如何防范校園暴力

如何防范校園暴力1.告訴孩子遇到校園暴力時要保持冷靜沉著。可以采取迂回戰(zhàn)術(shù),盡量拖延時間。2.必要時,可以向路人呼救求助,采取引起周圍人注意的異常動作。3.人身安全永遠(yuǎn)是最重要的,不要去激怒對方。4.順從對方的話去說,從對方的言語中找出可以插入的話題,以緩解氣氛、分散對方注意力,同時獲取信任,為自己爭取時間。5.教育孩子上下學(xué)盡量結(jié)伴而行。6.家長給孩子的穿戴用品盡量保持低調(diào),不要過于顯眼。7.上下學(xué)、獨自外出時,要避開僻靜、人少的地方,選擇人流量大的主要道路。不要在天黑后再回家,放學(xué)后也不要在路上貪玩,要按時回家。8.學(xué)校應(yīng)定期開展心理和思想道德教育課程,組織同學(xué)間的協(xié)作活動,增強(qiáng)團(tuán)隊互助意識。如何讓校園遠(yuǎn)離暴力?1.學(xué)校要切實承擔(dān)起教育管理的責(zé)任,采取有效措施預(yù)防校園暴力。2.經(jīng)常對學(xué)生進(jìn)行青少年保護(hù)相關(guān)法律知識的教育。3.加強(qiáng)學(xué)生心理知識教育和心理技能訓(xùn)練,提高他們的處世經(jīng)驗和能力。4.家長要承擔(dān)起預(yù)防校園暴力的責(zé)任。5.要管控孩子遠(yuǎn)離暴力游戲、動畫片和電視劇,不要沉溺于網(wǎng)絡(luò)。6.給予孩子更多家庭關(guān)愛,注重與孩子的溝通交流,尤其是單親家庭的孩子更需要關(guān)注。7.在日常教育中,不要采用打罵等極端行為,以免對孩子心理造成負(fù)面影響。8.要適當(dāng)進(jìn)行挫折教育,培養(yǎng)孩子的堅強(qiáng)品格,不要一味滿足孩子的要求。9.需要社會各界共同努力,重視校園暴力問題,加強(qiáng)打擊力度。校園暴力犯罪的原因是多方面的,既有主觀方面的原因,也有客觀方面的原因。主要從以下幾點進(jìn)行分析:1.中學(xué)生身心發(fā)育尚不成熟,容易沖動,自我調(diào)節(jié)能力較弱。他們精力充沛,易于沖動,缺乏客觀判斷,不太冷靜,做事不考慮后果。他們好奇心強(qiáng),模仿性強(qiáng),但自我控制能力差,受一些負(fù)面影響,喜歡充當(dāng)"老大"以獲得成就感和虛榮心滿足。這些都助長了校園暴力的發(fā)生。現(xiàn)在社會正處于激烈動蕩的轉(zhuǎn)型時期，在經(jīng)濟(jì)潮流的沖擊下，他們樂于接受新思想、新事物，但自控能力又差。由于認(rèn)識方面的原因，在外界不良環(huán)境的影響下，容易迷失方向。例如泡網(wǎng)吧、打游藝機(jī)，許多青少年都是從這里走向犯罪的。因為玩這些東西很容易上癮，另而且需要花錢，這樣會導(dǎo)致他們會為了錢去搶劫、勒索等，在校園內(nèi)發(fā)生諸如此類的暴力行為。2、中學(xué)生“面子”觀較強(qiáng)，報復(fù)心理強(qiáng)。俗話說“人要臉，樹要皮”，更何況是處在身心發(fā)育時期的中學(xué)生，因其精力充沛且好勝心強(qiáng)，一切都力求做得比別人好，從而贏得老師與同學(xué)們的加倍贊賞。但有一些學(xué)生心胸狹窄，自尊心較重，且控制力差，特別是在以往一直是一帆風(fēng)順的，且平時受老師厚愛的學(xué)生，一旦受到某些挫折后或遭教師的批評后，由于面子上過不去，自己又咽不下這口氣，就會產(chǎn)生報復(fù)心理，且易導(dǎo)致暴力行為的發(fā)生。如某地一名中學(xué)生，系班里的團(tuán)支部書記，曾出席本地區(qū)的團(tuán)代會，是一名很有前途的學(xué)生。一次，他因違反了學(xué)校的規(guī)章紀(jì)律外出打牌，受到老師的批評，該學(xué)生頓感失了“面子”，一氣之下出走，后來為了報復(fù)，返回學(xué)校用火燒了學(xué)校的招待所，并持刀沖入校園逢人便砍。