2024年中考語文二輪復習 記敘文之語段作用四分法

記敘文之語段作用四分法

----標題

1、標題的含義

⑴表層含義即標題的字面含義、文中內(nèi)容；（2）深層含義即引申義、比喻義、象征義。

注：標題如果是比喻性的，應指出，弄清比喻義或象征義。

2、標題的作用

（1）表明寫作對象，作為全文的線索；（2）突出主題，點明主旨；（3）造成懸念，引起讀

者關(guān)注；（4）反映作者情感；（5）概括了文章的主要情節(jié)；（6）一語雙關(guān)。（7）寓意含蓄，

引人深思；

1.對象線索2.情節(jié)情感主旨（含義）一一內(nèi)容3.造成懸念，引起讀者關(guān)注寓

意含蓄，引人深思（格式）

補充知識點：線索

1、以人物為線索2、以事情為線索3、以物品為線索

4、以地點為線索5、以時間為線索6、以感情為線索

以中心事件為線索

——《社戲》按照“盼看社戲”一“去看社戲”一“懷念社戲”這一中心事件來構(gòu)思全文,

再現(xiàn)兒時在橋村的一段美好生活。

什么是線索？線索可以是某一事物、某一人物、某種感情等等。運用線索是以某個事物等將

文章的材料組織和串聯(lián)起來,并貫穿于全文始終的一種寫作技法。

類型：線索（明線和暗線）一一可以是核心人物、核心事物、核心事件、時間、地點、作

者的情感

線索的作用：貫穿全文的脈絡，把文中的人物和事件有機地連在一起，使文章條理清楚、層

次清晰。

3、標題的好處（為什么以此為題）

標題的深層含義+標題的作用

標題是文章的“眼睛”。總體來說，敘事、寫景、抒懷類文章的標題一般具有深刻的含

義，或者隱含有多重的意思。正確理解這類文章標題的含義或作用，能夠幫助我們領(lǐng)悟文章

的思想內(nèi)涵、理清文章思路。因此，對標題的分析理解就顯得尤其重要。

（一）解題思路

1、先看標題的本義（詞語的含義，概括內(nèi)容、點明對象）

2、再思考深層

（1）結(jié)構(gòu)線索、懸念

（2）主旨與主旨的關(guān)系（點明、揭示）

（3）人物與人物的關(guān)系（表明人物性格、表明作者的情感與態(tài)度、作者情感的觸發(fā)點）

（4）寫法修辭（比喻、擬人、雙關(guān)等）

3、最后分析其效果

生動形象、新穎含蓄、言簡意豐、發(fā)人深思、引起閱讀興趣。

（二）答題技法

1、析標題字詞

就是從理解文章標題的關(guān)鍵詞的本義、字面義入手，聯(lián)系文章內(nèi)容，得出標題的深層含

義或作用。

2、析標題修辭

就是從理解文章標題的修辭手法入手,聯(lián)系文章的人物形象及隱含的情感來理解標題的

含義或作用。

3、析內(nèi)容主旨

就是從文章的寫作內(nèi)容、作者情感、主題意思入手，分析標題揭示的思想內(nèi)容。

4、析背景、線索

有些文章，我們需要通過了解文章背景或梳理出文章的線索才能深層次地理解文章內(nèi)容

和作者情感，這樣的文章，在理解文章標題時可以通過分析文章背景或線索來分析標題揭示

的思想內(nèi)容。

標題的作用

1.記敘文標題作用（建議結(jié)合后面課文標題進行分析）

（1）交代文章的寫作對象（人物）、中心事件或概括文章的主要內(nèi)容（交代情節(jié)、推

動情節(jié)）。如：《祖父和我》

（2）交代文中事件發(fā)生的時間、地點、背景。（如果標題是一個時間段或環(huán)境，那么

在回答作用時，就要考慮營造了什么樣的氛圍，暗示了什么主要內(nèi)容）如：《秋天的懷念》

（史鐵生）

（3）作為文章線索（線索）一一識別方法：如果這個題目在文中反復出現(xiàn)，且能夠體

現(xiàn)文章的主題思想的，那么這個題目一般就是貫穿全文的線索；文章的題目如果是一個人，

或是一件物品，或是一個內(nèi)涵豐富的動作等，很可能就是該文的行文線索。如：《竊讀書》

（林海音）（吸引讀者閱讀興趣，線索）

（4）表明人物性格，表明作者的情感與態(tài)度，作者情感的觸發(fā)點等（交代與事件相關(guān)

