健康洗洗手教案5篇

第第頁健康洗洗手教案5篇健康洗洗手教案篇1活動目標：1、知道四周的很多東西是不潔凈的，很多臟東西是看不見的，吃東西之前樂意洗手。2、引導幼兒掛念四周的人，樂意與四周的人共享本身的食物?；顒舆^程：1、情景設置：大班哥哥姐姐送來好吃的食物2、老師：你是哪個班德小伙伴到我們班有什么事3、大班幼兒：我是大班的小伙伴，給弟弟妹妹送點心來了。4、請幼兒園聞一聞晚點的味道，激發(fā)幼兒想吃好吃的愿望。引導幼兒商議吃的方法。提問：哥哥姐姐送來的好吃的真香，誰想吃請幼兒將桌上的物品收到架子上;這么多小伙伴都焦急吃一袋好吃的，我們怎樣做才能快點吃到呢小伙伴現(xiàn)在能吃好吃的嗎為什么誰不樂意去洗手為什么1、小試驗：它們潔凈嗎用白色濕毛巾擦拭幼兒認為潔凈的物品，如：圖書、桌椅、玩具等，引導幼兒察看并發(fā)覺毛巾顏色的變動。結論：我們四周的很多東西都是不潔凈的，很多東西臟了，小伙伴用眼睛都看不出來，臟東西還會從一個地方跑到另一個地方呢。潔凈的小手，摸了這些東西就補潔凈了。提問：毛巾為什么變臟了臟東西是哪兒來的剛才小伙伴為什么說它們是潔凈的小手洗潔凈后，再摸圖書、玩具、桌椅和衣裳等東西，還潔凈嗎現(xiàn)在誰樂意先去洗手，把我們用眼睛看不見的臟東西洗掉，再回來吃好吃的食物。6、小伙伴洗手，品嘗食物，引導幼兒將好吃的送給客人吃。活動分析通過活動的開展，幼兒知道四周的很多東西是不潔凈的，很多臟東西是看不見的，他們真正理解了“臟”概念，從原來的各種理由不想去洗手，到轉化為本身的愿望，變化本身的行為，為今后養(yǎng)成愛洗手的良好習慣打下基礎。健康洗洗手教案篇2活動準備：1、每組一份洗手步驟圖，老師一份大的洗手步驟圖2、一條臟毛巾活動流程：一、開始部分：用游戲的口吻引起幼兒學習洗手的愿望老師：今日我聽到毛巾架上有哭的聲音，我走過去一看（舉起臟毛巾）這條毛巾對我說："有一個小伙伴手沒洗潔凈就在我身上擦了，你看，把我身上擦臟了。"提問：1、誰在哭?。?、毛巾為什么哭？3、怎樣讓毛巾不哭？二、基本部分：1、孩子自由討論，老師小結點名主題《洗洗手》2、請幼兒說說洗手的緊要性，應當怎樣洗手，正確洗手的步驟。師：既然洗手這么緊要，那我們應當怎樣洗手呢？剛剛上課之前我們已經(jīng)洗過了，現(xiàn)在誰來說說你剛才是怎么樣洗手的呢？3、老師出示洗手步驟圖，老師帶領幼兒依據(jù)出示的步驟圖一起演習。師：我這有一張洗手步驟圖，現(xiàn)在讓我們一起看一看你是這樣洗的嗎？。好了老師依照洗手步驟圖邊洗邊念兒歌洗一次。兒歌：洗手前先卷袖，再用清水濕濕手，擦上肥皂搓一搓，指縫之間都搓到，嘩嘩流水沖一沖，我的小手洗潔凈。4、幼兒先在坐位上邊學兒歌邊練習洗手方法，學念兒歌，老師邊檢查幼兒洗手方法是否正確，邊對個別幼兒進行輔導。5、分組洗手比賽，老師為每組發(fā)打亂的洗手步驟圖，讓幼兒進行排序，鞏固洗手的步驟。師：既然我們已經(jīng)會正確的洗手次序了，那現(xiàn)在我為你們每組都準備了一份打亂的洗手步驟圖，請你依據(jù)剛才洗手的閱歷按次序排列好吧，這需要你們共同搭配，看哪組排的最寧靜、最快，最精準，好了，開始吧！6、洗手時注意的問題。請幼兒討論后在個別回答。我的創(chuàng)新活動流程師：我們都已經(jīng)會正確的洗手過程了，但是在洗手的時候我們應當注意些什么呢？你們知道嗎？現(xiàn)在請你們小聲的討論一下，然后在告知我好嗎？別忘了討論完后就立刻坐好呦！師：剛剛你們說的都很好，在幼兒園里洗手時我們要注意排隊，不推、不擠。還不能玩水，不把水濺得各處都是，要節(jié)省用水，對嗎？三、結束部分：小結。師：好了，既然我們已經(jīng)學會如何洗手，了解到洗手時應注意的事項，也知道洗手特別緊要，那在今后我們就要依照今日我們說的去做，做一個講衛(wèi)生的好孩子，好嗎？小結及反思本節(jié)課開始孩子們的注意力集中，熱誠特別高，對毛巾為什么哭很感愛好為本文的開始奠定了好的基礎。