濫竽充數(shù)寓言教學設(shè)計（集錦8篇）

第第頁濫竽充數(shù)寓言教學設(shè)計（集錦8篇）作為人民教師,經(jīng)常要進行課堂教學設(shè)計的撰寫,通過對課堂教學設(shè)計的研究,可以使課堂教學更好地發(fā)揮作用,達到預(yù)期的教學目的。以下是我為大家收集整理的濫竽充數(shù)寓言教學設(shè)計，多篇可選，歡迎閱讀、借鑒并下載。濫竽充數(shù)寓言教學設(shè)計第1篇教學背景由于課文簡短而寓意深刻，在本課教學中，教師以課文為中心，開展課內(nèi)拓展閱讀等豐富而生動的語言實踐活動，使學生在感受寓言魅力的同時，獲得語言的發(fā)展。教學目標1、讀通課文，讀準“竽眼兒”“齊湣王”等詞的.字音。2、通過對課文前后描述的對比理解寓言的寓意。3、能對照課文初步理解相對應(yīng)的古文，并能根據(jù)古文復(fù)述故事。4、能讀懂含有“濫竽充數(shù)”的句子，并能用濫竽充數(shù)造句。教學方法從寓言本身的文化特性出發(fā)，鏈接古今文化，構(gòu)建立體語文，在課堂教學中充分展示寓言學習的特質(zhì)，讓學生感受寓言的魅力，接受傳統(tǒng)文化的熏陶，獲得語言的發(fā)展。教學流程一、看圖寫詞1、在祖國的語言寶庫中，成語是一顆閃亮的珍珠。通過幾年的學習，同學們一定掌握了為數(shù)不少的成語，下面我們就來“看圖寫成語”。請同學們準備好本子，等會兒出示的每幅畫面只停留10秒鐘，同學們得仔細看圖，認真思考，然后快速地寫下來。2、（課件逐幅出示相關(guān)畫面）學生看圖寫成語。3、交流。（出示答案：驚弓之鳥狐假虎威畫蛇添足濫竽充數(shù)）齊讀成語。4、學生較對并訂正。（采訪全部正確的學生，說說是怎樣學會沒學過的成語的。）二、揭題解“竽”1、揭題。會寫“濫竽充數(shù)”并不等于真正掌握了這個成語，這節(jié)課我們就來學習這個寓言《濫竽充數(shù)》（板書課題）2、理解“竽”?！绑摹敝傅氖鞘裁?？學生猜想，教師簡介。（出示“竽”圖，播放用竽吹奏出的《鳳凰展翅》片段）這就是竹做的樂器——竽，我們聽到的就是用竽吹奏出來的名曲《鳳凰展翅》的片段。3、設(shè)疑。那么“濫竽充數(shù)”是什么意思呢，請同學們自己讀一讀課文，注意把字音讀準確。讀完一遍后把手舉起來繼續(xù)讀。三、初讀課文學生自讀課文，檢查交流。1、指名分段讀課文。（隨機指導(dǎo)讀準“竽眼兒”“齊湣王”的讀音。理解“竽眼兒”。竽有眼兒，還有什么樂器有“眼兒”？“眼兒”就是小孔）2、再讀課文。課文雖然簡短，但要真正讀通也不容易。請同學們再讀一遍。并且思考提出不懂的問題。3、交流問題。（預(yù)測學生可能不懂的問題：課文寫誰濫竽充數(shù)？南郭先生怎樣濫竽充數(shù)？隨機理解復(fù)姓“南郭”。）四、學文明意1、找重點句。課文中哪句話寫南郭先生在“濫竽充數(shù)”？出示重點句：每次吹竽，他也鼓著腮幫捂著竽眼兒，裝腔作勢，混在隊里充數(shù)。（學生齊讀）2、理解重點詞。這句話中哪個詞語最能說明他濫竽充數(shù)？（裝腔作勢）換詞理解。請給“裝腔作勢”換個詞。（裝模作樣）3、看錄像練說。1）看錄像。你能想象他是怎樣裝腔作勢、怎樣充數(shù)的嗎？我們來看一南郭先生第一次吹竽的情景。（播放錄像）2）說話練習。請你根據(jù)課文中的描寫，根據(jù)剛才看到的畫面來說說南郭先生是怎樣裝的？怎樣充的？3）指導(dǎo)朗讀。小結(jié)：同學們，“濫竽充數(shù)”指的就是像南郭先生那樣不會的充會的，不懂的裝懂的，以次的充好的。4、明寓意。這樣做會有什么結(jié)果呢？指名讀描寫結(jié)果的段落。請你對南郭先生說幾句。（南郭先生最后是落荒而逃，不走的話還會被判個欺君之罪，看來沒有真本領(lǐng)，不懂裝懂、以假亂真是不行的，即使混得了一時，也混不了一世。）五、古文鏈接1、看解釋，了解出處。讀懂了寓言，你知道這寓言的出處嗎？（提醒學生注意文下的解釋“選自《韓非子》”。）關(guān)于《韓非子》你有哪些了解？（教師簡介：韓非子是戰(zhàn)國時期的思想家，他的名字叫韓非，子是對他的尊稱。就像我們聽到過的孔子、孟子一樣?！俄n非子》這本書是后來人收集他的言語、論著編寫而成的）小結(jié)：“解釋”部分的字很小，但它卻像是我們學習大道上的指路牌，這么一指，就讓時光倒流到2000多年前了。下面就讓我們追根溯源，來看看《韓非子》中的《濫竽充數(shù)》是怎樣寫的。）2、讀古文，復(fù)述故事。