山東省新泰市2023-2024學(xué)年七年級(jí)（五四學(xué)制）上學(xué)期期末語(yǔ)文試題（含答案解析）

山東省新泰市2023-2024學(xué)年七年級(jí)第一學(xué)期語(yǔ)文期末試題本試卷共8頁(yè)，滿分150分，考試時(shí)間120分鐘。一、基礎(chǔ)知識(shí)積累與運(yùn)用（每小題3分，共18分）1.下列句子中加點(diǎn)字的讀音正確的一項(xiàng)是（）A.半空中似乎總掛著透明的水霧（wù）的絲簾，牽動(dòng)著陽(yáng)光的彩棱（lèng）鏡。B.掃開(kāi)一塊雪，露（lù）出地面，用一枝短棒支起一面大的竹篩來(lái)，下面撒些秕（pǐ）谷，棒上系一條長(zhǎng)繩，人遠(yuǎn)遠(yuǎn)地牽著，看鳥(niǎo)雀下來(lái)啄食。C.那朵紅蓮，被那繁密的雨點(diǎn)，打得左右攲?zhuān)╦ī）斜。在無(wú)遮（zhē）蔽的天空之下，我不敢下階去，也無(wú)法可想。D.實(shí)在不能嗔（chēn）怪有些外行人批評(píng)：研究動(dòng)物行為的科學(xué)家實(shí)驗(yàn)的方法怪誕(dàn)不經(jīng)。【答案】D【解析】【分析】【詳解】本題考查讀音。A.棱（lèng）——棱（léng）；B.秕（pǐ）——秕（bǐ）；C.攲?zhuān)╦ī）——攲?zhuān)╭ī）；故選D。2.下列句子中無(wú)錯(cuò)別字的一項(xiàng)是（）A.我想那漂渺的空中，定然有美麗的街市。B.看著三輪車(chē)遠(yuǎn)去，也絕沒(méi)有想到那竟是永遠(yuǎn)的絕別。C.這對(duì)于一班見(jiàn)異思遷的人，對(duì)于一班鄙薄技術(shù)工作以為不足道、以為無(wú)出路的人，也是一個(gè)極好的教訓(xùn)。D.皇帝賜給騙子每人一個(gè)爵士的頭銜和一枚可以掛在扣眼上的勛章，同時(shí)還封他們?yōu)椤坝G織師”?！敬鸢浮緾【解析】【詳解】本題考查字形。A.漂渺——縹緲；B.絕別——訣別；D.御騁——御聘；故選C3.下列加點(diǎn)詞語(yǔ)運(yùn)用正確的一項(xiàng)是（）A.我想找一個(gè)兩全的辦法，找不出；我想拆散一家人，分成兩路，各取所需，終不愿意。B.后來(lái)妹妹告訴我，她常常肝疼得整宿整宿翻來(lái)覆去地睡不了覺(jué)。C.趁這個(gè)機(jī)會(huì)，我不求甚解，才從他嘴里知道了一些事。D.這些詞使整個(gè)世界在我面前變得繁花似錦，美不勝收。【答案】B【解析】【分析】【詳解】本題考查詞語(yǔ)運(yùn)用。A.各取所需：各自選取自己所需要的。本句用來(lái)形容每個(gè)人的愿望都得到滿足，“各取所需”用詞不當(dāng)，可改為“各得其所”；B.翻來(lái)覆去：形容一次又一次。也形容來(lái)回翻動(dòng)身體。與語(yǔ)境相合，使用正確；C.不求甚解：指只求懂得個(gè)大概，不求深刻了解。本句用來(lái)形容“我”從他那里追尋到實(shí)情，不符合語(yǔ)境，使用錯(cuò)誤；D.繁花似錦：許多色彩紛繁的鮮花，好像富麗多彩的錦緞。形容美好的景色和美好的事物。本句用來(lái)形容世界變得美好，不符合語(yǔ)境，可改為“花團(tuán)錦簇”；故選B。4.下列句子沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（）A.隨著新時(shí)代生態(tài)文明建設(shè)實(shí)踐的深入推進(jìn)，對(duì)生態(tài)文明建設(shè)的規(guī)律性認(rèn)識(shí)不斷深化。B.為了防止今后不再發(fā)生類(lèi)似的嚴(yán)重事故，我們一定要加強(qiáng)管理。C.長(zhǎng)期吃快餐的人容易生病，主要是因?yàn)橛望}攝入過(guò)度以及飲食結(jié)構(gòu)不合理而造成的。