在分組洗手比賽中孩子們都很投入并能做到不戲水，不見同伴認真的把手洗潔凈。通過本節(jié)課的學習我覺得效果還行，比賽這一環(huán)節(jié)很好孩子們搭配的默契，孩子不僅能正確洗手還知道了洗手的緊要性和節(jié)省用水。健康洗洗手教案篇3活動設計背景通過幾次察看，我發(fā)覺我班有幾個小伙伴每次從外邊玩完了回來后不洗手，有時在老師的監(jiān)督下不情愿的敷衍了事，針對這一現(xiàn)象，我覺得應當讓幼兒意識到由于不洗手而感染了細菌給我們的健康帶來的危害?；顒幽繕?、了解勤洗手、講衛(wèi)生的必需性。2、逐漸把握正確的洗手方法。3、培育幼兒良好的衛(wèi)生習慣活動重點、難點重點：了解勤洗手、講衛(wèi)生的必需性。難點：逐漸把握正確的洗手方法?；顒訙蕚鋚pt活動過程1、開始部分：老師講故事《不愛洗手的奇奇》，激發(fā)幼兒愛好。2、老師講解什么情況下要洗手？3、講解洗手的步驟：老師讓幼兒觀看洗手的視頻，告知幼兒正確的洗手方法，引導幼兒仿照、練習。4、和老師一起唱《洗手歌》。5、結束部分：在日常生活中，注意提示幼兒勤洗手、講衛(wèi)生。讓我們一起去洗洗手吧?！肚谙词郑v衛(wèi)生》教學反思這是一節(jié)中班的健康活動課《勤洗手，講衛(wèi)生》，在活動中，小伙伴們表現(xiàn)的特殊棒，不僅明白了為什么要勤洗手，還能夠用正確的方法來汲取。在活動中我通過講故事、看視頻，等中班幼兒喜聞樂見的，也是最簡單接受的教育方式，幫忙幼兒進一步理解故事內容，了解了勤洗手、講衛(wèi)生的必需性，逐漸把握正確的洗手方法。其次，在整個活動過程中，我重視調動幼兒的積極性，較好的達到了目標。不足之處是原來想讓每一個幼兒都能逐一在小伙伴面前示范洗手，讓每個幼兒都能有機會嘗試?！毒V要》指出：為幼兒供給豐富的可操作性的材料，讓每個幼兒都能運用多種感官、多種方式進行探究。可是由于考慮到時間關系，所以沒有準備充足的材料，而疏忽了讓每個孩子都嘗試，這也是在以后的活動中應當注意的。健康洗洗手教案篇4活動目標：1、知道飯前便后要洗手。2、愿意與大家一起念兒歌。3、初步養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣。4、初步了解健康的小常識。5、初步了解防備疾病的方法。活動準備：布娃娃一個。活動過程：1、老師采納語言引發(fā)孩子學習的愛好?！斑祝钦l在哭呀？”老師幼兒尋聲找到一個布娃娃。讓幼兒說說布娃娃為什么會哭。2、布娃娃哭述肚痛的原因，請幼兒告知布娃娃吃東西前該怎樣做。3、老師介紹洗手的正確方法：卷袖子——搓手心——搓手背——擦肥皂——沖潔凈——摔摔干——擦毛巾4、老師邊念兒歌邊示范洗手動作。5、請幼兒一起練習洗手方法。6、幼兒到水池邊洗手，老師發(fā)覺問題，進行個別引導。7、告知幼兒飯前、便后以及手玩臟后都要洗手。附：洗手搓搓搓，搓手心。搓搓搓，搓手背。換只手，再搓搓。摔三下，一、二、三、擦毛巾，擦潔凈！活動反思：洗手是幼兒每天都要做的事情，活動中，我先讓幼兒來示范如何正確洗手，在老師的引導下，幼兒能做到先卷起袖子，然后手心搓搓，手背搓搓，并告知老師不能玩水。結合動作，幼兒較簡單地學會了兒歌，而且能邊唱念邊表演，效果很不錯。但在之后的實踐環(huán)節(jié)中，有的幼兒沒有老師的提示就又開始了玩水，可見，不玩水的行為個別幼兒還是不能掌控好本身，需要老師的隨時提示。當然，在一次活動中就想更改幼兒玩水的壞習慣，的確不可能，這需要老師在平常對引導多提示，在日常生活中，漸漸地使幼兒養(yǎng)成正確洗手的好習慣。健康洗洗手教案篇5【設計意圖】“學習洗手”是小班健康教育的內容之一、在日常生活中，我們發(fā)覺，孩子們還是比較喜愛洗手的，但是洗手的時候不是在玩水，就是在玩肥皂變出的泡泡，并不肯定能把小手洗潔凈。因此，引導幼兒學習正確洗手的方法，并幫忙他們養(yǎng)成認真洗手的好習慣是特別必需的。幼兒正確的健康認知是健康行為的基礎，而健康行為的形成需要不絕練習和強化。