的人物或與人物相關(guān)的一些信息）

（5）運用了修辭手法，有特殊含義等。如運用了象征，有象征意義；運用了雙關(guān)修辭，

有雙層含義（寫法）。如《每一棵草都會開花》。

（6）是全文的“文眼”點明或揭示文章主旨（主題）?！栋讞疃Y贊》。

（7）設置懸念、吸引讀者的興趣（懸念），或生動形象或新穎含蓄或言簡義豐或發(fā)人

深思等（效果）o

記住秘訣：情（節(jié)）人（物）懸（念）線（索），（寫）法主（旨）效果

內(nèi)容：六要素（時間、地點、背景、寫作對象、中心事件或概括文章的主要內(nèi)容）、（含義）

----作者和主人公

結(jié)構(gòu)：線索、照應、點明或揭示文章主旨

語言形式：手法（語言表現(xiàn)力）、設置懸念、吸引讀者的興趣（懸念），或生動形象或新穎

含蓄或言簡義豐或發(fā)人深思等（效果）O

——尾段作用

（一）內(nèi)容角度

1.概括結(jié)尾段落寫了什么內(nèi)容。

2.結(jié)合句子鑒賞，看結(jié)尾段使用了什么手法。

（1）鑒賞詞語類

一般可從動詞、形容詞、副詞、疊詞、關(guān)聯(lián)詞等入手。對這些關(guān)鍵性詞語的賞析準確、

到位了，也就完成了對句子的語言賞析。其他需要考慮的是：大詞小用；貶褒詞性色彩互換

等。

（2）從修辭的角度賞析

（3）從句式的角度賞析

賞析富有表現(xiàn)力的語言還可從句式的角度來分析，句式的類型有：感嘆句、疑問句、祈

使句、陳述句（包括肯定句、一般否定句、雙重否定句），長短句，還有變式句，如倒裝句

之類的。

如感嘆句情感強烈，疑問句發(fā)人深思，倒裝句突出強調(diào)等。短句節(jié)奏鮮明、節(jié)奏性強（動

作連貫）、簡潔（活潑）有力、生動明快，有時候表示緊急的事情（時間緊迫）或者表達強

列情咸

U）從表達方式的角度賞析

賞析富有表現(xiàn)力的語言還可從表達方式的角度入手進行賞析，基本的表達方式有五種：

記敘、描寫、抒情、議論、說明。往往考查較多的是描寫句。描寫就把題目轉(zhuǎn)變成人物描寫

和環(huán)境描寫上來。議論句和抒情句偶爾考到。

（5）從表現(xiàn)手法角度賞析

賞析富有表現(xiàn)力的語言還可以從表現(xiàn)手法入手進行賞析。常用的表現(xiàn)手法有：對比、象

征、襯托、鋪墊、伏筆、設置懸念、誤會、托物言志、抑揚結(jié)合（先抑后揚或先揚后抑）、

正面描寫與側(cè)面描寫結(jié)合、反諷手法等。

3.點明主旨、突出主旨、深化主旨、升華主旨等

并將主旨是什么寫出。

（二）結(jié)構(gòu)角度

總結(jié)全文；照應文題；首尾呼應；照應前文。與前文……形成對比、反襯前文……內(nèi)容

等。

（三）藝術(shù)效果

1.出人意料式

小說的結(jié)局如果如果出人意料，（歐亨利式結(jié)尾）答題角度為：

（1）使平淡的故事情節(jié)陡然生出波瀾，如石破天驚，猛烈撞擊讀者的心靈，產(chǎn)生震撼

人心的力量。

（2）從表現(xiàn)手法上看，與前文的伏筆相照應，使人覺得又在情理之中。

2.戛然而止的留白式（使用省略號）

結(jié)尾意味深長、發(fā)人深省、留有想象的空間余地、給人以回味和思考的空間

3.悲（喜）劇式

震撼人心，給人以悲傷（愉悅）之感，能更好地塑造人物性格。

總結(jié)?

在文章結(jié)尾：總結(jié)上文、總結(jié)全文、照應、點明主旨、升華主題、畫龍點睛、表達了作者的

思想感情、獨立成段，使文章戛然而止，意味綿長，發(fā)人深思。

內(nèi)容：涉及的修辭、描寫（寫法）

結(jié)構(gòu)：總結(jié)上文、總結(jié)全文、照應（首尾呼應、呼應標題）、點明主旨、升華主題（深化中

心）

特殊結(jié)尾：無結(jié)尾（戛然而止，意味綿長，發(fā)人深思）“歐?亨利”式結(jié)尾：意料之外，

情理之中

注：格式（極富感染力，富有詩情畫意，留有余地、意猶未盡）

開頭和中間段作用

（一）開頭段作用:

