中小學(xué)教師資格考試必考知識(shí)-德育

中小學(xué)教師資格考試必考知識(shí)——德育

德育知識(shí)在中小學(xué)教師資格考試（筆試）科目二中進(jìn)行考查?？疾榈念}型主要

是選擇題和材料分析題。從往年真題來看，德育知識(shí)年年都會(huì)考查。考生務(wù)必要牢

牢掌握關(guān)于德育的知識(shí)。

德育是教育者依據(jù)特定社會(huì)要求和德育規(guī)律，對(duì)受教育者實(shí)施有目的、有計(jì)劃

的影響，培養(yǎng)他們特定的思想意識(shí)和道德品質(zhì)的活動(dòng)。

德育的主要內(nèi)容：（1）愛國(guó)主義教育與國(guó)際主義教育；（2）理想和傳統(tǒng)教育；

（3）集體主義教育；（4）勞動(dòng)教育；（5）紀(jì)律和法制教育；（6）辯證唯物主義

世界觀和人生觀教育。

德育的原則：

（1）導(dǎo)向性原則

導(dǎo)向性原則是指進(jìn)行德育時(shí)要有一定的理想性和方向性，以指導(dǎo)學(xué)生向正確的

方向發(fā)展。導(dǎo)向性原則是德育的一條重要原則，因?yàn)閷W(xué)生正處在品德迅速發(fā)展的關(guān)

鍵時(shí)期，一方面他們的可塑性大；另一方面，他們又年輕，缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn)與識(shí)別能

力，易受外界社會(huì)的影響。學(xué)校德育要堅(jiān)持導(dǎo)向性原則，為學(xué)生的品德健康發(fā)展指

明方向。

（2）疏導(dǎo)原則

疏導(dǎo)原則是指進(jìn)行德育要循循善誘，以理服人，從提高學(xué)生認(rèn)識(shí)入手，調(diào)動(dòng)學(xué)

生的主動(dòng)性，使他們積極向上。貫徹疏導(dǎo)原則的基本要求是：①講明道理，疏導(dǎo)思

想；②因勢(shì)利導(dǎo)，循循善誘；③以表揚(yáng)激勵(lì)為主，堅(jiān)持正面教育。

（3）尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合原則

尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合原則，是指進(jìn)行德育要把對(duì)學(xué)生個(gè)人的尊重和

信賴與對(duì)他們的思想和行為的嚴(yán)格要求結(jié)合起來，使教育者對(duì)學(xué)生的影響與要求易

于轉(zhuǎn)化為學(xué)生的品德。前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯說：“要盡量多地要求一個(gè)人，也要盡

可能地尊重一個(gè)人?！?/p>

(4)教育的一致性與連貫性原則

教育的一致性與連貫性原則是指進(jìn)行德育應(yīng)當(dāng)有目的、有計(jì)劃地把來自各方面

對(duì)學(xué)生的教育影響加以組織、調(diào)節(jié)，使其相互配合，協(xié)調(diào)一致，前后連貫地進(jìn)行，

以保障學(xué)生的品德能按教育目的的要求發(fā)展。

(5)因材施教原則

因材施教原則是指進(jìn)行德育要從學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)和品德發(fā)展的實(shí)際出發(fā)，根據(jù)

他們的年齡特征和個(gè)性差異進(jìn)行不同的教育，使每個(gè)學(xué)生的品德都能得到最好的發(fā)

展。我國(guó)的孔子提出了“視其所以，觀其所由，察其所安”的了解學(xué)生的有效方法，

并根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)行有區(qū)別的教育。

貫徹這一原則的基本要求是：①深入了解學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和內(nèi)心世界；②根據(jù)

學(xué)生個(gè)人特點(diǎn)有的放矢地進(jìn)行教育，努力做到“一把鑰匙開一把鎖”；③根據(jù)學(xué)生的

年齡特征有計(jì)劃地進(jìn)行教育。

德育方法：說理教育法、榜樣示范法、陶冶教育法、實(shí)際鍛煉法、品德修養(yǎng)指

導(dǎo)法、品德評(píng)價(jià)法。

(一)說服教育法

通過擺事實(shí)、講道理，使學(xué)生提高認(rèn)識(shí)、形成正確觀點(diǎn)的方法。說服教育法是

德育工作的基本方法。說服教育的方式主要有語言說服和事實(shí)說服。

(1)語言說服法，指的是運(yùn)用口頭和書面語言向?qū)W生講述道理，使學(xué)生明辨是

非的方法。主要包括講解、報(bào)告、談話、討論、指導(dǎo)閱讀等方式。

(2)事實(shí)說服法，組織學(xué)生接觸社會(huì)實(shí)際，用各種生動(dòng)具體的事實(shí)來說服學(xué)