出示文言文：齊宣王使人吹竽，必三百人。南郭處士請為王吹竽。宣王悅之，廩食以數(shù)百人。宣王死，湣王立。好一一聽之。處士逃。1）教師范讀古文。2）老師和學生對讀。我們的課文就是根據(jù)這段古文編寫的，我們來讀一讀課文與它是怎么對應(yīng)的。（教師逐句讀文言文中的句子。學生說說相對應(yīng)的段落，并相機理解“悅之”、“廩食”“好”的意思）3）學生齊讀。4）看古文說故事。（學生自由練習，指名說。）小結(jié)：這個生動的故事在文言文中只用了44個字，可見寓言的語言相當精煉，這也是文言文的特點。）六、成語運用。這則寓言流傳了兩千多年，這個成語也被人們廣為運用。運用至今，意思也比當時有所發(fā)展。我們來看看現(xiàn)在是怎樣用的。1、讀句，你讀懂句子中“濫竽充數(shù)”的意思了嗎？1）同學們說《佳作精選》中的文章都很好，我讀后卻發(fā)現(xiàn)《紅蘋果》這篇文章是濫竽充數(shù)。2）學校舉行合唱比賽，冬冬還沒學會這首歌，但他卻濫竽充數(shù)地排在了隊伍里。3）林老師的球踢得很好，他卻謙虛地說自己水平不高，不過是濫竽充數(shù)。（自我謙虛）2、寫句。在生活中，我們也不難發(fā)現(xiàn)以次充好、不會裝會的或者自謙一番的，請同學用“濫竽充數(shù)”寫幾句話，寫一寫不好的現(xiàn)象，也可以提醒別人在做事時不要這樣做。（交流中引導(dǎo)學生說具體。）小結(jié)：我們讀懂、會用這個成語，就可以算是在詞語庫中真正擁有這個成語了。老師還希望我們同學中不要有南郭先生，生活中少一些南郭先生。）七、拓展閱讀1、在成語中還有這個成語的意思相近，那你知道“濫竽充數(shù)”的近義詞嗎？2、閱讀《魚目混珠》從前，有個叫滿愿的人買到一顆珍珠，把它珍藏起來。他有個鄰居叫壽量，非常羨慕滿愿有顆名貴的珍珠。一次，他在路上撿到一顆魚眼珠以為是珍珠，也把這個珍珠收藏起來。一天，有個人生病了，醫(yī)生看后說需要用珍珠和在藥里才能醫(yī)治。于是，滿愿拿出珍藏的珍珠，壽量拿出珍藏的魚目，魚目和珍珠很相似，結(jié)果把它當成珍珠和在了藥里。這個成語故事出自《玉清經(jīng)》，用來比喻以次充好，以假亂真。3、簡單說說“魚目混珠”的意思。在文中再找出兩個近義詞。4、推薦“成語故事連環(huán)畫”網(wǎng)站。濫竽充數(shù)寓言教學設(shè)計第2篇教學目標：1、使學生正確地理解《濫竽充數(shù)》這則寓言故事的內(nèi)容。2、學生懂得《濫竽充數(shù)》的寓意，使學生明白：沒有真才實學，靠假冒過日子是長不了的。3、使學生掌握寓言故事，懂得道理，學會做人。教學過程：一、揭題解題1、揭題：濫竽充數(shù)2、教師簡介“竽”師：課前老師已經(jīng)布置大家預(yù)習，不懂的字查字典，說說你理解了這個成語中的哪幾個字？哪些字難理解？濫：與真實不符，引申為蒙混。充數(shù)：湊數(shù)。二、初讀課文1、請學生用自己喜歡的方式，自由讀課文，要求：讀正確，做到不讀錯字、不丟字、不添字、不讀破句。2、學生反饋。指名讀。齊讀。三、圍繞問題，自學課文。（邊思邊讀，初步了解課文內(nèi)容）1、激趣：同學們喜歡看動畫片嗎？先讓我們一起來欣賞一段有趣的動畫。（播放動畫片《濫竽充數(shù)》片斷）2、動畫片看完了，接下來就讓我們回到課本中，請同學們快速朗讀課文，思考老師所給出的問題：南郭先生是怎樣混進樂隊里吹竽充數(shù)，而又不被發(fā)現(xiàn)？3、討論問題，理解課文。⑴討論交流：每當演奏時，他就鼓著腮幫，按著竽眼兒，裝出會吹的樣子，居然得到了和別人一樣多的俸祿。⑵討論交流：戰(zhàn)國時，齊宣王喜歡聽吹竽，他總是叫許多人一齊吹給他聽。⑶小結(jié)南郭先生濫竽充數(shù)成功的原因：①宣王喜歡講排場，三百人一齊吹竽。②南郭先生很會弄虛作假，鉆人家的空子。過渡：南郭先生這樣弄虛作假，濫竽充數(shù)，能夠長遠的呆在樂隊里嗎？讓我們再來看一段動畫片。4、動畫片看完了，讓我們再回到課本中找一找：后來，南郭先生為什么偷偷地逃走了？（齊湣王喜歡聽人一個一個地吹。）5、請你想象一下當時他的動作、神態(tài)和心理活動，四人小組進行交流。南郭先生見此情景，他想：XXXXXXXXXXXX。于是他XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX。6、小結(jié)南郭先生濫竽充數(shù)失敗的原因：①齊湣王喜歡吹竽的人一個挨一個吹給他聽。