結(jié)構(gòu)作用：

1.照應標題，點明題旨

2.總領(lǐng)全文或引出下文

3.與后文或結(jié)尾形成照應

內(nèi)容作用：

1.直接表明文章的寫作對象

2.開篇點題（暗含主旨/點明主旨）

3.設置懸念，為后文的某處情節(jié)作鋪墊、埋伏筆

4.表達與主旨相關(guān)的感情，奠定全文的情感基調(diào)（以上四點為常見作用，以下四點為特

殊作用）

5.如以故事開頭，可引起讀者閱讀興趣

6.如開篇發(fā)問，可引發(fā)讀者思考

7.如以詩詞開篇，可呈現(xiàn)美好的意境，增加文采

8.如開篇環(huán)境描寫，還需分析環(huán)境描寫的作用

（以上所列作用有可能單一出現(xiàn)，也有可能綜合出現(xiàn)，需根據(jù)具體內(nèi)容分析。）

（二）篇中的作用

1.承上啟下（過渡）：承接了（上文）……引出了（下文）……

2.推動情節(jié)發(fā)展，為后文作鋪墊、埋伏筆

3.前后照應

閱讀下文，完成17-21題（共20分）

神奇的照亮

①我有位在北京工作的朋友，小時候在山西農(nóng)村生活。她讀小學時，有一年從縣城來了

一位漂亮的女老師。她是課代表，要把同學們的作業(yè)收齊，送到老師辦公室。午間她進去的

時候傻眼了：美麗的老師，正在手拉著手教一位年輕女教師轉(zhuǎn)圈跳舞。

②這個小女孩，被眼前的這一幕照亮了。在她看來，這個外來的老師，擁有和其他老師

不同的氣質(zhì)——談吐、步態(tài)，都代表著一個更廣闊的世界。后來，這位朋友從山西考到了北

京大學。

③我也有相似的經(jīng)歷。讀初中的時候，學校來了兩位師范學校過來實習的年輕男教師。

他們會直接講普通話。在我們學校，此前根本沒有講普通話的老師，不管是課上還是課下。

現(xiàn)在想來，他們不過是中師畢業(yè)的小伙子，十七八歲而已，來到我們這個鎮(zhèn)上，也很忐忑吧。

他們穿著運動服——很有可能是沒有別的衣服可穿，但是在我們看來那是時尚的象征。當時

的我們從沒穿過校服，更談不上運動服，腳上穿的是母親做的布鞋。

④作為教師子弟，老師對我來說早就沒什么神秘感了，他們都是普通人。比如我父親是

一位老師，但他做的飯菜，就常常難以下咽；他也會找個借口，把洗碗這樣的家務分配給我

們。同學們對老師都是仰望，我卻從來沒有這樣的尊崇，對他們的生活，也不感到神秘——

那就是我每天都能看到的生活啊。

⑤但是這兩個穿運動服、講普通話的小伙子卻重新讓我對教師這個職業(yè)產(chǎn)生了陌生的感

覺。教師應該是有追求的（穿運動服而不是我們的居家服裝），應該是講普通話的，那意味

著和一個更高級的標準、一個更大的世界聯(lián)系起來。那時我還沒法看電視，但是已經(jīng)通過收

音機知道普通話是怎么一回事，有了對“國家”和“鄉(xiāng)土”的模糊理解。

⑥這樣的老師，未必真的傳授過你知識，卻為你“照亮”出一個新世界。那兩個實習教

師，其實并沒有給我上過課。但是，他們的存在本身，就足以召喚出一個廣闊的世界，就像

拽著你的頭發(fā)，讓你脫離地心引力的掌控，找尋到飛翔的感覺。你的內(nèi)心會有一種真正的覺

醒，你開始重新打量現(xiàn)實生活。你對現(xiàn)實產(chǎn)生一種疏離感，開始想要離開，去看更大的世界。

⑦大概從那時開始，我就知道自己一定會到遠方去求學。經(jīng)常和兩位實習老師一起打籃

球的弟弟應該有相同的想法。那年寒假，有鄰居開玩笑說要給弟弟介紹一個對象，弟弟惱怒

起來，說：“我才不會在老家找對象。”父親的眼睛亮了，他一定發(fā)現(xiàn)自己的兩個兒子變了。

這可能關(guān)乎教育的一個本質(zhì)問題：什么才是真正好的教育？一個孩子，日復一日地背著書包

上學，做各種作業(yè)，應付考試，他一定需要一個特別的日子，需要一個決定性時刻來照亮自

己。有時候人們會說，真正好的教育，是讓人能夠“發(fā)現(xiàn)自己，完善自己”，但并不是每個

人都能獲得這樣的qi機。

⑧讀高三的時候，我遇到一個很厲害的語文老師。上課時他總會旁征博引，出口成章且

滔滔不絕，可有時他對講解語文題目似乎很不屑，總是懶懶的樣子，有時候甚至還會說“做

這個沒什么意思”之類的泄氣話。但是，他的傲氣和身上干凈的白襯衫，卻很神奇地鼓舞了

我。在我看來，那就是才華的象征，也是一個讀書人該有的樣子。于是，我發(fā)奮學習語文，

差點把《古文觀止》全部背誦下來。那位老師可能永遠都不會知道，他通過這種方式“照亮”

了我。

（摘自《新華每日電訊》，有刪改）

17.根據(jù)拼音寫漢字。（2分）

qi（）機

18.請簡要概括“我”在學校生活中，兩次被老師“神奇照亮”的經(jīng)歷。（6分）

（1）（2）

19.聯(lián)系語境，請分析第⑥段畫線句的表達效果。（3分）

20.第①②段在文中的作用是：（4分）

21.說說本文標題的妙處。（5分）

（二）閱讀下文，完成17-21題（共20分）

17.契機（2分）

18.（1）初中時實習教師以他們的穿著和語言影響我去認識一個更廣闊的世界。（3分）

（2）高三時語文老師以他的才氣和傲氣等鼓勵了我讓我更加發(fā)奮學習語文。（3分）

19.運用夸張的修辭手法，突出強調(diào)了兩位實習男教師對我的影響之大。（3分）

20.朋友講述小時候遇到的一位外來的漂亮女教師用她與眾不同的氣質(zhì)影響了她走出農(nóng)村，

既直接點題，又引出下文“我”的相似的經(jīng)歷。（4分）

21.“神奇的照亮”是指幾位老師以他們與眾不同之處帶給了學生積極的影響，揭示了文章

的中心?！吧衿娴恼樟痢弊鳛榫€索貫穿了全文；“神奇”修飾“照亮”，標題用語新穎，能吸

引讀者的閱讀興趣。（5分）

（-）閱讀下文，完成18—22題（20分）

九千聲“起立”

畢淑敏

①我七歲時，就讀于北京海淀區(qū)建設小學。一年級第二學期某天放學回家，我對父親

說，爸，我當上了主席。爸嚇了一大跳，說，什么……主席？我說，班主席。

②說起來，“主席”這個詞，是中國土特產(chǎn)。古時沒桌椅，老祖宗席地而坐歷史悠久，

大約到了唐代，才出現(xiàn)了真正的椅子。席地有講究，不是沒章法的胡亂坐?？腿嗽诳妥?/p>

人中的長輩獨自坐在主家專有席位上，稱為“主席”。

③我的班主任名為白玉琴。一年級第一學期，我操行評定為“優(yōu)”，當選三好學生，白

老師隨即宣布我為班主席。我很茫然地說，我不會當班主席，不知道該干什么。在這之前，

班上并無這個職務。估計白老師在第一個學期中，暗中觀察學生，未曾輕易委任。

④白老師說，不用你干什么，每天上課時，鈴聲響，老師走進教室，你喊''起立"。再

有，你必得要學習好，最好是全班第一。其他還有一些小事兒……

⑤學習，對我來講不算太難，其他小事兒也不是問題。最難是班主席要天天喊''起立"。

白老師沒教我怎樣才能發(fā)出“起立”的指令，真真難煞人。

⑥最喜歡準時踩著鈴聲進教室的老師。鈴聲起，老師腳尖正好邁進教室門檻，我不失時

機地大喊''起立"！全班同學僻里啪啦站起來，齊聲喊道，老師好！老師頷首，回復：同學

們好！請坐下……大家又喈里啪啦坐下去，任務完成，心情舒暢。

⑦有時候，老師會提前到教室，和大伙兒聊天……上課鈴響，老師并不馬上起身走向講

臺，而是繼續(xù)拉家常。這時我就陷入為難的境地。喊早了“起立”，老師意猶未盡，話才說

一半兒，被迫起身，悻悻然瞪我一眼；喊晚了，老師已一個箭步?jīng)_上講臺，大家還懶散呆坐。

老師感覺同學們不夠尊崇，也易遷怒于我。

⑧所以，每逢課間，同學們利用點滴時間拼命玩耍，我卻輕快不起來。上廁所都惦記

著下一堂課的“起立”指令，如何適時發(fā)出，小小心靈體驗到人生最初的焦慮。

⑨最可怕的局面是——本堂老師原已把腳尖踢到了門框內(nèi)，我也當機立斷喊出“起立”，

同學們也喈里啪啦站起來……老師忽又想起某事，比如忘帶授課筆記，沒把教具備齊....總

之，老師身體急轉(zhuǎn)彎，撤了。

⑩可以想見尷尬，一干人等傻乎乎地站著。小小班主席，有喊“起立”的職責，卻無說

“請坐下”的權(quán)力。同學們很快就不耐煬了，他們不敢埋怨老師，只能把怨氣撒在我頭上。

哎，班主席，怎么回事啊，你看清楚了嗎？老師根本就沒來呢，瞎指揮，亂發(fā)命令，害得腿

都酸了……我百口莫辯呆呆站著，四周包裹著粘膩的凝滯。我只好開導自己：老師不進來，

我有什么法子？若有誰忍不住噗通坐下，我假裝沒看見……

?幸好這種令人煬惱的時刻并不太多，一年中的頻率不超過五次。

?從一年級到六年級，我共當過十一個學期的班主席。按每天六堂課計算，一年會喊

近兩千次起立。刨去假期和自習課體育課，整個小學期間加起來，累計發(fā)出超過九千次“起

立”的口令。

?我至今不知老師選拔我做班主席的標準是什么。

?終于找到了機會問問她。白玉琴老師年過八十，我也六十多歲了，和同學們到她家

做客。老人家忙著煎炒烹炸一道道布菜，好像我們還是當年的孩童，而她正值風華正茂的壯

年。我嘴里一邊嚼著紅燒魚塊，一邊思忖著在某個合適空檔，插嘴問，白老師，您當年為什

么在全班孩子里選我做了班主席？

（選自2021年1月17日《文匯報》，文字有改動）

18.下列省略號用法不一樣的一項是（）（2分）

A.爸嚇了一大跳，說，什么……主席？

B.其他還有一些小事兒……

C.老師頷首，回復：同學們好！請坐下……

D.瞎指揮，亂發(fā)命令，害得腿都酸了……

19.本文寫了我喊“起立”的三種情況，請概括。（4分）

⑴教師踩著鈴聲進教室，我隨鈴聲起大喊“起立”，完成任務，心情舒暢;

