(蘇教版)七年級(jí)上冊(cè)第一單元誦讀欣賞教案-蘇教版

第一單元誦讀欣賞教學(xué)目標(biāo)：、熟記三首古代詩(shī)詞。、探討詩(shī)詞中優(yōu)美語(yǔ)句的精妙之處。、理解詩(shī)詞的思想感情，體會(huì)其中的意境。教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)教學(xué)流程：一、情境導(dǎo)入：誦讀古今優(yōu)秀的詩(shī)文，可以陶冶情操、培養(yǎng)感情、增多積累，正所謂“腹有詩(shī)書氣自華”。面對(duì)自然萬(wàn)物，我們常常會(huì)感慨萬(wàn)千，你了解哪些這一類的詩(shī)歌呢？指名背誦。如：《望廬山瀑布》：日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。《涼州詞》：黃河遠(yuǎn)上白云間，一片孤城萬(wàn)仞山。羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門關(guān)。《詠柳》：碧玉妝成一樹(shù)高，萬(wàn)條垂下綠絲絳。不知細(xì)葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀。二、整體感知：自由誦讀文中的三首古代詩(shī)詞，用自己的話說(shuō)一說(shuō)各首詩(shī)的大意?！洞伪惫躺较隆罚簭澢男÷飞煺沟角嗌街猓〈谏角熬G波上行駛。潮水上漲，兩岸江面無(wú)比寬闊，順風(fēng)前進(jìn)白帆高高懸掛。海上的太陽(yáng)在殘夜里升起，江上的新春在舊年未盡時(shí)已至。我的家信該怎樣寄回鄉(xiāng)，北飛的鴻雁啊給我?guī)У铰尻?yáng)?！冻啾凇罚簲嚓谅裨谀嗌持羞€未爛掉，我撿起來(lái)磨洗認(rèn)清它出自前朝。倘若不是東風(fēng)給予周郎方便，春色幽深的銅雀臺(tái)早就鎖著二喬了?！朵较场罚荷较卤叹G的蘭草芽尖，淺淺地浸入潺潺流淌的澄澈小溪中，濤濤松林間蜿蜒著一條黃澄澄的沙石小路，遇雨沒(méi)有一點(diǎn)爛泥。暮色蒼茫，細(xì)雨霏霏，這里傳來(lái)杜鵑鳥(niǎo)一聲聲凄厲的哀鳴。誰(shuí)說(shuō)人老了，不可能重又青春年少？門前蘭溪流淌的河水還能從東向西倒流呢。因此，根本就用不著為自己的白發(fā)蒼顏而嘆氣、傷感，說(shuō)什么歲月無(wú)情、時(shí)光不再，僅聽(tīng)聽(tīng)黃雞的叫鳴聲就可以了。三、探討名句：有感情地朗讀各首詩(shī)詞，指出自己最喜歡的詩(shī)句，并具體說(shuō)明理由。如：“潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸?！币孕【芭c大景互相映襯，畫面非常精彩。春潮漲平之后，江面十分開(kāi)闊，這是眼中大景；一片白帆順風(fēng)而來(lái)，這是眼中的小景。“海日生殘夜，江春入舊年?！苯腥赵纾瑲埗⒋?，雖是旭尋常意思，但詩(shī)人錘煉字句，海日用“生”，江春用“入”，將景物擬人化而富有生機(jī)；而“日生殘夜”，“春入舊年”，都表示時(shí)序的交替，蘊(yùn)含自然理趣。“東風(fēng)不與周郎便，銅雀春深鎖二喬。”作者觸物生情，抒發(fā)感慨：當(dāng)年周瑜抗曹，使用火攻，假如不刮東南風(fēng)，戰(zhàn)爭(zhēng)的結(jié)局又會(huì)怎樣呢？也許連二喬也會(huì)被曹操擄去關(guān)在銅雀臺(tái)中吧？二喬不是普通女子，假如連她們都被擄走，那東吳的命運(yùn)可想而知了?！伴T前流水尚能西，休將白發(fā)唱黃雞?！碑?dāng)時(shí)作者貶居黃州，政治上不得意，而且疾病初愈，身體也不大好。