②南郭先生本來就不會吹竽。四、理解寓意。同學們都知道每一則短小的寓言故事背后都蘊藏著深刻的道理，《濫竽充數(shù)》這則寓言也不例外，讀完這個故事后你懂得了什么道理呢？（從南郭先生和齊宣王兩個人物的不同角度理解。）五、成語運用。這則寓言流傳了兩千多年，這個成語也被人們廣為運用。運用至今，意思也比當時有所發(fā)展。我們來看看現(xiàn)在是怎樣用的。六、課后延伸。南郭先生逃走以后的故事？濫竽充數(shù)寓言教學設(shè)計第3篇教學目標（一）知識技能：1、正確、流利、有感情地朗讀課文、2、能用自己的話講課文中的故事、（二）過程方法：通過課文體會文章的寓意，運用交流、合作、討論等方法，理解文章內(nèi)容，知道課文的寓意、（三）情感態(tài)度：學生懂得《濫竽充數(shù)》的寓意，使學生明白：沒有真才實學，靠假冒過日子是長不了的。教學過程一、板書課題師：同學們今天我們一起來學習第8課成語故事中的《濫竽充數(shù)》（板書課題）請同學們跟我一起讀讀課題！師：同學們，你們知道“竽”是什么東西嗎？師：竽：簧管樂器。充數(shù)：湊數(shù)?！盀E”字有難點，哪位同學知道它的意思。（濫：與真實不符，引申為蒙混。）師：誰能連起來說說整個詞語的意思嗎？師：今天，我們就來學習一則有關(guān)“竽”的成語故事。二、出示目標請看本課的學習目標————1、正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦課文、2、能用自己的話講課文中的故事、3、聯(lián)系生活實際，說說學習了課文的體會、師：我相信，咱們五·三班的學生一定可以順利達標、三、第一次“先學后教”（一）自學導(dǎo)航一：請同學們自己先自由朗讀課文，然后同桌互讀（注意在朗讀時，同桌要認真聽，發(fā)現(xiàn)讀錯的地方，及時糾正）（二）學生先學學生自由讀，同桌讀。（三）老師后教1、師：誰愿意讀給大家聽聽？（指名讀，大家聽聽字音讀準了嗎？）2、師評：字音咬得真準！誰還想起來讀讀？3、全班讀讀。4、師范讀：朗讀注意節(jié)奏和韻味，跟著老師一起來讀一讀吧！5、同桌互讀。（一回生。二回熟，大家再試著讀一讀，特別注意該停頓的地方要停頓）6、師：想讀的，我們一起再讀一讀吧！相信你們會比剛才讀得更好。四、第二次“先學后教”（一）自學導(dǎo)航二：以小組為單位，理解課文內(nèi)容，如有不會的地方，可小組成員交流、討論。（二）學生先學1、南郭先生為什么能濫竽充數(shù)？2、南郭先生是怎樣濫竽充數(shù)？3、南郭先生為什么只好偷偷地逃走？看書，以小組為單位，能用自己的話講課文中的故事、師巡視，了解學情、（三）老師后教1﹑指名用自己的話說說故事內(nèi)容、五、第三次“先學后教”師：同學們都知道每一則短小的寓言故事背后都蘊藏著深刻的道理，《濫竽充數(shù)》這則寓言也不例外。今天，老師邀請在座的同學當一回研究員，自己來尋找寓言背后隱藏的深刻的道理。大家有沒有興趣？師：看來，大家信心十足?。∵@一次的'活動我們以四人小組為單位，每個小組一張表格，大家要通過研究討論共同完成這張表。好，我們先來看看發(fā)下來的表格。聽竽者喜歡南郭先生的做法南郭先生的結(jié)果師：我們在填表時，要多讀讀課文，多思考，綜合大家的意見，劃找出文中的有關(guān)句子用自己的話概括出來填入表中。下面就請同學們以四人為單位自學課文展開討論。2、學生討論填表3、學生反饋，教師適機指導(dǎo)朗讀。4、師：下面就讓我們一起讀課文。讀完之后請你說說這則寓言給你的啟示。（讀課文，反饋）師：我們還能從齊宣王身上得到什么啟示？5、生思考回答。六、當堂訓(xùn)練口答題：你們在現(xiàn)實生活、學習中遇到類似濫竽充數(shù)的情況嗎？舉例說一說。濫竽充數(shù)寓言教學設(shè)計第4篇知識與能力目標：1、學習《濫竽充數(shù)》，能正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，感悟寓意。2、結(jié)合自己的生活實際談感想。過程與方法目標：引導(dǎo)學生悟出寓言的寓意，讓學生感受寓言的魅力，接受傳統(tǒng)文化的熏陶，獲得語言的發(fā)展。情感態(tài)度與價值觀：憑借課文中具體的語言材料，使學生在理解寓意的過程中受到啟發(fā)，激發(fā)學生學習文言文的興趣。重點、難點重點：有感情地朗讀寓言故事，在朗讀中了解寓言的寓意。