把握。自主探究，綜合而力求創(chuàng)新語(yǔ)文教學(xué)講究整體化、綜合化、實(shí)踐化。本課采取了活動(dòng)的形式進(jìn)行，通過參與活動(dòng)競(jìng)爭(zhēng)讓學(xué)生們體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣，激起他們對(duì)對(duì)聯(lián)的好奇，并為最后的對(duì)聯(lián)創(chuàng)作作好鋪墊。本課的教學(xué)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了體現(xiàn)大課堂，學(xué)生主體的人文思想，基本達(dá)到教學(xué)的目的，收到較好的教學(xué)效果。她似一縷陽(yáng)光，時(shí)時(shí)燃燒著愛的火焰，處處流淌著情的甘泉。面對(duì)一張張稚氣可愛的臉，自然地還以燦爛的笑容，面對(duì)一顆顆純真無瑕的心靈，真誠(chéng)地給以陽(yáng)光般的溫暖。雖然陽(yáng)光不能灑遍每一個(gè)角落，潤(rùn)澤每一顆成長(zhǎng)中的幼苗，但愛孩子是教師的天職，因?yàn)樗齻兌脹]有愛就沒有教育，賞識(shí)、期待使她們的心中時(shí)刻升騰著愛的靈焰，情的靈光。教師就是在以一顆普通人的心靈，播撒愛的種子、培育愛的心靈的過程中，追求著未來的事業(yè)，成就著輝煌的人生。生活中處處都有語(yǔ)文，更不缺少語(yǔ)文，而是缺少我們發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文的眼睛，善于發(fā)問的心。讓我們?cè)谏钪?，去尋找更有趣、更廣闊、更豐富的語(yǔ)文吧！天行健，君子以自強(qiáng)不息；地勢(shì)坤，君子以厚德載物。我不是天才，但我愿發(fā)憤圖強(qiáng)，永不停息，就讓所有的困苦艱難一起來吧，因?yàn)閷殑︿h從磨礪出，梅花香自苦寒來！無論你做什么事，一開始時(shí)不要被唱反調(diào)的人把信心擊潰。請(qǐng)記住，信心是希望的膏油！她似一縷陽(yáng)光，時(shí)時(shí)燃燒著愛的火焰，處處流淌著情的甘泉。面對(duì)一張張稚氣可愛的臉，自然地還以燦爛的笑容，面對(duì)一顆顆純真無瑕的心靈，真誠(chéng)地給以陽(yáng)光般的溫暖。雖然陽(yáng)光不能灑遍每一個(gè)角落，潤(rùn)澤每一顆成長(zhǎng)中的幼苗，但愛孩子是教師的天職，因?yàn)樗齻兌脹]有愛就沒有教育，賞識(shí)、期待使她們的心中時(shí)刻升騰著愛的靈焰，情的靈光。教師就是在以一顆普通人的心靈，播撒愛的種子、培育愛的心靈的過程中，追求著未來的事業(yè)，成就著輝煌的人生。生活中處處都有語(yǔ)文，更不缺少語(yǔ)文，而是缺少我們發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文的眼睛，善