湖南省部分學校2023-2024學年高二年級上冊期末聯(lián)合考試語文試題（含答案）

湖南高二年級期末聯(lián)合考試

語文

考生注意：

1.本試卷共150分，考試時間150分鐘。

2.請將各題答案填寫在答題卡上。

3.本試卷主要考試內(nèi)容：部編版選擇性必修上冊、中冊。

一、現(xiàn)代文閱讀（35分）

（一）現(xiàn)代文閱讀I（本題共5小題，19分）

閱讀下面的文字，完成屋5題。

在中國藝術史上，詩畫關系的探討與詩畫藝術的交流是源遠流長的。早期，“畫不如

詩”思想曾經(jīng)占據(jù)主流，“從中外繪畫史來看，繪畫的最初功能主要是圖寫形貌，而

非抒情。中國早期繪畫不具有抒情言志功能。作為一種‘存形’的技能，文人是不屑

于從事的?！痹姰嫷匚唤y(tǒng)一之前，文人一般將畫作為詩的附庸，而在森嚴的等級制社

會，處于不同社會地位的藝術形式往往不會被相提并論。在此現(xiàn)實之下，詩畫關系的

早期討論難以得到正見。

直至漢代，繪畫的言志、政教與娛樂功能逐漸被認識，時人對繪畫藝術重要性與功能

性的探討也逐漸展開，張彥遠《歷代名畫記》也指出：“夫畫者，成教化、助人倫、

窮神變、測幽微，與六籍同功?！斌w現(xiàn)出中國古代繪畫功能與意義的闡釋拓展。唐宋

以來，“文人畫”得到了很大的發(fā)展并取代“畫工畫”成了中國繪畫的正宗，文人畫

要求作者人品學問與才情思想兼具，以表現(xiàn)文人的志向、節(jié)操和情趣為目的，而“存

形”功能逐漸弱化。自此，繪畫“如詩”的表意功能逐漸被認識。

中國古代詩畫的類同與相通被發(fā)掘，二者的交流與互滲亦在不斷演進。

①o有畫家以詩歌內(nèi)容為題作畫：如漢桓帝時人劉褒曾畫《云漢圖》，東漢鄭

玄有《詩圖》《小戎圖》，東晉司馬紹有《豳風七月圖》《毛詩圖》，南朝宋陸探微

有《毛詩新臺圖》等，這些繪畫都以《詩經(jīng)》之詩為題材。亦常有詩人憑畫作內(nèi)容或

觀畫之感作詩：如韋莊《金陵圖》是其看了六幅描寫六朝史事的彩繪后有感而寫的吊

古傷今之作；杜甫詩作《姜楚公畫角鷹歌》《丹青引贈曹將軍霸》等也都是詩中有畫，

詩畫結(jié)合，富有濃郁的詩情畫意。

②。詩歌的創(chuàng)作往往立象盡意，寓情于景，通過對現(xiàn)實物象的描摹表現(xiàn)詩人胸

臆。這使得語言表達的抽象情感得以具化，又契合了中國含蓄內(nèi)斂的抒情傳統(tǒng)，這一

詩歌表現(xiàn)原則在一定程度上便是受到了繪畫藝術思維的影響。而在中國繪畫史上“畫

工畫”與“文人畫”此消彼長，中國畫從“表象”到“表意”的審美變化，也正是受

詩歌審美的影響。在對詩歌表現(xiàn)手法與審美原則的借鑒和化用中，中國古代繪畫具有

了詩歌語言一般的靈動、鮮活之感，并為創(chuàng)作者與欣賞者提供了游目騁懷的廣闊意境

空間。

在二者相通互滲的現(xiàn)實下，中國古代“詩畫一律”的藝術審美傳統(tǒng)逐漸形成，中國詩

與中國畫的創(chuàng)作與鑒賞理念也逐漸融合。常有人以“詩如畫”來贊美詩歌佳作，中國

傳統(tǒng)詩歌往往對繪畫藝術的創(chuàng)作理念、審美原則進行借鑒與化用，這使得中國詩展現(xiàn)

