狼信息化教學設計-人教版

教學設計教學主題《狼》一、教材分析《狼》選自七年級下冊第六單元，本單元文章不僅反映了人對動物的了解和認識，而且試圖從動物世界里折射出人類的生活軌跡。課文選自蒲松齡短篇小說集《聊齋志異》中的《狼三則》的第二則。這篇課文以極其簡練的筆墨，講述了一個屠戶與兩只狼之間的一場較量，最終狼“聰明反被聰明誤”，“頃刻兩斃”。故事情節(jié)曲折，扣人心弦；議論詼諧風趣，耐人尋味?！胺e累文言詞句”是本文的教學重點?！皬褪龉适虑楣?jié)，通過品味語言認識狼的本性和屠戶的性格變化”為本文的教學難點。二、學生分析七年級學生剛剛接觸文言文，要強調(diào)朗讀，這是培養(yǎng)語感最基礎也是最有效的一步。因此，在教學中，要采用聽讀、自由讀、指名讀、齊讀等方式，培養(yǎng)學生的語感。引導學生自學，教會學生學習，對于初中生來說，學法的指導和習慣的培養(yǎng)是重點。三、教學目標.繪聲繪色讀課文。.積累歸納學詞語。.結合語句析形象。.各抒己見究主題。四、教學環(huán)境□簡易多媒體教學環(huán)境

□交互式多媒體教學環(huán)境

□網(wǎng)絡多媒體環(huán)境教學環(huán)境

□移動學習

□其他五、信息技術應用思路（突出三個方面：使用哪些技術？在哪些教學環(huán)節(jié)如何使用這些技術？使用這些技術的預期效果是？）字.本節(jié)課將用幻燈演示，文檔處理、聲頻等軟件；用錄音機、實物投影、白板等硬件；用插入、鏈接網(wǎng)絡搜集、云存儲建資料庫、及傳送資料技術等。.課堂上使用較多，各個環(huán)節(jié)教學根據(jù)需要使用以上技術，課前、課后側重于網(wǎng)絡技術運用。.信息技術以直觀、生動的方式呈現(xiàn)教學信息，激發(fā)學習興趣；利用信息技術創(chuàng)設情境，加深對文章的理解，突出重難點，提高學習效率；鼓勵學生搜集、準備課堂所用資料，提高整合信息的能力。六、教學流程設計（可加行）教學環(huán)節(jié)（如：導入、講授、復習、訓練、實驗、研討、探究、評價、建構）教師活動學生活動信息技術支持（資源、方法、手段等）課前準備（搜集資料）

（“一至六”為具體授課環(huán)節(jié)）課前布置學生查找蒲松齡的相關文字、視頻、影像等資料.學生利用互聯(lián)網(wǎng)等信息技術了解蒲松齡的相關信息及相關視頻。.利用周末時間下載《聊齋志異》故事視頻，存于個人網(wǎng)盤。百度搜索引擎資料查找；云盤存儲一、激趣導入

你在生活中見過狼嗎？我們來看兩張“狼”的圖片，它給你怎樣的感覺？這節(jié)課，我們將進一步學習蒲松齡的文言小說—《狼》）。（板書課題）看看兇惡的狼和屠戶之間到底發(fā)生了怎樣的故事。師生互動，交流看圖片后的感受網(wǎng)絡下載”狼”圖片，“狼嚎”音頻，剪輯，制作，利用多媒體播放（激發(fā)學生興趣，為主題探究做鋪墊）二、自學檢測.“走近作者”

（）.檢查自學情況。述：找五位同學，每人讀一段，譯一段，并且概括段意。咱們給他們評一評，看看哪個同學，課文讀得聲音響亮，節(jié)奏準確；翻譯到位，語言簡潔；概括內(nèi)容語言精要。.你在自學中遇到了哪些問題？進行一個提問題比賽?？纯凑l能提出問題？誰提出的問題更有價值？.學生交流對蒲松齡的了解。.學生讀、譯、及概括段內(nèi)容學生聽，準備指正、點評注意關鍵字的翻譯是否準確，并對有特殊用法的詞進行標記。.生提問，師生隨機解疑。.網(wǎng)絡搜索作者資料。.實物投影展示學生基礎掌握。.聽課文錄音，體會朗讀技巧。.用文檔處理軟件，記錄學生疑問。（培養(yǎng)學生搜集信息的能力；直觀形象地夯實基礎，提高效率）三、研讀課文.讀課文：（）.生自由朗讀。.師范讀。（提示：注意根據(jù)意思，確定重讀的字詞，把握語氣，體會屠戶的害怕和僥幸心理。）.小組討論（）

