2023初中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)考試題庫(kù)及答案

2023初中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)〔2022年版〕

考試題庫(kù)及答案

一、填空題

1.（化學(xué)觀念）反映了核心素養(yǎng)的學(xué)科特質(zhì).（科學(xué)思維）'（科

學(xué)探究與實(shí)踐）表達(dá)了作為科學(xué)課程重要組成局部的核心素養(yǎng)的領(lǐng)

域特質(zhì)，（科學(xué)態(tài)度與責(zé)任）彰顯了化學(xué)課程在義務(wù)教育階段不可或

缺的作用及核心素養(yǎng)的跨領(lǐng)域特質(zhì)。

2.（化學(xué)教學(xué)）是落實(shí)化學(xué)課程目標(biāo),引導(dǎo)學(xué)生達(dá)成義務(wù)教育

化學(xué)課程學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的根本途徑。

3.（教師培訓(xùn)I）與（教學(xué)研究）是提高課程實(shí)施質(zhì)量的重要專業(yè)

保障。

4.（評(píng)價(jià)）是教學(xué)系統(tǒng)不可或缺的重要組成局部,主要功能是

診斷學(xué)習(xí)效果'改進(jìn)教學(xué)，促進(jìn)課程目標(biāo)的落實(shí)。

5.（認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)）是科學(xué)探究的重要形式和學(xué)習(xí)化學(xué)的重要途

徑。

6.隼地質(zhì)制_是學(xué)生在完成課程階段性學(xué)習(xí)后的學(xué)業(yè)成就表

現(xiàn)，反映核心素養(yǎng)要求。

7.（學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)）是化學(xué)學(xué)業(yè)水平考試命題的重要依據(jù).對(duì)

化學(xué)教材編寫、教學(xué)和評(píng)價(jià)實(shí)施具有重要的指導(dǎo)作用。

8.《標(biāo)準(zhǔn)》結(jié)合案例對(duì)化學(xué)（課堂教學(xué)的實(shí)施）'（教學(xué)評(píng)價(jià)）'

（教材編寫）和（課程資源）的利用與開發(fā)等多個(gè)方面提出相應(yīng)的建議.

以促進(jìn)課程的順利實(shí)施。

9.《全日制義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》包括前言、（課程目標(biāo)）'

（內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)）和（實(shí)施建議）四個(gè)局部0

10.《義務(wù)教育課程方案》規(guī)定，各學(xué)科用不少于本學(xué)科總課

時(shí)的10%開展跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)（實(shí)踐）活動(dòng)。

11.2022版《義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的課程理念是：充分發(fā)

揮化學(xué)課程的（育人）功能,整體規(guī)劃（素養(yǎng)立意）的課程目標(biāo),構(gòu)建

（大概念）統(tǒng)領(lǐng)的化學(xué)課程內(nèi)容體系,重視開展（核心素養(yǎng)導(dǎo)向）的化

學(xué)教學(xué)，倡導(dǎo)實(shí)施促進(jìn)開展的遴般。

12.2022版《義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的課程目標(biāo)要求是形成

（化學(xué)）觀念,解決實(shí)際問題'開展科學(xué)思維，強(qiáng)化（創(chuàng)新）意識(shí)'經(jīng)

歷科學(xué)探究，增強(qiáng)（實(shí)踐）能力'養(yǎng)成（科學(xué)）態(tài)度,具有責(zé)任擔(dān)當(dāng)。

13.2022版課程方案，修訂的原那么：堅(jiān)持（目標(biāo)）導(dǎo)向'堅(jiān)持

（問題）導(dǎo)向'堅(jiān)持施新1導(dǎo)向。

14.2022版課程方案主要變化：完善了（培養(yǎng)目標(biāo)）'優(yōu)化了

（課程設(shè)置）'細(xì)化了（實(shí)施要求）。

15.2022年版課程標(biāo)準(zhǔn)堅(jiān)持（德育）為先,提升（智育）水平加強(qiáng)

（體育美育）,落實(shí)（勞動(dòng)教育）。

16.22版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)化了課程《育人導(dǎo)向）,優(yōu)化

了（課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)）,研制了（學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)）,增強(qiáng)了（指導(dǎo)性）,加

強(qiáng)了學(xué)段銜接。

17.22版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)》修訂原那么是（堅(jiān)持目標(biāo)）導(dǎo)向;