難點：引導(dǎo)學生悟出寓言的寓意，并且能結(jié)合生活實際說說自己的感受。教學準備：自制多媒體課件教學流程一、看圖寫詞1、在祖國的語言寶庫中，成語是一顆閃亮的珍珠。通過幾年的學習，同學們一定掌握了為數(shù)不少的成語，下面我們就來“看圖寫成語”。請同學們準備好本子，等會兒出示的每幅畫面只停留10秒鐘，同學們得仔細看圖，認真思考，然后快速地寫下來。2、（課件逐幅出示相關(guān)畫面）學生看圖寫成語。3、交流。（出示答案：狐假虎威、畫蛇添足、守株待兔、掩耳盜鐘、濫竽充數(shù)）齊讀成語。4、學生較對并訂正。（采訪全部正確的學生，說說是怎樣學會沒學過的成語的。）5、剛才我們寫的這些成語都出自寓言故事，誰能說一說“什么是寓言？”（寓言是文學作品的一種體裁，是帶有勸諭或諷刺意味的故事。它不但具有勸諭、諷刺的功能，而且是一種有故事情節(jié)的文學作品。）生說對意思即可。（用一個小故事說明一個道理。）二、揭題解“濫、竽”1、揭題。會寫“濫竽充數(shù)”并不等于真正掌握了這個成語，這節(jié)課我們就來學習這個寓言《濫竽充數(shù)》（板書課題）學生書空，教師指出“濫竽”二字為本課要求會寫字，讓學生說說怎樣更好的記住它們。（學生可能會想到用舊字帶新字法或換偏旁：監(jiān)———濫檻————濫藍————濫籃————濫編字謎：看管（監(jiān)）水源（三點水），防止泛濫。（濫）竹竿帶鉤（竽）2、理解“濫、竽”二字的意思?！绑摹敝傅氖鞘裁?？濫：（結(jié)合文后解釋理解）就是虛假不實的意思；竽：（出示“竽”圖，“竽”是古代的一種樂器，播放用竽吹奏出的《鳳凰展翅》片段）這就是竹做的樂器——竽，我們聽到的就是用竽吹奏出來的名曲《鳳凰展翅》的片段。3、那么“濫竽充數(shù)”是什么意思呢？誰知道這個小故事，給同學們講一講。三、讀古文，對照解釋理解意思，明理。（一）、看解釋，了解出處。你知道這寓言的出處嗎？（提醒學生注意文下的解釋“選自《韓非子》”。）關(guān)于《韓非子》你有哪些了解？（教師簡介：韓非子是戰(zhàn)國時期的思想家，他的名字叫韓非，子是對他的尊稱。就像我們聽到過的孔子、孟子一樣?！俄n非子》這本書是后來人收集他的言語、論著編寫而成的）小結(jié)：“解釋”部分的字很小，但它卻像是我們學習大道上的指路牌，這么一指，就讓時光倒流到20xx多年前了。下面就讓我們追根溯源，來看看《韓非子》中的《濫竽充數(shù)》是怎樣寫的。）（二）、出示文言文：齊宣王使人吹竽，必三百人。南郭處士請為王吹竽。宣王說之，廩食以數(shù)百人。宣王死，湣王立，好一一聽之，處士逃。1、教師范讀古文（要求學生注意讀音與文言文中的停頓）2、生練讀，同桌對讀，指名讀。3、逐句指導(dǎo)學生讀文言文。4、指導(dǎo)學生如何讀懂文言文。（1）自由讀譯文（2）對照文言文逐句理解（結(jié)合解釋，理解句中難懂的詞的意思，從而理解整句的意思）出示第一句：齊宣王使人吹竽，必三百人。（先讓學生讀句子，在結(jié)合解釋理解重點詞語的意思及句意）使：讓必：一定，總是。齊宣王：戰(zhàn)國時候，齊國的國君。句意：戰(zhàn)國時候，齊國的國君讓人為他吹竽，一定要很多人一起吹。出示第二句：南郭處士請為王吹竽。宣王說之，廩食以數(shù)百人。（先讓學生讀句子，在結(jié)合解釋理解重點詞語的意思及句意）南郭：復(fù)姓。處士：指沒做過官的讀書人。請：請求。說：讀yùe同“悅”，高興。廩食：就是供給糧食的意思。南郭處士請求為齊宣王吹竽，宣王很高興，發(fā)給他同其他幾百人一樣多的口糧。師：指導(dǎo)朗讀。師：南郭先生不僅順利地加入了吹竽的隊伍，還享受和其他人一樣的待遇。南郭處士真的就能一輩子安逸下去了嗎？請同學們利用剛才的方法，同桌學習第三句。出示第三句：宣王死，湣王立，好一一聽之，處士逃。學生匯報：先讀句子，然后說帶點的字的意思。好：喜歡，所以讀四聲。立：登位、即位。句意：齊宣王去世了，齊泯王即位，他喜歡聽一個一個地吹奏，南郭出示只好逃走了。5、看古文說故事。（學生自由練習，指名說。）指名用自己的話說一說這個故事。6、思考：齊宣王死后，南郭先生為什么要逃走？生：（他沒有真才實學，根本不會吹竽。）7、明寓意。拓展思維：如果你在路上碰到了落荒而逃的南郭處士，你會怎么勸他？請你對南郭先生說幾句。（南郭先生最后是落荒而逃，不走的話還會被判個欺君之罪，看來沒有真本領(lǐng)，不懂裝懂、以假亂真是不行的，即使混得了一時，也混不了一世。）