⑵教師提前到教室，;

⑶教師進了教室又出去，。

20.下列判斷不亞確的一項是（3分）

A.第②段內(nèi)容增加了文章的知識性、趣味性。

B.白玉琴老師注重讓學生通過磨煉得到成長。

C.文中多處寫“我”內(nèi)心活動突出成長過程的重要。

D.“我”對白老師十一個學期讓我做班主席深表不滿。

21.簡析本文標題的好處。（5分）

22.“我”到底問還是沒問，請結(jié)合全文內(nèi)容，合理設想，為本文續(xù)寫一個結(jié)尾，不超過

80字。（6分）

（二）記敘文（20分）

18.A（2分）

19.（2）我難以適時喊“起立”惹老師不滿，心里焦慮；（2分）

（3）我隨鈴聲喊“起立”遭同學埋怨，心里煩惱。（2分）

20.D（3分）

21.標題概括了本文所寫的主要事件即喊“起立”一事；每一次喊“起立”，對我都是一次

成長的磨煉，九千聲“起立”就是九千次磨煉，突出了本文要表達的人的成長需要經(jīng)受磨煉

的主旨（3分）；標題新穎有趣、醒目有力，“九千聲”的數(shù)量給人以震撼，能激發(fā)起讀者的

閱讀興趣（2分）。（共5分）

22.原文理解透徹，設想合理，語言通順、生動，字數(shù)符合要求即可得4分，其中語言特別

富有表現(xiàn)力的可加1-2分，共6分。

附原稿結(jié)尾：（“我”沒有問。）那魚刺多，生怕被卡住，在老師面前出丑，終于沒能問出口。

心底里也怕白老師說，為什么??？我已經(jīng)忘了這件事兒啦！

參考答案：（“我”問了。）當大家說到童年趣事時，我趕緊問老師當年選我做班主席的原因。

白老師笑瞇瞇地說：“丫頭，那是要磨煉你的心理素質(zhì)，光是操行好、成績好怎么行？”

（二）閱讀下文，完成第18?22題（20分）

一碗“雪花面”

馬海霞

①那年深冬，雪下得不大，但天氣卻極寒，北風吹在臉上刀割一樣疼。母親去外婆家了，

由我負責午飯。家里有白菜、豆腐，還有掛面。我燉了一鍋白菜豆腐湯，掐著父親快下班的

點兒，煮上面條。我平時不咋做飯，煮面條時放多了掛面，煮了滿滿一大鍋。面條剩下，坨

了就不好吃了，母親回來若看到，肯定劈頭蓋臉數(shù)落我一頓。

②正發(fā)愁時，看到修鞋的瘦大叔又來出攤了。不如將多余的面條送他，他肯定不會xiAn

qio我找個大碗，盛了滿滿一碗面條，端到瘦大叔面前。瘦大叔放下手中的活計，客氣地推

卻。但我呼里容得他拒絕，直攀將面條放在他的三輪車上，邊往回走邊說：“%哼，吃完了

我再給您盛，家里還有呢。”

③正說著，父親騎車回來了，我低聲對父親說：“面條煮多了，咱倆肯定吃不了，與其

到下午坨得不能吃了，不如送給那位修鞋的吃……”父親聽我說到這里，忙折回去請瘦大叔

來家里吃，說外面天冷，風又大，涼風灌熱氣的，吃了不舒服。瘦大叔笑著說：“沒事的，

我天天在外面吃飯習慣了。我昨天收的鞋子多，沒修完，帶回家修了，答應人家今天還來這

里出攤，讓人家來這里取鞋，中午下班時間來取鞋子的多，我不能離開鞋攤。”

④父親見他這么說，轉(zhuǎn)身回家，讓我把小桌子搬到外面，自己則盛了一碗面條，盛了一

盤菜，他要和瘦大叔一起在街邊吃。父親這是犯了哪門子邪，這么冷的天，要和瘦大叔在街

邊吃飯？父親不理我，把酒瓶裝左口袋里，酒盅裝右口袋里，一手端面一手端菜，徑直出了

家門，我只好搬著小桌子緊隨其后。

⑤那天，父親和瘦大叔一邊喝酒一邊吃面條碰杯，雪花飄落在他倆身上、臉上、飯碗里、

酒盅里，但他倆依然吃得開心，喝得盡興，不知道的，還以為他倆是多年不見的舊友呢。

⑥后來，我向父親問起他與瘦大叔在外面喝酒吃飯的事兒，父親反問我，若親朋來到咱

家門口出攤，你是請他來家里吃飯還是端碗面條送出去呢？那還用說嗎，當然請家里了。父

親的意思我明白了，我送修鞋的瘦大叔面條，初衷是讓他幫忙消滅剩飯，送給人家時還一副

大善人的模樣。而父親就不同了，他是以朋友之禮對待瘦大叔，陪他風雪中吃一碗面是情義。

⑦父親和瘦大叔成了朋友。瘦大叔說，他來我們這里出攤，是他下崗后的第一份活計，

剛開始干的時候，有點兒抹不開面子，怕被人瞧不起，心情也非常低落。但那天天那么冷，

父親還陪他在外面喝酒吃飯受凍，讓他非常感動。那碗面讓他吃得熱氣騰騰，寒意全無。

⑧父親說得對，一碗“雪花面”，有了情義便有了溫度。

18.根據(jù)拼音寫漢字。（2分）

他肯定不會xi^nqi

19.分別概括①?⑤段中“我”和父親所做的事情。（6分）

“我“做的事情：______________________________________________________________

父親做的事情：________________________________________________________________

20.結(jié)合其中一個加點詞語，簡要分析第②段畫線句的作用。（4分）

21.本文以“一碗雪花面”為題好在哪里？談談你的理解。（5分）

22.概括本文主旨墩恰當?shù)囊豁検牵?分）

A.人與人之間應該講情義。B.幫助他人要講究時間和地點。

C.窮困者也有自己的尊嚴。D.要真誠地尊重和體諒受助者。

（二）閱讀下文，完成第18?22題（20分）

18.（2分）嫌棄

19.（6分）“我”的事情：“我”把做多了的面條端給瘦大叔吃。

父親的事情：父親在雪花飄落的街邊陪瘦大叔喝酒吃面。

20.（4分）“哪里”以反問的語氣寫出了給面時的不由分說；“直接”表明沒有得到瘦大叔

同意，有勉強的意味；“吃吧”有命令語氣，缺少對長輩應有的請求之意，貌似真誠熱情親

近，實際卻是急于將面送出又顯出大善人的模樣，忽視了瘦大叔的態(tài)度和感受。與后文父親

對瘦大叔的邀請及陪瘦大叔在街邊一塊喝酒吃面相對比，表明資助他人時也要體諒和尊重對

方，不能盛氣凌人。（結(jié)合其中一個加點詞加以解釋即可給1分，態(tài)度1分，后文呼應的內(nèi)