出繪畫一般生動鮮活的藝術效果。以王維為代表，蘇軾評其詩“詩中有畫”，亦有宋

人指出“觀其思致高遠，初未見于丹青，時時詩篇中已自有畫意”。這表現(xiàn)出中國古

代詩歌中所存有的視覺特性。

中國古代詩歌的視覺性首先體現(xiàn)于詩人作詩時一般并不直言其志，而選擇“立象以盡

意”。自先民“觀物取象”，即通過對現(xiàn)實事物的觀察與模擬創(chuàng)造出卦象，中國藝術

的形象化表達思維便逐漸顯現(xiàn)。中國古代詩歌的創(chuàng)作也十分重視對現(xiàn)實物象的描繪，

詩人往往曲筆，如同“作畫”一樣羅列各種物象，將其鮮明而具體地表現(xiàn)出來，并借

以視覺性的意象表達構(gòu)建出明確的意義空間，最終以實現(xiàn)詩意的生成與傳達。如劉勰

《文心雕龍?物色》所言：“情以物遷，辭以情發(fā)?！薄稓q寒堂詩話》引劉勰云：“情

在詞外目隱，狀溢目前日秀?！蓖ㄟ^對具體物象的描繪，詩人將詩志寓于物與景之中，

達成對形下寫照的超越，實現(xiàn)象外之意與詩歌境界的生成。

中國古代詩歌的視覺性還表現(xiàn)在詩歌審美鑒賞中不僅以“詩意”的呈現(xiàn)與傳達為關注

點，也重視于詩中物象選用的恰當和諧與詩歌整體性“畫意”的成熟展現(xiàn)。

蔣寅曾以王維詩歌的“詩中有畫”為例提出：“寫景可以說是最大限度地超越了以雕

琢求工的妙品，而臻真境湊泊的神品、平淡真率的逸品境界。這與他繪畫的寫意精神

正相一致，具有反造型、平面等一般意義上的繪畫性的傾向。這種寫意化傾向融入詩

境，強化了超越繪畫性的動態(tài)特征，不僅實現(xiàn)了詩性對‘形似’的超越，同時也使詩

歌中的風景由自在之景向意中之景過渡?！贝朔瑢ν蹙S之詩的評價，即指出王維繪畫

審美對詩歌創(chuàng)作的影響，其詩歌“畫意”的發(fā)展正與其繪畫造詣的提升相通，由“形

似”走向了“寫意”，這也正是“詩中有畫”的高妙境界。

借助繪畫藝術的表達思維與呈現(xiàn)手法，中國古代詩歌彌補了“書不盡言，言不盡意”