幼兒園的棋類游戲，以其趣味性的活動方式，供給了輕松、自由的學習情境，幼兒在反復與同伴玩棋的過程中，透過棋譜滲透的信息，不知不覺鞏固了認知、進展了本領。因此，我將棋類游戲與健康學問的鞏固、健康行為的養(yǎng)成美妙結合，讓幼兒在自我學習、自我調整中內化閱歷，縮短認得與行為的距離。【活動目標】1.了解洗手的緊要性，學習正確洗手的方法；2．能有節(jié)奏、并手口一致地念兒歌、點圖片；3.愿意參與棋類游戲《我愛洗手》，養(yǎng)成認真洗手的好習慣?！净顒訙蕚洹坷蠋熡谩段覑巯词帧房瞻灼遄V一張，洗手動作圖片2套，小兔、小鴨、小狗圖片各一，音樂磁帶，糖果一盤；幼兒用《我愛洗手》棋譜8張（圖片附后），貼好小動物圖片的棋子16個?！净顒舆^程】一、了解洗手的緊要性，知道吃東西前、上廁所后和手臟時要洗手。今日老師帶來了什么？吃糖果前要干什么？為什么要洗手？什么時候要洗手？（點評：通過吃糖果的話題引入活動，讓幼兒覺得“洗手”離他們的生活很近，有利于他們建立認知與行動的聯(lián)結。同時，對糖果的愛好讓他們的注意力一下子就被吸引到活動中來。）二、學習洗手的方法。1．共享、交流洗手的方法。小伙伴每天都洗手，誰來說說你是怎樣洗手的？（依據(jù)幼兒敘述出示洗手動作圖片）（點評：由于孩子們在日常生活中對洗手的方法有親身的經(jīng)過和體驗，因此，他們愿意表達和交流，通過觀點的相互作用和碰撞，幼兒對洗手的正確方法更加明晰。在這一環(huán)節(jié)，孩子們是“主角”，老師只是“旁觀者、賞識者、主持人”，幼兒在這種民主、活潑的氛圍自動建構學問閱歷。）2．重點學習“手指交叉搓一搓”。（1）小伙伴的手心、手背、手指都洗潔凈了。聽，細菌說話了（老師改換語調敘述）：“我是細菌，我現(xiàn)在就藏在你們的手指縫里，一會兒你們吃東西的時候，我就跑到你們的肚子里去了?！保?）還有細菌藏在我們的手指縫里，怎么辦呢？（引導幼兒說出把它們趕走）用什么方法把它們趕走？（搓一搓）怎么搓？（手指交叉）我們一起來練練。（3）（老師再次改換語調學細菌敘述）“小伙伴太厲害了，我只好逃走了?！保c評：小班幼兒的情感體驗具有明顯的直覺性、形象性、情境性，本環(huán)節(jié)中，細菌的自述將孩子們帶入了一個實在化的情境，引起了幼兒較為猛烈的情感沖突，有效地激發(fā)了幼兒的學習情緒和學習愛好。幼兒主體性的建構和進展需要老師的幫忙，本環(huán)節(jié)，老師較好地發(fā)揮了“支架”的作用，引導幼兒發(fā)覺、思索比較簡單忽視的手指縫的洗法，老師的“引”幫忙孩子在原有水平上獲得了進展和提高，拓展了幼兒的原有閱歷。）3．按洗手的次序將圖片排序。（1）細菌逃走了，我們勝利了。這么多洗手的動作，我們應當先做哪一個呢？和旁邊的小伙伴討論討論。（2）誰來說給大家聽聽？我們把洗手的方法連起來說一說。（引導幼兒有節(jié)奏地有節(jié)奏地、以兒歌的形式，敘述洗手的方法。）（3）還有其他看法嗎？你們會把這套圖片排到棋譜的路徑里嗎？（兩套圖片請小伙伴排列到兩條路徑中。）（4）跟著音樂做一做洗手操。把棋譜上的動作連起來就是一套洗手操，我們一起跟著音樂來練練洗手的動作。（音樂中動作的提示語也是以兒歌的形式敘述）（點評：本環(huán)節(jié)，老師的“支架”作用再次顯現(xiàn)，個體的、零散的閱歷在老師“導”的作用下得到歸納和提升，提高了活動的有效性。簡練概括、節(jié)奏明快的兒歌，適合小班幼兒學習的特點，便于幼兒理解、敘述；音樂元素、動作練習的加入，緩解了幼兒的疲乏。幼兒始終保持深厚的學習愛好。）三、通過在棋譜上逛棋，鞏固洗手的方法。1．今日，小動物也來到了我們小（2）班，看看他們是誰？（小兔、小鴨、小狗）跟他們問個好。客人來了，我們怎么接待他們呢？（請他們吃糖果）2．吃糖果前要洗手，小伙伴已經(jīng)學會洗手了，小動物還不會洗手呢，怎么辦呢？我們從打開龍頭開始，一格一格教他們學動作。很多小伙伴是