D.1月6日，哈爾濱第四十屆公益冰雪集體婚禮在哈爾濱冰雪大世界舉行。【答案】D【解析】【詳解】本題考查病句辨析。A.成分殘缺，可在“對(duì)”之前加“人們”；B.否定不當(dāng)，刪掉“不”；C.句式雜糅，刪掉“而造成的”；故選D。5.下列句子中標(biāo)點(diǎn)符號(hào)運(yùn)用錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）A.她的眼睛順小路望過(guò)去：那里有金色的菜花、兩行整齊的桑樹(shù)，盡頭一口水波粼粼的魚(yú)塘。B.這一圈小山在冬天特別可愛(ài)，好像是把濟(jì)南放在一個(gè)小搖籃里，他們?nèi)察o不動(dòng)地低聲地說(shuō)“你們放心吧，這兒準(zhǔn)保暖和”。C.我似乎能感覺(jué)得到，她就是那個(gè)來(lái)對(duì)我啟示世間的真理、給我深切的愛(ài)的人——安妮·莎莉文老師。D.“我并不愚蠢??！”這位官員想，“這大概是因?yàn)槲也慌溆鞋F(xiàn)在這樣好的官職吧？這也真夠滑稽，但是我決不能讓人看出來(lái)！”【答案】B【解析】【詳解】本題考查標(biāo)點(diǎn)符號(hào)B.“你們放心吧，這兒準(zhǔn)保暖和”是完全引用，因此“說(shuō)”后邊要加冒號(hào)，句末的句號(hào)要移到后引號(hào)前面；故選B。6.下列文學(xué)文化常識(shí)表述有誤的一項(xiàng)是（）A.安徒生，丹麥著名作家，代表作有《賣(mài)火柴的小女孩》《海的女兒》《丑小鴨》，詩(shī)集《飛鳥(niǎo)集》等。B.《論語(yǔ)》由孔子弟子及其再傳弟子編寫(xiě)，以語(yǔ)錄體和對(duì)話體為主,是記錄孔子及其弟子言行的著作，儒家學(xué)派的經(jīng)典著作之一。C.蒲松齡，字留仙，一字劍臣，別號(hào)柳泉居士，世稱(chēng)聊齋先生，清代文學(xué)家。著有文言小說(shuō)集《聊齋志異》。D.寓言一般比較短小，常常用假托的故事寄寓意味深長(zhǎng)的道理，給人以啟示。故事的主人公可以是人，也可以是人格化的動(dòng)植物或其他事物。【答案】A【解析】【詳解】本題考查文學(xué)、文化常識(shí)。A.詩(shī)集《飛鳥(niǎo)集》作者是印度的泰戈?duì)?；故選A。二、（12分）閱讀下面的材料，完成題目。①它躺在露臺(tái)板上曬太陽(yáng)，態(tài)度很安詳，嘴里好像還在吃著什么。我想，它一定是在吃著這可憐的鳥(niǎo)的腿了，一時(shí)怒氣沖天，拿起樓門(mén)旁倚著的一根木棒，追過(guò)去打了一下。它很悲楚地叫了一聲“咪嗚”，便逃到屋瓦上了。②我心里還憤憤的，以為懲戒得還沒(méi)有快意。③隔了幾天，李媽在樓下叫道：“貓，貓！又來(lái)吃鳥(niǎo)了！”同時(shí)我看見(jiàn)一只黑貓飛快地逃過(guò)露臺(tái)，嘴里銜著一只黃鳥(niǎo)。我開(kāi)始覺(jué)得我是錯(cuò)了?、芪倚睦锸值仉y過(guò)，真的，我的良心受傷了，我沒(méi)有判斷明白，便妄下斷語(yǔ)，冤枉了一只不能說(shuō)話辯訴的動(dòng)物。想到它的無(wú)抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒、我的虐待，都是針，刺我良心的針?、菸液芟胙a(bǔ)救我的過(guò)失，但它是不能說(shuō)話的，我將怎樣地對(duì)它表白我的誤解呢?⑥兩個(gè)月后，我們的貓忽然死在鄰家的屋脊上，我對(duì)于它的亡失，比以前的兩只貓的亡失，更難過(guò)得多。⑦我永無(wú)改正我的過(guò)失的機(jī)會(huì)了?、嘧源耍壹矣啦火B(yǎng)貓。7.對(duì)文中“我”的評(píng)價(jià)錯(cuò)誤的是（）A.情緒化極強(qiáng)，多愁善感。B.