“后扶貧時代”高校圖書館助力鄉(xiāng)村文化振興研究

2015年，聯(lián)合國通過《2030年可持續(xù)發(fā)展議程》，將“消除一切形式的貧困”作為17項可持續(xù)發(fā)展目標之首。中國在過去30多年的時間里一直致力于脫貧攻堅，并于2020年實現(xiàn)社會全面脫貧，全面建成小康社會，中國為全球脫貧事業(yè)作出了巨大貢獻。黨的十九大以來，中央出臺了鄉(xiāng)村振興的系列文件。2017年，習近平總書記在黨的十九大會議首次提出鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略目標。2018年2月，中共中央和國務院發(fā)布第一號文件《關于實施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的意見》，同年9月公布《鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略規(guī)劃（2018—2022年）》，提出“產(chǎn)業(yè)振興、文化振興、生態(tài)振興、人才振興、組織振興”五個方面的鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略。黨的二十大報告進一步強調了“五振興”的鄉(xiāng)村全面振興戰(zhàn)略部署，加強農業(yè)強國建設。德國經(jīng)濟學家舒爾茨曾提出，影響人們貧困或富裕的決定性因素是人的素質。扶貧先扶智，扶貧必扶智。進入“后扶貧時代”，推動人才振興、助力文化扶貧，是推進人類減貧事業(yè)發(fā)展的重要內容，是鞏固脫貧攻堅、防止群體返貧的重要舉措。一、高校圖書館助力鄉(xiāng)村振興的必要性在2015年由教育部印發(fā)的《普通高等學校圖書館規(guī)程》闡述圖書館主要職能的條文中就明確指出：高校圖書館除為本校師生提供資源保障、科研服務、人才支撐等服務保障外，還應積極參與各種社會化資源共建共享，發(fā)揮信息資源優(yōu)勢和專業(yè)服務優(yōu)勢，為社會服務[1]。作為公共文化部門重要組成部分的高校圖書館理應響應國家扶貧號召，利用圖書館人才和資源優(yōu)勢，在優(yōu)先服務本校師生的前提下，更大限度地發(fā)揮大學圖書館的文化育人功能、地方文獻挖掘保護功能，通過文獻支持、人才技術支撐、閱讀活動策劃、信息素養(yǎng)培訓、鄉(xiāng)閭文化活動策劃等方面對貧困地區(qū)的脫貧工作提供智力支持，更好地服務地方社會經(jīng)濟展。同時，通過與地方合作服務，挖掘鄉(xiāng)土文獻，不僅豐富了館藏地方文化資源，也使師生教學得到鍛煉實踐。樂山師范學院是四川省省屬普通本科院校，是一所多學科、教學科研綜合實力較強的地方性大學。自中央提出精準扶貧與鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略目標以來，學校各部門與地方政府、地方企事業(yè)單位合作，積極投身到農村精準扶貧，鄉(xiāng)村振興建設中來。圖書館作為學校教輔部門，也應積極服務地方、加強鄉(xiāng)村文化振興建設。近年來，樂山師范學院圖書館服務地方的主要活動有：與社區(qū)黨建合作，共建社區(qū)圖書館；開展送書下鄉(xiāng)、繪本閱讀分享活動；贈送沫若書香數(shù)據(jù)庫“終生書房”電子讀書卡，豐富農民閱讀生活；協(xié)助鄉(xiāng)鎮(zhèn)文化站、農村書屋圖書文獻建設；開展“閱讀啟迪人生，關愛助力成長”關懷與陪伴閱讀推廣活動；辦理社會讀者證，共享館內資源；引導學生參與社區(qū)閱讀推廣活動；為企事業(yè)單位提供專題知識服務等。二、高校圖書館助力鄉(xiāng)村振興的策略（一）加強與地方政府合作，優(yōu)化鄉(xiāng)鎮(zhèn)文化機構館藏資源配置，提高利用效率。通過走訪觀察及電話采訪等調查后得出，鄉(xiāng)村圖書室大多沒有專職圖書管理人員，各村圖書室收藏圖書在1500～2000冊不等，內容主要涉及種植、畜牧、勵志、小說及健康養(yǎng)生類書籍，書籍陳舊，內容面窄，利用率不高。