容1分，對比作用1分。）

21.（5分）“雪花面”指父親在雪花飄落的街邊陪瘦大叔吃的面條，面條是敘事的線索，

吃面是全文的中心事件，”雪花“寫出環(huán)境的寒冷，反襯了父親的舉動所帶給瘦大叔的溫暖，

揭示尊重受助者的幫助才能算作善舉。（每答出1點給1分，給滿5分為止）

22.（3分）D

（二）閱讀下文，完成第17—21題（20分）

在澄澈明凈的天空下（節(jié)選）

舒婷

①這是一個普通的夜，白天剛下過陣雨。風特別濕潮，猶如海的呼吸，輕悄地穿過荒蕪

的花園，撫摸了我一下，臉上一陣涼意。

②是什么使眼睛發(fā)潮？為什么會想起你？窗外黑黝黝的屋脊，像幾條臥鯨。深深淺淺的

燈光，似乎要從萬千人生故事中，泄露一點什么消息。好比一本書的封面，引誘你去翻閱。

不料記憶能及的那一頁，竟是老朋友你。

③學生時代你的外號叫螞蚱。你長得尤其高又非常瘦，凸額頭，又粗又硬的頭發(fā)編成結(jié)

結(jié)實實兩條辮子，撅在耳后。

④老師提問你，你茫茫然站起來。你咕咕嚕嚕的回答雖然是正確的，但不耐煬的老師已

從你的課桌里掏出一批等羊：精致的小鹿、花籃和水袖宮娥，全是用包糖紙編的。大家哄然

大笑。我以為你會哭，會甩起書包回家。但一經(jīng)允許坐下，你仍將凸額抵住桌沿，檢視你的

寶貝。它們像蟲子一樣在你課桌里衍生不息。

⑤你父親死時，我去看你。你家低矮潮濕的房間竟然用鐵絲攔了一半，養(yǎng)著十幾只珍貴

的烏骨雞。你家八九口人，原靠父親做木匠活，現(xiàn)在要靠媽媽養(yǎng)的這些雞了。房間的另一半

是你的弟弟妹妹，他們在做游戲，他們的玩具我是太熟悉太熟悉了，那些玻璃紙在昏黑中，

發(fā)出華麗的光彩。

⑥我們的友誼究竟怎么開始？誰能說清草坪上的第一粒種子是鳥銜來還是風吹來的呢？

早讀時，我們班的女孩子總到后山找一棵最茂盛的相思樹，分坐在各個枝丫上，遠遠看去，

就像棲著一群嘰嘰喳喳的小相思鳥。你總要神秘地把我拉走，到林子深處去。我們把書攤開，

做出早讀的樣子，而鳥兒們正開始真正的早讀，誦讀淡青色的風、無拘束的云。午休時，澄

澈明凈的天空下我們手拉著手滿山摘草莓，把熟透了的隨手塞進口中，將鉆石一樣的完整地

包在手帕里。直到我們的手，我們的唇全染得紅艷艷的。

⑦后來，你響應知青上山下鄉(xiāng)的號召到農(nóng)村工作，我去看你，遠遠看見你張著大手飛奔

而來，使出那么大的勁勒我，我們一起摔在地上，你的一只鞋甩到水田里去了。我們又叫又

笑，互相捶打，又在田城上坐了很久。滿天清明，飛舞的蚊蝸在我們頭上罩了一層銀亮的霧。

為什么有關(guān)我們共同的記憶總伴有澄澈明凈的天空呢？

⑧你是最后一批回城的，安排在市政局修整馬路。后來聽說你誰也不通知就結(jié)婚了，又

聽說最近你有了一個女兒。我屢次托你媽轉(zhuǎn)口信去，你始終不回答。

⑨命運使我成了“文人”，而你默默戴著草帽跟著壓路機勞動，這似乎是我們的差別。

但現(xiàn)在我有了兒子，我們同是母親。我不知道我的兒子和你的女兒會不會相識在蔚藍清澈的

天空下？會不會手拉著手在我們尋找草莓的地方采摘鮮花？

⑩今夜天空深遠沉靜，我們望的是同一顆星星嗎？

17.第④段加點詞語“罪證”的含義是0（2分）

18.第②段劃線句采用比喻的修辭手法描寫環(huán)境，在文中的作用是什么。（3分）

19.閱讀文章⑤一⑦段，完成下面的填空。（8分）

表現(xiàn)“我”和“螞蚱”美好友情的事例“我”的情感

“螞蚱”父親去世時，“我”去看望她(1)

(2)快樂

(3)快樂

(4)(5)