有正義感、同情心。C.發(fā)現(xiàn)冤屈無(wú)辜后悔自責(zé)，表明其內(nèi)心善良、嚴(yán)于自省。D.憑表面現(xiàn)象判斷是非，不可取。8.對(duì)本文的主題思想理解最正確的一項(xiàng)是（）A.表達(dá)了作者希望社會(huì)都能保護(hù)、關(guān)愛(ài)流浪貓的美好愿望。B.表達(dá)了關(guān)愛(ài)動(dòng)物、愛(ài)護(hù)弱小、反思人類(lèi)自身弱點(diǎn)的主題。C.表現(xiàn)了“我”莽撞急躁的性格特征。D.表現(xiàn)了弱者悲慘的生活和對(duì)自己命運(yùn)的抗?fàn)帯?.任選角度，賞析下面的句子。想到它的無(wú)抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒、我的虐待，都是針，刺我良心的針！10.第三只貓“大家都不喜歡它”，但它亡失后，“我”卻“更難過(guò)得多”。你覺(jué)得原因是什么？【答案】7.A8.B9.示例：運(yùn)用了比喻的修辭手法，將我的暴怒、肆虐的情緒比作針，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了我因第三只貓的冤死而產(chǎn)生的強(qiáng)烈的悔恨和遺憾之情。10.第三只貓的死責(zé)任在“我”?！拔摇敝饔^臆斷，認(rèn)定鳥(niǎo)是它咬死的，暴怒之下，用木棒打它，它受到冤苦卻無(wú)法辯訴，最后死在鄰家的屋脊上，“我”認(rèn)為是“我”把它害死的，而且這個(gè)過(guò)失是無(wú)法補(bǔ)救的。我意識(shí)到光憑借個(gè)人的好惡，帶著私人偏見(jiàn)去對(duì)待第三只貓是多么不公平，因而良心受到譴責(zé)，追悔莫及?！窘馕觥俊?題詳解】本題考查文章內(nèi)容的理解和分析。A.有誤，從文中可以看出，“我”確實(shí)因?yàn)閷?duì)貓的誤解而產(chǎn)生了強(qiáng)烈的情感反應(yīng)，但這并不代表“我”是一個(gè)情緒化或多愁善感的人。相反，這種情感反應(yīng)更多地體現(xiàn)了“我”對(duì)生命的尊重和對(duì)錯(cuò)誤的深刻認(rèn)識(shí)。文中并沒(méi)有描寫(xiě)“我”經(jīng)常情緒化或過(guò)度感傷，因此這個(gè)評(píng)價(jià)是不恰當(dāng)?shù)?。故選A?！?題詳解】本題考查文章的情感主旨。A.有誤，文章不僅僅是呼吁社會(huì)關(guān)愛(ài)流浪貓，更重要的是通過(guò)作者與貓之間的故事，反思人類(lèi)在處理與動(dòng)物關(guān)系時(shí)的弱點(diǎn)和誤區(qū)。B.正確，文章通過(guò)描述作者對(duì)貓的誤解和后來(lái)的后悔，表達(dá)了對(duì)動(dòng)物的關(guān)愛(ài)和對(duì)弱小的同情。同時(shí)，通過(guò)作者的反思，也揭示了人類(lèi)在判斷和處理問(wèn)題時(shí)可能存在的偏見(jiàn)和錯(cuò)誤。C.有誤，文章的重點(diǎn)在于對(duì)動(dòng)物的關(guān)愛(ài)和對(duì)人類(lèi)自身行為的反思，而不是對(duì)“我”性格特征的描繪。D.有誤，文章并沒(méi)有重點(diǎn)關(guān)注弱者的悲慘生活或他們對(duì)自己命運(yùn)的抗?fàn)?，而是聚焦于人與動(dòng)物之間的關(guān)系以及人類(lèi)在處理這些問(wèn)題時(shí)的態(tài)度和方式。故選B?！?題詳解】本題考查詞句的理解和賞析。“無(wú)抵抗的逃避”描繪了貓的無(wú)力與無(wú)助，進(jìn)一步凸顯了作者當(dāng)時(shí)對(duì)貓的誤解和虐待的嚴(yán)重性。這種描寫(xiě)方式使得讀者能夠深刻感受到作者內(nèi)心的痛苦和愧疚?！