五年級(jí)調(diào)查報(bào)告（10篇）

第第頁(yè)五班級(jí)調(diào)查報(bào)告（優(yōu)秀10篇）在經(jīng)濟(jì)飛速進(jìn)展的今日，越來(lái)越多人會(huì)去使用報(bào)告，不同的報(bào)告內(nèi)容同樣也是不同的。那么什么樣的報(bào)告才是有效的呢？這次美麗的我為您帶來(lái)了五班級(jí)調(diào)查報(bào)告（優(yōu)秀10篇），假如能幫忙到您，我的一切努力都是值得的。小學(xué)五班級(jí)調(diào)查報(bào)告篇一一、提出問(wèn)題：現(xiàn)今，國(guó)家部分河涌都受到水污染，我們家鄉(xiāng)的很多河流也不例外。這是自然污染嗎？不是的！記得我們還小的時(shí)候，家鄉(xiāng)的很多河流還是清亮見(jiàn)底的。過(guò)去每到夏季，游泳的、釣魚的人絡(luò)繹不絕，人的感覺(jué)是干凈、涼快。但是隨著時(shí)間的推遲，歲月的逝世，那些河水已經(jīng)不像樣了，在撲鼻而的是一的`臭味，映入眼簾的是一塊塊的垃圾、一堆堆的建筑廢料。到底致使這些河流被污染的原因是什么？水污染帶來(lái)什么危害？今日，我們帶著這些疑問(wèn)，來(lái)到當(dāng)?shù)剡M(jìn)行調(diào)查，調(diào)查。二、調(diào)查目的：1、通過(guò)調(diào)查，了解當(dāng)?shù)睾铀廴镜木o要原因，帶來(lái)的一系列危害。2、通過(guò)問(wèn)，清楚群眾對(duì)水污染的認(rèn)得。3、通過(guò)查閱，查找改進(jìn)的方法，進(jìn)一步使家鄉(xiāng)的河水恢復(fù)往日面貌。三、調(diào)查成果：（一）水污染的原因：1、船家和行人亂丟垃圾，為了圖一時(shí)的便利而絲毫不顧環(huán)境被破壞。由于垃圾遍布沖面，使錦水沖的水質(zhì)污染程度上升。里的魚兒和蝦自此也不能在干凈的里暢游；2、沖底淤泥聚積，使水受到較的污染。也使面積小，影響船只行駛；3、工廠直接將廢水排到河流里4、人們都把生活污水排放到河里；5、村民常常把一些動(dòng)物的死尸拋掉入沖，以致臭氣熏天；種種不良因素致使受到嚴(yán)重污染，水發(fā)黑發(fā)臭，影響到相近居民的呼吸，對(duì)環(huán)境、空造成了很的污染，嚴(yán)重影響市形象和群生活。（二）存在的危機(jī)一些工廠為了便利，通常把一些廢料污水通至江河，就連家鄉(xiāng)的憶帆河也面臨著這樣的危機(jī)。所以，人們要自發(fā)做好。（三）解決措施：1、掌控污染源，尤其是在河流上中游限制污染物質(zhì)的排放，緊要是造紙廠、冶金廠等等；2、沿河多植樹(shù)，保持水土；3、削減污水的污染度，利用化學(xué)方法將污水中的有害物質(zhì)中和或沉淀；4、加強(qiáng)人民的環(huán)保意識(shí)，不亂丟垃圾，如有發(fā)覺(jué)，進(jìn)行適當(dāng)罰款；5、掌控河流污染，保持水源的良好水質(zhì)，并可持續(xù)利用；6、有專人定期清潔河面垃圾；7、工廠不排放或盡可能少排放廢水，工業(yè)用水經(jīng)處理后循環(huán)使用。五班級(jí)調(diào)查報(bào)告篇二一、調(diào)查目的搜集街頭招牌、小廣告錯(cuò)別，向有關(guān)部門提出改進(jìn)看法，讓人們做到良好的用規(guī)范，不被街頭錯(cuò)別誤導(dǎo)。二、材料分析通過(guò)一個(gè)下午地調(diào)查，我跑遍了十來(lái)家小商店、餐館，在花花綠綠、五花八門的招牌、廣告上發(fā)覺(jué)了不少的錯(cuò)別，譬如：“家具店”寫成“家俱店”；“補(bǔ)胎充氣”寫成“補(bǔ)臺(tái)沖氣”；甚至還有人把“尋人啟事”寫成“尋人啟示”，那些看尋人啟事的人就納悶兒了：找個(gè)人咋有什么道理呢？更可笑的還在后頭呢：摩托車的廣告：“騎”樂(lè)無(wú)窮；餐館廣告：“食”全“食”美；滅蚊廣告：靜默無(wú)“蚊”；涂料廣告：好色之“涂”；冰箱廣告：制冷“鮮”鋒；治痔瘡藥廣告：有“痔”無(wú)恐；口腔門診廣告：“快治”人口；禮品店廣告：“禮”所當(dāng)然；打印機(jī)廣告：百聞不如一“鍵”；還有很多很多錯(cuò)別，讓人啼笑皆非。三、錯(cuò)別原因1.寫人為了讓本身的招牌能吸引人，所以有意修改成語(yǔ)做廣告。2.寫人不夠認(rèn)真，中國(guó)漢有很多都特別相近，譬如“木頭”寫成“術(shù)頭”，只是一點(diǎn)之差。有人把“武”寫作“武”[把[弋]寫成[戈]]。3.義分析時(shí)有點(diǎn)誤差，沒(méi)能完全理解的意思，以至于用錯(cuò)了。4.寫人因貪圖便利而寫了一些不規(guī)范的簡(jiǎn)化或別。如有人將“酒”寫成“九”，把“餅干”寫成了“并干”，這種情況更是司空見(jiàn)慣的。5.有關(guān)部門管理的不夠，整治缺乏力度。四、提出建議1.寫完招牌后認(rèn)真看幾遍，發(fā)覺(jué)有錯(cuò)別立刻改正。2.寫招牌式，對(duì)拿不準(zhǔn)的提前查好3、提高招牌店人員的科學(xué)文化素養(yǎng)小學(xué)五班級(jí)調(diào)查報(bào)告篇三朗讀，是借助語(yǔ)音形式，生動(dòng)形象地表達(dá)作品思想感情的語(yǔ)言活動(dòng)，是一項(xiàng)比較多而雜的語(yǔ)言藝術(shù)，也是一種藝術(shù)的再制造。