江南的冬景教案20-蘇教版

《江南的冬景》教案山東省陽谷縣第三中學(xué)辛明英教學(xué)目標(biāo)：、品味本文，希望能激發(fā)學(xué)生熱愛自然的興趣，提升審美品質(zhì)，加強生態(tài)保護(hù)意識、理清思路把握內(nèi)容、鑒賞語言教學(xué)重點：學(xué)會理清文章的思路，從而把握文章的內(nèi)容教學(xué)難點：學(xué)會應(yīng)用，然后賞析其他散文教學(xué)方法：講練結(jié)合教學(xué)時間：課時一、導(dǎo)語：王安石的《詠梅》“墻角數(shù)枝梅，凌寒獨自開。遙知不是雪，為有暗香來?！泵枥L了一幅嚴(yán)冬群芳紛謝，獨有梅花凌寒開放，暗香飄動的優(yōu)美畫卷。北方的寒冬因為有梅花的點綴而有了生機(jī)和靈性，北方的冬天如此，那江南的冬天是否有另一番風(fēng)味呢？今天讓我們一起來品味郁達(dá)夫的《江南的冬景》。二、、作者介紹：郁達(dá)夫（—）原名郁文，字達(dá)夫，浙江富陽人，現(xiàn)代作家，主要作品有《沉論》《春風(fēng)沉醉的晚上》，散文《故都的秋》曾入選中學(xué)課本。年在新加坡發(fā)表了大量戰(zhàn)斗性很強的政論聲援抗日戰(zhàn)爭，年月日本投降后被日本憲兵秘密殺害。、下面讓我們以最快的速度來品讀課文，讀的過程中，首先掃除文字障礙，讀音和詞義借助詞典加以解決。其次在每個段落前加序號，看共有幾個段落，理清作者的思路。[字音卡片：茗（í）煊（?。┭蛉庀U（é）居雅（?。﹥豪嫫兀è矗┍炽懀è┛虨蹊辏è矗鳎èВ┥o（ǐ）與冬霖（í）胸襟（ī）恣（ì）意遠(yuǎn)阜（ù）槎椏（á?。┒嘁糇挚ㄆ航x詞辨析卡片：蟄：é驚蟄蜇：é海蜇釋義卡片：曝背：曬背豐腴：（）豐盈（）多而好碧蕩：書面語指天空阜：（）土山（）（物資）多]（這三部分內(nèi)容視學(xué)生的掌握程度而適時檢查）、閱讀文章前四個自然段，且思考以下問題、文中的“江南”大致的區(qū)域是哪里？（長江以南、閩粵以北）、文章題目是《江南的冬景》，開頭一段卻寫北國的冬天，采用了什么表現(xiàn)手法？用意是什么？（對比，突出江南冬景的晴暖，且充滿樂趣）、文中還有哪些對比？請明確（江南冬天與秋天的對比、江南的冬景與北方夏夜對比——明朗；閩粵之地的冬天與江南的冬景的對比，突出“江南”特指的區(qū)域）板書：小結(jié)：江南的冬天既不比北國冬天的寒冷，也不比閩粵的炎熱，它是冷暖適中，基調(diào)是明朗的。、學(xué)生齊讀（）至（）段，分析作者用哪幾幅畫面描繪江南的冬景？小結(jié)：通過三幅畫面的描繪突出江南冬景充滿生氣和悠閑的特點。思考：這一部分描寫景物語言有何技巧？作者善用五顏六色狀物寫景，把江南冬景情意濃濃的畫面展現(xiàn)在讀者面前，其中有素描、工筆，也有濃淡適宜的寫意、情景交融。而且江南冬景之雪圖引用詩句，雖未對雪景作實景描繪，但卻寫出雪趣。思考：寫景有什么手法？（避實就虛，巧借詩句品評，意象豐富。）第段補充寫江南旱冬的睛和與第段的散步相照應(yīng)。