的表達局限、其令讀詩者能夠如臨其境，更真切如實地感受詩人的情與志。同時，中

國詩也由此具有了繪畫般的藝術效果與意境，并逐漸形成了“詩如畫”的審美傳統(tǒng)。

詩歌對中國傳統(tǒng)繪畫的影響也是深遠的，中國古代畫家為提升畫作的審美思想性，往

往對詩歌的文學題材、審美傾向等各個方面進行借鑒與化用。詩家對詩之“意”的追

求也在一定程度上影響了畫家對于畫之“意”的理解。中國古代繪畫，尤其是文人畫，

在審美上強調(diào)“重意不重形”，王維《山水論》言：“凡畫山水，意在筆先?！碧K軾

也于《王維吳道子畫》中指出：“吳生雖妙絕，猶以畫工論，摩詰得之于象外，有如

仙翻謝籠樊?！逼湔J為吳道子的畫雖然絕妙，但仍屬于“畫工”一類，而王維的畫卻

得道于“象外”。之所以蘇軾認為王維之畫高妙，正在于王維之畫對于“象”的超越，

實現(xiàn)了對象外之“意”的呈現(xiàn)。

在繪畫中，畫家運用計白當黑、隨意點染、散點透視等表現(xiàn)方式，目的是為畫作增添

詩意；畫作中物象布局的高低大小、綿延起伏的運動關系，亦是為使得畫作的藝術表

現(xiàn)呈現(xiàn)出詩歌式的節(jié)奏和韻律；更有大量的畫家看似在描繪風景與物象，實際卻將情

感與思想隱匿于景與物之間，象征地表達出某種情致或意志，這使得畫作能夠表達超

越象外的思想情感，并具有了詩一般的審美意境。

（摘編自舒沛《中國古代“詩畫一律”論及其圖像學啟示》）

1.下列對原文相關內(nèi)容的理解和分析，正確的一項是（3分）（）

A.在我國早期，“畫不如詩”的思想占據(jù)主流，但唐宋以后，畫的地位逐漸超過了

詩的地位。

B.文人畫的發(fā)展使繪畫的功能不斷得到挖掘、拓展，而繪畫的“存形”功能在逐漸

地消失。

C.畫家不貴形似，追求“象外之意”，這與我國古詩創(chuàng)作所追求的“寫意”有異曲

同工之妙。

D.蘇軾將吳道子的畫和王維的畫進行比較，是為了否定畫工畫的價值，從而提倡文

人畫的創(chuàng)作。

2.根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法不正確的一項是（3分（））

A.我國繪畫在發(fā)展初期是不受文人待見的，在當時森嚴的等級制社會中，畫不可能

和詩相提并論。

B.我國先民“觀物取象”的做法是一種形象化的思維表達，這種思維影響了我國后

世的詩歌創(chuàng)作。

C.詩歌可能會“言不盡意”，因此需要通過作畫來還原詩歌的面貌、用所作之畫來

彌補這樣的缺陷。

D.繪畫也可以承擔起抒發(fā)主體情感的重任，畫家可以通過所畫之景象征性地表達出

某種思想情感。

3.下列選項，最能支持“詩畫一律”的觀點的一項是（3分）（）

A.“丹青之興，比《雅》《頌》之述作，美大業(yè)之馨香。”（陸機）

B.“吾為畫，如騷人賦詩，吟詠情性而已?！保ɡ罟耄?/p>

C.“《詩》可以興，可以觀，可以群，可以怨?！保ā墩撜Z》）

D.“夫畫有六要：一曰氣，二曰韻，三曰思，四曰景，五曰筆，六曰墨。"（荊浩）

4.文中提及“中國古代詩畫的類同與相通被發(fā)掘，二者的交流與互滲亦在不斷演進”，

請根據(jù)此觀點，在文中畫橫線處填寫出正確的句子。（4分）

5.王維《竹里館》中的詩句“獨坐幽篁里，彈琴復長嘯。深林人不知，明月來相照”

很好地體現(xiàn)了“詩中有畫”的創(chuàng)作觀念，請結(jié)合文本，談談你對此的理解。（6分）

（二）現(xiàn)代文閱讀n（本題共4小題，16分）

閱讀下面的文字，完成6~9題。