①通過(guò)朗讀能更深刻地體會(huì)文學(xué)作品所表達(dá)的思想感情，朗讀水平的高處與低處也能確定程度的反映出一個(gè)人語(yǔ)文本領(lǐng)的高處與低處，因此培育同學(xué)的朗讀本領(lǐng)，也是語(yǔ)文教學(xué)的緊要內(nèi)容，而且在《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確地規(guī)定了義務(wù)教育階段，各學(xué)段同學(xué)應(yīng)達(dá)到的朗讀水平，如小學(xué)五六班級(jí)，要求同學(xué)“能用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文”，“誦讀優(yōu)秀詩(shī)文，注意通過(guò)詩(shī)文的聲調(diào)、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感”，因此提高同學(xué)朗讀本領(lǐng)很緊要?？墒俏灏嗉?jí)小同學(xué)的朗讀本領(lǐng)現(xiàn)狀如何呢？筆者進(jìn)行了一次調(diào)查，而且進(jìn)行了數(shù)據(jù)分析。由于朗讀是一種多而雜的行為過(guò)程，要對(duì)朗讀本領(lǐng)進(jìn)行全面檢測(cè)是比較困難的。本測(cè)試緊要把測(cè)試內(nèi)容劃分為朗讀水平、朗讀喜好、朗讀改進(jìn)三方面，對(duì)被試者的朗讀行為進(jìn)行量化分析。本次調(diào)查與測(cè)試對(duì)象是：訥河市試驗(yàn)學(xué)校和試驗(yàn)小學(xué)五班級(jí)同學(xué)，分別從兩個(gè)學(xué)校抽取一百人進(jìn)行隨機(jī)抽樣調(diào)查，共發(fā)出調(diào)查問(wèn)卷200份，收回195份，有效問(wèn)卷191份。以有效調(diào)查問(wèn)卷作為分析對(duì)象，用SPSS11統(tǒng)計(jì)軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，并做出定性分析結(jié)論如下。一、調(diào)查數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)與分析（一）同學(xué)的朗讀水平1.對(duì)同學(xué)朗讀水平的調(diào)查，為正確朗讀、流利朗讀、有感情朗讀三個(gè)方面。其中能夠在課堂上給同學(xué)們大聲朗讀的同學(xué)占27.5%，認(rèn)為本身總是能大聲給同學(xué)們朗讀的占17.6%，有時(shí)能大聲朗讀的占34.1%，說(shuō)明能夠英勇地大聲朗讀的同學(xué)還是占大多數(shù)的，同學(xué)還是希望在同學(xué)面前通過(guò)大聲使本身的朗讀取得好的效果的。關(guān)于朗讀的效果方面，在朗讀的過(guò)程中，會(huì)讀錯(cuò)字的同學(xué)占23.1%，常常會(huì)讀錯(cuò)的同學(xué)占7.7%，有時(shí)會(huì)讀錯(cuò)的同學(xué)占51.6%，說(shuō)明讀錯(cuò)字還是朗讀過(guò)程中比較常見(jiàn)的現(xiàn)象，也是影響朗讀效果的緊要原因。另外，能把文章流利地朗讀出來(lái)的同學(xué)占37.4%，能特別流利地朗讀文章的占18.7%，說(shuō)明這方面同學(xué)認(rèn)為本身能特別流利地朗讀文章的同學(xué)還比較少，這個(gè)問(wèn)題可能會(huì)受讀錯(cuò)字的一些影響。第三方面，認(rèn)為朗讀還存在讀不出感情的問(wèn)題的同學(xué)占31.9%，認(rèn)為朗讀總是顯現(xiàn)這種問(wèn)題的占6.6%，有時(shí)會(huì)顯現(xiàn)的占36.3%，說(shuō)明同學(xué)還是能夠正視本身在朗讀方面存在的一些問(wèn)題。2.朗讀習(xí)慣、朗讀搭配、老師評(píng)價(jià)等方面也會(huì)影響同學(xué)的朗讀水平。在朗讀習(xí)慣方面，讀課文時(shí)，有時(shí)會(huì)用手指讀的同學(xué)占15.4%，總是顯現(xiàn)這種情況的占6.6%。這說(shuō)明同學(xué)的朗讀習(xí)慣還是比較好的。同時(shí)要注意，指讀是一個(gè)不好的習(xí)慣，一方面會(huì)影響速度，另一方面會(huì)影響同學(xué)對(duì)課文的理解，應(yīng)適時(shí)矯正。在朗讀的搭配方面，分角色朗讀時(shí)，能很好與他人搭配的同學(xué)占28.6%，能很好與他人搭配的占29.7.說(shuō)明同學(xué)還是有愿望讀出很好的效果的。在老師評(píng)價(jià)方面，讀完課文后，能得到老師稱贊的同學(xué)占34.1%，總是能得到稱贊的同學(xué)占35.2%。但朗讀的習(xí)慣、搭配和老師的評(píng)價(jià)只能在確定程度上影響朗讀的效果，反映朗讀水平高處與低處還緊要是看朗讀過(guò)程中是不是常常讀錯(cuò)字，是否能流利、有感情地朗讀課文。而這些方面，通過(guò)調(diào)查顯示，同學(xué)在這三方面還需努力提高，同學(xué)的整體朗讀水平也有待提高。（二）同學(xué)的朗讀喜好對(duì)于同學(xué)朗讀的喜好，調(diào)查也設(shè)計(jì)了七個(gè)問(wèn)題。緊要涉及兩個(gè)方面：1.