生，使學(xué)生獲得直接經(jīng)驗(yàn)、形成正確的認(rèn)識(shí)的方法。主要包括參觀、訪問、調(diào)查等

形式。

(二)榜樣示范法

用榜樣人物的高尚思想、模范行為、優(yōu)異成就來影響學(xué)生的思想、情感和行為

的方法。用來示范的榜樣主要有家長(zhǎng)和教師、同學(xué)、英雄人物、革命領(lǐng)袖、歷史偉

人和文藝形象。

（三）實(shí)際鍛煉法

教師指導(dǎo)學(xué)生參加各種實(shí)踐活動(dòng)，以形成一定的道德品質(zhì)和行為習(xí)慣的方法。

實(shí)際鍛煉法包括兩種形式：常規(guī)訓(xùn)練；實(shí)踐鍛煉。

（1）常規(guī)訓(xùn)練，教師指導(dǎo)學(xué)生按照一定的規(guī)章制度進(jìn)行經(jīng)常性的行為練習(xí)，以

形成良好的行為習(xí)慣的方法。常規(guī)訓(xùn)練的內(nèi)容和方式多種多樣，主要有學(xué)生守則訓(xùn)

練、課堂常規(guī)訓(xùn)練、衛(wèi)生常規(guī)訓(xùn)練、禮貌常規(guī)訓(xùn)練等。

（2）實(shí)踐鍛煉，讓學(xué)生參加各種實(shí)際活動(dòng)，在活動(dòng)中形成優(yōu)良品德和行為習(xí)慣

的方法。

（四）情感陶冶法（陶冶教育法）

教師利用高尚的情感、美好的事物和優(yōu)美的環(huán)境感染和熏陶學(xué)生的方法。情感

陶冶主要是運(yùn)用以境染情、以境觸情、以境陶情的原理對(duì)受教育者進(jìn)行耳濡目染、

潛移默化的影響，使受教育者在認(rèn)識(shí)上和情感上逐漸完善。情感陶冶包括：人格感

化、環(huán)境陶冶和藝術(shù)陶冶。

（五）道德修養(yǎng)法（道德指導(dǎo)法、自我指導(dǎo)修養(yǎng)法）

教師指導(dǎo)學(xué)生自覺主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)、自我反省，以實(shí)現(xiàn)思想轉(zhuǎn)化及行為控制。

品德修養(yǎng)是建立在自我意識(shí)、自我評(píng)價(jià)能力發(fā)展基礎(chǔ)上的人的自覺能動(dòng)性的表現(xiàn)。

道德修養(yǎng)法強(qiáng)調(diào)的是自評(píng)。

（六）品德評(píng)價(jià)法（獎(jiǎng)懲法）

通過對(duì)學(xué)生品德進(jìn)行肯定或否定的評(píng)價(jià)而予以激勵(lì)或抑制，促使其品德健康形

成和發(fā)展。它包括獎(jiǎng)勵(lì)、懲罰、評(píng)比和操行評(píng)定。品德評(píng)價(jià)法強(qiáng)調(diào)的是他評(píng)，通過

獎(jiǎng)勵(lì)來強(qiáng)化學(xué)生的優(yōu)良行為，通過懲罰來糾正學(xué)生的不良行為。

德育途徑：指學(xué)校教育者對(duì)學(xué)生實(shí)施德育時(shí)可供選擇和利用的渠道，又稱為德

育組織形式。我國(guó)學(xué)生德育的途徑多種多樣，其中，德育的基本途徑：思想品德課

與其他學(xué)科教學(xué)。

（-）思想品德課與其他學(xué)科教學(xué)

（二）社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)

（三）課外、校外活動(dòng)

（四）共青團(tuán)及少先隊(duì)組織的活動(dòng)

（五）校會(huì)、班會(huì)、周會(huì)、晨會(huì)、時(shí)事政策學(xué)習(xí)

（六）班主任工作

例題解析

1.有同學(xué)在班級(jí)丟了100元壓歲錢，如何解決這個(gè)問題呢？王老師通過講“負(fù)荊

請(qǐng)罪”的故事，教育了拿錢的同學(xué)像廉頗將軍一樣知錯(cuò)就改。不久，犯錯(cuò)誤的同學(xué)把

錢悄悄歸還了失主。王老師采用的道德方法是（）

A.榜樣示范法

B.品德評(píng)價(jià)法

C.實(shí)際鍛煉法

D.個(gè)人修養(yǎng)法

2.班主任程老師通過生杏的酸澀和熟杏的香甜來教育一位早戀的初三女生，告

訴她談戀愛和吃杏子是一樣的，中學(xué)生還沒有生長(zhǎng)成熟，此時(shí)若談戀愛，就如同吃

生杏子一般，只能又苦又澀，只有到成熟后再去品嘗，才會(huì)香甜可口，無比幸福，

從而這名女生從早戀中走了出來。這體現(xiàn)了德育的哪一原則？（）

A.知行統(tǒng)一的原則

B.長(zhǎng)善救失的原則

C.有的放矢的原則

D.疏導(dǎo)性原則

3.“一把鑰匙開一把鎖”體現(xiàn)的德育原則是（）

A.理論聯(lián)系實(shí)際

B.長(zhǎng)善救失

C.教育影響的一致性

D.因材施教

4.小學(xué)德育的基本途徑是（）

A.課外活動(dòng)和校外活動(dòng)