農村居民平均家庭藏書量約為城鎮(zhèn)居民平均家庭藏書量的40%，40.7%的農村家庭甚至沒有藏書[2]。為了保障農民有書可讀，當?shù)卣畱ＷC當?shù)匚幕瘷C構的資金投入，設置?？顚Ｓ靡员Ｕ衔墨I購買費用。高校圖書館專設文獻采編部，有專采的文獻工作人員，可利用專業(yè)優(yōu)勢，采用“村民薦購+專家采選”的方式為民選書。豐富農家書屋館藏，僅依靠政府資金投入是不夠的，鼓勵社會力量參與農家書屋建設應該成為常態(tài)。農家書屋在形式上可以是鼓勵企事業(yè)單位捐資和社會力量捐贈舊書。高校圖書館聯(lián)合市、縣級公共圖書館可定期舉辦“舊書漂流”活動，鼓勵城里家庭捐助孩子的舊書、家庭讀物等。圖書館工作人員可針對捐贈圖書甄選辨別，并錄入館藏系統(tǒng)以豐富農村書屋館藏。（二）加強農村信息化建設，推進農村數(shù)字閱讀?！吨袊l(xiāng)村振興綜合調查研究報告2021》指出：全國近二成村莊實現(xiàn)“戶戶通”寬帶，九成以上農戶家庭擁有至少1部智能手機，村戶層面的網(wǎng)絡接入條件已經(jīng)充分具備。鄉(xiāng)鎮(zhèn)文化站、農家書屋均配備以及相關的計算機、電腦設備[3]。由于數(shù)字閱讀的便利性、共享性，在推廣鄉(xiāng)村閱讀時，圖書館閱讀推廣專家要緊密和當?shù)匚幕瘷C構工作人員合作，閱讀推廣對象應分級推廣，還應包括外出務工的青壯年農民。線上活動的優(yōu)越性在于不受時空限制，既解決了外出務工人員讀書的困境，也解決了農村地大人少，農民田間勞作后的路途奔波。組織者應及時關注讀者的問題反饋，不斷完善閱讀活動方案，提高農民的閱讀興趣。線下活動方面，圖書館可協(xié)同校內機構定期舉辦科普講座、演講比賽、‘我愛我家’攝影、朗讀比賽、講故事比賽、寫作比賽、烹飪比賽、歌唱比賽等，形式親民、接地氣、多樣化。各類比賽應充分調動外出打工農民參與的積極性，對獲獎者適當獎勵且陳列展覽在鄉(xiāng)村的主要宣傳欄及農家書屋。抓先進、樹典型，對于鄉(xiāng)村閱讀活動、親子活動做得好的家庭、個人，應該積極表彰、宣傳，從而起到個人帶動群體，盤活鄉(xiāng)村文化活動，讓農民在濃厚的文化氛圍中成長、提升。高校圖書館工作人員協(xié)同專業(yè)農科專家、學者根據(jù)當?shù)仄髽I(yè)、農戶要求向其推送免費特色信息資源、農業(yè)APP軟件、微信公眾號等，助農增收，填補紙質文獻空缺。利用資源優(yōu)勢，同數(shù)據(jù)庫商家簽訂鄉(xiāng)村振興協(xié)議，向農家書屋贈送電子書閱讀卡，面向特定人群開放重點數(shù)據(jù)庫校外賬號，以滿足高層次農民的閱讀需求。（三）以鄉(xiāng)村兒童閱讀推廣為契機，提升鄉(xiāng)村居民信息素養(yǎng)。閱讀對于孩子教育的重要性是毋庸置疑的，在組織孩子閱讀活動的同時，鼓勵照顧孩子的婦女及家人參與親子閱讀活動無疑是提升鄉(xiāng)村居民素養(yǎng)的有效途徑。從孩子閱讀入手，提高孩子的學習閱讀能力，增強親子閱讀互動活動，是最能吸引成年人參加閱讀的引入方式。鄉(xiāng)村兒童閱讀存在的主要問題是閱讀資源少，閱讀內容陳舊，閱讀環(huán)境差，沒有形成良好的閱讀氛圍，缺乏有效的閱讀指導。高校圖書館可在文獻支撐、空間支撐和活動支撐三方面推動鄉(xiāng)村兒童閱讀活動的開展。在空間支撐方面，高校圖書館可定期聯(lián)合本校大學生志愿者共同布置符合兒童性格特性的農村書屋，集視聽、閱覽、游戲、活動、展覽等多功能一體的閱讀空間。在活動推介方面，高校圖書館可充分借鑒澳門地區(qū)兒童閱讀成功推廣的經(jīng)驗，組織、培養(yǎng)一批有志于鄉(xiāng)村振興的大學生志愿者定期參與鄉(xiāng)村閱讀推廣。針對幼兒及小學低段的孩子，聯(lián)合當?shù)匦W和農家書屋舉辦同讀一本書、繪本創(chuàng)作、科普樂園、識字比賽、小書法家等活動。針對高齡段的孩子，可開辦家作輔導、小作家、歌唱比賽、讀書活動等多形式的活動。利用寒、暑假時間，高校圖書館還可聯(lián)合社會力量（社會家庭）參與閱讀推廣，鼓勵城鄉(xiāng)孩子一起閱讀、學習，共架城鄉(xiāng)孩童友誼橋梁。