20.請從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩個方面分析文章第④段的作用。（4分）

21.下列對文章最后一段的分析，理解錯誤的一項是（）（3分）

A.抒發(fā)了“我”對青少年時期“我”和“螞蚱”美好友誼的懷念之情。

B.抒發(fā)了“我”對今晚能夠和“螞蚱”一同看同一顆星星的盼望之情。

C.表達了“我”對現(xiàn)在“我”和“螞蚱”的關(guān)系變得疏遠的遺憾之情。

D.表達了“我”對未來能重拾“我”和“螞蚱”美好友誼的期盼之情。

17.上課不認真聽講的證據(jù)（2分）

18.（3分）生動形象地寫出黑暗中屋脊的形狀，營造一種夢幻般的意境，與上文環(huán)境描寫

相呼應，為下文展開美好的回憶作鋪墊（答對其中3點滿分）

19.（8分）（1）同情。（1分）

（2）（學生時代）早讀時，我們到林子深處看風景。（2分）

（3）（學生時代）午休時，我們手拉手滿山摘草莓。（2分）

（4）“螞蚱”上山下鄉(xiāng)，“我”到農(nóng)村看望她。（2分）

（5）激動/興奮（1分）

20.（4分）第④段寫“螞蚱”在課堂上折糖紙被老師批評、同學嘲笑，卻不哭不鬧的往事

（1分），表現(xiàn)了“螞蚱”倔強的性格特點（1分）；為下文寫弟弟妹妹們的玩具是玻璃紙折

的做鋪墊（2分）

21.B（3分）

（二）閱讀下文，完成第18—22題。（19分）

母親的雙翼

①前幾天回了趟老家。上飛機前的最后一刻，我給母親打了個電話，告訴她我今天回家，

她問我什么時候到，我說兩個小時以后。她按捺住心中狂喜，馬上安排弟弟去機場接我，在

掛電話前，她抓緊機會問了一句“想吃什么”，我想了想，說：“煎豆腐吧?！被氐郊依?，

母親已經(jīng)做好菜等著了。煎豆腐，辣椒炒田螺，燉土雞……我一看，全是我愛吃的，不多會

兒便一掃而空。

②第二天，母親早上五點就起床，去菜場買了鴨子。她把我叫醒，給我煮了一碗餛飩作

為早餐。然后，母親馬不停蹄地開始殺鴨子，拔鴨毛。鴨毛特別難以除凈，她在廚房弄了一

上午才弄干凈。之后她把辣椒切了，炒出一大盤“血鴨”來。炒完以后她自己嘗了一下，連

連頓腳，說味道不好。我也嘗了一塊，只是感覺米酒放得稍微多了一點點，味道總體還行。

她嘀咕著，也不知道怎么回事，平時也是這么炒的，有時候味道就特別好，有時候就一般。

最后，在她的殷切的目光注視下，我把鴨肉和辣椒全都吃光了，又吃了兩大碗米飯，以實際

行動為她的廚藝點贊。

③吃完這頓，我正坐在椅子上捧腹呻吟，她馬上又開始問我下一頓想吃什么了。我說大

白菜煮紅薯粉條吧。晚上，母親擔心粉條的味道太寡淡，就用排骨湯來下粉條。我訂了離開

的機票，準備過兩天就走了，母親掐表似的算好了我還能在家吃幾頓飯，要精心安排，把我

想吃的愛吃的都嵌在這幾頓飯里，盡量滿足我的口腹之欲。

④自從回到家以后，我們便一直在討論吃的問題。我這十幾年都在外面，勤的時候一、

兩年回去一次，懶的時候三、四年回去一次，和母親見面的機會少之又少。如今她已年老，

身體又不濟。她的拳拳愛意、萬千掛念，只能“煮”進飯里。因此，這幾頓飯對她來說就變

得無比重要。

⑤對于我來說，這幾頓飯也同樣重要。我這人格局很小,又戀舊，常常想念家里的那口

吃的，有時想得抓心撓肝。漂在異鄉(xiāng)的日子里，對家鄉(xiāng)吃食的念想常常''纏繞”著我。

⑥接下來的幾天，我跟母親戮力同心，最大限度地配合——她精心地做，我努力地吃……

每天吃足三頓，每頓都吃到腰圓肚滾。

⑦雖然我已盡了最大努力，到最后她依然有點遺憾，因為我還要去大連，并不是直接回

云南，所以不方便從家里帶些吃的走。

⑧走的那天，我在高鐵站看到一個中年男人，雙手各拎著一個紅色塑料袋，里面整整齊

齊碼著六個飯盒，雙手加起來就是十二個飯盒。安檢的小姑娘笑著問：“帶這么多東安雞??？”

