淺談英語詞匯教學(xué)的有效方式

PAGE淺談英語詞匯教學(xué)的有效方式摘要：在小學(xué)英語的教學(xué)中，詞匯的學(xué)習(xí)既是重點(diǎn)又是難點(diǎn)，由于小學(xué)生年齡小，活潑、愛動、記憶單詞就變的更加的困難，為了讓學(xué)生能夠輕松愉快的完成英語詞匯的學(xué)習(xí)，應(yīng)改進(jìn)教學(xué)方法調(diào)動孩子學(xué)習(xí)的主動性，排除詞匯學(xué)習(xí)的恐懼心理。使學(xué)生能夠熟練掌握字母的發(fā)音，提高記憶單詞效率，并使用多元化教學(xué)，提高詞匯教學(xué)的有效性。關(guān)鍵詞：英語、詞匯、教法在中國快速發(fā)展的今天，英語的使用越來越頻繁，英語學(xué)習(xí)也變得越來越重要。我國大部分地區(qū)的孩子從小學(xué)開始學(xué)習(xí)英語，而小學(xué)生好動、貪玩、不愿花費(fèi)時間記憶單詞，而詞匯的掌握又是小學(xué)英語學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。詞匯是學(xué)習(xí)語言的基礎(chǔ)元素，學(xué)好英語的第一步就是記憶大量的單詞。鑒于單詞記憶的重要性，詞匯教學(xué)就成了小學(xué)英語教學(xué)的重中之重。學(xué)習(xí)英語最常遇到的問題，便是詞匯的匱乏和記憶詞匯的痛苦。對于初學(xué)英語的小學(xué)生更是如此。初學(xué)英語，大部分人都會出現(xiàn)單詞背誦后很快遺忘的現(xiàn)象，隨著英語學(xué)習(xí)的深入，需要記憶掌握的詞匯量越來越大。如果詞匯量不足，就會出現(xiàn)“掉隊(duì)”現(xiàn)象，影響英語成績的同時，還會對學(xué)生的心理造成影響，產(chǎn)生“自暴自棄”的想法和對學(xué)習(xí)英語產(chǎn)生抵觸情緒。那么方法的正確選擇就變得更加的重要，下面就從以下幾個方面談一談如何提高詞匯教學(xué)的有效性：一調(diào)動孩子學(xué)習(xí)的主動性，排除詞匯學(xué)習(xí)的恐懼心理心理因素對英語學(xué)習(xí)成績的影響極大。調(diào)查結(jié)果顯示，不少學(xué)生掌握不好英語詞匯是由心理因素造成的。教師要通過多種途徑使學(xué)生認(rèn)識到詞匯學(xué)習(xí)的重要性，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)勤奮學(xué)習(xí)的性格品質(zhì)以及學(xué)好詞匯學(xué)好英語的毅力。在學(xué)習(xí)英語的初始階段要引導(dǎo)學(xué)生說英語，說出日常生活中常見的英語，如KFC、Cool、WC、E-mail、VCD、T-shirt等。從而消除學(xué)習(xí)過程中可能形成的心理障礙，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。二熟練掌握字母發(fā)音，提高記憶單詞效率小學(xué)生是依靠模仿老師的發(fā)音而獲得語音知識的。在尚未出現(xiàn)新音標(biāo)的情況下，教師要積極引導(dǎo)他們用已學(xué)的知識對新學(xué)內(nèi)容做出積極反應(yīng)，讓學(xué)生自己歸納總結(jié)。26個英語字母對于在非英語語言環(huán)境下學(xué)習(xí)英語的小學(xué)生來說是一把非常有用的鑰匙。正確的掌握字母在單詞中的發(fā)音對單詞的記憶有顯著的作用。語言是有聲的，因此熟練的朗誦單詞并掌握字母在單詞中的發(fā)音，可以明顯提高單詞的記憶效率。因此26個字母要求人人過關(guān)，并熟練掌握字母在單詞中的發(fā)音。在教學(xué)的過程中教師要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，識記單詞時要做到眼睛看，耳朵聽，開口讀，動手寫，動腦想，即眼、耳、口、手、腦并用，將單詞的音、形、義融為一體。三多元化教學(xué)，提高詞匯教學(xué)的有效性根據(jù)需要理論，兒童的心理需要主要由興趣、成功、審美、創(chuàng)造性四要素構(gòu)成。其中，興趣是影響學(xué)習(xí)自覺性和積極性的直接因素。因此在教授單詞時，要從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，運(yùn)用學(xué)生樂于接受的教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，滿足他們積極學(xué)習(xí)的心理需要。