李有才板話①（節(jié)選）趙樹理

第二天吃過早飯，李有才放出牛來預備往山坡上送，小順攔住他道：“老叔你不要走

了！多一票算一票！今天還許弄成，已經(jīng)給小元弄到四十多票了?！庇胁诺溃骸罢`不

了！我把牛送到椒洼就回來。這時候又不怕吃了誰的莊稼！章工作員開會，一講話還

不是一大晌？誤不了！”小順道：“這一回是選舉會，又不是講話會。”①有才道：

“知道！不論什么會，他在開頭總要講幾句'重要性'啦，'什么的意義及其價值'

啦，光他講講這些我就回來了！”小順道：“那你去吧！可不要叫誤了！”說著就往

廟里去了。

廟里還跟平常開會一樣，章工作員、各干部坐在拜廳上，群眾站在院里，不同的只是

因為喜富撤了差，大家要看看他還威風不威風，所以人來得特別多。不大一會，人到

齊了，喜富這次當最后一回主席。他雖然沉著氣，可是嗓子究竟有點不自然，說了幾

句客氣話，就請章工作員講話，章工作員這次也跟從前說話不同了，也沒有講什么“意

義”與“重要性”，直截了當說道：“這里的村干部，犯了一些錯誤，上級有命令叫

另選。在未選舉以前，大家對舊村干部有什么意見，可以提一提?！贝蠹覍ο哺坏囊?/p>

見，提一千條也有，可是一來沒有準備，二來礙于老恒元的面子，三來差不多都怕喜

富將來記仇，因此沒有人敢馬上出頭來提，只是交頭接耳商量。有的說“趁此機會不

治他，將來是村上的大害”，有的說“能送死他自然是好事，送不死，一旦放虎歸山

必然要傷人”，大家議論紛紛，都沒有主意。有個馬鳳鳴，當年在安徽賣過茶葉，是

張啟昌的姐夫，在閻家山下了戶。這人走過大地方，開通一點，不像閻家山人那么小

心小膽。喜富當村干部的第一年，隨便欺壓村民，有一次壓迫到他頭上，當時惹不過，

只好忍過去。這次喜富已經(jīng)下了臺，他想趁勢算一下舊賬，便悄悄向幾個人道：“只

要你們大家有意見愿意提，我可以打頭一炮！”馬鳳鳴說愿意打頭一炮，小元先給他

鼓勵道：“提吧！你一提我接住就提，說開頭多著哩！”他們正商量著，章工作員在

臺上等急了，便催道：“有沒有？再限一分鐘！”馬鳳鳴站起來道：“我有個意見：

我的地上邊是閻五的墳地，墳地堰上的荊條、酸棗樹，一直長到我的地后，遮住半塊

地不長莊稼。前年冬天我去砍了一砍，閻五說出話來，報告到村公所，村干部閻喜富

給我說的，叫我殺了一只豬給閻五祭祖，又出了二百斤面叫所有的閻家人大吃一頓，

罰了我五百塊錢，永遠不準我在地后砍荊條和酸棗樹。豬跟面大家算吃了，錢算我出

了，我都能忍過去不追究，只是我種地出著負擔永遠叫給人家長荊條和酸棗樹，我覺

著不合理。現(xiàn)在要換村干部，我請以后開放這個禁令！”章工作員好像有點吃驚，問

大家道：“真有這事？”除了姓閻的，別人差不多齊聲答道：“有！”有才也早回來

了，聽見是說這事，也在中間發(fā)冷話道：“比那更氣人的事還多得多！”小元搶著道：

“我也有個意見！”接著說了一件派差事。兩個人發(fā)言以后，意見就多起來，你一款

我一款，無論是花黑錢、請吃飯、打板子、罰苦工……只要是喜富出頭做的壞事，差

不多都說出來了，可是與恒元有關系的事差不多還沒人敢提，直到晌午，意見似乎沒

人提了，章工作員氣得大瞪眼，因為他常在這里工作，從來也不會想到有這么多的問

題。他向大家發(fā)命令道：“這個好村干部！把他捆起來！”一說捆喜富，大家當然很

有勁，也不知道上來多少人，七手八腳把他捆成了個倒縛兔。他們問送到哪里，章工

作員道：“且捆到下面的小屋里，撥兩個人看守著，大家先回去吃飯，吃了飯選過村

干部，我把他帶回區(qū)上去！”小順、小福還有七八個人搶著道：“我看守！我看守！”