師：同學們，“濫竽充數(shù)”指的就是像南郭先生那樣不會的充會的，不懂的裝懂的，以次的充好的。是呀，南郭先生沒有真才實學，總有一天會被人們發(fā)現(xiàn)的。8、老師和學生對讀。我們來讀一讀大意與它是怎么對應(yīng)的。（教師逐句讀文言文中的句子。學生說說相對應(yīng)的段落，并相機理解“說之”“廩食”“立”“好”的意思）9、教師播放古箏音樂，配樂讀課文。（學生齊讀古文。）小結(jié)：這個生動的故事在文言文中只用了44個字，可見寓言的語言相當精煉，這也是文言文的特點。）四、成語運用。這則寓言流傳了兩千多年，這個成語也被人們廣為運用。運用至今，意思也比當時有所發(fā)展。我們來看看現(xiàn)在是怎樣用的。1、讀句，你讀懂句子中“濫竽充數(shù)”的意思了嗎？1）同學們說《佳作精選》中的文章都很好，我讀后卻發(fā)現(xiàn)《紅蘋果》這篇文章是濫竽充數(shù)。2）學校舉行合唱比賽，冬冬還沒學會這首歌，但他卻濫竽充數(shù)地排在了隊伍里。3）林老師的球踢得很好，他卻謙虛地說自己水平不高，不過是濫竽充數(shù)。（自我謙虛）2、寫句。在生活中，我們也不難發(fā)現(xiàn)以次充好、不會裝會的或者自謙一番的，請同學用“濫竽充數(shù)”寫幾句話，寫一寫不好的現(xiàn)象，也可以提醒別人在做事時不要這樣做。（交流中引導(dǎo)學生說具體。）小結(jié)：我們讀懂、會用這個成語，就可以算是在詞語庫中真正擁有這個成語了。老師還希望我們同學中不要有南郭先生，生活中少一些南郭先生。）五、拓展閱讀1、在成語中還有這個成語的意思相近，那你知道“濫竽充數(shù)”的近義詞嗎？2、閱讀《魚目混珠》從前，有個叫滿愿的人買到一顆珍珠，把它珍藏起來。他有個鄰居叫壽量，非常羨慕滿愿有顆名貴的珍珠。一次，他在路上撿到一顆魚眼珠以為是珍珠，也把這個珍珠收藏起來。一天，有個人生病了，醫(yī)生看后說需要用珍珠和在藥里才能醫(yī)治。于是，滿愿拿出珍藏的珍珠，壽量拿出珍藏的魚目，魚目和珍珠很相似，結(jié)果把它當成珍珠和在了藥里。這個成語故事出自《玉清經(jīng)》，用來比喻以次充好，以假亂真。3、簡單說說“魚目混珠”的意思。在文中再找出兩個近義詞。4、推薦“成語故事連環(huán)畫”網(wǎng)站。濫竽充數(shù)寓言教學設(shè)計第5篇一、引入課題1、今天要請同學們先欣賞一段動畫，看里面的人在干什么？生：在演奏、在吹笛子、在吹竽……師：看來你一定認真地做了預(yù)習，動畫里的人就是在吹奏古代的一種樂器竽，板書“竽”，你能根據(jù)竽這個字來猜一猜這種樂器是用什么材料做成的嗎？生：是用竹子做的。師：為什么？生：因為竽字是竹字頭。看來是已經(jīng)懂得了根據(jù)字的偏旁來猜測字的意思。師：竽字正是我們二年級學習的一類形旁表意，聲旁表音的形聲字。2、今天我們要學習第二則寓言板書“濫竽充數(shù)”就跟吹竽有關(guān)。讓我們一起來讀讀這個成語，到底這個成語是什么意思，相信學了這則寓言故事你就能明白。二、初步感知，能正確流利地朗讀課文。1、檢測預(yù)習。師：昨天我們布置了預(yù)習作業(yè)，這則寓言中的生字新詞你都會認會讀了嗎？出示生字新詞。請男生讀左邊的，女生讀右邊的，互相聽一聽。濫竽充數(shù)裝腔作勢待遇講排場腮幫竽眼兒演奏繼承一個挨一個南郭先生齊宣王齊湣王師：我們的腮幫在哪？誰來指一指？，師：南郭先生、齊宣王、齊湣王是這則寓言中的三個人物，通過預(yù)習你知道這三個人物中誰是吹竽的，齊宣王和齊湣王他們倆是什么關(guān)系？生：父子關(guān)系，師：誰是父親？誰是兒子？看來通過預(yù)習同學們已經(jīng)自己讀懂了一些信息。2、那么就讓我們一起讀一讀這則寓言吧。注意要讀準字音，讀通句子，正確斷句，不加字不漏字。全班齊讀。個別糾正難讀的句子。三、整體感知內(nèi)容，理清脈絡(luò)層次。1、師：通過預(yù)習同學們知道了這則寓言講了南郭先生吹竽（板書），那么誰和誰要聽他吹竽？（齊宣王和齊湣王，板書）結(jié)果分別怎樣？（在齊宣王那得到很高的待遇，在齊湣王那只好偷偷地溜走）請同學們邊默讀邊思考，找到書上的關(guān)鍵詞句來回答。2、生竽默讀反饋。師相機板書。南郭先生吹竽給齊宣王聽，得到很高的待遇，而到了齊湣王要聽他吹竽，他卻只好偷偷溜走了。3、師：課文的那些自然段是在講南郭先生吹竽給齊宣王聽得到了很高的待遇，哪些自然段又是在講齊湣王要聽他吹竽，他卻偷偷溜走了?？焖贋g覽課文找一找。