男人自豪地笑著說：“當然啊，難得回來一趟嘛。飯盒里裝的是飯店做好的本地名菜“東安

雞”（湖南省永州市東安縣特產(chǎn)，中國國家地理標志產(chǎn)品），街頭巷尾到處有售，每盒40

—45元不等，很親民的價格。車站里拎著這樣飯盒的人不在少數(shù)，不過就數(shù)那男人拎得最

多。他過了安檢，把飯盒小心翼翼地放在候車室的椅子上，看似心滿意足地長舒一口氣，大

概是想著，到了長沙，還可以開懷大嚼好多頓，那份快樂連我都能感同身受。

⑨我雖然沒帶任何東西，但是在臨走前對母親說，不用帶了，都裝進肚子，長成肉帶在

身上了。聽我這么說，她笑了。

⑩坐上高鐵，我仿佛感覺到，母親的“雙翼”雖然已經(jīng)逐漸萎縮了，但依然竭盡全力張

開著——想到這，我的心里酸酸的，又暖暖的。

18.第①段一第③段，通過母親一系列的具體行為，表現(xiàn)了她為“我”做菜的急切心情。請

任意舉出兩個事例：（4分）

19.第④段、第⑤段畫線句都提到了“這幾頓飯”是“重要”的，但其原因各不相同。請用

自己的語言分別概括回答。（4分）

20.對第⑧段內(nèi)容理解分析最準確的一項是（）。（3分）

A.本段花了較多筆墨寫東安雞，其實與母親無關(guān)，所以可以刪除。

B.本段詳細介紹了“東安雞”的“身世”，表明其深受歡迎的原因。

C.本段寫高鐵上中年男子帶家鄉(xiāng)美食這一幕，表達了游子的思鄉(xiāng)情懷。

D.本段寫高鐵上中年男子帶家鄉(xiāng)美食這一幕，寫出了他對美食的熱愛。

21.聯(lián)系加點部分的詞語，分析第③段畫線句的語言表現(xiàn)力。（3分）

22.賞析本文末段的妙處。（5分）

18.（4分，每空2分，下列答案中答對兩個即為滿分）掛電話前，她抓緊機會問“我”想

吃什么；“我”剛回到家，母親就做好了“我”愛吃的煎豆腐等家常菜；第二天早上五點多，

母親就起床買鴨子，為“我”做“血鴨”；第二天午飯后，母親又馬不停蹄地為“我”準備

了排骨湯燉粉條作為晚餐。

19.第④段中，于母親而言一一母親要把她的愛意全部“煮”進飯里。（2分）第⑤段中，

于“我”而言一一回應母愛（讓母親的心愿能夠達成），同時還隱含思鄉(xiāng)之情。（2分）

20.C（3分）

21.“掐表似的”運用了夸張的修辭手法，生動形象地寫出母親精準計算“我”在家用餐的

頓數(shù)以便為我安排（1分）；運用動詞“嵌”，通過動作描寫，準確地表現(xiàn)出母親對做菜給

“我”吃的用心程度之深（1分）；兩者都表達了母親對“我”難以割舍的關(guān)愛（1分）。

22.結(jié)尾處點題（1分），形象地寫出年邁母親對女兒的呵護無時不在、無處不在（2分）。

同時，表達了作為子女能夠享受到母愛的幸福感（1分），也隱含了游子對母親的虧欠感（1

分）。

（二）閱讀下文，完成第17—20題（21分）

母親大人的親筆信

秦文君

①1971年，我被分配到離上海3300公里之遙的黑龍江大興安嶺上山下鄉(xiāng)。一共8年的

知青生涯，歷經(jīng)孤獨、饑餓、寒冷、疾病、火災，人間冷暖，支撐我的有信念、友情，有從

書籍里獲得的天然的樂觀，更大一部分來自親情，特別是母親給予我的情感支持。

②在我人生最迷茫、無助的階段，母親給我寫來很多親筆信。她的來信和平時說話的口

吻不同，我感覺是在讀一份家庭小報。母親寫的只是日?，嵤拢婢?，不急躁：買到好看的

掛歷了；用縫紉機自制收音機套也有她處在中年危機里的無所適從，向我敘述內(nèi)心煩惱，

有意和我平起平坐。那些切實溫暖的快樂，讓顛沛流離中的我，看到來自平安、牢固大后方

的牽掛，每次看得思鄉(xiāng)心切的我淚眼模糊。

③我也給母親回很多信，在那些信里，我可以敞開心扉、吐露真情。我們互通的書信中

充溢著兩代女性的憂思和純粹的快樂，分享獨特的生命經(jīng)驗，我也逐漸成了一個寫信愛好者O

漸漸的，周圍人知道我“喜歡看書，蠻會寫”。正因為這個小起點，我幸運地被選拔去林區(qū)

學校教書，慢慢地接近最鐘愛的兒童文學。

④過了很多年，我成為一個女孩的母親。縈裊漸自長大，發(fā)現(xiàn)她有煩惱、有傷心的時候，

我也嘗試給她寫去一封封“媽媽大人的親筆信”。

⑤一次，縈裊參加學校的大型音樂會，在音樂會上她表演鋼琴獨奏。對于女孩，這是很

大的事。她精心準備喜歡的曲目，胸有成竹地上臺表演。可是下舞臺后她打電話告訴我說：

“大家都笑我，我想不通，憑什么嘲笑我呢？"縈裊說一上舞臺，她禮貌地給聽眾鞠一個躬，

結(jié)果大家大笑起來，她不知所措，很是緊張。在臺下練得好好的曲子，在臺上演奏時彈錯一

個音，非常沮喪。

⑥我正在外地學習，趕緊寫信勸她放開眼量，她為這一場演奏，作精心準備，哪怕不完

美，也大可心安，不要為彈錯一個音而沮喪，更不要傷心。至于別人為什么笑，不歸你負責，

過去了就過去?？鞓芬幸活w自信的心，對自己滿意是最基本的。

⑦縈裊回復我，說打算飛快地忘記這些煩惱，笑就笑唄，以后再有音樂會，她會準備得

更充分。又過了不久，縈裊含笑地告訴我，好多同學見了她，真誠地稱贊她的曲子彈得好，

流暢優(yōu)美o那次音樂會的笑聲只是個無傷大雅的小插曲——那天她穿得特別正式，戴了領(lǐng)結(jié)，

鞠躬時，耀眼的領(lǐng)結(jié)呼扇了一下，把大家逗樂了。

⑧還有很多我給她寫的“母親大人的信”，并非去外地時寄回來的，往往是在我們一起

在家的時候完成的。我會在書房里給她寫一封信，寫好之后，裝進信封，直接“遞”往隔壁

她的小房間。

⑨縈裊十歲生日、十一歲生日、十四歲生日，她離開上海去美國留學的當天、她出版第

一本書的當天，還有一些平常的風和日麗的日子，只要心里有話，感覺要訴說，我這母親大

人都給她寫一封親筆信。我在信里和女兒探討生活里怎么種花，怎么勇敢做自己，怎么學會

寬容，有時寫著寫著，我感覺自己逐步在成長為一個親切、睿智的母親大人。

⑩在長大的過程中，孩子遇到過無數(shù)“成長的煩惱”，許多煬惱曾經(jīng)像過不去的坎，需

要愛、勇氣來應對。我母親在我年少困頓時，給我寫信，讓我感覺處在愛的金色世界里，那

份動力讓我在傷痛中“不治自愈”。對于縈裊，我的一些親筆信意味著什么？她陸續(xù)寫過文

章——她已成長為成績斐然的青年作家。她和我年少時的境遇大不一樣，但有一點是相同的，

母親大人的愛轉(zhuǎn)幾個彎，最后也在她內(nèi)心駐扎。

17.第⑥段“放開眼量”在文中的意思，下列理解最恰當?shù)氖牵ǎ?分）

A.不滿足現(xiàn)狀B.不計較得失C.擴大視野D.目光長遠

18.根據(jù)文章內(nèi)容，完成下表。（6分）

知青生涯為人母后

(1)“我”用書信幫助女兒消解煩

具體內(nèi)容

惱，陪伴女兒成長

“我”的收獲(2)(3)

19.

全文圍繞標題多次出現(xiàn)“母親大人的親筆信”，第④段為什么用的是“媽媽大人的親筆信”？

（5分）

20.文章①-③段講述“我”上山下鄉(xiāng)時與母親通信經(jīng)歷的作用是什么？（6分）

17.B

18.（1）母親用親筆信撫慰上山下鄉(xiāng)時年少困頓的“我”

（2）“我”感受到切實溫暖的愛，也成就了“我”接近兒童文學事業(yè)

（3）自己逐步成長為一個親切、睿智的母親

19.“媽媽大人的親筆信”是以“我”的口吻表達，女兒遇到成長的煩惱，‘‘我”作為長輩有

著大人的成熟經(jīng)驗，用親筆書信給與她幫助與引導，體現(xiàn)“我”為人母的拳拳愛意。此處形

成了特定事件（第一次身份轉(zhuǎn)換）、特定語境中的戲謔效果，“媽媽”是口語，“大人”是書

面語，故意不協(xié)調(diào)的構(gòu)成更具幽默感。

20.文章標題為“母親大人的親筆信”，這一部分的內(nèi)容照應標題，回憶“我”的母親與“我”

通信中敞開心扉、平等交流，讓年少時顛沛流離的“我”感受到了動力、愛與平等，表達了

“我”對母親的感激之情。這樣的經(jīng)歷引發(fā)“我”為人母后也用書信的方式與女兒溝通,“我”