在內(nèi)在心理方面，愛(ài)好朗讀語(yǔ)文課文的同學(xué)占36.3%，特別愛(ài)好朗讀課文的同學(xué)占33.0%，表明同學(xué)還是很愛(ài)好朗讀語(yǔ)文課文的。這可能是由于語(yǔ)文課文的可讀性比較強(qiáng)，大多是文學(xué)作品，而且其中有很多名家名篇，不僅讀起來(lái)朗朗上口，其內(nèi)容的感染力也是比較強(qiáng)的。但表現(xiàn)在課堂上，愛(ài)好自動(dòng)舉手給大家朗讀課文的同學(xué)占18.7%，特別愛(ài)好自動(dòng)給大家朗讀的占26.4%。說(shuō)明同學(xué)還是不樂(lè)意自動(dòng)表現(xiàn)本身，而更習(xí)慣于通過(guò)老師的提問(wèn)，然后做出很好的表現(xiàn)，從而得到老師和同學(xué)的確定的方式來(lái)表現(xiàn)本身。同時(shí)，同學(xué)很希望得到老師的稱贊，數(shù)據(jù)表明，這樣的同學(xué)占34.1%，特別希望得到稱贊的占35.2%，說(shuō)明同學(xué)在朗讀方面有猛烈的愿望得到老師的確定。另外有占24.2%的同學(xué)認(rèn)為朗讀是一件很有意思的事，有46.2%的同學(xué)認(rèn)為朗讀語(yǔ)文課文是一件特別有意思的事，表明他們對(duì)于朗讀語(yǔ)文課文的喜好還是頗高的，而且有35.2%的同學(xué)認(rèn)為大家朗讀得都很好，認(rèn)為大家朗讀得都特別好的占25.3%，同學(xué)普遍對(duì)他人的朗讀本領(lǐng)還是予以確定的。這說(shuō)明雖然他們還是小同學(xué)，但對(duì)于他人還是能夠予以客觀評(píng)價(jià)的。2.在外在表現(xiàn)上，早讀課老師不在時(shí)，能自動(dòng)朗讀課文的同學(xué)占15.4%，能完全確定自發(fā)朗讀的同學(xué)占16.5%，說(shuō)明同學(xué)的自發(fā)性和自動(dòng)性還是差一些，這可能與他們的年齡還小有關(guān)，不能自發(fā)自動(dòng)地讀課文，還是想干一些更有意思的事。如課下時(shí)間有時(shí)也會(huì)讀課文的同學(xué)占14.3%，能確定有時(shí)會(huì)在課下讀課文的同學(xué)占9.9%，這也從另一個(gè)方面解釋了同學(xué)朗讀水平為什么不高，缺少練習(xí)，是其緊要的原因之一、（三）同學(xué)在朗讀改進(jìn)方面的表現(xiàn)同學(xué)在朗讀改進(jìn)方面的表現(xiàn)我認(rèn)為很緊要，由于通過(guò)調(diào)查表明，同學(xué)的朗讀水平還有待提高，改進(jìn)朗讀是提高朗讀水平的緊要方面，所以從對(duì)待改進(jìn)看法的態(tài)度和能付諸行動(dòng)去改進(jìn)兩個(gè)方面進(jìn)行調(diào)查，設(shè)計(jì)了六個(gè)問(wèn)題。1.在對(duì)待改進(jìn)看法的態(tài)度方面，能接受老師改進(jìn)看法的同學(xué)占27.5%，能很好地接受老師的改進(jìn)看法的同學(xué)占40.4%，有時(shí)會(huì)接受的占24.2%，可以充分地說(shuō)明同學(xué)還是能夠接受老師的改進(jìn)看法的，一方面認(rèn)為老師說(shuō)的對(duì)，老師有一些權(quán)威性在里面，另一方面還是樂(lè)意提高本身的朗讀水平的。當(dāng)同學(xué)之間提出改進(jìn)建議能夠慎重考慮的同學(xué)占26.4%，樂(lè)意慎重考慮的同學(xué)占31.9%，有時(shí)會(huì)考慮的占31.9%。對(duì)于同學(xué)之間建議的接受程度比對(duì)于老師的建議的接受程度要差一些，原因可能就是對(duì)于老師的信任度更高一些，但后一個(gè)數(shù)據(jù)表明同學(xué)有時(shí)還是會(huì)重視同學(xué)的改進(jìn)看法的。另外能給別人一些改進(jìn)看法的同學(xué)占19.8%，確定能給同學(xué)一些改進(jìn)看法的同學(xué)占19.8%，有時(shí)會(huì)給同學(xué)一些改進(jìn)看法的同學(xué)占35.2%，這可能存在同學(xué)本身自身的一些原因，可能認(rèn)為本身的朗讀水平不高，所以給別人提看法的同學(xué)自然就少了，但有時(shí)還是樂(lè)意給別人提一些看法，幫忙他人提高的。2.在付諸行動(dòng)改進(jìn)方面，能依據(jù)老師的改進(jìn)看法在朗讀方面改進(jìn)的同學(xué)占36.3%，能確定會(huì)改進(jìn)的同學(xué)占28.6%，或許會(huì)改進(jìn)的同學(xué)占25.3%，表明同學(xué)還是樂(lè)意接受老師看法而且付諸行動(dòng)改進(jìn)的。對(duì)于同學(xué)的正確的改進(jìn)看法26.4%的同學(xué)會(huì)依照看法改進(jìn)，有時(shí)會(huì)聽(tīng)從同學(xué)看法改進(jìn)的占18.6%，看來(lái)同學(xué)還是比較信任老師提出的改進(jìn)看法，這也可以說(shuō)明為什么同學(xué)之間提看法會(huì)很少。還有從老師的角度，讀完課文后能得到老師改進(jìn)看法的同學(xué)占38.5%，常常能得到老師改進(jìn)看法的同學(xué)占24.2%，有時(shí)會(huì)得到的占25.3%。