4、生匯報：1、2自然段講……，3、4自然段講……師：請同學們在2自然末尾畫出象這樣的雙豎線，用雙豎線這種符號就能把不同意思的兩個部分標記出來。四、深入學習課文內(nèi)容，品詞析句，感悟寓言本義和寓意。（一）明確不會吹竽的南郭先生是怎樣濫竽充數(shù)的1、齊宣王和齊湣王都喜歡聽吹竽，南郭先生會吹竽嗎？（生：不會吹竽）請你小聲自讀第二自然段，用波浪線勾畫出直接描寫他不會吹竽的句子，和他吹竽時的表現(xiàn)的相關(guān)句子，注意句子要勾畫完整。2、生匯報：其實，南郭先生不會吹竽。演奏的時候，他就鼓著腮幫捂著竽眼兒，裝腔作勢，混在隊里充數(shù)。3、演奏的時候，這的演奏是誰在演奏？生：是南郭先生，師：是嗎？他是在演奏嗎？我們把演奏這個詞拆開看，吹竽的時候要演什么？又要奏出什么？現(xiàn)在你覺得南郭先生是在演奏嗎？生：不是，他只是在演吹竽的樣子，并沒有奏出樂曲。一起讀一讀南郭先生是怎樣演吹竽的樣子的，演奏的時候他就鼓著腮幫捂著竽眼兒，這里有兩個表示動作的詞語請你圈出來，為了讓別人知道他在吹竽，于是他就得把腮幫（鼓著），把竽眼兒（捂著）賣命地演，你們會做這些動作嗎？我來讀這句話，你們來學一學，請女生讀，男生演。你們也會表演吹竽的樣子，請問你們會吹竽嗎？（不會），你們是在表演，而南郭先生卻是為了（騙人）演得再像也只是在演，沒有奏出樂曲來啊，這不是真的在演奏，因此，書上形容南郭先生的表現(xiàn)是在“裝腔作勢”，也叫裝“模作樣”。同學們可以把這個詞批注在下面。你覺得南郭先生是一個怎樣的人，（我們常常用濫竽充數(shù)來形容沒有真才實學的人）得他的樣子怎樣？（可笑、讓人看不起，讓人氣憤）請你試著讀出你的感受：我從你的讀里感受到了你對他的嘲笑，諷刺。感受到你一點也瞧不起他?，F(xiàn)在你能根據(jù)這個句子用自己的話說說濫竽充數(shù)的意思了嗎？（不會吹竽，卻裝出會吹竽的樣子，卻在那裝腔作勢，混在隊伍里充數(shù)）（二）明確不會吹竽的南郭先生為什么能濫竽充數(shù)。1、既然南郭先生不會吹竽，為什么還能混過一次又一次，在齊宣王那得到很高的待遇？齊宣王到底是怎么回事？齊讀第一自然段。這段的那些語句告訴我們齊宣王是一個怎樣的人？生：齊宣王這喜歡聽吹竽，又喜歡講排場。2、齊宣王喜歡聽吹竽，又喜歡講排場。你還從哪看出他愛講排場。他手下吹竽的樂隊就有三百人。換詞讀“就有，有”只是吹竽的就有三百人，其他的軍隊、傭人……就更不用說了。他常常叫這三百人一齊吹竽給他聽。這為什么是一齊，而不是一起呢？我們還把兩個字拆開分別組詞看?？梢允牵▓雒婧芎甏?，聲音更洪亮，更能顯出他的威風）3、出示：A齊宣王常常叫這三百人一齊吹竽給他聽。B演奏的時候，南郭先生就鼓著腮幫捂著竽眼兒，裝腔作勢，混在隊里充數(shù)。他混過了一次又一次，都沒有被人發(fā)覺。請你自己讀讀這兩個句子，想想這兩個句子之間是什么關(guān)系，試著用恰當?shù)脑~語把它們聯(lián)起來。誰愿意將這兩句話連起來讀讀。（三）感悟濫竽充數(shù)的最終下場，并從中受到啟示。1、在齊宣王那里不會吹竽的南郭先生能夠得到很高的待遇，混過了一次又一次，不被人發(fā)覺，為什么在齊湣王繼承王位后，卻只好偷偷地溜走了呢？自讀第三自然段，尋找答案。2、生匯報：齊湣王也愛聽吹竽，但是他不喜歡聽大家一起吹，改成了一個挨一個地吹給他聽。3、師出示句子。生齊讀。理解挨，換詞。4、聽到這個消息，南郭先生會是怎樣的心情，他會想些什么？生交流。5、正因為如此，南郭先生混不下去了，于是他只好偷偷溜走了。此時他又是怎樣的心情呢？傷心，無可奈何，害怕，沒有面子。這就是沒有真本事的人的下場，混得了一時，卻混不了一世。6、從南郭先生的境遇你得到了什么啟示呢？做人要有真本事。濫竽充數(shù)寓言教學設(shè)計第6篇一、⑴師：同學們，今天我們來學習第二十三課《寓言二則》中的第一篇《濫竽充數(shù)》。（師板書課題：寓言二則·濫竽充數(shù)）⑵師：什么叫寓言？（指名回答）師小結(jié)：寓言這種文學作品形式我們以前已經(jīng)接觸過，它往往是通過一個短小精悍的故事來說明一個十分深刻的道理。⑶列舉你所知道的寓言故事。（指名回答）⑷檢查預(yù)習情況：指名讀生字詞和課文。二、新授：⒈生齊讀課文第一段，思考這一段主要講述了什么內(nèi)容。①“排場”是什么意思？（指名答。本文指齊宣王所喜歡的那種奢侈鋪張的場面?！皥觥弊x輕聲）②這一段主要講述了什么內(nèi)容？（指名答。齊宣王喜歡聽竽，而且喜歡聽三百人一起吹。）