讓英語(yǔ)課堂成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)發(fā)展的樂(lè)園

讓英語(yǔ)課堂成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)、發(fā)展的樂(lè)園[摘要]課堂教學(xué)的內(nèi)容和方法不僅對(duì)于學(xué)生獲取更多的知識(shí)起到了關(guān)鍵的指導(dǎo)作用，同時(shí)也能培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主發(fā)展的能力。本文圍繞在課堂上，如何才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性等問(wèn)題進(jìn)行展開(kāi)，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，改變傳統(tǒng)教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣方面體，提出了一些好的建議和方法，使學(xué)生在課堂上真正輕松愉快的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)個(gè)人自主學(xué)習(xí)的能力，實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展。[關(guān)鍵詞]興趣、多媒體、豐富多彩的形式，自主學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)需要?jiǎng)恿?，?dòng)力源于興趣。一般來(lái)說(shuō)，學(xué)生對(duì)于一門新課常常表現(xiàn)出好奇心強(qiáng)、求知欲迫切的愿望，都有一種“我要學(xué)好它”的良好心態(tài)。對(duì)于剛接觸英語(yǔ)的學(xué)生，就要從引導(dǎo)學(xué)生的興趣入手，可以先放一段優(yōu)美歡快的英語(yǔ)歌曲或講一段英語(yǔ)小笑話等，調(diào)動(dòng)學(xué)生情緒，培養(yǎng)一下語(yǔ)感，讓學(xué)生愉快地認(rèn)識(shí)這種新的語(yǔ)言，并從中獲得新知識(shí)，從而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)力，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。自主學(xué)習(xí)、自主發(fā)展的本質(zhì)屬性是在教育過(guò)程中受教育者在教師的指導(dǎo)下，通過(guò)自主學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)其心智結(jié)構(gòu)自我發(fā)展、自我完善的過(guò)程。那么如何才能教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主發(fā)展的能力呢？以興趣促發(fā)展創(chuàng)造輕松、和諧的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性英語(yǔ)課上，如能創(chuàng)造一種祥和的氣氛，就能激發(fā)學(xué)生的愉快中樞，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高他們的學(xué)習(xí)興趣和效率，使他們感到學(xué)英語(yǔ)是一種樂(lè)趣與享受，他們會(huì)很主動(dòng)的進(jìn)行語(yǔ)言的練習(xí)。因此，教師一進(jìn)教室就應(yīng)用飽滿的情緒感染學(xué)生，以親切和藹、自然得體的體態(tài)語(yǔ)去誘導(dǎo)學(xué)生開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)。應(yīng)給學(xué)生以信任、體諒，要和藹、公平，不遷怒，不急噪，要關(guān)注每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，善于捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)，重視他們提出的問(wèn)題，認(rèn)真解答。如果文中第一次出現(xiàn)單數(shù)第三人稱后面跟has的情況，一位學(xué)生自瀆課文時(shí)就發(fā)現(xiàn)了這個(gè)問(wèn)題，于是，師讓先提問(wèn)時(shí)，他就問(wèn)：“原來(lái)‘有’都用‘have’表示，這里為什么用‘has’呢？”根據(jù)他的問(wèn)題，我講了什么叫單數(shù)第三人稱及動(dòng)詞的變化形式。這樣比較講知識(shí)，學(xué)生記的牢，而且會(huì)更積極的去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。不隨意評(píng)價(jià)學(xué)生，這樣學(xué)生才會(huì)有輕松感、安全感，從而能大膽地、不怕出錯(cuò)的開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)。讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，以飽滿的熱情和積極向上的心態(tài)走進(jìn)每一個(gè)環(huán)節(jié)，去體驗(yàn)每一次成功的喜悅和備受鼓舞的沖動(dòng)，感覺(jué)每一次學(xué)會(huì)和學(xué)會(huì)的樂(lè)趣，從而獲得一種積極向上的動(dòng)力，并逐漸發(fā)展成為具有主動(dòng)意識(shí)和主動(dòng)精神的認(rèn)識(shí)體。利用手、實(shí)物、圖片、簡(jiǎn)筆畫、多媒體等多種媒體，激勵(lì)學(xué)生積極參與，主動(dòng)學(xué)習(xí)。手偶可以吸引學(xué)生的注意力，幫助教師直觀的演示新句型或?qū)υ挕Ｈ缃叹湫虷owdoyougotoschool？時(shí)，師準(zhǔn)備幾個(gè)不同的手偶分別問(wèn)Howdoyougotoschool？手偶依次做動(dòng)作演示乘不同的交通工具并回答Igotoschoolby___。然后讓學(xué)生當(dāng)小老師對(duì)自己喜歡的手偶提問(wèn)Howdoyougotoschool？手偶做答。再讓每個(gè)手偶提問(wèn)學(xué)生Howdoyougotoschool?