、第段收束全文時有何好處？分析：既是一個巧妙的結(jié)束，又是一次灑脫無羈的蕩開，作者用自己的行動印證江南冬景的優(yōu)美意境；而且“去湖上散散步罷！”和上文寫散步照應(yīng)。、總結(jié)全文思路：板書：主旨：本文通過對江南冬景的描繪表達(dá)了對江南冬天的喜愛之情。（板書）、思考：本文寫景有何技巧？（）虛實結(jié)合。作者對冬景植被的描寫屬于實寫，而對冬霖圖的描寫是設(shè)想，雪景圖是引用，都屬于虛寫。（）作者熟悉繪畫的技巧。善用五顏六色寫景狀物，作者在描繪植被圖時抓住了景物色彩來描寫，鮮明而生動?？偨Y(jié)：鑒賞文學(xué)作品的語言，首先要辨析語言運用了什么修辭或者表現(xiàn)手法，然后分析應(yīng)用這種修辭或者表現(xiàn)手法有什么效果，對內(nèi)容的表達(dá)起什么作用，最后組織通順精練的語言表述出來即可。三、課堂練習(xí)：、鑒賞本文精彩片段“……。到得灰云掃盡，落葉滿街，晨霜白得像黑女臉上的脂粉似的清早，太陽一上屋檐，鳥雀便又在吱叫，泥地里便又放出水蒸氣來，老翁小孩就又可以上門前的隙地里去坐著曝背談天，營屋外的生涯了……”賞析：“晨霜白得像黑女臉上的脂粉似的清早，太陽一上屋檐，鳥雀便又在吱叫，泥地里便又放出水蒸氣來，”觀察細(xì)致，描寫細(xì)膩，而且真切、自然、沒有虛飾，生動形象，突出地描繪了江南冬景的特點晴和，而且充滿生氣。、閱讀文章《三分春色一分愁》，解答文后的題目。（）冬，像一雙倦游的翅膀，悄悄地在暮色里歸去。迎面姍姍而來的——春，似一位多情美麗的姑娘，渾身帶著一種困人的誘惑，嫵媚的挑逗，多么使人陶醉?。。ǎ┧艟脛e重逢的故人，給浪跡他鄉(xiāng)的游子捎來無限溫情；枯萎的生命又涂上一抹綠色的希望。我愛冬天，更愛春天；我愛冬天的雪，亦愛春天的太陽。因為，人的心沒有雪那樣純潔，春陽那樣溫柔。亞熱帶的冬，雖不像北國那樣冰天雪地，但，卻有北國深秋的情調(diào)，惹人遐思與懷想！而春天，倒有著濃郁的故鄉(xiāng)氣息呢?。ǎ按荷珢廊嗣卟坏谩?，燕語呢喃，落花飛絮，徘徊庭前籬下，縷縷莫名的惆悵和空虛縈繞胸臆。心之深處像是失去了什么，而究竟失去了什么呢？我亦茫然。（）傍晚，懷著書本，懶洋洋地躺在綠茵的草坪上，凝視著蔚藍(lán)的蒼空。幾片淡淡的白云，如仙女撒下的花瓣，輕輕地飄過山巒，飄過海面，飄向遙遠(yuǎn)……（）我沐浴在大自然的懷中，讓柔和的晚風(fēng)撫著鬢角，吹去一切郁悶和煩惱。（）吹吧！吹紅了杜鵑，吹綠了柳絲，吹得柳葉兒絮絮細(xì)語：仿佛在切切訴說一個奇異的神話，在低吟一支愛與悲的曲子；吹吧，吹醒還在沉睡的人們哪?。ǎ┶ど暮?，倦鳥投林，歸家的牧童橫坐在牛背上，信口吹著無韻的短笛。我的書滑落在地上，看見他們遠(yuǎn)去的背景，我想：我也該歸去了吧？（）這是，一對情侶踏著夕陽余輝。倘佯于小溪畔，攜手并肩，輕盈的笑聲地那樣的甜蜜。?。▲B語花香，處處給人以強烈的誘惑！春天，這幅旖旎的圖畫，有哪位大畫家能描繪出萬一呢？