按涛伊夹牡尼槨边@一比喻，不僅形象地表達(dá)了作者內(nèi)心的刺痛感，也強(qiáng)調(diào)了這種痛苦是深深扎入良心的，具有難以言表的沉重和持久。這樣的描述讓讀者對(duì)作者的情感產(chǎn)生了強(qiáng)烈的共鳴，更加深刻地理解了他對(duì)于過(guò)去的錯(cuò)誤和過(guò)失所持有的懊悔態(tài)度。總體而言，這個(gè)句子通過(guò)生動(dòng)的比喻和深入的情感描繪，成功地展現(xiàn)了作者對(duì)于冤枉貓的深深懊悔，使讀者能夠深入感受到作者的內(nèi)心世界，對(duì)文本的理解也得以進(jìn)一步加深。【10題詳解】本題考查文章內(nèi)容的理解和分析。首先，責(zé)任在“我”。由于“我”的主觀臆斷，錯(cuò)誤地認(rèn)定是這只貓咬死了鳥(niǎo)，因此在暴怒之下用木棒打了它。然而，這只貓實(shí)際上是無(wú)辜的，它受到了冤屈卻無(wú)法為自己辯訴，最終不幸死在了鄰家的屋脊上。對(duì)于這一無(wú)法挽回的過(guò)失，“我”深感內(nèi)疚和懊悔，認(rèn)為這是“我”親手造成的悲劇。其次，“我”意識(shí)到了自己對(duì)待第三只貓時(shí)的不公平和偏見(jiàn)。僅僅因?yàn)檫@只貓的外貌和習(xí)性不如前兩只貓討喜，就帶著私人偏見(jiàn)去對(duì)待它，這是非常不公平的。這種偏見(jiàn)不僅導(dǎo)致了它的悲慘命運(yùn)，也讓“我”在事后深感自責(zé)和追悔。最后，“我”的良心受到了譴責(zé)。作為一個(gè)有良知的人，“我”無(wú)法容忍自己因?yàn)橐粫r(shí)的偏見(jiàn)和沖動(dòng)而犯下這樣的錯(cuò)誤。這種內(nèi)心的痛苦和煎熬讓“我”感到更加難過(guò)和痛苦。綜上所述，“我”之所以在第三只貓亡失后感到“更難過(guò)得多”，是因?yàn)椤拔摇币庾R(shí)到了自己的過(guò)失和偏見(jiàn)，以及由此帶來(lái)的無(wú)法挽回的后果。這種深刻的反思和自責(zé)讓“我”承受了巨大的心理壓力和痛苦。三、文言文閱讀（22分）【甲】夫君子之行，靜以修身，儉以養(yǎng)德。非淡泊無(wú)以明志，非寧?kù)o無(wú)以致遠(yuǎn)。夫?qū)W須靜也，才須學(xué)也，非學(xué)無(wú)以廣才，非志無(wú)以成學(xué)。淫慢則不能勵(lì)精，險(xiǎn)躁則不能治性。年與時(shí)馳，意與日去，遂成枯落，多不接世，悲守窮廬，將復(fù)何及?。ㄟx自《誡子書(shū)》）【乙】吾見(jiàn)家中后輩體皆虛弱讀書(shū)不甚長(zhǎng)進(jìn)，曾以為學(xué)四事勉兒輩：一曰看生書(shū)宜求速，不多讀則太陋。一曰溫舊書(shū)宜求熟，不背誦則易忘。一曰習(xí)字宜有恒，不善寫(xiě)則如身之無(wú)衣，山之無(wú)木。一曰作文宜苦思，不善作則如人之啞不能言，馬之肢不能行。四者缺一不可，蓋①閱歷一生深知之，深悔之者，今亦望家中諸侄力行之。兩弟如以為然，望常以此教誡子侄為要。（選自《曾國(guó)藩家書(shū)》）【注釋】①蓋：大概，一般。11.解釋下列加點(diǎn)的詞。（1）非寧?kù)o無(wú)以致遠(yuǎn)：___________（2）年與時(shí)馳：_________（3）不善作：___________（4）誡子侄：_________12.用“/”給文中畫(huà)波浪線語(yǔ)句斷句，限2處。吾見(jiàn)家中后輩體皆虛弱讀書(shū)不甚長(zhǎng)進(jìn)13.用現(xiàn)代漢語(yǔ)寫(xiě)出文中畫(huà)橫線語(yǔ)句的大意。（1）淫慢則不能勵(lì)精，險(xiǎn)躁則不能治性。（2）蓋閱歷一生深知之，深悔之者，今亦望家中諸侄力行之。14.（1）甲文《誡子書(shū)》中，諸葛亮圍繞學(xué)習(xí)告誡兒子，成才需要具備哪幾個(gè)條件？