小學(xué)心理健康教育計(jì)劃總結(jié)

小學(xué)心理健康教育計(jì)劃總結(jié)一、關(guān)注校園心理安全，促進(jìn)心理健康我們充分認(rèn)識(shí)到心理健康教育應(yīng)以了解學(xué)生為基礎(chǔ),以營造和諧、平等、安全的心理環(huán)境為前提,以自身健康的心理去影響學(xué)生,這本身就是一種最有說服力的心理健康教育。我們致力于營造一種民主、平等、和諧、充滿人文關(guān)懷的氛圍,真正減輕學(xué)生的心理壓力和精神負(fù)擔(dān)。二、整合資源,發(fā)揮心理健康教育合力學(xué)校心理健康教育是全程、全方位的,因此我們注重在日常教育中整合各種資源,發(fā)揮心理健康教育的合力。1.在課堂教學(xué)中滲透心理健康教育。課堂是師生溝通的重要場所,在學(xué)科教學(xué)中融入心理健康元素是實(shí)現(xiàn)心理健康教育目標(biāo)的主要途徑。我們注重挖掘教材中有利于培養(yǎng)學(xué)生良好心理素質(zhì)的因素,通過巧妙設(shè)計(jì)和組織各種活動(dòng),使師生達(dá)到共鳴和合聲,切實(shí)推進(jìn)心理健康教育。2.利用學(xué)校各種活動(dòng)來推進(jìn)心理健康教育。我們充分利用學(xué)校開展的各種豐富多彩的活動(dòng),作為開展心理健康教育的契機(jī)。3.利用學(xué)?，F(xiàn)代化設(shè)施開展心理健康教育。我們注重利用好學(xué)校的各種現(xiàn)代化設(shè)施,如宣傳櫥窗、校園網(wǎng)、心理咨詢室、熱線電話等,開展形式多樣的心理健康教育活動(dòng),使學(xué)生在參與中感受到團(tuán)結(jié)協(xié)作的親密友誼。三、引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與,提高心育實(shí)效心理健康教育的成效關(guān)鍵在于學(xué)生的主動(dòng)參與。為此,我們采取了以下措施:1.利用學(xué)校各種宣傳途徑,幫助學(xué)生科學(xué)認(rèn)識(shí)心理健康教育。我們通過心理櫥窗、心理小報(bào)等宣傳心理健康教育的意義和內(nèi)容,在心理課上加大宣傳力度,使學(xué)生科學(xué)了解發(fā)展性心理健康教育,強(qiáng)化他們主動(dòng)參與的意識(shí)。四、加強(qiáng)心理輔導(dǎo),關(guān)注特殊群體權(quán)益和健康我們高度重視對(duì)特殊群體的心理輔導(dǎo)和保護(hù),確保他們的正當(dāng)權(quán)益和身心健康。1.開展心理咨詢，建立健全心理檔案。學(xué)期初，都從學(xué)生自卑、自悲、自私、自負(fù)、學(xué)習(xí)焦慮、消極、厭學(xué)等方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，在普查基礎(chǔ)上根據(jù)其結(jié)果設(shè)立特殊學(xué)生心理檔案。并在各個(gè)班級(jí)設(shè)立“知心姐姐”信箱以利于教師及時(shí)了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，這樣學(xué)校心理輔導(dǎo)老師及有關(guān)班級(jí)任課教師就能夠依據(jù)不同情況，協(xié)同進(jìn)行引導(dǎo)、教育。力爭將心理安全隱患消滅在萌芽狀態(tài)。3.表揚(yáng)鼓勵(lì)學(xué)生，消除自卑。在教育中本著這樣的原則：對(duì)學(xué)生的教育不要太急，更不能在公開場合大肆批評(píng)，而要根據(jù)因材施教的原則，依據(jù)循序漸進(jìn)的要求提出目標(biāo)和任務(wù)。善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，及時(shí)肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，提高學(xué)生積極進(jìn)取的自信心，獲得了比較好的教育效果。五、在行動(dòng)研究中探索教育之路。一、心理教育必須以活動(dòng)為主要形式二、心理教育的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)以學(xué)生的特殊需求為主。