小順道：“遲吃一會飯有什么要緊？”章工作員又道：“找個人把上午大家提的意見

寫成個單子作為報告，我?guī)Щ厝?！”馬鳳鳴道：“我寫！”小保道：“我?guī)湍?！”?/p>

工作員見有了人，就宣布散了會。這天晌午，最著急的是恒元父子，因為有好多案件

雖是喜富出頭，卻還是與他們有關的。恒元很想吩咐喜富一下，叫他到縣里不要亂說，

無奈那么多人看守著，沒有空子，也只好罷了。

吃過午飯，②老恒元說身體有點不舒服,只打發(fā)兒子家祥去照應選舉的事，自己卻沒

有去。

會又開了，章工作員宣布新的選舉辦法道：“按正規(guī)的選法，應該先選村代表，然后

由代表會里產(chǎn)生村干部，可是現(xiàn)在來不及了?，F(xiàn)在我想了個變通辦法：大家先提出三

個候選人，然后用投票的法子從三個人中選一個。投票的辦法，因為不識字的人很多，

可以用三個碗，上邊畫上記號，放到人看不見的地方，每人發(fā)一顆豆，愿意選誰，就

把豆放到誰的碗里去；這個辦法好不好？”大家齊聲道：“好！”這又出乎家祥意料；

他仗著一大部分人離不了他寫票，誰知章工作員又用了這個辦法。辦法既然改了，他

借著自己是個教育委員，獻了個殷勤，去準備了三個碗，順路想在這碗上想點辦法。

大家把三個候選人提出來了：劉廣聚是經(jīng)過老恒元的運動的，自然在數(shù)，一個是馬鳳

鳴，一個就是陳小元。家祥把一個紅碗兩個黑碗上貼了名字向大家聲明道：

“注意！一會把這三個碗放到里邊殿里，次序是這樣：③從東往西，第一個，紅碗，

是劉廣聚!第二個是馬鳳鳴，第三個是陳小元。再說一遍：從東往西，第一個，紅碗，

是劉廣聚！第二個是馬鳳鳴，第三個是陳小元?！闭f了把碗放到殿里的供桌上，然后

站東過西每人發(fā)了一顆豆，發(fā)完了就投起來。一會，票投完了，結(jié)果是馬鳳鳴五十二

票，劉廣聚八十八票當選，陳小元八十六票，跟劉廣聚只差兩票。

選舉完了，章工作員道：“我還要回區(qū)上去。派兩個人跟我相跟上把喜富送去！”家

祥道：“我派我派！”④下邊有幾個人齊聲道：“不用你派，我去！我去！”說著走

出十幾個人來，章工作員道：“有兩個就行！”小元道：“多去幾個保險！”結(jié)果有

五個去。

章工作員又叫人取來了馬鳳鳴跟小保寫的報告，就帶著喜富走了。

劉廣聚當了村干部，送走工作員之后，歪著個頭，到恒元家里去，一方面是謝恩，一

方面是領教，老恒元聽了家祥的報告，知道章工作員把喜富帶走，又知道小元跟廣聚

只差兩票，心里著實有點不安，少氣無力向廣聚道：“孩子！以后要小心點！情況變

得有點不妙了！馬鳳鳴，一個外來戶，也要翻眼；老槐樹底人也起了反了！”說著伸

出兩個指頭來道：“你看危險不危險？兩票！只差兩票！”又吩咐他道：“孩子以后

要買一買馬鳳鳴的賬，揀那不重要的委員給他當一個——就叫他當個建設委員也好！

像小元那些沒天沒地的東西，以后要找個機會重重治他一下，要不就壓不住東頭那些

東西，不過現(xiàn)在還不敢冒失，等喜富的事有個頭尾再說！回去吧孩子！我今天有點不

得勁，想早點歇歇！”廣聚受完了這番訓，也就辭出。

這天晚上，李有才的土窯里自然也是特別熱鬧，不必細說。

第二天便有兩段新歌傳出來，一段是：

正月二十五，打倒一只虎；

到了二十六，老虎更吃苦，

大家提意見，尾巴藏不住，

鼓冬按倒地，打個背綁兔。

家祥干眨眼，恒元扃一褲。

大家哈哈笑，心里滿舒服。

還有一■段是：

老恒元，真混賬，

抱住村干部死不放。

說選舉，是假樣，

侄兒下來干兒②上。

（有刪改）

［注］①一種曲藝節(jié)目，一邊擊打著竹板，一邊演講著合仄押韻、有故事情節(jié)的詞句。

選文末尾“兩段新歌”就是板話。②喜富是恒元的本家侄兒，廣聚是干兒。

6.下列對文本相關內(nèi)容的理解，不正確的一項是（3分）（）

A.小說以李有才的視角將閻家山選舉事件呈現(xiàn)在讀者面前，讓讀者對該事件有了全

面的了解。

B.小順的話“已經(jīng)給小元弄到四十多票了”為后文小元是劉廣聚強有力的競爭對手

做鋪墊。

C.老恒元在如何對待馬鳳鳴和小元的問題上對劉廣聚做了吩咐，體現(xiàn)出他老奸巨猾

的形象。

D.小說從日常的鄉(xiāng)村生活中選取題材，善于在老百姓談天、率意而作的行為中營造

氛圍。

7.對文中畫橫線句子的分析與鑒賞，正確的一項是（3分）（）

A.句子①中寫李有才不急于參加閻家山的村民選舉會議，這是因為李有才已料想到

選舉的結(jié)果了。

B.句子②中寫“老恒元說身體有點不舒服”，從中可以看出老恒元年老體衰而無暇

顧及村中事務。

C.句子③中家祥強調(diào)紅碗是劉廣聚的，這與上文家祥“順路想在這碗上想點辦法”