堅(jiān)持（問題導(dǎo)向）;堅(jiān)持（創(chuàng)新導(dǎo)向）。

18.采用多樣化教師培訓(xùn)方式，注重研究型'參與式培訓(xùn)，采

用（專家報(bào)告）與（案例研修）相結(jié)合、（線上）與（線下）相結(jié)合'（集

體學(xué)習(xí)）與自我實(shí)踐相結(jié)合等多樣化培訓(xùn)方式。教學(xué)研究包括（區(qū)域）

教研和（校本）教研。

19.常見的化學(xué)根本反響類型有（化合）反響、（分解）反響、

（置換）反響和（復(fù)分解）反響。

20.創(chuàng)設(shè)真實(shí)問題情境，倡導(dǎo)”（做中學(xué)）"“用中學(xué)”"（創(chuàng)中

物”，開展工程式學(xué)習(xí)，重視跨學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)。

21.創(chuàng)設(shè)真實(shí)問題情境，倡導(dǎo)“做中學(xué)”“用中學(xué)”“創(chuàng)中

學(xué)”，開展（工程式）學(xué)習(xí).重視（跨學(xué)科）實(shí)踐活動(dòng)。

22.創(chuàng)新（校本教研）形式.（集體備課）'課堂觀摩、（交流研

曲'和學(xué)生訪談，是校本教研的根本活動(dòng)形式。

23.大概念反映學(xué)科本質(zhì)，具有高度（概括性）、統(tǒng)攝性和挺

移應(yīng)用）價(jià)值。

24.大概念統(tǒng)領(lǐng)是（課程內(nèi)容設(shè)計(jì)）的重要理念。

25.各課程標(biāo)準(zhǔn)基于義務(wù)教育（培養(yǎng)目標(biāo)）,將黨的教育方針

（具體化細(xì)化）為本課程應(yīng)著力培養(yǎng)的（核心素養(yǎng)）,表達(dá)（正確價(jià)值

觀1、（必備品格）和（關(guān)鍵能力）的培養(yǎng)要求。

26.各課程標(biāo)準(zhǔn)針對(duì)“內(nèi)容要求”提出“（學(xué)業(yè)要求）”“教學(xué)

提示”，細(xì)化了評(píng)價(jià)與考試命題建議，注重實(shí)現(xiàn)”（教一學(xué)一評(píng)）”

一致性。

27.根據(jù)原子的核電荷數(shù)判斷（核內(nèi)質(zhì)子數(shù)）和（核外電子數(shù)）,

根據(jù)元素在元素周期表中的位置能查到該元素的（原子序數(shù)）（名稱）、

（符號(hào)）'（相對(duì)原子質(zhì)量）等信息。

28.關(guān)于課程標(biāo)準(zhǔn)的主要變化：強(qiáng)化了（課程育人）導(dǎo)向'優(yōu)化

了（課程內(nèi)容）結(jié)構(gòu)'研制了（學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)）'增強(qiáng)了（指導(dǎo)性）'加

強(qiáng)了（學(xué)段銜接）。

29.核心素養(yǎng)是學(xué)科（育人價(jià)值）的集中表達(dá),是學(xué)生通過課程

學(xué)習(xí)而逐步形成的適應(yīng)個(gè)人終身開展和社會(huì)開展所需要的（正確價(jià)

值觀）'（必備品格）和（關(guān)鍵能力）。

30.化學(xué)變化是產(chǎn)生（新物質(zhì)）的過程,化學(xué)變化常伴隨生成

（沉淀）、產(chǎn)生（氣體）'發(fā)生逾魚1變化、發(fā)光，以及吸熱或放熱等

現(xiàn)象。

31.化學(xué)反響的本質(zhì)是遍亙的重新組合，化學(xué)反響前后，

（原子）的種類和數(shù)量不變.（分子）的種類發(fā)生改變。

32.化學(xué)觀念主要包括：物質(zhì)是由伉⑥組成的；物質(zhì)是由

（分子）'（原子）構(gòu)成的.物質(zhì)結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)，物質(zhì)性質(zhì)決定用途；

化學(xué)變化有（新物質(zhì)）生成,其本質(zhì)是通壬1的重新組合，且伴隨著

能量變化；在一定條件下通過（化學(xué)）反響可以實(shí)現(xiàn)物質(zhì)轉(zhuǎn)化;等

等。

33.化學(xué)教學(xué)是落實(shí)化學(xué)（課程目標(biāo)）,引導(dǎo)學(xué)生達(dá)成義務(wù)教育

化學(xué)課程（學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)）的根本途徑。

34.化學(xué)課程的五個(gè)學(xué)習(xí)主題之間既相對(duì)獨(dú)立又具有實(shí)質(zhì)性聯(lián)

系。其中，（科學(xué)探究與化學(xué)實(shí)驗(yàn)）'（物質(zhì)的性質(zhì)與應(yīng)用）、（物質(zhì)

的組成與結(jié)構(gòu)）三個(gè)學(xué)習(xí)主題是化學(xué)科學(xué)的重要研究領(lǐng)域;（物質(zhì)的

化學(xué)變化）'（化學(xué)與社會(huì)-跨學(xué)科實(shí)踐）兩個(gè)學(xué)習(xí)主題,側(cè)重科學(xué)的

方法論和價(jià)值觀，反映學(xué)科內(nèi)的融合及學(xué)科間的聯(lián)系，凸顯育人價(jià)

值。

35.化學(xué)課程要培養(yǎng)的核心素養(yǎng)，主要包括（化學(xué)觀念）'（科

學(xué)思維）'（科學(xué)探究與實(shí)踐）'（科學(xué)態(tài)度與責(zé)任）等方面,全方位

構(gòu)建課程目標(biāo)和學(xué)業(yè)質(zhì)量體系。

36.化學(xué)課程資源包括（實(shí)驗(yàn)室）資源'（文本）資源'（信息技

拉資源和社會(huì)教育資源等。

37.化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究的一般思路和方法，了解圍繞實(shí)驗(yàn)?zāi)繉?shí)在定

（實(shí)驗(yàn)原理）,選擇實(shí)驗(yàn)儀器，組裝實(shí)驗(yàn)裝置，設(shè)計(jì)（實(shí)驗(yàn)步驟）,實(shí)

施實(shí)驗(yàn)并完成實(shí)驗(yàn)記錄，基與（實(shí)驗(yàn)事實(shí)）得出（結(jié)論）。

38.化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究要學(xué)習(xí)（控制變量）和（比照實(shí)驗(yàn)）的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)