說(shuō)明老師還是能夠認(rèn)真對(duì)待朗讀教學(xué)的，能夠注意給同學(xué)提一些看法，但為什么同學(xué)的朗讀沒(méi)有達(dá)到很高的水平，基于以上調(diào)查結(jié)果分析可能緊要有以下幾點(diǎn)原因。二、調(diào)查結(jié)果總述及成因分析1.同學(xué)的朗讀水平有待提高通過(guò)調(diào)查表明同學(xué)目前并沒(méi)有完全達(dá)到或大多數(shù)同學(xué)沒(méi)有達(dá)到語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)五班級(jí)小同學(xué)所要求的能用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文的要求。緊要原因有以下幾點(diǎn)，朗讀是一項(xiàng)多而雜的語(yǔ)言藝術(shù)，是同學(xué)綜合本領(lǐng)的體現(xiàn)，要求基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)堅(jiān)固結(jié)實(shí)，語(yǔ)言表達(dá)本領(lǐng)強(qiáng)。而這兩方面，一是需要語(yǔ)文學(xué)問(wèn)的積累儲(chǔ)備，二是需要確定的朗讀技巧的引導(dǎo)和練習(xí)。通過(guò)調(diào)查顯示，同學(xué)讀錯(cuò)字的情況還是很普遍，說(shuō)明基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)還是不特別堅(jiān)固結(jié)實(shí)，這就直接影響了同學(xué)的朗讀水平的提高。另外練習(xí)少也是一個(gè)原因，課下同學(xué)很少練習(xí)朗讀，這就使同學(xué)很難讀得流利、有感情。從客觀原因上來(lái)看，課上由于班額的限制不可能很多同學(xué)得到朗讀課文的機(jī)會(huì)，加上大多數(shù)同學(xué)是不愿自動(dòng)舉手要求朗讀的，更希望老師點(diǎn)名，所以同學(xué)處于被動(dòng)的地位。但是當(dāng)被點(diǎn)名叫到給同學(xué)們朗讀，同學(xué)還是很希望讀得好的，并希望老師給一些評(píng)價(jià)，但大多數(shù)老師更多地予以稱贊，沒(méi)有更多地在朗讀技巧方面予以引導(dǎo)，而且課堂上更多地側(cè)重閱讀教學(xué)，不太重視朗讀教學(xué)，提高同學(xué)的朗讀水平，這些原因綜合起來(lái)使得同學(xué)的朗讀水平不是很高。2.同學(xué)的朗讀喜好深厚，并樂(lè)意提高朗讀水平通過(guò)調(diào)查發(fā)覺(jué)，同學(xué)很愛(ài)好朗讀語(yǔ)文課文，可能緊要基于以下幾個(gè)原因。語(yǔ)文教材中的課文比其他學(xué)科教材內(nèi)容更有可讀性，有時(shí)會(huì)有這樣的情況顯現(xiàn)，教材發(fā)下來(lái)首先把語(yǔ)文書翻開(kāi)，讀一下本身愛(ài)好的課文。由于課文中有一些課文是故事或童話，這是小同學(xué)比較樂(lè)意看的，很吸引他們?nèi)ラ喿x，所以同學(xué)讀的喜好很深厚，而其他學(xué)科就沒(méi)有這個(gè)特點(diǎn)。另外同學(xué)愛(ài)好積極參加一些事情，在課堂上朗讀，內(nèi)心深處還是樂(lè)意的，除非當(dāng)受到損害的時(shí)候，所以老師要多予以稱贊，調(diào)查結(jié)果表明同學(xué)還是很希望得到老師的稱贊的，而且在老師和同學(xué)給一些看法的時(shí)候會(huì)接受并改進(jìn)，可能希望下次被叫到的時(shí)候表現(xiàn)得更好，得到老師的稱贊和同學(xué)的確定。因此建議老師能夠在朗讀教學(xué)方面多給同學(xué)稱贊和引導(dǎo)，并要求同學(xué)在課下多做一些練習(xí)來(lái)提高同學(xué)的朗讀水平。小學(xué)五班級(jí)調(diào)查報(bào)告篇四眾所周知，一次性塑料產(chǎn)品都是不環(huán)保也不健康的。那么，使用這些一次性產(chǎn)品，會(huì)給我們帶來(lái)那些害處呢？于是，我做了一次調(diào)查活動(dòng)……通過(guò)電腦查找資料的方法，我得到了以下信息：當(dāng)我們用這些一次性盒飯和塑料袋盛放食物時(shí)，會(huì)嚴(yán)重影響我們的身體健康。假如溫度達(dá)到60度以上時(shí)，這些餐具中的有害物質(zhì)將會(huì)滲入食物中，會(huì)對(duì)認(rèn)得肝臟、腎臟及中樞神經(jīng)系統(tǒng)等造成損害。在我國(guó)，我們使用的超薄塑料袋幾乎都是廢塑料再次利用，所以它們的“歷代先人”就是廢棄塑料桶、盆、一次性針筒等。每當(dāng)我們?nèi)ベ?gòu)買一些盒飯或食物時(shí)，不都是用塑料帶來(lái)裝的嗎？或許你會(huì)問(wèn)，這些一次性塑料產(chǎn)品使用完后應(yīng)當(dāng)怎么處理呢？假如埋進(jìn)田野，它們會(huì)長(zhǎng)期殘留在田中，會(huì)影響農(nóng)作物對(duì)水分、養(yǎng)分的吸取，抑制農(nóng)作物的生長(zhǎng)發(fā)育，造成減產(chǎn)等現(xiàn)象。