形成照應。

D.句子④中運用語言描寫來表現(xiàn)出人們爭先恐后想押送喜富的情態(tài)，流露出一種狹

隘的小農(nóng)意識。

8.老恒元在閻家山一手遮天，欺壓百姓，而李有才以他創(chuàng)作的板話為武器對老恒元

一派做出反擊，請結(jié)合文本，從以板話為武器的角度，對文末的板話進行分析。（4

分）

9.美國記者貝爾登在評價趙樹理的寫作時說：“他（趙樹理）不喜歡在作品里只寫

一個中心人物，他喜歡描寫整個村子、整個時代?！闭埥Y(jié)合文本，談談你對此評價的

理解。（6分）

二、古代詩文閱讀（35分）

（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）

閱讀下面的文言文，完成10~14題。

材料一：

高祖，沛豐邑中陽里人也，姓劉氏。高祖以亭長為縣送徒驪山，徒多道亡。自度比至

皆亡之到半西澤中亭止飲夜皆解縱所送徒。目：“公等皆去，吾亦從此逝矣！”徒中

壯士愿從者十余人。秦二世元年秋七月，陳涉起薪。至陳，自立為楚王，遣武臣、張

耳、陳余略趙地。八月，武臣自立為趙王?？たh多殺長吏以應涉。九月，沛令欲以沛

應之。掾、主吏蕭何、曹參曰：“君為秦吏，今欲背之，帥沛子弟，恐不聽。愿君召

諸亡在外者，可得數(shù)百人，因以劫眾，眾不敢不聽?！蹦肆罘畤堈俑咦?。高祖之眾已

數(shù)百人矣。樊噲從高祖來。沛令后悔，恐其有變，乃閉城城守，欲誅蕭、曹。蕭、曹

恐，逾城保高祖。高祖乃書帛射城上，與沛父老日：“天下同苦秦久矣。今父老雖為

沛令守，諸侯并起，今屠沛。沛令共誅令，擇可立立之，以應諸侯，即室家完。不然，

父子俱屠，無為也?！备咐夏藥涀拥芄矚⑴媪?，開城門迎高祖，欲以為沛令。高祖日：

“天下方擾，諸侯并起，今置將不善，一敗涂地。吾非敢自愛，恐能薄，不能完父兄

子弟。此大事，愿更擇可者?！备咦鏀?shù)讓，眾莫肯為，高祖乃立為沛公。于是少年豪

吏如蕭、曹、樊噲等皆為收沛子弟，得三千人。

（選自班固《漢書?高帝紀》，有刪改）

材料二：

高祖置酒洛陽南宮。高祖日：“列侯諸將無敢隱朕，皆言其情。吾所以有天下者何？

項氏之所以失天下者何？”高起、王陵對日：“陛下慢而侮人，項羽仁而愛人。然陛

下使人攻城略地，所降下者因以予之，與天下同利也。項羽妒賢嫉能，有功者害之，

賢者疑之，戰(zhàn)勝而不予人功，得地而不予人利，此所以失天下也?！备咦嫒眨骸肮?/p>

其一，未知其二。夫運籌策帷帳之中，決勝于千里之外，吾不如子房。鎮(zhèn)國家，撫百

姓，給饋餉，不絕糧道，吾不如蕭何。連百萬之軍，戰(zhàn)必勝，攻必取，吾不如韓信。

此三者，皆人杰也，吾能用之，此吾所以取天下也?！?/p>

（選自司馬遷《史記?高祖本紀》，有刪改）

10.材料一畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應位置的答案標

號涂黑，每涂對一處給1分，涂黑超過三處不給分。（3分）

自度比至A皆亡之B到豐西澤C中亭D止E飲F夜G皆解縱H所送徒。

11.下列對材料中加點的詞語及相關內(nèi)容的解說，不正確的一項是（3分）（）

A.高祖，指漢高祖劉邦，在楚漢相爭中，劉邦戰(zhàn)勝項羽而取得天下，建立西漢。

B.從，跟從、跟隨，與《屈原列傳》“齊與楚從親”中的“從”含義相同。

C.“今置將不善”與“答其善意”（《蘇武傳》）兩句中的“善”含義不同。

D.賢，有德行的人，與《〈論語〉十二章》“見賢思齊焉”中的“賢”含義相同。

12.下列對材料中有關內(nèi)容的概述，不正確的一項是（3分）（）

A.陳涉在新縣起義，后來自立為楚王。很多郡縣響應陳涉起義，沛縣縣令也想在沛

縣響應起義，但蕭何、曹參反對縣令響應陳涉起義。

B.縣令讓樊噲召回高祖，高祖回來了。沛縣縣令后悔了，便關閉城門據(jù)守，想殺掉

蕭何、曹參。蕭何、曹參恐懼，翻越城墻投靠高祖。

C.高祖寫信射到城上，對父老說，天下都被秦朝坑害很久了，諸侯都起兵，將要殺

光城里的人，如不響應諸侯，難以保全家室性命。

D.高祖在洛陽南宮擺設酒宴，他要求各位列侯將領回答他能擁有天下是因為什么的

問題，高祖對高起、王陵的回答并不完全認同。

13.把材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（8分）

（1）吾非敢自愛，恐能薄，不能完父兄子弟。（4分）

（2）此三者，皆人杰也，吾能用之，此吾所以取天下也。（4分）

14.劉邦最終取得天下有多方面的原因，從這兩則材料中可以得出哪些原因？請簡要

概括。（3分）

（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）

閱讀下面這兩首詩，完成15~16題。

春桂問答二首王績

問春桂，桃李正芬華。

年光隨處滿，何事獨無花？

春桂答，春華語能久？

風霜搖落時，獨秀君知不。

詠巖桂朱熹

亭亭巖下桂，歲晚獨芬芳。

葉密千層綠，花開萬點黃。

天香生凈想，云影護仙妝。

誰識王孫意，空吟招隱章12。

［注］“招隱章”出自《楚辭?招隱士》，其內(nèi)容為陳說山中的艱苦險惡，勸告所招的

隱士（王孫）歸來，以表達對隱者（王孫）早日歸來的急切心情。

15.下列對這兩首詩的理解和賞析，不正確的一項是（3分）

A.王詩前兩句重在“問”，問桂花為什么在桃李爭春、年光隨處可見的時候卻不開

花。

B.王詩巧妙地運用了擬人手法和問答的形式，形象生動地寫出了春桂的個性特點。

C.王詩后兩句寫春桂未能在春天開花，而在風霜搖落的秋冬時節(jié)開花，表達了遺憾

之情。

D.朱詩的前兩句淋漓盡致地描繪了巖桂的生長習性，其具有主干挺拔和花朵稠密等

特點。

16.請簡要賞析朱詩的頸聯(lián)“天香生凈想，云影護仙妝”。（6分）

（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）

17.補寫出下列句子中的空缺部分。（6分）

（1）司馬遷《屈原列傳》中，作者評價屈原《離騷》對德的推崇以及治理的條理的

句子是“,”。

（2）陸游《書憤》中，通過今昔對比來抒發(fā)歲月蹉腕、壯志難酬之情的詩句是“,

（3）中國人歷來把蘭花看作是高潔典雅的象征，并與“梅、竹、菊”并列，合稱“四

君子”。唐宋詩詞中很多寫到蘭花，如“,?！?/p>

三、語言文字運用（20分）

（一）語言文字運用I（本題共2小題，7分）

閱讀下面的文字，完成18~19題。

隨著數(shù)字時代的到來，建設數(shù)字中國是數(shù)字時代推進中國式現(xiàn)代化的重要引擎，是構(gòu)

筑國家競爭新優(yōu)勢的有力支撐。數(shù)字技術的發(fā)展離不開A,而語言也借助數(shù)