方法。

39.化學(xué)式可以表示某些常見物質(zhì)的（組成）,可以從遺1觀與

（微）觀'（定性）與（定量）相結(jié)合的視角說(shuō)明化學(xué)式的含義。

40.化學(xué)是推動(dòng)人類社會(huì)可持續(xù)開展的重要力量，在應(yīng)對(duì)里

源危機(jī)）'（環(huán)境污染）'突發(fā)公共衛(wèi)生事件等人類面臨的重大挑戰(zhàn)

中發(fā)揮著不可替代的作用。

41.化學(xué)是研究物質(zhì)的（組成）'（結(jié)構(gòu)）'（性質(zhì)）'（轉(zhuǎn)化）及

（應(yīng)用）的一門根底學(xué)科,其特征是從（分子）層次認(rèn)識(shí)物質(zhì),通過

繼強(qiáng)變化創(chuàng)造物質(zhì)。

42.（實(shí)驗(yàn)探究）和（模型建構(gòu)）是化學(xué)科學(xué)研究的根本方法.

繼學(xué)實(shí)驗(yàn)1是科學(xué)探究的重要方式。

43.化學(xué)是研究物質(zhì)的（組成）'（結(jié)構(gòu)）'（性質(zhì)）'（轉(zhuǎn)化）'

（應(yīng)用）的一門根底學(xué)科。其特征是從（分子層次）認(rèn)識(shí)物質(zhì),通過化

學(xué)變化創(chuàng)造物質(zhì)。

44.化學(xué)是《自然科學(xué)）的重要組成局部,與物理學(xué)共同構(gòu)成物

質(zhì)科學(xué)的根底，是材料科學(xué)'生命科學(xué)'環(huán)境科學(xué)'能源科學(xué)'信

息科學(xué)和航空航天工程等（現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)）的重要根底。

45.化學(xué)學(xué)業(yè)水平考試由（紙筆）測(cè)試、（實(shí)驗(yàn)操作）性考試和

（跨學(xué)科實(shí)踐）活動(dòng)三局部組成。其中用于學(xué)業(yè)水平的試卷通常包括

（選擇）題和（非選擇）題兩局部。

46.基于大概念的建構(gòu)，整體設(shè)計(jì)和合理實(shí)施（單元）教學(xué),注

重1啟發(fā)式）'（互動(dòng)式）'（探究式）教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，開展

以（化學(xué)實(shí)驗(yàn)）為主的多樣化探究活動(dòng)。

47.堅(jiān)持（德育為先）,提升（智育水平）,加強(qiáng)體育美育，落實(shí)

（勞動(dòng)教育）。

48.教材編寫要合理把握內(nèi)容的第度1和紅血，表達(dá)化學(xué)與

（人文）的融合,密切聯(lián)系社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)，重視（實(shí)驗(yàn)探究）活動(dòng)。

49.教師韁1魚與耀學(xué)研楚是提高課程實(shí)施質(zhì)量的重要專業(yè)

保障。

50.教師應(yīng)緊緊圍繞（核心素養(yǎng)開展）的關(guān)鍵環(huán)節(jié),注重運(yùn)用（啟

發(fā)1式、（探究）式、（建構(gòu)）式'（線上線下混合）式等多樣化的教學(xué)

方式，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和深度學(xué)習(xí)，開展科學(xué)思維能力。

51.教師應(yīng)緊緊圍繞開展學(xué)生的（核心素養(yǎng)）這一主旨,積極開

展核心素養(yǎng)導(dǎo)向的化學(xué)教學(xué)，充分發(fā)揮化學(xué)課程的選從功能，落

實(shí)（立德樹人）根本任務(wù)。

52.教師應(yīng)深刻認(rèn)識(shí)（每個(gè)學(xué)習(xí)主題）對(duì)促進(jìn)素養(yǎng)開展的功能和

價(jià)值，整體設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)，防止生硬地照搬核心素養(yǎng)的四個(gè)方面。

53.教師應(yīng)系統(tǒng)規(guī)劃化學(xué)教學(xué)目標(biāo)，表達(dá)核心素養(yǎng)開展的建

面性）和（進(jìn)階性）。

54.教師應(yīng)重視跨學(xué)科內(nèi)容的選擇和組織，加強(qiáng)化學(xué)與（物埋）、

（生物學(xué)）'（地理）等學(xué)科的聯(lián)系.引導(dǎo)學(xué)生在更寬廣的學(xué)科背景下

綜合運(yùn)用化學(xué)和其他學(xué)科的知識(shí)分析'解決有關(guān)的實(shí)際問題。

55.教研對(duì)于課程標(biāo)準(zhǔn)的箍效實(shí)舲具有不可或缺的作用。

56.階段性學(xué)業(yè)質(zhì)量評(píng)價(jià)的開展通常以（半）個(gè)學(xué)期或（一）個(gè)或

期為節(jié)點(diǎn)，以（紙筆）測(cè)試為主.兼顧實(shí)驗(yàn)活動(dòng)表現(xiàn)性評(píng)價(jià)和檔案袋

評(píng)價(jià)，對(duì)核心素養(yǎng)開展情況進(jìn)行階段性檢測(cè)和評(píng)斷。

57.進(jìn)行跨學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)“基于碳中和理念設(shè)計(jì)低碳行動(dòng)方案”

工程涉及的學(xué)科有（生物）、（地理）'（物理）、（數(shù)學(xué)）和（道德與法

泡_等。

58.開展（教師培訓(xùn)）是落實(shí)課程改革要求'提升育人質(zhì)量的關(guān)