這次短途旅游使他神清氣爽，精神重新振作起來(lái)，寫下了這首呼喚青春的詞作，體現(xiàn)了作者熱愛(ài)生活、曠達(dá)樂(lè)觀的性格。四、誦讀積累：熟讀并默寫相關(guān)的文學(xué)常識(shí)和詩(shī)詞的內(nèi)容。五、拓展延伸：、指名介紹背景：這三首詩(shī)選自《新月集》。《新月集》中的詩(shī)篇，主要譯自孟加拉文《兒童》?！秲和吩谀瓿霭?。世紀(jì)最初的幾年，是泰戈?duì)杺€(gè)人生活中最不幸的時(shí)期。年，他的妻子逝世。第二年，他的一雙兒女又相繼夭亡。正是在這悼亡傷逝的悲痛日子里，他懷著對(duì)孩子深厚的慈愛(ài)，對(duì)自己童年的回憶和對(duì)“理想世界”的追求，寫出了這部充分體現(xiàn)出詩(shī)人對(duì)兒童心理深刻的理解和善于用兒童無(wú)邪的眼睛和心靈來(lái)觀察自然、感受生活的特點(diǎn)的，充滿童稚的想象和純真感情的優(yōu)美動(dòng)人的詩(shī)集。、自由閱讀泰戈?duì)柕娜自?shī)，分小組討論各首詩(shī)的思想內(nèi)容：《金色花》：這首詩(shī)用充滿童稚的想象，細(xì)膩地刻畫了孩子天真可愛(ài)而又稍帶頑皮地與媽媽嬉戲的心理，含蓄巧妙地表達(dá)了孩子須臾不離媽媽的難舍難分的深厚感情?！陡鎰e》：這首詩(shī)寫離別時(shí)孩子對(duì)媽媽的眷戀之情。這種眷戀之情是用奇特、美妙而又深刻的手法和語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)的?！堕艠?shù)》：榕樹(shù)是故鄉(xiāng)的化身，是媽媽的化身。那孩子面對(duì)榕樹(shù)的沉思與幻想，是思念故鄉(xiāng)、思念媽媽的表現(xiàn)。詩(shī)中對(duì)榕樹(shù)的描寫，則使我們聯(lián)想到媽媽的性格和形象。、教師點(diǎn)撥：綜上所述，這三首詩(shī)是敘述兒童心理、兒童生活的詩(shī)。作為一個(gè)現(xiàn)實(shí)生活受到嚴(yán)重創(chuàng)傷的詩(shī)人，要飛翔到新月般天真美好的兒童世界里，重溫童年的夢(mèng)，首先要擺脫利欲之心，才能實(shí)現(xiàn)無(wú)限，才能飄到永久童年的天國(guó)去。而要實(shí)現(xiàn)這種轉(zhuǎn)變只有通過(guò)自然的作用才能實(shí)現(xiàn)。因?yàn)樽匀灰哺⒆右粯樱辉艿竭^(guò)世俗的污濁的影響。六、根據(jù)學(xué)生個(gè)人的喜好，自由朗誦，加深理解。附教后心得：她似一縷陽(yáng)光，時(shí)時(shí)燃燒著愛(ài)的火焰，處處流淌著情的甘泉。面對(duì)一張張稚氣可愛(ài)的臉，自然地還以燦爛的笑容，面對(duì)一顆顆純真無(wú)瑕的心靈，真誠(chéng)地給以陽(yáng)光般的溫暖。雖然陽(yáng)光不能灑遍每一個(gè)角落，潤(rùn)澤每一顆成長(zhǎng)中的幼苗，但愛(ài)孩子是教師的天職，因?yàn)樗齻兌脹](méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育，賞識(shí)、期待使她們的心中時(shí)刻升騰著愛(ài)的靈焰，情的靈光。教師就是在以一顆普通人的心靈，播撒愛(ài)的種子、培育愛(ài)的心靈的過(guò)程中，追求著未來(lái)的事業(yè)，成就著輝煌的人生。生活中處處都有語(yǔ)文，更不缺少語(yǔ)文，而是缺少我們發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文的眼睛，善于發(fā)問(wèn)的心。讓我們?cè)谏钪?，去尋找更有趣、更廣闊、更豐富的語(yǔ)文吧！天行健，君子以自強(qiáng)不