字技術融入時代發(fā)展。

①語言智能，即語言信息的智能化，②是運用計算機信息技術模仿人類智能、分析和

處理人類語言，③主要關注人類語言的智能分析和處理，④涉及語音識別與語音合成、

自然語言理解、自然語言生成、機器翻譯和智能問答等領域。⑤作為語言科學與人工

智能深度融合的前沿交叉領域，語言智能帶來了以語言為代表的智性工具的革命，⑥

進而推動與語言密切相關領域的變化與調(diào)整。⑦隨著人工智能等高新技術與產(chǎn)業(yè)融合

發(fā)展的程度日益加深，⑧語言智能與信息搜索、人機交互的融合，⑨具有廣泛的應用

落地力量，⑩助力數(shù)字中國建設大有可為。

語言智能賦能語言服務發(fā)展。語言服務就是利用語言文字、語言知識、語言技術及語

言的所有衍生品來滿足語言生活的各種需要。作為語言智能的重要組成部

分，B,比如我們?nèi)粘Ｉ钪薪?jīng)常使用的智能語音助手、語音輸入、語音支

付等。

18.請在文中畫橫線處補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯

嚴密，每處不超過16個字。（4分）

19.文中第二段有三處表述不當，請指出其序號并做修改，使語言表達準確流暢，邏

輯嚴密。（3分）

（二）語言文字運用n（本題共3小題，13分）

閱讀下面的文字，完成20~22題。

我沒有目的地往前，到了什么街區(qū)也不知道。這里大致一樣，街道和兩旁的樓房色調(diào)

以及樣式全都一樣。而且，我記得自己看過的其他城市，那些地方與這里也大同小異。

怪不得現(xiàn)代人越來越多地在人生之途上迷失，主要原因就在于他們所要面對的客觀世

界沒有什么獨特的標記，到處都差不多，以至于你弄不清自己走到了哪里又來到了哪

里，找不準自己的方位。就這樣走著走著，全然不知自己身在哪個街區(qū)，只記得這是

一個星期天的下午，天早就陰著，但照例沒有雨。我拐出一個巷子踏上一條彎彎的馬

路，順著馬路又走了半個多小時，一抬頭，就看到了足以影響一生或半生的那個地方。

老天，這兒簡直就是不折不扣的人間童話！

那會兒天剛剛放晴，明亮的陽光正好打在前邊不遠處的一片樹木和草地上，淺紅色和

棕色的小樓在樹叢后面閃閃爍爍；①好像教堂和城堡似的尖頂聳立著；再遠一點②好

像還有小湖，有溪流……到處都一片靜謐。天哪，這是到了哪里？我不相信自己的眼

睛，揉了又揉，直直地盯住。沒有錯，爛漫迷人的一切就在前方不遠處延伸下去，既

是這座城市的一個組成部分，又顯得如此突兀，二者簡直是格格不入。

20.文中加點的兩個重疊形式“彎彎”“直直”，請分析其表達效果。（4分）

21.文中畫橫線的句子有兩個“好像”，但用法不盡相同，請分別說說它們在文中的

含義。（5分）

22.請分析第二段在這幾段文字中的作用。（4分）

四、寫作（60分）

23.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。（60分）

一個人的實質(zhì)，不在于他向你顯露的那一面，而在于他所不能向你顯露的那一面。因

此，如果你想了解他，不要去聽他說出的話，而要去聽他的沒有說出的話。

這段文字選自紀伯倫的散文詩《沙與沫》，頗具啟示意義，請據(jù)此寫一篇文章，體現(xiàn)

你的認識與思考。

要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露

個人信息；不少于800字。

湖南高二年級期末聯(lián)合考試

語文參考答案

1.C（A項，“唐宋以后，畫的地位逐漸超過了詩的地位”錯，詩畫的地位應該是統(tǒng)