（2）乙文主要介紹了哪幾件關(guān)于“為學(xué)”的事？請(qǐng)用自己的話進(jìn)行概括。你在“為學(xué)”上還有什么經(jīng)驗(yàn)或收獲？【答案】11.①.達(dá)到②.疾行，指迅速逝去③.擅長(zhǎng)，善于④.告誡、勸勉12.吾見(jiàn)家中后輩/體皆虛弱/讀書(shū)不甚長(zhǎng)進(jìn)13.（1）放縱懈怠就不能振奮精神，輕薄浮躁就不能修養(yǎng)性情。（2）大概是經(jīng)歷一生才深刻知道的道理，深刻后悔的地方，（我）現(xiàn)在也希望家里各位子侄努力實(shí)行這四事。14.（1）成才要具有三個(gè)條件：第一個(gè)條件立志（“非淡泊無(wú)以明志，非寧?kù)o無(wú)以致遠(yuǎn)”“非學(xué)無(wú)以廣才，非志無(wú)以成學(xué)”）；第二個(gè)條件是學(xué)習(xí)（“夫?qū)W須靜也，才須學(xué)也”）；第三個(gè)條件是惜時(shí)（“年與時(shí)馳，意與日去，遂成枯落，多不接世，悲守窮廬，將復(fù)何及”）。（2）一是看新書(shū)應(yīng)該追求速度；二是溫習(xí)舊書(shū)應(yīng)該追求熟練；三是學(xué)習(xí)寫(xiě)字應(yīng)該有恒心；四是創(chuàng)作文章應(yīng)該苦苦地思索。在學(xué)習(xí)上我的經(jīng)驗(yàn)是“學(xué)而時(shí)習(xí)之”，學(xué)了只是一定要按時(shí)溫習(xí)，這樣才能加深印象，強(qiáng)化掌握。【解析】【11題詳解】本題考查文言實(shí)詞。作答時(shí)可結(jié)合句意來(lái)分析加點(diǎn)字詞的意思。（1）句意：不排除外來(lái)干擾就無(wú)法達(dá)到遠(yuǎn)大目標(biāo)。致：達(dá)到。（2）句意：年華隨時(shí)光而飛馳。馳：疾行，指迅速逝去。（3）句意：不善于寫(xiě)文章。善：擅長(zhǎng)，善于。（4）句意：希望常以這四事教育勸勉子侄為關(guān)鍵。誡：告誡、勸勉?！?2題詳解】本題考查文言文斷句。作答時(shí)可結(jié)合句意和語(yǔ)法結(jié)構(gòu)來(lái)分析?！拔嵋?jiàn)家中后輩”中“吾”是主語(yǔ)，“見(jiàn)”是謂語(yǔ)，“家中后輩”是賓語(yǔ)，因此“吾見(jiàn)家中后輩”是完整的句子，其后應(yīng)斷開(kāi)；“體皆虛弱”中“體”是主語(yǔ)，“皆”是謂語(yǔ)，“虛弱”是賓語(yǔ)，因此“體皆虛弱”是完整的句子，其后應(yīng)斷開(kāi)；句意：我見(jiàn)到家里后輩，身體都很虛弱，讀書(shū)沒(méi)有很大的長(zhǎng)進(jìn)。故斷句為：吾見(jiàn)家中后輩/體皆虛弱/讀書(shū)不甚長(zhǎng)進(jìn)?！?3題詳解】本題考查文言文翻譯。翻譯時(shí)應(yīng)注意如下重點(diǎn)字詞的意思：（1）淫慢：放縱懈怠。淫：放縱。慢：懈怠。勵(lì)精：振奮精神。勵(lì)：振奮。險(xiǎn)躁：輕薄浮躁。險(xiǎn)：輕薄。治性：修養(yǎng)性情。治：修養(yǎng)。（2）蓋：表推測(cè)，大概。閱歷一生：經(jīng)歷一生。深知：深刻知道。第一處“之”：代詞，道理。深悔：深刻后悔。第二處“之”：助詞，的。亦：也。望：希望。諸侄：各位子侄。力行：努力實(shí)行。第三處“之”：代詞，指這四事。【14題詳解】（1）本題考查理解概括文章內(nèi)容。