鍵。

59.科學(xué)思維是從罐觀I、（微觀）'組號(hào)1相結(jié)合的視角探究

物質(zhì)及其變化規(guī)律的認(rèn)識(shí)方式。

60.科學(xué)素養(yǎng)的全面開展指的是學(xué)生在（“知識(shí)與技能”）“崔

程與方法）”和“（情感態(tài)度與價(jià)值觀）”等三個(gè)方面都得到和諧開

展。

61.（科學(xué)探究）既是一種重要的學(xué)習(xí)方式,也是義務(wù)教育階段

化學(xué)課程的目標(biāo)和重要內(nèi)容，對(duì)開展學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)具有不可替代

的作用。

62.科學(xué)探究是一種重要的劍學(xué)實(shí)踐1活動(dòng)，是化學(xué)課程要培

養(yǎng)的（核心素養(yǎng)）不可或缺的組成局部。

63.課程目標(biāo)的目標(biāo)要求：⑴形成（化學(xué)觀念）,解決實(shí)際問

題；⑵開展（科學(xué)思維）,強(qiáng)化創(chuàng)新意識(shí)；@經(jīng)歷科學(xué)探究，增強(qiáng)

（實(shí)踐能力）;a養(yǎng)成科學(xué)態(tài)度，具有（責(zé)任擔(dān)當(dāng)）。

64.課堂教學(xué)是開展學(xué)生核心素養(yǎng)的（主渠道）,教師應(yīng)秉持化

學(xué)課堂教學(xué)的（核心素養(yǎng)導(dǎo)向）理念。

65.利用科學(xué)家探索原子結(jié)構(gòu)的科學(xué)史實(shí)，啟發(fā)學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)

現(xiàn)象，學(xué)習(xí)運(yùn)用（類比）'（推理）'（模型）等思維方法認(rèn)識(shí)原子的結(jié)

構(gòu)，了解科學(xué)家嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度，增進(jìn)對(duì)科學(xué)本質(zhì)的理解。

66.落實(shí)黨中央'國(guó)務(wù)院“（雙減）”政策要求，在保持義務(wù)教

育階段九年e儂總課時(shí)數(shù)不變的根底上，調(diào)整優(yōu)化課程設(shè)置。

67.每個(gè)學(xué)習(xí)主題由五個(gè)維度的內(nèi)容構(gòu)成，包括大概念'核心

知識(shí)'根本思路與方法'重要態(tài)度'必做實(shí)驗(yàn)及實(shí)踐活動(dòng)，圍繞大

概念構(gòu)建學(xué)習(xí)主題的內(nèi)容結(jié)構(gòu)，將課程目標(biāo)具體化為各學(xué)習(xí)主題的

內(nèi)容要求。

68.每個(gè)學(xué)習(xí)主題由五個(gè)維度的內(nèi)容構(gòu)成，包括（大概念）'

（核心知識(shí)）'（根本思路與方法）'（重要態(tài)度）'（必做實(shí)驗(yàn)及實(shí)踐

活動(dòng)）,圍繞大概念構(gòu)建學(xué)習(xí)主題的內(nèi)容結(jié)構(gòu)，將課程目標(biāo)具體化

為各學(xué)習(xí)主題的內(nèi)容要求。

69.農(nóng)作物生長(zhǎng)必需的化學(xué)元素有纏、纏'維。

70.評(píng)價(jià)目標(biāo)的制訂應(yīng)堅(jiān)持正確的政治方向，以（核心素養(yǎng)）為

導(dǎo)向，落實(shí)（立德樹人）根本任務(wù)。

71.評(píng)價(jià)是教學(xué)系統(tǒng)不可或缺的聿要組成局部主要功能是

診斷（學(xué)習(xí)效果）'（改進(jìn)教學(xué)）,促進(jìn)課程目標(biāo)的落實(shí)。

72.評(píng)價(jià)主要分為教學(xué)（日常學(xué)習(xí)）評(píng)價(jià)和（學(xué)業(yè)水平）考試。

73.認(rèn)識(shí)水的組成，知道水是一種重要的溶劑，了解（吸附）'

（沉降）'（過濾）和（蒸譙）是凈化水的常用方法。

74.認(rèn)識(shí)物質(zhì)是多樣的，知道物質(zhì)既有（天然）存在的也有（人

皿創(chuàng)造的，既有（無(wú)機(jī)）物也有（有機(jī)）物。

75.認(rèn)識(shí)物質(zhì)是由（元素）組成的.知道（質(zhì)子數(shù)）相同的一類原

子屬于同種元素，了解在化學(xué)反響中（元素的種類）是不變的。

76.認(rèn)識(shí)原子是由（原子核）和（核外電子）構(gòu)成的;知道原子可

以結(jié)合成（分子）,也可以轉(zhuǎn)變?yōu)椋x子）。

77.溶液是由（溶質(zhì)）和（溶劑）組成的,具有（均一）性和（穩(wěn)定）

性。

78.實(shí)驗(yàn)操作性考試包括罩驗(yàn)根本1操作'（探究實(shí)驗(yàn)）的設(shè)計(jì)

和實(shí)施。65學(xué)業(yè)水平命題原那么是依據(jù)（課程標(biāo)準(zhǔn)）,堅(jiān)持（核心素

養(yǎng)1立意，保證（科學(xué)）性和（標(biāo)準(zhǔn)）性。

79.樹立科學(xué)的評(píng)價(jià)觀，，加強(qiáng)過程性評(píng)價(jià)，改進(jìn)終結(jié)性評(píng)價(jià),

深化綜合評(píng)價(jià)和探索增值評(píng)價(jià)，樹立科學(xué)評(píng)價(jià)觀，重視發(fā)揮評(píng)價(jià)的

育人功能。堅(jiān)持（核心素養(yǎng)導(dǎo)向）的評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)要求改進(jìn)（終結(jié)性）評(píng)價(jià).