假如一不當(dāng)心，讓牲畜吃了塑料袋或塑料膜，就會(huì)引起消化道疾病，假如嚴(yán)重，將會(huì)死亡。但是，假如把這些一次性產(chǎn)品投入河中，一到夏天，它們就會(huì)釋放出有害物質(zhì)，散播在河水中，就會(huì)把小魚小蝦毒死。而且，投入數(shù)量較多的話，這條河連著那條河，那條河又連著另一條河，不就會(huì)有成千上萬(wàn)的魚蝦被毒死了嗎？那我們就再也不能品嘗到鮮美的魚肉了！假如把廢棄塑料直接焚燒處理，將會(huì)給環(huán)境造成嚴(yán)重的二次污染。塑料焚燒時(shí)，不僅會(huì)產(chǎn)生大量黑煙，而且會(huì)產(chǎn)生二惡英——迄今為止毒性最大的一類物質(zhì)。二惡英進(jìn)入土壤中，至少十五個(gè)月才能漸漸分解。在此期間，它會(huì)危害植物及農(nóng)作物；還會(huì)對(duì)動(dòng)物的肝臟及腦有嚴(yán)重的損害作用。同學(xué)們，看到以上這些事例，確定會(huì)讓你大吃一驚吧！這些看來(lái)不起眼的一次性塑料產(chǎn)品，卻給我們帶來(lái)多大的危害啊！為了我們唯一的地球家園；為了那一片蔚藍(lán)晴空及朵朵白云；為了本身的身體健康，讓我們共同攜手杜絕一次性塑料產(chǎn)品！小學(xué)五班級(jí)調(diào)查報(bào)告篇五一、調(diào)查目的搜集街頭招牌、小廣告錯(cuò)別字，向有關(guān)部門提出改進(jìn)看法，讓人們做到良好的用字規(guī)范，不被街頭錯(cuò)別字誤導(dǎo)。二、材料分析通過(guò)一個(gè)下午地調(diào)查，我跑遍了十來(lái)家小商店、餐館，在花花綠綠、五花八門的招牌、廣告上發(fā)覺(jué)了不少的錯(cuò)別字，譬如：“家具店”寫成“家俱店”；“補(bǔ)胎充氣”寫成“補(bǔ)臺(tái)沖氣”；甚至還有人把“尋人啟事”寫成“尋人啟示”，那些看尋人啟事的人就納悶兒了：找個(gè)人咋有什么道理呢？更可笑的還在后頭呢：摩托車的廣告：“騎”樂(lè)無(wú)窮；餐館廣告：“食”全“食”美；滅蚊廣告：靜默無(wú)“蚊”；涂料廣告：好色之“涂”；冰箱廣告：制冷“鮮”鋒；治痔瘡藥廣告：有“痔”無(wú)恐；口腔門診廣告：“快治”人口；禮品店廣告：“禮”所當(dāng)然；打印機(jī)廣告：百聞不如一“鍵”；還有很多很多錯(cuò)別字，讓人啼笑皆非。三、錯(cuò)別字原因1.寫字人為了讓本身的招牌能吸引人，所以有意修改成語(yǔ)做廣告。2.寫字人不夠認(rèn)真，中國(guó)漢字有很多都特別相近，譬如“木頭”寫成“術(shù)頭”，只是一點(diǎn)之差。有人把“武”寫作“武”[把[弋]寫成[戈]]。3.字義分析時(shí)有點(diǎn)誤差，沒(méi)能完全理解字的意思，以至于用錯(cuò)了字。4.寫字人因貪圖便利而寫了一些不規(guī)范的簡(jiǎn)化字或別字。如有人將“酒”寫成“九”，把“餅干”寫成了“并干”，這種情況更是司空見(jiàn)慣的。5.有關(guān)部門管理的不夠，整治缺乏力度。四、提出建議1.寫完招牌后認(rèn)真看幾遍，發(fā)覺(jué)有錯(cuò)別字立刻改正。2.寫招牌式，對(duì)拿不準(zhǔn)的字提前查好3、提高招牌店人員的科學(xué)文化素養(yǎng)五班級(jí)調(diào)查報(bào)告篇六一、調(diào)查的時(shí)間和對(duì)象：禮拜天的上午，陽(yáng)光明媚。我對(duì)小區(qū)旁的草坪，垃圾箱進(jìn)行了實(shí)地調(diào)查。在調(diào)查的過(guò)程中，我增長(zhǎng)了不少見(jiàn)識(shí)，同時(shí)也發(fā)覺(jué)了一些急需解決的問(wèn)題。二、調(diào)查的發(fā)覺(jué)：在調(diào)查的過(guò)程中，我收獲了很多，同時(shí)也發(fā)覺(jué)了一些存在的問(wèn)題：1、草坪上的垃圾越來(lái)越多，影響小草的生長(zhǎng)，原來(lái)生氣勃勃的小草變得奄奄一息。同時(shí)，垃圾散發(fā)的難聞氣味把我們那安靜的生活被攪得不得安靖，人們不再在它四周乘涼，而是避而遠(yuǎn)之。2、由于人們環(huán)保意識(shí)孱弱，常常是垃圾各處亂扔。所以草坪上垃圾箱四周各種生活垃圾隨處可見(jiàn)。在草坪上，你可以看到被丟棄的快餐盒，塑料袋，酒瓶，泡沫……三、調(diào)查后的建議：通過(guò)調(diào)查，我發(fā)覺(jué)了很多的問(wèn)題，我想提出以下的幾個(gè)建議：1、大家要樹(shù)立乾凈，美妙，文明的環(huán)境意識(shí)，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，自發(fā)維護(hù)自身和公共場(chǎng)所的環(huán)境衛(wèi)生。2、維護(hù)小區(qū)環(huán)境衛(wèi)生，做到不隨地吐痰，不亂扔亂倒垃圾，不從事有礙小區(qū)環(huán)境衛(wèi)生的活動(dòng)。3、生活垃圾入箱入桶，建筑垃圾適時(shí)清運(yùn)，不往路邊傾倒垃圾，保證道路的乾凈，通暢。通過(guò)這次自我組織活動(dòng)，我深入了解了環(huán)保學(xué)問(wèn)，增長(zhǎng)了社會(huì)見(jiàn)識(shí)，磨練了社會(huì)實(shí)踐的本領(lǐng)。我信任，只要大家以身作則，都來(lái)爭(zhēng)做環(huán)保小公民，就確定能使我們小區(qū)草坪重新找回清潔，找回美麗。