結(jié)合甲文“非淡泊無(wú)以明志，非寧?kù)o無(wú)以致遠(yuǎn)”“非學(xué)無(wú)以廣才，非志無(wú)以成學(xué)”可知，不恬靜寡欲無(wú)法明確志向，不排除外來(lái)干擾就無(wú)法達(dá)到遠(yuǎn)大目標(biāo)，由此可知“立志”是成才的一個(gè)條件；結(jié)合甲文“夫?qū)W須靜也，才須學(xué)也”可知，學(xué)習(xí)必須靜心專(zhuān)一，而才干來(lái)自學(xué)習(xí)，由此可知“學(xué)習(xí)”是成才的一個(gè)條件；結(jié)合甲文“年與時(shí)馳，意與日去，遂成枯落，多不接世，悲守窮廬，將復(fù)何及”可知，年華隨時(shí)光而飛馳，意志隨歲月而流逝。最終枯敗零落，大多不接觸世事、不為社會(huì)所用，只能悲哀地坐守著那窮困的居舍，其時(shí)悔恨就來(lái)不及了，由此可知“惜時(shí)”也是成才的一個(gè)條件。綜合以上可知，諸葛亮圍繞學(xué)習(xí)告誡兒子，成才需要具備“立志”“學(xué)習(xí)”“惜時(shí)”三個(gè)條件。（2）本題考查對(duì)文章內(nèi)容的理解以及談啟示感悟。由乙文“曾以為學(xué)四事勉兒輩：一曰看生書(shū)宜求速，不多讀則太陋。一曰溫舊書(shū)宜求熟，不背誦則易忘。一曰習(xí)字宜有恒，不善寫(xiě)則如身之無(wú)衣，山之無(wú)木。一曰作文宜苦思，不善作則如人之啞不能言，馬之肢不能行”可知，乙文主要介紹了關(guān)于“為學(xué)”的四件事：一是看新書(shū)應(yīng)該追求速度；二是溫習(xí)舊書(shū)應(yīng)該追求熟練；三是學(xué)習(xí)寫(xiě)字應(yīng)該有恒心；四是創(chuàng)作文章應(yīng)該苦苦地思索。經(jīng)驗(yàn)或收獲：對(duì)于學(xué)過(guò)的知識(shí)，我們要及時(shí)溫故，要把知識(shí)牢固地掌握，同時(shí)還應(yīng)做到學(xué)以致用，學(xué)習(xí)上多動(dòng)腦筋，勤思考?！军c(diǎn)睛】參考譯文：【甲】君子的行為操守，以寧?kù)o來(lái)提高自身的修養(yǎng)，以節(jié)儉來(lái)培養(yǎng)自己的品德。不恬靜寡欲無(wú)法明確志向，不排除外來(lái)干擾就無(wú)法達(dá)到遠(yuǎn)大目標(biāo)。學(xué)習(xí)必須靜心專(zhuān)一，而才干來(lái)自學(xué)習(xí)。不學(xué)習(xí)就無(wú)法增長(zhǎng)才干，沒(méi)有志向就無(wú)法使學(xué)習(xí)有所成就。放縱懶散就無(wú)法振奮精神，急躁冒險(xiǎn)就不能陶冶性情。年華隨時(shí)光而飛馳，意志隨歲月而流逝。最終枯敗零落，大多不接觸世事、不為社會(huì)所用，只能悲哀地坐守著那窮困的居舍，其時(shí)悔恨又怎么來(lái)得及？【乙】我見(jiàn)到家里后輩，身體都很虛弱，讀書(shū)沒(méi)有很大的長(zhǎng)進(jìn)，曾經(jīng)用為學(xué)四事勉勵(lì)后輩：一是看新書(shū)應(yīng)該追求速度，不多讀就會(huì)淺薄。一是溫習(xí)舊書(shū)應(yīng)該追求熟練，不背誦就容易忘記。一是學(xué)習(xí)寫(xiě)字應(yīng)該有恒心，不善于書(shū)寫(xiě)就好比身上沒(méi)有衣服，山上沒(méi)有樹(shù)木。一是創(chuàng)作文章應(yīng)該苦苦地思索，不善于寫(xiě)文章就像人啞了不能說(shuō)話，馬的四肢不能行走。這四個(gè)方面欠缺一個(gè)都不可以，大概是經(jīng)歷一生才深刻知道的道理，深刻后悔的地方，（我）現(xiàn)在也希望家里各位子侄努力實(shí)行這四事。兩位弟弟如果認(rèn)為（這四事）正確，希望常以這四事教育勸勉子侄為關(guān)鍵。四、（7分）閱讀下面一首古詩(shī)，回答問(wèn)題。觀滄海曹操東臨碣石，以觀滄海。水何澹澹，山島竦峙。樹(shù)木叢生，百草豐茂。秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起。