③本段最后一句話“常常叫三百人一起吹給他聽”，這句話為下文埋下了伏筆。⒉指名讀課文的第二段。（要用夸張的語調(diào)讀描寫南郭先生裝腔作勢的那幾句話）①他看到這個機會，這個機會指什么？（指名回答。常常叫三百人一起吹給他聽）②“待遇”是什么意思？（指名回答。本文指齊宣王給南郭先生的報酬）③“裝腔作勢”是什么意思？（指名回答。裝出一種腔調(diào)，作出一種架勢來蒙騙人或嚇唬人）根據(jù)這兩句話，你能在插圖中找到南郭先生嗎？這句話生動的描寫出南郭先生裝模做樣、弄虛作假的丑態(tài)，最后一句話則說明了他很會作假，作假成功。④就是這樣一個根本不會吹竽的人，居然能在吹竽隊成功的混了下去，同學們來總結(jié)一下是什么原因。（指名回答?？陀^：常常叫三百人一起吹；主觀：他很會作假。稍作引申：制度的缺陷，選拔制度，崗位制度等）⒊像這樣一個不學無術(shù)、弄虛作假的人，難道真能永久的這樣混下去嗎？我們接著看課文的三、四兩段。（指名讀。“挨”讀“āi”）①事情突然發(fā)生了轉(zhuǎn)折。什么轉(zhuǎn)折？（指名回答。齊宣王死了，齊湣王繼承了王位）②“脾氣”是什么意思？（指名回答。本文指性情好惡）③南郭先生為什么混不下去了？（指名回答。齊湣王不喜歡齊奏，他喜歡聽獨奏，南郭先生混不下去了，只好逃走了。）⒋這則寓言告訴了我們一個什么道理？（分小組討論，選代表發(fā)言）⒌老師和學生共同小結(jié)：沒有真正才干而不會裝會、弄虛作假、混在行家里充數(shù)的人是經(jīng)不起考驗的，他的真面目終究會暴露的。師：希望我們大家都不要做南郭先生那樣的人，而要做一個誠實的人，一個有真才實學的人，一個對社會有用的人。三、作業(yè)：⒈課后熟讀課文；⒉抄寫生字詞。（也可安排拓展內(nèi)容）四、板書設(shè)計：寓言二則·濫竽充數(shù)有機可乘：齊宣王常常叫三百人一起吹南郭先生裝腔作勢：沒出什么事，欺騙成功真相暴露：齊湣王喜歡聽獨奏，只好逃走五、拓展內(nèi)容（機動安排）⒈成語“濫竽充數(shù)”的三種日常用法：①用來比喻沒有真正才干而混在行家里充數(shù)的人。例：像南郭先生那樣濫竽充數(shù)的人，終有一天回露出真面目的。②比喻拿不好的東西混在好的里面充數(shù)，近義詞：以次充好魚目混珠例：小王買了一箱蘋果，只有最上面一層是好的，底下全壞了，他生氣的說：“這個黑心老板真會濫竽充數(shù)！”③有時也用來自謙，表示謙虛，并不是真正意義上的濫竽充數(shù)。例：王老師經(jīng)常受邀參加一些講師團到各個學校作報告，可每到一地他總是謙虛的很，常常說：“我哪是什么講師？我是濫竽充數(shù)的。”⒉以后你們可能會有不少人走上領(lǐng)導(dǎo)崗位，你不僅自己不能做南郭先生那樣的人，還要想辦法不要給南郭先生那樣的人機會，讓他空子可鉆否則就不是混碗飯吃那么簡單，有可能會給國家、人民造成巨大的損失。現(xiàn)在就請大家想一想，你準備采取什么樣的措施來讓南郭先生們無機可乘？濫竽充數(shù)寓言教學設(shè)計第7篇教學要求：1、了解課文內(nèi)容，理解寓意。2、朗讀課文，練習復(fù)述寓言故事。3、培養(yǎng)生字質(zhì)疑能力和創(chuàng)新思維。重點：通過理解重點詞句，理解寓意。教學用具：課件。教學過程：師：“濫竽充數(shù)”這四個字，“充數(shù)”是以前學過的，那么“濫”和“竽”我們該怎樣記呢？（生思考，沒有舉手。）師：我提示一下“濫”減去三點水，加上——（紅筆描“氵”。）生：“濫”減去三點水，加上草字頭，“藍”，藍天的“藍”。生：“濫”減去三點水，加上竹字頭，“籃”，竹籃的“籃”。師：嗯，真不錯，這三個字都是形聲字。誰能說說“竹籃”的“籃”為什么是竹字頭呢？生：因為竹籃是用竹子做成的。生：竹字頭表示和竹子有關(guān)的意思。師：哦，是這么回事，既然這樣，那么“竽”為什么也是竹子頭呢？（生疑惑，想說竽可能是竹子做的，又不知竽是什么，不敢確認。）師：我們來看課文中有一幅圖，認真看看有許多人在干什么？你就會明白為什么“竽”字也帶竹字頭。生：圖上有許多人在吹竽。生：竽就是一種用竹子做的樂器，所以帶竹字頭。師：你們觀察得真細致，那么“濫”和“竽”這兩個字大家記住了嗎？生：（齊聲）記住了！師：好，接下來，我們學習課文一、二自然段，誰愿意讀？其他同學傾聽，想想：故事發(fā)生在什么時候？第一、二自然段中有哪些主要人物？（抽生讀課文，同學傾聽，評價，正音。）生：故事發(fā)生在戰(zhàn)國時候。