加強(qiáng)（過程性）評(píng)價(jià).深化（綜合）評(píng)價(jià),促進(jìn)學(xué)生全面而富有個(gè)性地

開展，實(shí)現(xiàn)以評(píng)促學(xué)，以評(píng)促教。

80.通過具體的化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)，學(xué)習(xí)（控制變量）'（比照

實(shí)驗(yàn)1的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方法。

81.通過（知識(shí)與技能）、（過程與方法）、（情感態(tài)度）與（價(jià)值

戮三個(gè)方面來(lái)具體表達(dá)化學(xué)課程對(duì)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的要求，并據(jù)此

制訂義務(wù)教育階段化學(xué)課程目標(biāo)和內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)，提出課程實(shí)施建議。

82.為突破化學(xué)方程式的學(xué)習(xí)這一難點(diǎn)，可以通過（宏觀）、

（微觀）'（符號(hào)）等多重表征手段.引導(dǎo)學(xué)生多角度理解化學(xué)反響，

配合（聯(lián)想）'（游戲）等多種策略。

83.我國(guó)化學(xué)家（張青蓮）等人對(duì)相對(duì)原子質(zhì)量測(cè)定做出了奉

獻(xiàn)。

84.習(xí)近平總書記屢次強(qiáng)調(diào)，課程教材要發(fā)揮（培根鑄魂）'

（啟智增慧）的作用。

85.校本教研倡導(dǎo)建立"（問題）——研究一一（改進(jìn)）——實(shí)踐"

的學(xué)科（校本教研）模式。

86.校本教研的根本活動(dòng)形式有（集體備課）、（課堂觀摩）'

（交流研討）和學(xué)生訪談等.校本教研的模式是（問題）（研究）-（改

進(jìn)）-（實(shí)踐）。

87.學(xué)生必做實(shí)驗(yàn)包括：粗鹽中難溶性雜質(zhì)的去除'氧氣的實(shí)

驗(yàn)室（制取與性質(zhì)）'二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制取與性質(zhì)'常見金屬的

（物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)）'常見酸、堿的（化學(xué)性質(zhì)）'一定溶質(zhì)質(zhì)量

分?jǐn)?shù)的氯化鈉溶液的配制'水的組成及變化的探究'燃燒條件的探

究。

88.學(xué)生核心素養(yǎng)的開展是一個(gè)持續(xù)進(jìn)步的過程。教師應(yīng)依據(jù)

（核心素養(yǎng)內(nèi)涵）'（課程目標(biāo)）及（內(nèi)容要求）'（學(xué)業(yè)要求）和（學(xué)業(yè)

質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)）,結(jié)合學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知特點(diǎn)，設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)。

89.學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)是以化學(xué)課程對(duì)（核心素養(yǎng)）的目標(biāo)要求為依

據(jù)，結(jié)合課程內(nèi)容，對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)成就具體表現(xiàn)特征的整體刻畫，用

于反映課程目標(biāo)的達(dá)成程度。

90.依據(jù)《義務(wù)教育課程方案》，學(xué)?？稍冢?—9）年級(jí)確定

化學(xué)課程的具體開課年級(jí)。

91.以（實(shí)驗(yàn)）為根底是化學(xué)學(xué)科的重要特征之一,化學(xué)實(shí)驗(yàn)對(duì)

全面開展學(xué)生的縊心M養(yǎng)1有著極為重要的作用。

92.以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，全面貫徹

黨的教育方針，遵循教育教學(xué)規(guī)律，落實(shí)（立德樹人）根本任務(wù),開

展（素質(zhì)教育）。

93.義務(wù)教育化學(xué)核心素養(yǎng)內(nèi)涵包括：（化學(xué)觀念）'（科學(xué)思

維1、（科學(xué)探究與實(shí)踐）、科學(xué)態(tài)度與責(zé)任。

94.義務(wù)教育化學(xué)課程從登科1、（領(lǐng)域）和（跨領(lǐng)域）三個(gè)層次

對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)開展提出的具體要求，是化學(xué)課程育人功能和價(jià)值

的高度凝練。

95.義務(wù)教育化學(xué)課程對(duì)核心素養(yǎng)的要求，既重視與（小學(xué)科

學(xué)）課程和（高中化學(xué)）課程的銜接,又關(guān)注與義務(wù)教育階段其他有

關(guān)課程的關(guān)聯(lián)。

96.義務(wù)教育化學(xué)課程圍繞（核心素養(yǎng)）,表達(dá)（課程性質(zhì)）,反

映（課程理念）,確立課程目標(biāo)。

97.義務(wù)教育化學(xué)課程以促進(jìn)學(xué)生蛔速養(yǎng)1開展為導(dǎo)向，設(shè)

置五個(gè)學(xué)習(xí)主題，即”（科學(xué)探究與化學(xué)實(shí)驗(yàn)）”“（物質(zhì)的性質(zhì)與

應(yīng)用）”“（物質(zhì)的組成與結(jié)構(gòu)）”“（物質(zhì)的化學(xué)變化）”“（化學(xué)與

社會(huì).跨學(xué)科實(shí)踐）”。

98.義務(wù)教育化學(xué)課程以新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo),

全面貫徹黨的（教育方針）,落實(shí)（立德樹人）根本任務(wù).培養(yǎng)（有理

至'（有本領(lǐng)）、（有擔(dān)當(dāng)）的時(shí)代新人。

99.義務(wù)教育化學(xué)課程作為一門自然科學(xué)課程，具有（根底）性

和（實(shí)踐）性.對(duì)落實(shí)立德樹人根本任務(wù)'促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面

開展具有重要價(jià)值。

100.義務(wù)教育階段的化學(xué)課程是（科學(xué)教育）的重要組成局部.