五班級(jí)調(diào)查報(bào)告篇七一、調(diào)查概況：調(diào)查時(shí)間：20xx年6月調(diào)查方式：?jiǎn)柧碚{(diào)查調(diào)查對(duì)象：xx小學(xué)五班級(jí)部分同學(xué)調(diào)查目的：了解目前小學(xué)中高班級(jí)同學(xué)作文的一般情形，分析形成作文困難的癥結(jié)所在，從而為改進(jìn)作文課堂教學(xué)，提高小同學(xué)習(xí)作水平供應(yīng)依據(jù)。二、調(diào)查結(jié)果及原因分析（一）調(diào)查問(wèn)卷概括起來(lái)包含以下方面：1、習(xí)作喜好的調(diào)查；2、習(xí)作愛(ài)好的形式；3、你的習(xí)作是否受到老師、同學(xué)的稱贊？4、課外閱讀的調(diào)查；下面就這四個(gè)方面進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析：1、習(xí)作喜好的調(diào)查在10份問(wèn)卷中，愛(ài)好寫作的占4人，占40%，60%的人選擇一般；調(diào)查這一內(nèi)容，想了解同學(xué)愛(ài)好作文的程度，從而實(shí)行相應(yīng)的方法。2、習(xí)作愛(ài)好的形式有50%的人認(rèn)為想怎樣寫就怎樣寫，有20%的人認(rèn)為習(xí)作是想表達(dá)生活，有20%的人認(rèn)為想表達(dá)對(duì)生活的思考，還有10%的認(rèn)為了差3、你的習(xí)作是否受到老師、同學(xué)的稱贊？60%的認(rèn)為偶然，有20%的常常受到別人的稱贊，有20%的從來(lái)沒(méi)有過(guò)。4、課外閱讀的調(diào)查；很愛(ài)好讀課外書的和不愛(ài)好的各占一半。有的愛(ài)好讀各類書，有的只愛(ài)好看作文書。5、你對(duì)老師的作文引導(dǎo)課充足嗎？為什么？從調(diào)查表中的數(shù)據(jù)和同學(xué)的座談中所反映的情況可以看出，小同學(xué)作文中碰到的最大困難是“無(wú)話可寫”和老師作文引導(dǎo)不力。同學(xué)作文時(shí)“無(wú)話可寫”認(rèn)真想來(lái)不好怪同學(xué)，同學(xué)現(xiàn)在真是太苦了，成天就生活在學(xué)校和家庭兩點(diǎn)一線之間，除了學(xué)習(xí)，還是學(xué)習(xí)，生活面太狹窄了。而更改這種情形的緊要方法之一就是豐富同學(xué)課余生活，讓同學(xué)有更多的生活體驗(yàn)，在同學(xué)有很多話非要說(shuō)的情況下，當(dāng)然就不再見(jiàn)“無(wú)話可寫”了。當(dāng)然，同學(xué)作文時(shí)同學(xué)“有話可寫”不等于就能寫出好作文，在同學(xué)有話可寫的情況下，老師也要注意改進(jìn)本身的作文引導(dǎo)方法，力求體現(xiàn)新的作文理念，使同學(xué)喜好作文，樂(lè)于作文。三、針對(duì)以上情況，我的計(jì)劃（一）培育喜好，激發(fā)同學(xué)“樂(lè)”作文枯燥的寫作學(xué)問(wèn)講解，脫離同學(xué)實(shí)際的分析，沒(méi)有引導(dǎo)價(jià)值的盲目仿照，都會(huì)引起同學(xué)對(duì)作文的畏懼、厭惡。教學(xué)中，我們要從同學(xué)的年齡特征啟程，千方百計(jì)地培育他們的寫作喜好。我在上三班級(jí)作文課時(shí)，先讓同學(xué)向大家介紹本身，可以說(shuō)說(shuō)名字的來(lái)歷，也可以說(shuō)說(shuō)本身的個(gè)性特點(diǎn)或特長(zhǎng)喜好，并讓他們上臺(tái)表演一下本身的特長(zhǎng)。如唱歌、跳舞、畫畫、朗讀、彈琴等等，這樣，一節(jié)課就深深地吸引了同學(xué)。此時(shí)，趁熱打鐵，讓同學(xué)寫作，題目可以是《一堂有趣味味的作文課》或《名字的故事》、也可以是《別開(kāi)生面的自我介紹》《這就是我》，同學(xué)下筆如有神，成文速度很快。這樣，在活動(dòng)中進(jìn)行作文教學(xué)，同學(xué)作文有內(nèi)容可寫，不用胡編亂造，大多數(shù)同學(xué)的作文寫得生動(dòng)活潑。每次活動(dòng)都在歡聲笑語(yǔ)中度過(guò)，每篇習(xí)作都在輕松歡樂(lè)中完成，作文課變得歡快起來(lái)，對(duì)同學(xué)具有很大的吸引力，以至他們都期望多上作文課。（二）重視察看，引導(dǎo)同學(xué)“會(huì)”作文在活動(dòng)中，不光是讓同學(xué)有所樂(lè)，重在讓他們有所得：要教給同學(xué)確定的察看方法，培育同學(xué)正確的思維方法。初學(xué)作文的小同學(xué)描寫的事物往往不夠?qū)嵲诤途珳?zhǔn)，說(shuō)明的次序比較混亂。我在班上開(kāi)展“比比誰(shuí)最美”的活動(dòng)，其過(guò)程如下：1．準(zhǔn)備。在作文之前，老師準(zhǔn)備好幾件小物品，如小鬧鐘、布娃娃等，同時(shí)叫同學(xué)帶好各自最喜好的小“寶貝”。2．示范。老師先將物品讓同學(xué)從外到內(nèi)、由表及里地察看，注意強(qiáng)調(diào)物的形狀、大小、顏色，同時(shí)按確定的次序進(jìn)行介紹，并指出性能作用；假如是能夠拆裝的物品，最好拆裝一遍。