1、多種方式呈現(xiàn)單詞，讓學(xué)生全方位感知新詞。A、用新奇、反常的方式呈現(xiàn)新詞。在教學(xué)過程中，想方設(shè)法用新奇、甚至反常的方式呈現(xiàn)新詞。這樣有助于集中學(xué)生的注意力，給學(xué)生以強(qiáng)烈的在線刺激，加深感知印象，一起學(xué)生興趣。B、調(diào)用各種感官呈現(xiàn)新詞。學(xué)生了解身邊的事物，首先是用眼睛看的，根據(jù)詞匯教學(xué)的直觀性這一特點(diǎn)，在教授新單詞時，教師可以充分調(diào)用學(xué)生的視覺感官。讓學(xué)生看所學(xué)單詞所代表的事物的形狀。因?yàn)樾W(xué)英語中，大部分單詞是表示具體的事物，抽象的很少。這樣教師就可以通過實(shí)物、卡片或寥寥幾筆的簡筆畫，把要學(xué)的單詞展示在學(xué)生面前，使學(xué)生調(diào)用已有的生活經(jīng)驗(yàn)，產(chǎn)生一種直觀感受。2、適當(dāng)運(yùn)用實(shí)物及圖片，增加詞匯教學(xué)的直觀性。直觀化教學(xué)有助于學(xué)生把英語單詞同實(shí)物或情景直接聯(lián)系，增強(qiáng)語言的真實(shí)性、形象感，易于調(diào)動和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。特別是對于英語學(xué)習(xí)初級階段的學(xué)生，采用直觀教學(xué)，使學(xué)生一開始就把實(shí)物或動作與英語直接聯(lián)系起來，獲得一個直觀印象。小學(xué)生正處在形象思維階段，使用直觀化教學(xué)，不但可以使抽象的文字變成具體的形象，而且能加深他們對詞匯的感知和記憶。因此，在詞匯教學(xué)中，要形象直觀地進(jìn)行教，讓學(xué)生在看物見景中學(xué)習(xí)詞匯。直觀教學(xué)手段除了展示實(shí)物、圖片，還可以使用簡筆畫、借助教師的表情、手勢、動作等多種形式。3、活用游戲、歌謠，增強(qiáng)詞匯教學(xué)的趣味性。愛玩愛動是孩子的天性，在游戲中獲取知識是學(xué)生喜聞樂見的學(xué)習(xí)方式。在游戲中教學(xué)能讓學(xué)生樂于接受、并有助于學(xué)生有效地學(xué)習(xí)單詞，符合小學(xué)生活潑好動的年齡特點(diǎn)。游戲,既可以讓學(xué)生在輕松的氣氛中掌握并運(yùn)用新詞匯，又可培養(yǎng)他們對學(xué)習(xí)英語的興趣。例如,在詞匯教學(xué)和鞏固階段，可設(shè)置“touchandguess”游戲。課前向?qū)W生收集一些詞匯的實(shí)物（或玩具）置于講臺上，請同學(xué)上講臺，一位同學(xué)拿起一個實(shí)物（或玩具），讓另一位用紅領(lǐng)巾蒙住眼睛的同學(xué)摸實(shí)物（或玩具），并猜一猜這是什么。當(dāng)他猜錯時，全班同學(xué)齊說No；當(dāng)他猜對時，全班同學(xué)齊說Yes并說出該單詞。這樣的教學(xué)環(huán)節(jié)既可以讓課堂教學(xué)增加趣味性，又可以讓學(xué)生在歡樂的學(xué)習(xí)氣氛中鞏固新學(xué)詞匯。游戲化教學(xué),不但讓學(xué)生樂于接受、而且能調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性，它非常符合小學(xué)生的年齡和心理特點(diǎn)。巧編歌謠，把新授詞匯放在自編的歌謠中讓學(xué)生在有節(jié)奏的吟唱過程中、在輕松的氣氛中熟悉新詞,同時增強(qiáng)詞匯教學(xué)的趣味性,也能培養(yǎng)了學(xué)生對學(xué)習(xí)英語詞匯的興趣。4、引導(dǎo)學(xué)生善于理解記憶單詞，從相互聯(lián)系中進(jìn)行記憶在初學(xué)英語階段，小學(xué)生主要靠的是機(jī)械記憶單詞。隨著掌握單詞數(shù)量的增加，教師要引導(dǎo)學(xué)生用理解記憶的方法掌握單詞。比如，在教新單詞driver時，教師要指出詞根drive，然后復(fù)習(xí)歸納單詞worker，teacher。教師讓學(xué)生通過觀察分析，歸納出er加在動詞的后面，表示做這個動作的人。學(xué)生這樣學(xué)習(xí)單詞，不是死記硬背，而是把新詞與舊詞聯(lián)系起來，找出詞語詞之間的共性與特性，從而理解新詞，記住新詞。這樣，學(xué)生不僅單詞記得牢固，而且即使以后忘記了，也容易從互相聯(lián)系中恢