心理教育的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是與受教育者現(xiàn)實(shí)的心理狀況密切相關(guān)的，要從每個(gè)年齡段學(xué)生的特殊需求出發(fā)來選擇、安排教育內(nèi)容，建立自己的邏輯系統(tǒng)。這個(gè)邏輯系統(tǒng)所針對(duì)的是學(xué)生個(gè)體在生活中所遇到的各種問題。可以說，什么因素對(duì)于他們的心理狀態(tài)最具影響力，就應(yīng)選擇和確定什么樣的教育內(nèi)容，而不應(yīng)當(dāng)是某種學(xué)科知識(shí)的體系。心理教育的目的不在于讓學(xué)生了解一門學(xué)科的知識(shí)，而是要解決問題，促進(jìn)學(xué)生心理健康地發(fā)展。三、心理教育需要學(xué)校與家長共同關(guān)注。當(dāng)然，在教育工作中也還存在許多不足之處，比如，缺乏足夠的耐心、情緒左右自己的言行、知識(shí)的貧乏等等，所有這些，都有待在今后的工作中進(jìn)一步加以改正。一學(xué)期就要結(jié)束了，本班很多學(xué)生在學(xué)習(xí)方面都有了巨大的進(jìn)步，心理也朝著健康向上的方向發(fā)展。這既有學(xué)生本身的努力，也有家長的協(xié)助，更有教師耐心的指導(dǎo)，下面我就本班的心理健康教育做小結(jié)：一、走進(jìn)學(xué)生幫助學(xué)生。近年來，小學(xué)生常出現(xiàn)妒忌、自卑、孤僻等不健康心理行為，究其原因，我們不難發(fā)現(xiàn)，他們存在心理偏差，是由于在學(xué)習(xí)和生活中碰到問題和困難時(shí)，缺乏解決矛盾，應(yīng)對(duì)挫折和處理危機(jī)的能力。在家長開放日，結(jié)合學(xué)生的平時(shí)表現(xiàn)和家長及時(shí)交流。給家長相應(yīng)的指導(dǎo)，讓他們多關(guān)心孩子的成長，多注意孩子的心理變化。課堂是學(xué)校進(jìn)行教育活動(dòng)的主要場所，課堂教學(xué)不僅是科學(xué)知識(shí)傳授的過程，也是學(xué)生心理發(fā)展的過程，從教材內(nèi)容看，各科內(nèi)容都是很好的心理健康教育素材，在各科教學(xué)過程中滲透有關(guān)的知識(shí)，可以使學(xué)生處處都感受到真、善、美的教育，提高自身的心理素質(zhì)，且作為教育的主體，教師不僅在知識(shí)上影響著學(xué)生，而且教師的人格也會(huì)在教學(xué)的師生互動(dòng)過程中起潛移默化的作用，這就構(gòu)成了心理健康教育的一個(gè)重要內(nèi)容。三、聯(lián)系家庭，引導(dǎo)學(xué)生家長關(guān)心子女的心理健康。有些父母認(rèn)為孩子才得壯、不生病就是健康，這是不全面的認(rèn)識(shí)，事實(shí)上，在一些孩子的身上存在心理障礙，如說謊、無理取鬧等行為。然而，由于認(rèn)識(shí)的片面性，不少家長對(duì)于孩子的心理健康不夠重視，甚至采取違背心理保健的教育方法，這是不利于他們的心理健康發(fā)展的。在發(fā)現(xiàn)他們心理有缺陷時(shí)我們就及時(shí)與家長聯(lián)系做到及時(shí)矯正，引導(dǎo)他們熱愛生活、關(guān)心他人，培養(yǎng)他們的責(zé)任感、獨(dú)立性、自尊心和自制力，養(yǎng)成樂觀進(jìn)取的精神。在心理健康教育實(shí)踐中，我們深深感到在小學(xué)進(jìn)行心理輔導(dǎo)的重要性和迫切性。擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)下一代重任的小學(xué)教育，在當(dāng)今科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展、競爭日益加劇的今天，我們更應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生潛能的開發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生良好的社會(huì)適應(yīng)性，保持健康的心理。實(shí)踐證明，教師只有融入學(xué)生，才能夠傾聽學(xué)生的聲音，為他們煩惱而煩惱，為他們快樂而快樂。要使學(xué)生