3．參加。讓每個(gè)同學(xué)在小組中（四人一組）介紹或拆裝本身的小物品。4、總結(jié)。老師依據(jù)同學(xué)察看和介紹的情況進(jìn)行總結(jié)、增補(bǔ)，引導(dǎo)習(xí)作。這樣的察看活動(dòng)簡(jiǎn)便易行，形象直觀，解決了描寫和說(shuō)明中空洞、無(wú)序的缺點(diǎn)，同學(xué)在聽(tīng)、說(shuō)、看、想、寫等方面都得到了磨練，提高了素養(yǎng)。（三）快捷訓(xùn)練，啟發(fā)同學(xué)“巧”作文培育同學(xué)的制造力是作文教學(xué)的關(guān)鍵。在以往的作文教學(xué)中，我們總是較多地把作文課看成是教授同學(xué)“寫寫弄弄”的課程。相像寫好了文章，就是作文課的最后目的，因此，傳統(tǒng)的作文教學(xué)，常常是老師命題，敘述寫作方法，讓同學(xué)寫作，不管他們寫得出寫不出，只要按老師的要求去寫就行，甚至有些老師在引導(dǎo)時(shí)規(guī)定每一段寫什么內(nèi)容，用哪些詞語(yǔ)。這種灌輸式的教學(xué)，使同學(xué)處于被動(dòng)地位，不可能充分發(fā)揮其獨(dú)特的想象力和制造力。在作文的時(shí)候，需要同學(xué)具有確定的記憶本領(lǐng)、察看本領(lǐng)、邏輯本領(lǐng)、想象本領(lǐng)和制造本領(lǐng)，可以說(shuō)，沒(méi)有以上的五種本領(lǐng)，幾乎就寫不好作文。那么，我們?cè)趯?duì)同學(xué)進(jìn)行寫作教學(xué)的時(shí)候，就要幫忙同學(xué)們訓(xùn)練以上所說(shuō)的五種本領(lǐng)?；顒?dòng)作文就注意了這一點(diǎn)，課堂上把同學(xué)從被動(dòng)地位轉(zhuǎn)為自動(dòng)地位，讓他們?nèi)巳藙?dòng)手、動(dòng)腦，引導(dǎo)他們認(rèn)真察看，說(shuō)本身的親身經(jīng)過(guò)，寫本身的所見(jiàn)所感，充分調(diào)動(dòng)同學(xué)的寫作積極性，充分發(fā)揮同學(xué)的想象力和制造力。例如，我利用手工課讓同學(xué)動(dòng)手做小玩具，可以用橡皮泥捏各種本身的愛(ài)好的事物，用玻璃紙做門簾等，然后讓他們?cè)诎嗬锝榻B制作過(guò)程，講講本身的感受，再以《我捏……》《有趣味味的……》為題把說(shuō)的內(nèi)容有條理地寫下來(lái)，也可以依據(jù)所制作的事物的形象，給與它們生命，打開(kāi)豐富的聯(lián)想，寫想象作文。同學(xué)親自動(dòng)手操作，小制作特別靈活，作文也寫得多姿多彩，很有創(chuàng)意。同一堂作文課，讓同學(xué)運(yùn)用多樣化的體裁，多角度立意、多形式表達(dá)，旨在訓(xùn)練同學(xué)的發(fā)散思維，培育同學(xué)的創(chuàng)新精神，讓他們?cè)谧魑牡乃{(lán)天上自由歡快地飛旋?。ㄋ模┳阶r(shí)機(jī)，引導(dǎo)同學(xué)“勤“作文要使同學(xué)的作文有取之不盡、用之不竭的材料，我們還必需引導(dǎo)同學(xué)做生活的有心人，各處留心四周的人、事、物、景，時(shí)時(shí)注意積累寫作素材。同同學(xué)活是多姿多彩的，學(xué)校會(huì)常常開(kāi)展各種教學(xué)活動(dòng)、文體活動(dòng)，如緊張激烈的體育競(jìng)賽、健康活潑的班隊(duì)活動(dòng)、穩(wěn)重嚴(yán)格的升旗活動(dòng)、氣氛熱誠(chéng)的聯(lián)歡活動(dòng)等等，每次活動(dòng)都是很好的寫作素材，老師要捉住時(shí)機(jī)，美妙引導(dǎo)，讓同學(xué)自發(fā)養(yǎng)成細(xì)心察看、擅長(zhǎng)積累、勤于練筆的良好寫作習(xí)慣。在作文教學(xué)中，利用多形式的趣益皆俱的活動(dòng)，豐富同學(xué)的生活，美妙地變小同學(xué)的“愁作文”為“樂(lè)作文”，讓同學(xué)在歡快中親身體驗(yàn)，把寫作當(dāng)成是一項(xiàng)歡樂(lè)的創(chuàng)作活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)他們的寫作積極性，培育他們的制造本領(lǐng)，不僅能使同學(xué)的寫作本領(lǐng)得到突飛猛進(jìn)，綜合素養(yǎng)也會(huì)相應(yīng)地得到提高。五班級(jí)調(diào)查報(bào)告篇八1、我們居住的小區(qū)文化場(chǎng)所太少，學(xué)?；蛐^(qū)組織的活動(dòng)幾乎沒(méi)有，因而我們大多數(shù)同學(xué)除了做作業(yè)、看書外，就是看電視，不少同學(xué)看電視一次長(zhǎng)達(dá)4小時(shí)，小同學(xué)寒假調(diào)查報(bào)告。電視看多了，會(huì)影響我們的視力，還會(huì)影響學(xué)習(xí)。我們當(dāng)中所參加的社會(huì)活動(dòng)，類型單一，不豐富，且都是父母單位組織的。我們希望社會(huì)各界能關(guān)注我們青少年的成長(zhǎng)，為我們供應(yīng)健康的文化、娛樂(lè)場(chǎng)所，豐富我們的生活，也建議同學(xué)們少看電視，能合理地布置生活。