生：一、二自然段中的主要人物是南郭先生、齊宣王。師：戰(zhàn)國時候是什么時候呢？生：就是古時候。生：就是很久很久以前了。生：老師剛才說了，是兩千二百多年以前了。師：哦，是的，韓非是戰(zhàn)國時期的思想家，離現(xiàn)在有兩千二百多年了。下面，請同學們默讀課文一、二自然段，邊讀邊想：你有什么不懂的問題，用筆作上小問號。（生按要求默讀課文。）生：“講排場”是什么意思？師：什么叫“講排場”呢？我們在課文中找一找吧？有沒有哪個詞、句子解釋了“講排場”呢？畫上線，標出來。生：“他手下吹竽的樂隊就有三百人”，這“三百人”就是“講排場”。生：“他常常叫這三百人一齊吹竽給他聽”，這“三百人一齊”就是“講排場”。師：是嗎，“三百人一齊”就是“講排場”那“一齊”和“一起”有什么區(qū)別呢？好！大家一起站起來！是一起站起來?。▽W生們明白了就站了起來，不明的看別人站起來，也就起來了，最后全班陸續(xù)站了起來。）師：同學們做得真對，這就是一起站起來，下面，聽老師的口令，一齊站起來，一——二——三?。ㄉ腥淮笪?，全班“唰”地站起來。）師：好，坐下，那齊宣王“三百人一齊吹竽”，顯示齊宣王哪——多么（師做動作。）生：多么有面子??！生：多么有錢啦！生：多么了不起??！師：其實，在我們身邊，有許多人也喜歡講排場，他們是怎么講排場呢？生：今年過年的時候，我大表哥結(jié)婚，找了十輛轎車接新娘，十輛車排成一排，就像一條龍，不過，由于沒有許多客人，有的車沒坐滿，有的車空著，真是太講排場了。生：我太婆去世了，舅爹爹請人幫忙請客吃飯，吃了三十多桌，客人吃了半下午，都沒吃完，這也講排場。生：我姨媽的女兒，我表姐考了大學，送禮請客，下館子，吃了二十多桌，也是講排場。師：講排場真不好，齊宣王只顧了自己面子，請三百人一齊吹竽，就要給三百人“很高的待遇”，供他們吃，供他們喝，還要給他們錢。更為可氣的是，南郭先生不會吹竽，也混在隊里充數(shù)。那他不會吹竽，又是怎么吹的呢？從課文中找一個成語回答。生：裝腔作勢。師：“裝腔作勢”是什么意思，能用課文中的話回答嗎？生：鼓著腮幫，捂著竽眼兒。師：怎樣做的呢？我們看看圖，看誰是南郭先生？（生看圖找南郭先生。）師：你學南郭先生做這個動作，同學們看是不是在“裝腔作勢”。（生做動作，同學們哄笑。）師：你“捂”得真像，上節(jié)課，我們學了一個字跟這個“捂”意思一樣，動作也一樣，是什么？生：“掩”！“掩耳盜鈴”的“掩”。師：（做動作）對！“捂”和“掩”一樣，都是提手旁，那“裝、腔、腮、勢”這幾個字該怎么記呢？生：“裝”是形聲字，上面是裝，下面是“衣”。生：“勢”是“熱”字去掉四點底，下面加個“力”。生：腔和“腮”都是月字旁。師：“腔”和“腮”為什么都是月字旁呢？因為呀，月字旁的字，有一個部分是肉字旁變化而來的，“腔”，“口腔”，“腮”，“腮幫”有肉嗎？（師指自己口腔，揪腮幫。）生：（一齊）有！師：還有什么地方有肉，跟月字旁有關(guān)？（師指自己的臉。）生：（一齊）臉。（師跺腳。）生：（一齊）腳。（師抬腿，用手指。）生：（一齊）腿。（師又手叉腰，扭腰。）生：（一齊）腰。師：“裝腔作勢”就是裝出那種聲音，作出那種架勢。生活中，還有誰裝腔作勢地干什么？說一說，演一演。生：早讀課上，小明正在玩，老師突然來了。小明慌忙拿起書裝腔作勢地讀。（生表演，其他哄笑。）師：（笑，用手指著）書都拿倒了。生：今天早上，我不想吃早飯，媽媽生氣，抄起棒槌裝腔作勢地要揍我。（生表演，其他哄笑。）師：（笑）自己兒子，哪里舍得真打呢。師：南郭先生不會吹竽，沒有真正的本領(lǐng)，他混得了一時，還能混得了一世嗎？我們接著學習三、四段。老師抽一位同學讀，其他同學傾聽、思考：這兩段中多出了哪個主要人物？他和齊宣王有什么不同呢？（生朗讀，其他同學思考。）生：多出了一個齊湣王。生：齊湣王不喜歡聽大家一齊吹竽，他叫吹竽的人一個挨一個地吹給他聽。師：“一個挨一個”就是“一個接著一個地”，那南郭先生怎么辦呢？他不是不會吹嗎，要是輪到他吹，那不露餡了。生：南郭先生只好偷偷地溜走了。師：“溜”是什么意思？誰能用課文中的詞語解釋。生：“偷偷地走了”就是“溜”。師：對！“偷偷地走”就是“溜”。下面請同學們自由地讀課文，不過，一定要讀出感情?。ㄉ杂傻赜懈星榈乩首x課文。）師：學完了課文“濫竽充數(shù)”，誰能跟老師說說，“濫竽充數(shù)”是什么意思？它告訴我們哪些做人的道理呢？生：不會吹竽的南郭先生混在三百人的吹竽隊里充數(shù)。生：不會吹竽的混在行家里充數(shù)，諷刺了那些沒