日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里。幸甚至哉，歌以詠志。15.請(qǐng)用生動(dòng)的語(yǔ)言描繪“水何澹澹，山島竦峙。樹(shù)木叢生，百草豐茂”的畫(huà)面。16.詩(shī)人登山臨海，看到了壯美的海景，同時(shí)又借助想象抒發(fā)了自己的情志。請(qǐng)你寫(xiě)出想象的詩(shī)句，并說(shuō)一說(shuō)詩(shī)人借此抒發(fā)了怎樣的情志？【答案】15.示例：海水波濤激蕩，海中的山島羅列，高聳挺立；周?chē)鞘[蘢茂密的樹(shù)木，豐茂的花草。16.詩(shī)句：日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里。借助奇特的想象來(lái)表現(xiàn)大海吞吐日月星辰的氣概，抒發(fā)了詩(shī)人渴望建功立業(yè)、統(tǒng)一中原的宏偉抱負(fù)。（意思對(duì)即可）【解析】【分析】【15題詳解】本題考查學(xué)生描述詩(shī)句畫(huà)面的能力。描繪畫(huà)面，就是發(fā)揮聯(lián)想和想象，用生動(dòng)形象的語(yǔ)言描述詩(shī)句中展現(xiàn)的畫(huà)面和意境。為了增添語(yǔ)言的描寫(xiě)性，我們一可以運(yùn)用修辭，如比喻、擬人等，使語(yǔ)言更形象、生動(dòng)；還可以添加聯(lián)想與想象，把古詩(shī)因?yàn)樽非蠛?jiǎn)練而省略的內(nèi)容補(bǔ)充出來(lái)。示例：在這水波激蕩的海上，最先映入眼簾的是那聳立的山島，它們點(diǎn)綴在平闊的海面上，使大海顯得更加神奇壯觀；雖然已到秋風(fēng)蕭瑟，草木搖落的季節(jié)，但島上樹(shù)木繁茂，百草豐美，給人詩(shī)意盎然之感。【16題詳解】本題考查對(duì)情感主旨的把握。首先從詩(shī)歌中找到想象的詩(shī)句“日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里”，然后理解詩(shī)句的含義，太陽(yáng)和月亮升起降落，好像是從這浩瀚的海洋中發(fā)出的。天河里的燦爛群星，也好像是從大海的懷抱里涌現(xiàn)出來(lái)的；這里運(yùn)用了想象，寫(xiě)出了作者曹操的壯志情懷。前面的描寫(xiě)，將大海的氣勢(shì)和威力凸顯在讀者面前；在豐富的聯(lián)想中抒發(fā)了詩(shī)人渴望建功立業(yè)、統(tǒng)一中原的宏偉抱負(fù)，表現(xiàn)了作者博大的胸懷、開(kāi)闊的胸襟、遠(yuǎn)大的抱負(fù)，暗含了一種要像大海容納萬(wàn)物一樣把天下納入自己掌中的胸襟。五、詩(shī)詞默寫(xiě)（10分）17.根據(jù)提示填寫(xiě)下列名篇名句中的空缺部分。（1）夕陽(yáng)西下，______________________。（《天凈沙·秋思》）（2）子曰：“______________________，可以為師矣?！保ā墩撜Z(yǔ)》）（3）______________________，鐵馬冰河入夢(mèng)來(lái)。（《十一月四日風(fēng)雨大作》）（4）何當(dāng)共剪西窗燭，______________________。（《夜雨寄北》）（5）子曰：“貧而無(wú)怨難，_____________________?！保ā墩撜Z(yǔ)》）（6）紙上得來(lái)終覺(jué)淺，_____________________。（《冬夜讀書(shū)示子聿》）（7）千淘萬(wàn)漉雖辛苦，_____________________。（《浪淘沙》）（8）_____________________，又豈在朝朝暮暮。（《鵲橋仙》）（9）子曰：“_____________________，必有近憂?！