應(yīng)表達(dá)《啟蒙性）和（根底性）O

101.義務(wù)教育階段的化學(xué)課程要幫助學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)探究，在

活動(dòng)中激發(fā)學(xué)生（交流討論）,啟迪學(xué)生的思維，拓展學(xué)生的視野，

提高學(xué)生的實(shí)踐能力，引導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識(shí)化學(xué)與環(huán)境、化學(xué)與資源、

化學(xué)與人類健康的關(guān)系，逐步樹立（科學(xué)開展觀）,認(rèn)識(shí)化學(xué)對(duì)社會(huì)

開展的重要作用，增強(qiáng)對(duì)自然和社會(huì)的責(zé)任感，在實(shí)踐中不斷培養(yǎng)

學(xué)生的（創(chuàng)新意識(shí)。）

102.義務(wù)教育階段的化學(xué)課程要提供應(yīng)學(xué)生未來(lái)開展所需要

的最根底的（化學(xué)知識(shí)和技能）使學(xué)生從化學(xué)的角度初步認(rèn)識(shí)物質(zhì)世

界，提高學(xué)生（運(yùn)用化學(xué)知識(shí)）'（科學(xué)方法分析）禾用解決簡(jiǎn)單問題）

的能力。

103.義務(wù)教育階段的化學(xué)課程以提高學(xué)生的縊堂索養(yǎng)1為主

旨，激發(fā)學(xué)生（學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣）,幫助學(xué)生了解科學(xué)探究的（根本

過程和方法）,培養(yǎng)學(xué)生的（科學(xué)探究能力。）義務(wù)教育階段化學(xué)課程

中的（科學(xué)探究）,是學(xué)生積極主動(dòng)地獲取化學(xué)知識(shí)'認(rèn)識(shí)和解決化

學(xué)問題的重要實(shí)踐活動(dòng)。它涉及（提出問題）、（猜測(cè)與假設(shè)）'（制

定方案）、（進(jìn)行實(shí)驗(yàn)）'（收集證據(jù)）'解釋與結(jié)論'反思與評(píng)價(jià)'

表達(dá)與交流等要素。學(xué)生通過親身經(jīng)歷和體驗(yàn)科學(xué)探究活動(dòng)，激發(fā)

學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，增進(jìn)對(duì)科學(xué)的情感，學(xué)習(xí)科學(xué)探究的根本方法，

初步形成科學(xué)探究能力。

104.義務(wù)教育課程包括（國(guó)家課程）'（地方課程）和（校本課程）

三類。以（國(guó)家課程）為主體,奠定共同根底。義務(wù)教育課程方案各

科目安排及占九年總課時(shí)比例，國(guó)家課程占比中課時(shí)比重最高的是

（語(yǔ)文）（20%~22%）,其次是（數(shù)學(xué)）（13%~15%）,再次是（體育與健

康）

105.義務(wù)教育課程方案2022版培養(yǎng)目標(biāo)是1有理想）'（有本

坦'（有擔(dān)當(dāng)）。

106.義務(wù)教育課程規(guī)定了（教育目標(biāo)）'（教育內(nèi)容）禾口（教學(xué)根

本要求）,表達(dá)國(guó)家意志，在（立德樹人）中發(fā)揮著關(guān)鍵作用。

107.優(yōu)化單元作業(yè)的整體設(shè)計(jì)與實(shí)施，要充分發(fā)揮單元作業(yè)

的（復(fù)習(xí)穩(wěn)固）'（拓展延伸）和（素養(yǎng)提升）等功能,保證（根底性）作

業(yè)，增加實(shí)踐性業(yè)'彈性作業(yè)和跨學(xué)科作業(yè)。

108.中國(guó)學(xué)生開展核心素養(yǎng)是對(duì)黨的教育方針的（具體化）,

反映（有理想）'（有本領(lǐng)）'箍擔(dān)當(dāng)1時(shí)代新人的培養(yǎng)要求。

109.注重開展（工程式學(xué)習(xí)）活動(dòng)和（跨學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)）,引導(dǎo)

學(xué)生“做中學(xué)”“用中學(xué)”“創(chuàng)中學(xué)”，促進(jìn)學(xué)生（核心素養(yǎng)）的開

展。

110.課程教材要發(fā)揮（培根鑄魂）'（啟智增慧）的作用,必須

堅(jiān)持馬克思主義的指導(dǎo)地位，表達(dá)馬克思主義中國(guó)化韁新成果

表達(dá)中國(guó)和中華民族風(fēng)格，表達(dá)黨和國(guó)家對(duì)教育的根本要求，表達(dá)

國(guó)家和民族（根本價(jià)值觀）,表達(dá)人類（文化知識(shí)積累）禾口（創(chuàng)新成

烈。

二'選擇題

1.既是課程的出發(fā)點(diǎn)，又是課程的歸宿。

A.課程目標(biāo)