2、我們還發(fā)覺(jué)很多家庭的電腦還沒(méi)連接上互聯(lián)網(wǎng)，原因是家長(zhǎng)不放心讓我們上網(wǎng)，怕我們上不健康網(wǎng)站。我們都知道家長(zhǎng)是為我們著想，可家長(zhǎng)有沒(méi)想到，現(xiàn)在是信息社會(huì)，學(xué)問(wèn)瞬息萬(wàn)變，老師常常讓我們搜集資料，網(wǎng)上能為我們供應(yīng)大量詳實(shí)的學(xué)問(wèn)，幫忙我們更好地學(xué)習(xí)。我希望學(xué)校能向我們的家長(zhǎng)宣揚(yáng)上網(wǎng)的好處，向家長(zhǎng)宣揚(yáng)我們都在“爭(zhēng)做網(wǎng)絡(luò)文明小使者”，向家長(zhǎng)宣揚(yáng)在家用電腦裝上過(guò)濾網(wǎng)。從統(tǒng)計(jì)結(jié)果可得知，我們的同學(xué)上網(wǎng)都是搜索信息，偶然玩玩游戲而已，家長(zhǎng)請(qǐng)您放心，我們能管好本身的。3、電影《哈利·波特與魔法石》的上映，引起轟動(dòng)，不要說(shuō)我們小同學(xué)愛(ài)好看，就是大人們都爭(zhēng)取去看，調(diào)查報(bào)告《小同學(xué)寒假調(diào)查報(bào)告》。適合我們看的電影、電視實(shí)在太少了，希望文藝界的叔叔、阿姨們多拍攝一些像《哈利·波特與魔法石》的影視。4、最后，我們希望同學(xué)們下個(gè)假期能更合理布置本身的生活，使假期生活過(guò)得更加充實(shí)、有意義。附：調(diào)查問(wèn)卷上黃小學(xué)五（1）班寒假生活調(diào)查問(wèn)卷轉(zhuǎn)瞬間，寒假已結(jié)束，開(kāi)始了新學(xué)期的生活，同學(xué)們個(gè)個(gè)都喜笑顏開(kāi)，都想抒發(fā)假期的興奮，那就讓我們來(lái)一個(gè)“寒假生活共享會(huì)”吧！你在寒假中有布置，有計(jì)劃嗎？A．有（）B．沒(méi)有（）1、你在外參加一些喜好班嗎？Ａ．參加（），參加班Ｂ．不參加（）2、你每天一般看多長(zhǎng)時(shí)間的電視？Ａ．半小時(shí)左右（）Ｂ．一至二小時(shí)（）C．三至四小時(shí)（）3、你每天做多長(zhǎng)時(shí)間的作業(yè)？Ａ．半小時(shí)（）Ｂ．一小時(shí)（）C．兩小時(shí)以上（）4、你寒假在家做家務(wù)事嗎？Ａ．常常做（）Ｂ．有時(shí)做（）C．不做（）5、你寒假玩不玩游戲機(jī)？Ａ．常常玩（）Ｂ．有時(shí)玩（）C．不玩（）6、你上網(wǎng)嗎？Ａ．常常上（）Ｂ．有時(shí)上（）C．不上（）7、你參加社會(huì)活動(dòng)嗎？Ａ．有（）Ｂ．沒(méi)有（）8、你進(jìn)行社會(huì)調(diào)查嗎？Ａ．有（）Ｂ．沒(méi)有（）9、你假期外出旅游嗎？Ａ．國(guó)內(nèi)游（）Ｂ．國(guó)外游（）C．沒(méi)旅游（）10、你寒假看課外書嗎？Ａ．不看（）Ｂ．一本（）C．兩本以上（）你都看些什么書？11、你怎樣利用壓歲錢？Ａ．給父母保管（）Ｂ．存入銀行（）C．買學(xué)習(xí)用品、圖書（）D．捐給希望工程（）E．其它（）12、你觀看電影《哈利·波特與魔法石》嗎？Ａ．看了（）Ｂ．沒(méi)有看（）五班級(jí)調(diào)查報(bào)告篇九為了做好環(huán)境污染的防治工作，我們每個(gè)公民必需努力加強(qiáng)環(huán)境意識(shí)：一方面要清醒地諳習(xí)到人類在開(kāi)發(fā)和利用自然資源的進(jìn)程中，常常對(duì)生態(tài)環(huán)境造成污染和破壞；另外一方面要把這類諳習(xí)變化成本身的實(shí)際行動(dòng)，以“保護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)”的態(tài)度積極參加各項(xiàng)環(huán)境保護(hù)活動(dòng)，自發(fā)培育保護(hù)環(huán)境的道德風(fēng)尚。防治環(huán)境污染的措施很多，其中與生物科學(xué)緊密相干的有益用生物凈化來(lái)除去環(huán)境污染和進(jìn)展綠色食品、進(jìn)步環(huán)保意識(shí)等。大家是否是覺(jué)察到我們四周的環(huán)境正在日益被嚴(yán)重破壞？亂砍樹(shù)木，污染水源與空氣，破壞生態(tài)環(huán)境等等。極多的事實(shí)已告知我們，環(huán)境保護(hù)迫在眉睫，保護(hù)環(huán)境不僅是國(guó)家和政府部分的責(zé)任，也是我們“拱中”公民的責(zé)任。這幾天，我圍繞我們四周的空氣受污染的程度和空氣污染對(duì)人類身體健康的危害等方面題目進(jìn)行了調(diào)查。我依據(jù)珠海四周的環(huán)境特點(diǎn)和所發(fā)覺(jué)的題目，上網(wǎng)進(jìn)行了調(diào)查。從調(diào)查情況來(lái)分析，我們四周的空氣是遭到了污染。污染源緊要是工廠煙囪排放的黑煙，機(jī)動(dòng)車輛排出的尾汽。這些污染源排放出來(lái)的甚么污染物呢？對(duì)人們的健康有甚么危害呢？我查閱了有關(guān)資料，知道了很多有關(guān)空氣污染的學(xué)問(wèn)。大氣中的緊要污染物有一氧化碳、二氧化碳、二氧化硫、氮氧化物和顆粒物。它們?cè)诳諝庵械暮?/p>