:.總結

“之、以、乃”等文言詞語的用法。.分析“狼和屠戶”這兩個形象。（小結）.文中作者的議論，有何作用？結合全文看，你從中受到什么啟示？師學法指導：①養(yǎng)成積累習慣，溫故而知新，注意知識的前后聯(lián)系。②結合語境，大膽猜譯。③勤查字、詞典。.生自由朗讀。（注意文言文，尤其不能讀得太快，控制語速、讀準停頓、把握語氣）然后兩人讀全文，學生評點。小組討論（）:.

總結

“之、以、乃”等文言詞語的用法。（先從文中找例句并解釋，后分類總結。）.分析“狼和屠戶”這兩個形象。（結合文中的相關語句分析其性格特點及刻畫手法。）.文中作者的議論，有何作用？結合全文看，你從中受到什么啟示？（多角度、多方位思考。）用顯示問題

預設問題、總結方法、用插入、鏈接使用資料庫四、改寫故事提示（）

：中，一個“晚”，讓你想到當時的環(huán)境，“綴行”寫狼怎樣跟著屠戶，這時屠戶的心理會想些什么？等等，你把自己放在故事中，你成了文中的形象，此時會有怎樣的動作、心理？任選一段，進行改寫，看誰想象的最精彩。.學生按下面要求練筆。根據(jù)文章內(nèi)容進行合理想象。綜合運用多種描寫方法。（如：環(huán)境描寫、動作描寫、神態(tài)描寫、心理描寫等）.寫后交流。、文檔處理軟件、實物投影展示佳作（直觀，直接進行修改，提高學習效率）五、推薦閱讀小結：在本節(jié)課，重視文言文學習方法的指導和學習習慣的培養(yǎng)，掌握了學習文言文的基本方法之后，課外做到舉一反三、融會貫通是目的。搜索并建立個人云盤：.搜索了解蒲松齡著書情況.閱讀蒲松齡的《聊齋志異》.總結本節(jié)課的收獲、不足之處。.課外閱讀《聊齋志異》網(wǎng)絡搜索、建立個人云盤保存資料（拓寬學生的知識面及整理使用信息的能力。）六、布置作業(yè)繼續(xù)搜集蒲松齡及《聊齋志異》相關資料，并發(fā)送到班級群、或學校微信平臺。.搜集以上內(nèi)容整理并發(fā)送.將改寫的故事發(fā)在微信平臺，分享。網(wǎng)絡搜索、云盤，微信平臺七、教學特色（如為個性化教學所做的調(diào)整，為自主學習所做的支持、對學生能力的培養(yǎng)的設計，教與學方式的創(chuàng)新等）字左右.本節(jié)課是根據(jù)學生初學文言文，對聊齋故事多有了解的實際而設計的，非常注重學生自主學習的培養(yǎng)，學習方法的指導，學習習慣的養(yǎng)成。如：創(chuàng)造性復述故事、通過品味語言感受狼的本性和屠戶的性格變化、多角度談啟發(fā)，張揚了學生個性，使他們的思維無限開放，培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新能力。.幻燈演示軟件與其他軟件結合使用資料的搜集、的展示、音頻、圖片的運用是為激發(fā)學生的學習興趣；播放錄音為更好的引領學生，培養(yǎng)其朗讀水平；文檔處理軟件及實物投影的運用可以提高課堂效率?？v觀本節(jié)課，遵循信息技術為語文學科服務的原則，努力做到了技術該用則用，不做信息技術的奴隸。

她似一縷陽光，時時燃燒著愛的火焰，處處流淌著情的甘泉。面對一張張稚氣可愛的臉，自然地還以燦爛的笑容，面對一顆顆純真無瑕的心靈，真誠地給以陽光般的溫暖。雖然陽光不能灑遍每一個角落，潤澤每一顆成長中的幼苗，但愛孩子是教師的天職，因為她們懂得沒有愛就沒有教育，賞識、期待使她們的心中時刻升騰著愛的靈焰，情的靈光。教師就是在以一顆普通人的心靈，播撒愛的種子、培育愛的心靈的過程中，追求著未來的事業(yè)，成就著輝煌的人生。生活中處處都有語文，更不缺少語文，而是缺少我們發(fā)現(xiàn)語文的眼睛，善于發(fā)問的心