B.課程內(nèi)容

C.課程結(jié)構(gòu)

D.課程實(shí)施建議

2.?是化學(xué)研究的重要內(nèi)容，它對(duì)認(rèn)識(shí)和確定物質(zhì)的組成'結(jié)構(gòu)

有著極其重要的作用。

A.化學(xué)性質(zhì)

B.化學(xué)變化

C.物理性質(zhì)

D.物理變化

3.女1學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者以獲得一定的科學(xué)經(jīng)驗(yàn)為核心目的與根本內(nèi)容

的學(xué)習(xí)活動(dòng)和過程。

A.科學(xué)

B.自主

C.合作

D.探究

4.?標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定課程性質(zhì)'課程理念'課程目標(biāo)、課程內(nèi)容'學(xué)業(yè)

質(zhì)量和課程實(shí)施等，是教材編寫'教學(xué)'考試評(píng)價(jià)以及課程實(shí)施管

理的直接依據(jù)。

A.語(yǔ)文課程

B.國(guó)家課程

C.校本課程

D.地方課程

5.(多項(xiàng)選擇)教材內(nèi)容編寫的選擇方向(ABCD)

A.合理把握內(nèi)容的深度和廣度

B.表達(dá)化學(xué)與人文的融合

C.緊密聯(lián)系社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)。

D.重視實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)

6.座項(xiàng)選最評(píng)價(jià)是教學(xué)系統(tǒng)不可或缺的重要組成局部。主要功能

是(ABC)

A.診斷學(xué)習(xí)效果，

B.改進(jìn)教學(xué),

C.促進(jìn)課程目標(biāo)的落實(shí)

D.培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力

7.《義務(wù)教育課程方案》規(guī)定，各學(xué)科用不少于本學(xué)科總課時(shí)的開

展跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)@。

A.10%

B.20%

C.30%

D.40%

8.2022版《化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》在課程內(nèi)容方面將化學(xué)核心素養(yǎng)具體化

為大概念統(tǒng)領(lǐng)，每個(gè)主題都由五個(gè)要素構(gòu)成，可概括為BCMAP,其中

A指的是也

A.核心知識(shí)

C.重要的實(shí)踐活動(dòng)

B.思路與方法

D.重要態(tài)度

9.2022版課程標(biāo)準(zhǔn)在課程內(nèi)容方面將化學(xué)核心素養(yǎng)具體化為大概念

統(tǒng)領(lǐng)，每個(gè)主題都由五個(gè)要素構(gòu)成，可概括為BCMAP,其中A指的是

A.核心知識(shí)

B.思路與方法

C.重要的實(shí)踐活動(dòng)

D.重要態(tài):菱

10.2022課程標(biāo)準(zhǔn)包括課程性質(zhì)'?和課程目標(biāo)。

A.課程重點(diǎn)

B.課程理念

C.課程實(shí)施

D.課程方案

11.大概念可以反映學(xué)科的本質(zhì)，以下不屬于大概念的性質(zhì)的是?

A.高度概括性

B.創(chuàng)新性

C.遷移性

D.統(tǒng)攝性

12.開展科學(xué)思維，強(qiáng)化創(chuàng)新意識(shí)要求我們能以(ABC)相結(jié)合的方式

認(rèn)識(shí)和表征化學(xué)變化

A.宏觀

B.微觀

C.符號(hào)

D.圖像

13.反映核心素養(yǎng)的學(xué)科特質(zhì)的是?

A.化學(xué)觀念

B.科學(xué)思維

C.科學(xué)探究與實(shí)踐

D.科學(xué)態(tài)度與責(zé)任

14.合理規(guī)劃和@實(shí)踐活動(dòng)，注重讓學(xué)生經(jīng)歷活動(dòng)過程，強(qiáng)化情感

價(jià)值體驗(yàn)，提出素養(yǎng)導(dǎo)向'切實(shí)可行的教學(xué)建議。A語(yǔ)文設(shè)計(jì)

B.數(shù)學(xué)設(shè)計(jì)

C.科學(xué)設(shè)計(jì)

D.活動(dòng)設(shè)計(jì)

15.核心素養(yǎng)內(nèi)涵中說(shuō)，核心素養(yǎng)是學(xué)科四的集中表達(dá)。

A.育人價(jià)值

B.素質(zhì)教育

C.培根鑄魂

D.啟智增慧

16.化學(xué)教材編寫的原那么有遍邊

A.全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)

B.以課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)開展

C.加強(qiáng)學(xué)生必做實(shí)驗(yàn)和跨學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)設(shè)計(jì)

D.注重教材編寫的創(chuàng)新與特色

17.化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)義務(wù)教育化學(xué)課程以促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)開展為導(dǎo)

向，設(shè)置五個(gè)學(xué)習(xí)主題，其中側(cè)重科學(xué)的方法論的是［A）。

A.科學(xué)探究與化學(xué)實(shí)驗(yàn)

B.物質(zhì)的性質(zhì)與應(yīng)用

C.物質(zhì)的組成與結(jié)構(gòu)

D.物質(zhì)的化學(xué)變化

18.堅(jiān)持?導(dǎo)向，表達(dá)育人為本

A.學(xué)科

B.素養(yǎng)

C.目標(biāo)

D.課程

19.堅(jiān)持正確的政治方向和價(jià)值導(dǎo)向，加強(qiáng)

A.綜合性

B.政治性

C.思想性

D.創(chuàng)新性

20.建構(gòu)主義教學(xué)策略強(qiáng)調(diào)真實(shí)情景下學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)對(duì)知