以此為契機，工作人員可根據(jù)陪同家長、伴讀者的興趣點，推薦閱讀內容。如向年輕父母推薦親子閱讀類圖書、育兒網(wǎng)站、育兒公眾號、農學類（適合當?shù)剞r作物種植）文獻、勵志類圖書以及名著類圖書等，為其辦理校外讀者卡，到大學圖書館參觀學習機會。根據(jù)農村老年讀者的實際情況，工作人員應在充分調研其需求的基礎上推薦諸如醫(yī)學類音視頻、保健類圖書及聽書App等。（四）提供教育培訓、助力鄉(xiāng)村人才振興計劃。根據(jù)2021年人口普查數(shù)據(jù)，15歲及以上人口的平均受教育年限由9.08年提高至9.91年，文盲率由4.08%下降為2.67%[4]，但農村人口受教育狀況改善有限。在很多農村地區(qū)，老年人和留守兒童占比較大，農村老齡化現(xiàn)象凸顯。面對這樣一群學歷低、學習能力低下的農村留守力量，提升農民信息素養(yǎng)，激發(fā)學習熱情，需要一大批助力農村發(fā)展的中堅力量的努力。高校圖書館人才齊全、資源豐富，本身也承擔本校大學生信息素養(yǎng)課程的教學任務，有責任、有能力助力鄉(xiāng)村振興人才培育。1.培育大學生鄉(xiāng)村振興后備人才。大學生是未來鄉(xiāng)村振興的中堅力量，在校期間，圖書館培育大學生志愿者，定期參與鄉(xiāng)村振興的閱讀推廣活動，普法宣傳活動，健康養(yǎng)生活動，農村教師支教活動，參與鄉(xiāng)村慰問演出活動等。學?？梢?guī)定，參與鄉(xiāng)村振興活動可抵扣學校規(guī)定的相關學分要求或出臺其他獎勵政策，以此激勵學生積極參與鄉(xiāng)村振興。作為地方性大學，本地大學生的收生比例相對較高，應鼓勵農村大學生反哺本地農村，既有天時、地利、人和優(yōu)勢，有助于鄉(xiāng)村文化活動的開展，更是大學生回報農村，學實相長好搖籃。2.對農民實施信息素養(yǎng)培養(yǎng)，培育新型農民。受教育所限，鄉(xiāng)村農民主體文化素質、信息獲取渠道有限。高校圖書館可聯(lián)合本校農科研究所或院系專家團體及本館優(yōu)秀館員，針對農民實際需求，開展農業(yè)農村知識講座、農業(yè)科技培訓、信息檢索咨詢、信息推送、信息知識服務等。3.聯(lián)合當?shù)卣?，培養(yǎng)本地鄉(xiāng)村振興人才。輸血不如造血，高校圖書館應與當?shù)卣o密合作，培養(yǎng)本地農民、個體經(jīng)營者、鄉(xiāng)村中小學教師、鄉(xiāng)鎮(zhèn)文化機構工作人員、鄉(xiāng)村干部，讓他們成為這一片土地的忠實守護者，讓他們影響、培育更多的新型農民。通過定期知識技能培訓、農技培訓、信息素養(yǎng)講座培訓等，培養(yǎng)一批高素質農村人才。（五）挖掘鄉(xiāng)土文化，建特色本地館藏，助力鄉(xiāng)村文旅發(fā)展。保存人類文化遺產(chǎn)、開發(fā)信息資源、參與社會教育是圖書館的價值所在。高校圖書館聯(lián)合鄉(xiāng)鎮(zhèn)文化機構，深挖本地特色鄉(xiāng)土文化資源，開展特色信息服務，既能豐富本館特色館藏，傳承傳統(tǒng)特色文化，更能助推鄉(xiāng)村文旅發(fā)展。征集鄉(xiāng)村老照片、保護鄉(xiāng)村非物質文化遺產(chǎn)（糖畫、竹工藝、扎染、剪紙、傳統(tǒng)造紙工藝等），設立展示廳，利用融媒體、自媒體宣傳鄉(xiāng)土文化，共謀文旅發(fā)展。以樂山蘇稽古鎮(zhèn)旅游項目為例，項目主要以品牌“蘇稽煙火”樂山名小吃蹺腳牛肉、缽缽雞、鍋盔等為主，峨眉河騎行走廊吸引顧客。通過研究美食文化史、周村殺牛文化史、東風堰渠（農耕文化）、絲綢之路、蘇稽鎮(zhèn)史等，邀請村民共同撰寫村志、村名人錄、村譜，鼓勵青年農民參與本村文化建設，營造村民共建家鄉(xiāng)、共享家鄉(xiāng)成就感和榮譽感。依靠豐富的自媒體、融媒體資源，助推鄉(xiāng)閭發(fā)展。高校圖書館可在視頻制作、宣傳上提供技術支撐。充分利用小視頻、小短文等形式為鄉(xiāng)村文化旅游宣傳造勢，造就更多的“李子柒”，激發(fā)觀眾追求田園文化和