一的。B項，“而繪畫的'存形'功能在逐漸地消失”錯，原文是“'存形’功能逐

漸弱化”。D項，蘇軾將吳道子的畫和王維的畫進行比較是為了說明詩歌對“意”的

追求也在一定程度上影響了畫家對“意”的理解，而不是“否定畫工畫的價值，從而

提倡文人畫的創(chuàng)作”）

2.C（“需要通過作畫來還原詩歌的面貌，用所作之畫來彌補這樣的缺陷”錯，原文

是說借助繪畫藝術的表達思維與呈現(xiàn)手法，來彌補詩歌“書不盡言，言不盡意”的表

達局限，并不是說要對詩歌作畫來還原詩歌面貌）

3.B（A項是在強調(diào)繪畫言志、政教的功能，C項是在說《詩經(jīng)》的功能，D項是對

作畫的要求，這三項都不能體現(xiàn)“詩畫一律”的觀點。B項指出繪畫如賦詩，體現(xiàn)了

“詩畫一律”的創(chuàng)作主張，故選B項）

4.①詩與畫的題材與內(nèi)容往往相互取用，相互啟迪。②詩與畫在表現(xiàn)手法上也相互

借鑒。（每點2分，意思答對即可）

5.①詩句選擇“立象以盡意”，將“幽篁”“深林”“明月”等現(xiàn)實物象羅列出來，

呈現(xiàn)出清幽澄凈的環(huán)境特征，寫出了詩人悠閑生活的情趣，從而實現(xiàn)詩意的生成與傳

達。②詩句所表達的人物寧靜、淡泊的心性和所寫景物清幽澄凈的特點相互映襯，互

為表里，實現(xiàn)了對“形似”的超越，景物有了寫意的審美功能，從而開拓出一種清幽

寧靜、高雅絕俗的境界。（每點3分，意思答對即可）

6.A（小說采用的是全知視角，不是“以李有才的視角”）

7.C（A項，“這是因為李有才已料想到選舉的結(jié)果了”錯，李有才不急于參加選舉

會議是因為他對時間有把握。B項，“從中可以看出老恒元年老體衰而無暇顧及村中

事務”錯，從后文老恒元與劉廣聚的對話可看出他才是閻家山的主政者。D項，“流

露出一種狹隘的小農(nóng)意識”錯，人們爭先恐后想押送喜富是一種長期受到喜富壓制的

情緒宣泄）

8.①板話抓準事態(tài)，直指民心，僅僅幾行板話就把前文喜富倒臺、老恒元仍把持政

權的情況概括出來，并能夠加以批判，針底時弊。②語言詼諧，充滿諷刺色彩。如“鼓

冬按倒地，打個背綁兔”又寫出了閻喜富被村民打倒的狼狽狀態(tài)，并且與“大家哈哈

笑，心里滿舒服”形成鮮明對比，表現(xiàn)出對強權勢力的蔑視與嘲諷。（每點2分，意

思答對即可）

9.①本文沒有把李有才當作一個中心人物來寫，文中還出現(xiàn)了小元、章工作員、老

恒元、家祥、喜富、劉廣聚等人物，以閻家山為背景構(gòu)成了大大小小的許多故事，展

現(xiàn)當時整個村子、整個時代的風貌。（3分）②小說中，新人不斷出場，構(gòu)成了閻家

山生活的本真面貌。讓一個真實、自在、有生氣的閻家山浮現(xiàn)在讀者面前。（3分）

（意思答對即可）

10.BDF［（原文標點）自度比至皆亡之，到豐西澤中亭，止飲，夜皆解縱所送徒。］

11.B（“齊與楚從親”中的“從”含義為“合縱”，與文中加點的“從”含義不同）

12.A（“但蕭何、曹參反對縣令響應陳涉起義”曲解文意，根據(jù)原文可知，蕭何、

曹參不是反對縣令響應陳涉起義，而是擔心不會有人從命）

13.（1）我不敢憐愛自己，恐怕能力薄弱，不能保全父兄子弟。（“自愛”“能薄”

“完”翻譯正確各1分，句意1分。自愛，憐愛自己；能薄，能力薄弱；完，保全）

（2）這三個人，都是人中豪杰，我能任用（重用）他們，這就是我取得天下的原因。

（“者……也”“用”“所以”翻譯正確各1分，句意1分。者……也，表判斷；用，

任用，重用；所以，……的原因）

14.①有擔當精神，善于贏得人心；②分封功臣，與他們同享利益；③知人善任，取

人之長。（每點1分，意思答對即可。如有其他答案，言之成理的酌情給分）

【參考譯文】

材料一：

高祖，是沛縣豐邑中陽里人，姓劉。高祖以亭長的身份為縣里押送犯人前往驪山勞動，

犯人多在路上逃走。他估計到了驪山就跑光了，行至豐西澤中亭，停下喝酒，夜間釋

放了所押送的犯人。他說：“諸位都走吧，我也從此逃跑了！”犯人中的壯士愿跟隨

他的有十幾人。秦二世元年秋七月，陳涉在薪縣起義。后到陳縣，陳涉自立為楚王，

派武臣、張耳、陳余侵占趙地。八月，武臣自立為趙王。各郡縣百姓多殺其官吏來響

應陳涉起義。九月，沛縣縣令想在沛縣響應起義。主吏蕭何、掾?qū)俨軈⒄f：“您身為

秦朝官吏，現(xiàn)在想背叛朝廷，率領沛縣子弟，恐怕不會有人從命。希望您召回各位逃

亡在外的人，可以得到幾百人，用來威脅眾人，眾人不敢不聽?！笨h令便讓樊噲召回

高祖。這時高祖手下已有幾百人。（不久）樊噲跟從高祖回來。沛縣縣令后悔起來，

害怕發(fā)生變故，便關閉城門據(jù)守，想殺掉蕭何、曹參。蕭、曹恐懼，翻越城墻投靠高

祖。高祖便寫信射到城上，對沛縣父老說：“天下都被秦朝坑害很久了。雖然今日父

老為沛縣縣令守城，但諸侯都起兵，將要殺光城里的人。沛縣眾人今天同殺縣令，選

擇可以立為首領的人擁立起來，以響應諸侯，就可以保