（）春天太可愛了，可是只有那么一剎那！有人說，不要讓你青春的生命就此枯萎了，在你生活中應(yīng)該有一個美麗的故事。然而，美麗動人的故事，我只能在書本里去尋覓呢?。ǎ┯谑牵矣謴牡厣鲜捌鹞业臅?，低吟道：“三分春色一分愁……”“縱然寶島風(fēng)光多，還有思鄉(xiāng)一片心?！卑?！這思家的片心啊！有誰知道呢？、第（）自然段，作者以濃墨重彩，描寫春光的旖旎可愛，其作用是什么？（）；（）。、解釋下面兩句話在文中的含義。（）一雙倦游的翅膀，悄悄地在暮色里歸去。（）“一位多情美麗的小姑娘”“迎面姍姍而來”。、下面對文章的賞析，不正確的兩項是、第（）段“因為”以下的文字，述說了自己愛冬、愛春的原因，透露出對故鄉(xiāng)的“遐思與懷想”。、作者引用古人“春色惱人眠不得”的詩句，其用意是引出心頭莫名的惆悵和空虛。、第（）段用排比修辭手法，生動地描摹了紅綠相映的春景和熙溫馨的春風(fēng)，使春色更感迷人。、最后一段巧點題目，使主旨得到了酣暢淋漓的表現(xiàn)。、本文除了借滿眼春色抒濃濃鄉(xiāng)愁外，字里行間蘊含著對國民黨反動派阻撓兩岸統(tǒng)一的不滿和憤慨。參考答案：、緊扣題目并呼應(yīng)開頭中的“春色”。用“春色”反襯鄉(xiāng)愁的濃烈。、（）比喻冬的消逝。（）比喻春的出現(xiàn)。、（不是生動描摹春景和春風(fēng)，其語言的“情感性”不是表現(xiàn)春色，而是要表現(xiàn)自己的無限思緒。屬于無中生有）她似一縷陽光，時時燃燒著愛的火焰，處處流淌著情的甘泉。面對一張張稚氣可愛的臉，自然地還以燦爛的笑容，面對一顆顆純真無瑕的心靈，真誠地給以陽光般的溫暖。雖然陽光不能灑遍每一個角落，潤澤每一顆成長中的幼苗，但愛孩子是教師的天職，因為她們懂得沒有愛就沒有教育，賞識、期待使她們的心中時刻升騰著愛的靈焰，情的靈光。教師就是在以一顆普通人的心靈，播撒愛的種子、培育愛的心靈的過程中，追求著未來的事業(yè)，成就著輝煌的人生。生活中處處都有語文，更不缺少語文，而是缺少我們發(fā)現(xiàn)語文的眼睛，善于發(fā)問的心。讓我們在生活中，去尋找更有趣、更廣闊、更豐富的語文吧！天行健，君子以自強不息；地勢坤，君子以厚德載物。我不是天才，但我愿發(fā)憤圖強，永不停息，就讓所有的困苦艱難一起來吧，因為寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來！無論你做什么事，一開始時不要被唱反調(diào)的人把信心擊潰。請記住，信心是希望的膏油！她似一縷陽光，時時燃燒著愛的火焰，處處流淌著情的甘泉。面對一張張稚氣可愛的臉，自然地還以燦爛的笑容，面對一顆顆純真無瑕的心靈，真誠地給以陽光般的溫暖。雖然陽光不能灑遍每一個角落，潤澤每一顆成長中的幼苗，但愛孩子是教師的天職，因為她們懂得沒有愛就沒有教育，賞識、期待使她們的心中時刻升騰著愛的靈焰，情的靈光。教師就是在以一顆普通人的心靈，播撒愛的種子、培育愛的心靈的過程中，追求著未來的事業(yè)，成就著輝煌的人生。生活