讓同學(xué)們用Igotoschoolby____?；卮稹＿@樣交換角色回答，學(xué)生很感興趣，并主動(dòng)參與活動(dòng)中。實(shí)物、圖片和簡(jiǎn)筆畫的使用，也大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如：帶上水果、衣服、碗、茶杯、玻璃杯等實(shí)物演示單詞；展示掛歷、照片等滿足學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生說(shuō)的欲望。又如講地址時(shí)，在黑板上畫上某某路、某某街的標(biāo)牌，講天氣時(shí)畫上太陽(yáng)、雨、雪、云等，都會(huì)讓學(xué)生一目了然，興致倍增。多媒體那清晰的畫面、極強(qiáng)的動(dòng)感、神秘的變化更是迷住了學(xué)生。如教“動(dòng)物園”一課，一開(kāi)始多媒體就出現(xiàn)了一個(gè)美麗的動(dòng)物園，學(xué)生整節(jié)課都沉浸在參觀動(dòng)物園的樂(lè)趣中。采用豐富多彩的形式，喚發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。唱英語(yǔ)歌曲、自編Chant、做中說(shuō)、畫畫說(shuō)說(shuō)、我說(shuō)你猜、心靈感應(yīng)、角色扮演、英語(yǔ)課本劇和一些競(jìng)賽式的游戲和活動(dòng)，激發(fā)了學(xué)生的好奇心，喚起學(xué)生的求知欲，促使學(xué)生主動(dòng)的學(xué)習(xí)，并教會(huì)學(xué)生處理好協(xié)作與競(jìng)賽的關(guān)系，鍛煉與人合作的能力。因此教師應(yīng)給學(xué)生提供更多的形式、內(nèi)容活動(dòng)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在形式多樣的活動(dòng)中放飛自己。另外，如果老師也參與到學(xué)生中間一起活動(dòng)，跟學(xué)生一起快樂(lè)、一起悲傷，學(xué)生往往會(huì)格外的興奮和投入。如學(xué)完表情的幾個(gè)詞，請(qǐng)志愿者到前面發(fā)口令，我和學(xué)生一起做動(dòng)作，我也有做錯(cuò)的時(shí)候，學(xué)生看到自己超過(guò)了老師，很是興奮。由于形式的多樣和我的參與，活動(dòng)質(zhì)量明顯提高，而且學(xué)生的主動(dòng)參與意識(shí)大大增強(qiáng)。改變傳統(tǒng)教學(xué)方法，給學(xué)生創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的空間在教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)重視教與學(xué)的新文化觀念，要從知識(shí)灌輸轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，從偏重學(xué)術(shù)到全面發(fā)展，從分科課程到整合學(xué)習(xí)，從課本主導(dǎo)到多元教材，從課堂為主到社會(huì)等重大轉(zhuǎn)變和改革。真實(shí)情境，激發(fā)自主學(xué)習(xí)的意識(shí)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的英語(yǔ)情境，讓學(xué)生在盎然的興趣中，在感人的情境中，在同學(xué)問(wèn)共同的合作和競(jìng)爭(zhēng)中，積極主動(dòng)地進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)，使學(xué)生始終保持一顆靈活的心，使每堂課都成為一扇新打開(kāi)的窗戶。如：實(shí)物巧設(shè)情境、多媒體創(chuàng)設(shè)情境等，利用那些容易和便于攜帶的實(shí)物，充分利用教室里的人物和物，運(yùn)用各種媒體手段，密切結(jié)合教材內(nèi)容巧設(shè)情景。精心設(shè)計(jì)多種活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中自主學(xué)習(xí)，自主發(fā)展如學(xué)了冀教版第四冊(cè)22課Doyouwalktoschool?一課時(shí)，最后我設(shè)計(jì)了“采訪”的活動(dòng)。我事先給出了相關(guān)的語(yǔ)言材料，可以問(wèn)年齡、身高、地址、來(lái)校方式等，學(xué)生邊采訪邊記錄，儼然一位小記者，就連平時(shí)不愛(ài)說(shuō)話的同學(xué)也來(lái)到好朋友那里問(wèn)起來(lái)，而且很多學(xué)生還問(wèn)了很多學(xué)過(guò)的知識(shí)，如顏色、食物、衣服等，學(xué)生們都動(dòng)了起來(lái)，并在活動(dòng)中得到了多方面的發(fā)展。教學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣詞匯教學(xué)小學(xué)生出學(xué)英語(yǔ)，記憶單詞很困難，詞匯教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生尋找規(guī)律，總結(jié)方法，進(jìn)行自主性學(xué)習(xí)。比如：對(duì)音、形、義易混的采用比較法、根據(jù)發(fā)音規(guī)律記憶單詞，聯(lián)想記憶法，看到一個(gè)詞想到他同義詞或反義詞、歸類記憶法等。學(xué)生逐步摸索到了識(shí)詞的規(guī)律，會(huì)使他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的效率逐漸提高，也為今后的自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造了條件。課文教學(xué)傳統(tǒng)的課文教學(xué)、重知識(shí)點(diǎn)、語(yǔ)法的講授，老師一句句的講的很賣力氣，而學(xué)生只能零散的接受知識(shí)，不能建構(gòu)自己的知識(shí)系統(tǒng)，我的課堂教學(xué)是讓學(xué)生從整體入手來(lái)理解掌握課本。讓學(xué)生根據(jù)自學(xué)提示初讀課文，了解課文大概內(nèi)容，劃出不理解的詞句。老師根據(jù)課文內(nèi)容提出更深入的中心問(wèn)題，讓學(xué)生分組討論問(wèn)題答案及各自的疑感。個(gè)小組匯報(bào)答案及解決不了的疑難。課文理解了便讓