也因此成長為一個親切、睿智的母親。這段經(jīng)歷，也是全文主旨表達的基礎(chǔ)。兩個材料從不

同角度詮釋了作者的生命感受和對生活的理解。

理解的幸福

葉廣苓

①7歲那年的一天，我從外面玩回來，母親見到我，哭了。母親說：“你父親歿了。"我

一下懵了。父親突發(fā)心臟病，倒在彭城陶瓷研究所他工作的崗位上。母親是個沒有主意的家

庭婦女，不識字，臨此大事，她只知道哭。當時母親身邊有4個孩子，最大的15歲，最小

的3歲。弱息孤兒惟指父親，今生機已絕，待哺何來！

②人的長大是突然之間的事。經(jīng)此變故，我zhlnen的肩膀開始分擔家庭

的憂愁。就在這一年，我?guī)е簧碇匦⒆哌M了北京方家胡同小學，認識了我的班主任馬玉琴，

一個梳著短發(fā)的美麗女人。

③在學校，我整天一句話也不講，也不跟同學們玩，課間休息的時候就一個人或在教室

里默默地坐著，或站在操場旁邊望著天邊發(fā)呆。我最怕同學們談論有關(guān)父親的話題，只要誰

一提到他爸爸如何如何，我的眼圈馬上就會紅。我的憂郁、孤獨、敏感很快引起了馬老師的

注意。有一天課間操以后，她向我走來，馬老師靠在我的旁邊低聲問我：“你在給誰戴孝？”

我說：“父親?！瘪R老師什么也沒說，她把我摟進她的懷里。我的臉緊緊貼著我的老師，我感

覺到了從她身上散發(fā)出來的溫熱和那好聞的氣息。我想掉眼淚，但是我不想讓別人看見我的

淚，就強忍著，喉嚨像堵了一大塊棉花，只是抽搐，發(fā)哽。老師什么也沒問，輕輕用手帕拍

著我的背，末了，她低聲告訴我：“我的父親也不在了?！币荒昙壠谀?，我被評上了三好學生。

④為了生活，母親不得不進了一家街道小廠去糊紙盒，每月可以掙18塊錢，于是每天

下午放學后將3歲的妹妹從幼兒園接回家便成了我的任務。有一天輪到我做值日，打掃完教

室天已經(jīng)很晚，我匆匆趕到幼兒園，小班教室里已經(jīng)沒人了，我以為是母親將她接走了，就

心安理得地回家了。到家一看，門鎖著，母親加班，我這才感覺到了不妙，趕緊轉(zhuǎn)身朝幼兒

園跑。從我們家到幼兒園足有4站的路程，直跑得我兩眼發(fā)黑，進了幼兒園差點沒一頭栽倒

在地上。進了小班的門，我才看見坐在門后的妹妹，她一個人一聲不吭地坐在那兒等我，阿

姨把她交給了看門的老頭，自己下班了，那個老頭又把這事忘了?？吹焦聠蔚男∶靡粋€人害

怕地縮在墻角，我為自己的粗心感到內(nèi)疚，我說：“你為什么不使勁哭哇？”妹妹嗡著眼淚

說：“你會來接我的?！?/p>

⑤那天我蹲下來，讓妹妹趴到我的背上。我要背著她回家，我發(fā)誓不讓她走一步路，以

補償我的過失。我背著她走過一條又一條胡同，妹妹幾次要下來我都不允許，這使她有了較

我更甚的不安，她開始討好我，在我的背上為我唱她那天新學的兒歌，我至今還記得那兒歌：

洋娃娃和小熊跳舞，跳呀跳呀一二一。

小熊小熊點點頭呀，小洋娃娃笑嘻嘻。

⑥路燈亮了，天上有寒星在閃爍，胡同里沒有一個人，只有蔥花炮鍋的香味飄出。我背

著妹妹一步一步地走，我們的影子映在路上，一會兒變長，一會兒變短。兩行清冷的淚順著

我的臉頰流下，淌進嘴里，那味道又苦又澀。

⑦妹妹還在奶聲奶氣地唱：洋娃娃和小熊跳舞,跳呀跳呀一二一是第幾遍的重復了，

我不知道。但我知道那是為我而唱的，送給我的歌。

⑧這首歌或許現(xiàn)在還在為孩子們所傳唱，但我已聽不得它，那歡快的旋律讓我有種強裝

歡笑的誤解,一聽見它，我的心就會縮緊，就會發(fā)顫。

⑨平平淡淡的生活，是太一般的小事，但于我卻是一種心的感動，是一曲純潔的生命樂

章，是一片珍貴的溫馨。忘不了，怎能忘記呢？

（有刪改）

19.（1）在第②段的橫線上根據(jù)拼音寫漢字。（2分）

zhinen__________

（2）請簡析第①段在文中的作用。（3分）

20.下列對第③段內(nèi)容分析恰當?shù)氖牵ǎ?。?分）

A.“我”總是在教室里默默地坐著，是因為始終深深思念著逝去的父親。

B.因為敏感，“我”只要有誰一提到他爸爸如何如何，眼圈馬上就會紅。

C.“喉嚨像堵了一大塊棉花”一句，是運用了比喻，形象表現(xiàn)我的悲傷。

D.馬老師為了使我不再自卑孤獨，一年級期末時，評我當上了三好學生。

21.第⑥段畫線句的環(huán)境描寫富有語言表現(xiàn)力，請賞析。（5分）

22.請說說對第⑦段畫線句“那歡快的旋律讓我有種強裝歡笑的誤解”的理解。（4分）

23.請簡析本文標題“理解的幸?！钡暮x。（6分）

（1）

（2）

（3）

19.（1）稚嫩

（2）交代了家中的變故及面臨的困境，是故事發(fā)生的背景和起因，為下文故事的展開提供

合理性（總起下文）。

20.D

21.通過視覺和嗅覺，描寫了“路燈”、“寒星”、“胡同”、“蔥花炮鍋的香味”，突出天色已晚，

渲染了姐妹倆夜行時的冷清孤寂，表現(xiàn)了此時“我”和妹妹又累又餓，疲憊不堪，烘托此時

“我”的苦澀憂傷的心理。

22.那支“洋娃娃和小熊跳舞”的兒歌盡管旋律歡快，但因為會讓我想起當年（妹妹唱此歌

回報“我”一路背她回家時）情景，因此心中總會充滿對妹妹的歉疚及回味那段艱辛歲月帶

來的辛酸，所以會誤以為這首兒歌是憂傷的。

23.①在遭遇人生不幸時，老師用溫暖的懷抱和感同身受的語言給予“我”溫暖和力量；②

因我粗心而被遺忘在幼兒園的妹妹，不僅對“我”充滿信任，而且用一遍遍的兒歌回報“我”

一路背她回家，使“我”辛酸而感動。③表達了作者對師愛和親情的感恩之情。

陪母親過年

①前些年，母親身體還棒的時候，我們兄弟zTmei也都正值意氣風發(fā)。為了生

意，為了理想，為了工作，為了這