識(shí)的自我建構(gòu)。以下選項(xiàng)中，那些不是建構(gòu)主義的教學(xué)策略

A.支架式。

B.探究式。

C.講授法。

D.操練-反響法。

21.教材內(nèi)容編寫的選擇方向(ABCD)(多項(xiàng)選擇)

A.合理把握內(nèi)容的深度和廣度

B.表達(dá)化學(xué)與人文的融合

C.密切聯(lián)系社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)

D.重視實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)

22.教學(xué)目標(biāo)書寫一般包括四個(gè)根本要素，這四個(gè)要素是(ABCD)

A.行為主體

B.行為動(dòng)詞

C.行為條件

D.表現(xiàn)程度

23.聚焦中國(guó)學(xué)生開展他，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)未來(lái)開展的正確價(jià)值觀、

必備品格和關(guān)鍵能力，引導(dǎo)學(xué)生明確人生開展方向，成長(zhǎng)為德智體

美勞全面開展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

A.學(xué)習(xí)能力

B.階梯化能力教育

C.素質(zhì)

D.核心素養(yǎng)

24.科學(xué)思維是在化學(xué)學(xué)習(xí)中基于事實(shí)與邏輯進(jìn)行獨(dú)立◎提出創(chuàng)造

性見解的能力。

A.實(shí)踐和探究

B.猜測(cè)和假設(shè)

C.思考和判斷

D.辨析和思考

25.課程實(shí)施評(píng)價(jià)是新課程改革的重要內(nèi)容，也是教學(xué)改革中的一

個(gè)難點(diǎn)。課程實(shí)施評(píng)價(jià)的重點(diǎn)是

A.實(shí)驗(yàn)?zāi)芰υu(píng)價(jià)

B.教學(xué)方法評(píng)價(jià)

C.教學(xué)手段評(píng)價(jià)

D.學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)

26.落實(shí)黨中央'國(guó)務(wù)院“雙減”政策要求，在保持義務(wù)教育階段

九年?總課時(shí)數(shù)不變的根底上，調(diào)整優(yōu)化課程設(shè)置。

A.9722

B.9522

C.8622

D.3533

27.評(píng)價(jià)是教學(xué)系統(tǒng)不可或缺的重要組成局部。主要功能是(ABC)(多

項(xiàng)選擇)

A.診斷學(xué)習(xí)效果

B.改進(jìn)教學(xué)

C.促進(jìn)課程目標(biāo)的落實(shí)

D.培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力

28.表達(dá)正確的學(xué)業(yè)質(zhì)量觀，明確核心素養(yǎng)開展水平與具體表現(xiàn)，

注重對(duì)價(jià)值體驗(yàn)與踐行'知識(shí)綜合運(yùn)用'⑥等表現(xiàn)的考查，建立有

序進(jìn)階'可測(cè)可評(píng)的學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。

A.問題解決

B.知識(shí)運(yùn)用

C.拓展

D.實(shí)踐

29.表達(dá)作為科學(xué)課程重要組成局部的核心素養(yǎng)的領(lǐng)域特質(zhì)的是

(BC)

A.化學(xué)觀念

B.科學(xué)思維

C.科學(xué)探究與實(shí)踐

D.科學(xué)態(tài)度與責(zé)任

30.以下不屬于物質(zhì)的性質(zhì)和應(yīng)用學(xué)習(xí)主題的是也

A.物質(zhì)的多樣性

B.常見的物質(zhì)

C.認(rèn)識(shí)物質(zhì)性質(zhì)的思路和方法

D.物質(zhì)的組成

31.以下不屬于學(xué)生必做實(shí)驗(yàn)及實(shí)踐活動(dòng)的是?

A.氫氧化鈉的變質(zhì)探究

B.粗鹽中難溶性雜質(zhì)的去除

C.氧氣的實(shí)驗(yàn)室制取與性質(zhì)

D.常見的酸和堿的化學(xué)性質(zhì)

32.以下不屬于學(xué)業(yè)水平考試命題原那么的是?

A.依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)

B.保證試題的閱讀性

C.堅(jiān)持核心素養(yǎng)立意

D.保證科學(xué)性和標(biāo)準(zhǔn)性

33.以下哪項(xiàng)不是本次修訂課程標(biāo)準(zhǔn)的意義@

A.細(xì)化學(xué)校課程實(shí)施方案，建立高質(zhì)量育人體系

B.做好學(xué)段銜接，為完整的人的培養(yǎng)創(chuàng)造更加通暢的成長(zhǎng)壞境

C.完善知識(shí)體系，構(gòu)建更加龐大的化學(xué)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)

D.探索跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)，提升不同課程對(duì)核心素養(yǎng)開展的奉獻(xiàn)度

34.以下哪項(xiàng)不是本次修訂課程標(biāo)準(zhǔn)的意義［D)。

A.細(xì)化學(xué)校課程實(shí)施方案，建立高質(zhì)量育人體系

B.做好學(xué)段銜接，為完整的人的培養(yǎng)創(chuàng)造更加通暢的成長(zhǎng)環(huán)境

C.探索跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)，提升不同課程對(duì)核心素養(yǎng)開展的奉獻(xiàn)度

D.完善知識(shí)體系，構(gòu)建更加龐大的化學(xué)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)

35.以下屬于化學(xué)觀念的是(ABCDE)

A.物質(zhì)具有多樣性，可以分為不同的類別

B.物質(zhì)結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)，