3、家庭環(huán)境與家庭人際交往教育的偏頗對中學(xué)生的影響。家庭是青少年的第一課堂，對青少年的成長起著不可估量的作用。據(jù)調(diào)查表明，許多暴力行為的青少年多出自于家庭問題，如單親家庭、重組家庭等。生活在那些支離破碎的家庭中，生活在那些有在巨大壓力和沖突的家庭中，由于得不到愛，得不到溫暖，很容易形成一種畸形心態(tài)，養(yǎng)成偏頗冷漠，好斗等不良習(xí)慣;除此之外有的家庭過度溺愛孩子，放棄對孩子教育，這同樣會導(dǎo)致孩子產(chǎn)生不良習(xí)慣，這些不良習(xí)慣帶到學(xué)校后，就會與學(xué)校規(guī)章制度以及教育管理方式發(fā)生沖突，與其它同學(xué)發(fā)生矛盾，產(chǎn)生對抗，以致產(chǎn)生暴力行為。其次就是目前家庭人際交往教育的偏差滋生并增強(qiáng)了中學(xué)生的攻擊性，小孩子在學(xué)校與同學(xué)發(fā)生糾紛和矛盾時，其家長往往錯誤地暗示和引導(dǎo)孩子去攻擊或還擊他人。多數(shù)家長認(rèn)為“在學(xué)校里不能太老實”、“受人欺負(fù)咱不干”?！缎旅裢韴蟆穲蟮肋^在公共汽車上小女孩踩了小男孩的腳，男孩推了小男孩一下。當(dāng)即小女孩的母親重重地將小男孩往后一推，并大聲訓(xùn)斥女兒：“你怎么這么傻，別人欺負(fù)你也不敢吭一聲”。正是家長的錯誤慫恿和恰恰相反的鼓勵，助長了青少年的攻擊性行為，這也是校園暴力頻頻發(fā)生的原因之一。4、學(xué)校教育體系與管理的不健全。首先是學(xué)校思想道德教育的相對薄弱。在處于轉(zhuǎn)型的社會現(xiàn)實中，學(xué)校道德教育跟不上時代的發(fā)展，對學(xué)生還是進(jìn)行著老一套的說教方式，對新時期中學(xué)生出現(xiàn)的思想問題不可能很好的解決，其次是教育思想老化，教育方法不當(dāng)，教師整學(xué)生、罵學(xué)生、打?qū)W生的現(xiàn)象仍然存在，引起了學(xué)生的反感。如同自然界中的優(yōu)勝劣汰競爭規(guī)律那樣，中學(xué)生中一部分學(xué)生因成績不好而被人貼上了“差等生”這樣的標(biāo)簽，他們往往受家長的指責(zé)、老師歧視、同學(xué)嘲笑。這無疑會使這部分中學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的被剝奪感和被遺棄感。挫折理論認(rèn)為，當(dāng)中學(xué)生遭受挫折后，在情緒與行動上會產(chǎn)生一種對有關(guān)人或事攻擊性的抵觸反應(yīng)，以消除來自挫折的痛苦。部分差生的暴力行為正是對外界歧視等消極刺激的心理釋放。第三，由于學(xué)校在處理學(xué)生之間的糾紛與矛盾上不夠重視與及時，使一些原本是很小的事情暴力化與惡性化，促使了校園暴力行為的發(fā)生。還有的學(xué)校對于所發(fā)生的暴力事件不是積極地配合有關(guān)部門查處，而是千方百計地掩蓋，息事寧人，這無疑縱容了校園暴力事件的發(fā)生。5、社會上一些不良因素對中學(xué)生的影響。中學(xué)生正處于身心發(fā)育時期，有著明顯的情緒不穩(wěn)定，易沖動，好奇心強(qiáng)，極具模仿性等特征。在社會上一些“黃”毒文化的思想侵蝕后，極易誘發(fā)強(qiáng)奸事件的發(fā)生。再如《逃學(xué)威龍》、《校園小霸王》等所謂的青春校園片描述的全是校園中的不良習(xí)氣，對于那些學(xué)校中打架的，能捉弄同學(xué)的老師的稱之為英雄或老大。這些影視對身心發(fā)育還不成熟的中學(xué)生來講，必然產(chǎn)生誤導(dǎo)。并極易促使校園暴力行為的發(fā)生。6、法制觀念淡薄，利己主義嚴(yán)重，隨心所欲，做事不考慮后果。中學(xué)生犯罪的一個重要原因是他們法制觀念淡薄，國為不知法，不懂法而犯罪。據(jù)2000年2月19日中央電視臺焦點訪談報道，浙江溫