B.少先隊(duì)活動(dòng)

C.品德課和各科教學(xué)

D.班主任工作

5.“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”體現(xiàn)的德育方法是（）。

A.實(shí)際鍛煉法

B.個(gè)人修養(yǎng)法

C.榜樣示范法

D.品德評(píng)價(jià)法

6.新學(xué)期開始的第一周，班主任李老師每天早上都把教室打掃得干干凈凈。一

周后，李老師安排學(xué)生值日，同學(xué)們都非常認(rèn)真負(fù)責(zé)，出色地完成了值日任務(wù)。李

老師采用的德育方法是（）

A.品德評(píng)價(jià)法

B.自我修養(yǎng)法

C.榜樣示范法

D.說服教育法

7.材料：

開學(xué)不久，班主任賈老師發(fā)現(xiàn)明朗同學(xué)不喜歡學(xué)習(xí)，上課不認(rèn)真聽講，經(jīng)常做

小動(dòng)作，不按時(shí)完成作業(yè)。賈老師經(jīng)過一段時(shí)間的了解，發(fā)現(xiàn)明朗雖然有不少缺

點(diǎn)，但也有優(yōu)點(diǎn)，需要肯定和鼓勵(lì)。于是，賈老師找他談話說：“你有缺點(diǎn)，但也有

優(yōu)點(diǎn)，可能你自己還沒有發(fā)現(xiàn)。這樣吧，我限你在兩天內(nèi)找找自己的優(yōu)點(diǎn)，如實(shí)向

我匯報(bào)，不然我可要批評(píng)你了?！钡谌欤骼收业劫Z老師，很不好意思地說：“老

師，我心腸好，力氣大，畢業(yè)后想當(dāng)兵?！辟Z老師說：“這就是了不起的長(zhǎng)處。心腸

好，樂于助人，到哪里都需要這種人。你力氣大，想當(dāng)兵，保家衛(wèi)國(guó)，是很光榮的

事，你的理想很實(shí)在。不過當(dāng)兵同樣需要學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，需要有真才實(shí)學(xué)。'‘聽

了老師的話，明朗臉上露出了微笑。從此，明朗嚴(yán)格要求自己，認(rèn)真學(xué)習(xí)，養(yǎng)成了

良好的習(xí)慣，各方面都有了很大的進(jìn)步。

問題：

(1)結(jié)合材料，談?wù)勝Z老師主要遵循了哪一德育原則？

(2)貫徹這原則有哪些基本要求？

參考答案

1.A

解析：榜樣示范法是用榜樣人物的高尚思想、榜樣行為、優(yōu)異成績(jī)來影響人物

的高尚思想、情感和行為的方法。實(shí)踐鍛煉法是讓學(xué)生參加各種實(shí)踐活動(dòng)，在活動(dòng)

中鍛煉思想，增長(zhǎng)才干，培養(yǎng)優(yōu)良思想和行為習(xí)慣。品德評(píng)價(jià)法是通過對(duì)學(xué)生品德

進(jìn)行肯定或者否定的評(píng)價(jià)而予以激勵(lì)或者抑制，促使其品德良好發(fā)展。個(gè)人修養(yǎng)法

是教師指導(dǎo)學(xué)生自覺主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)、自我反省，以實(shí)現(xiàn)思想轉(zhuǎn)化及行為控制。王

老師講“負(fù)荊請(qǐng)罪”的故事幫助學(xué)生以廉頗為榜樣，改正自己的行為，所以選擇榜樣

示范法。

2.D

解析：疏導(dǎo)性原則是指進(jìn)行德育要循循善誘，以理服人，從提升學(xué)生的認(rèn)知入

手，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，使他們積極向上。題干中，程老師在教育早戀的學(xué)生時(shí)，

通過耐心地勸導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生形成對(duì)早戀的正確認(rèn)識(shí)，從而取得良好的效果，這體現(xiàn)

的就是疏導(dǎo)原則。

3.D

解析：因材施教德育原則是指教育者應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡特征、個(gè)性差異以及思

想品德發(fā)展的實(shí)際現(xiàn)狀，因材施教，引導(dǎo)學(xué)生，加強(qiáng)德育的針對(duì)性和實(shí)效性?！耙话?/p>

鑰匙開一把鎖”體現(xiàn)的是因材施教德育原則。

4.C

解析：品德課和各科教學(xué)是小學(xué)德育的基本途徑，其他選項(xiàng)是小學(xué)德育的途徑

但不是基本途徑。

5.C

解析：結(jié)合題干信息，該名言體現(xiàn)了為人師表的示范性，屬于榜樣示范法。

6.C

解析：用榜樣人物的高尚思想、模范行為、優(yōu)異成就來影響學(xué)生的思想、情感

和行為的方法屬于榜樣示范法。

7.(1)材料中體現(xiàn)的德育原則是依靠積極因素，克服消極因素。德育工作中，

教育者要善于依靠、發(fā)揚(yáng)學(xué)生自身的積極因素，調(diào)動(dòng)學(xué)生自我教育的積極性，克