保ā墩撜Z(yǔ)》）（10）子曰：“其‘恕’乎！__________________，勿施于人。”（《論語(yǔ)》）【答案】①.斷腸人在天涯②.溫故而知新③.夜闌臥聽(tīng)風(fēng)吹雨④.卻話巴山夜雨時(shí)⑤.富而無(wú)驕易⑥.絕知此事要躬行⑦.吹盡狂沙始到金⑧.兩情若是久長(zhǎng)時(shí)⑨.人無(wú)遠(yuǎn)慮⑩.己所不欲【解析】【詳解】默寫(xiě)題解題時(shí)，一是要透徹理解詩(shī)文的內(nèi)容；二是要認(rèn)真審題，找出符合題意的詩(shī)文句子；三是答題內(nèi)容要準(zhǔn)確，做到不添字、不漏字、不寫(xiě)錯(cuò)別字。本題的“涯、闌、驕、躬”等字容易寫(xiě)錯(cuò)。六、綜合性學(xué)習(xí)（8分）18.綜合性學(xué)習(xí)。為了傳承傳統(tǒng)美德，弘揚(yáng)民族文化。請(qǐng)你參加“孝親敬老，從我做起”為主題的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。（1）對(duì)聯(lián)主題：“孝親敬老”，請(qǐng)對(duì)照已給上聯(lián)，從備選詞中選出合適的，搭配好填寫(xiě)在相應(yīng)的橫線上。風(fēng)尚好國(guó)泰民安孝親敬老臉上開(kāi)敬老如花歲月新上聯(lián)：孝心似籽心里種下聯(lián)：（7個(gè)字）（2）為了更好地落實(shí)活動(dòng)主題，請(qǐng)你再設(shè)計(jì)一個(gè)活動(dòng)項(xiàng)目?；顒?dòng)一：利用國(guó)旗下的講話時(shí)間，向全校師生宣讀《孝親敬老活動(dòng)倡議書(shū)》?；顒?dòng)二：召開(kāi)主題班會(huì)，討論“孝”的內(nèi)涵?；顒?dòng)三：________________（3）有同學(xué)收集了關(guān)于“孝”的詩(shī)句，下列不符合“孝”的主題的一項(xiàng)是（）A.父兮生我，母兮鞠我。 B.誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉。C.十月胎恩重，三生報(bào)答輕。 D.莫道桑榆晚，為霞尚滿天。（4）孝是中華傳統(tǒng)美德，古今留下了很多關(guān)于孝的故事。請(qǐng)你寫(xiě)出兩個(gè)故事名稱(chēng)。【答案】（1）敬老如花臉上開(kāi)（2）示例：開(kāi)展“親情伴你我”征文活動(dòng)，記錄“孝”的點(diǎn)滴；邀請(qǐng)校外專(zhuān)家學(xué)者作有關(guān)“中國(guó)孝文化”的主題講座；到敬老院開(kāi)展慰問(wèn)活動(dòng)，踐行孝道；以主題活動(dòng)為內(nèi)容，布置宣傳欄、黑板報(bào)，制作海報(bào)條幅等等。（3）D（4）示例：黃香溫席、臥冰求鯉、拾椹供親、單衣順母、毛義養(yǎng)親等【解析】【小問(wèn)1詳解】此題考查對(duì)聯(lián)。對(duì)聯(lián)的特點(diǎn)是上下聯(lián)字?jǐn)?shù)相等，詞性相對(duì)，仄起平收（上聯(lián)尾字是仄聲，下聯(lián)尾字是平聲）。根據(jù)材料所給上聯(lián)“孝心似籽心里種”可知，前半部分是名詞+動(dòng)詞+名詞，后半部分是名詞+動(dòng)詞，且運(yùn)用了比喻的修辭手法。故應(yīng)填“敬老如花臉上開(kāi)”?！拘?wèn)2詳解】此題考查活動(dòng)方案設(shè)計(jì)。解答此題，首先要明確活動(dòng)的主題，其次選擇常見(jiàn)的活動(dòng)形式，結(jié)合主題設(shè)計(jì)方案。常見(jiàn)的活動(dòng)形式有：征文比賽，座談會(huì)，辯論會(huì)，手抄報(bào)制作、海報(bào)制作比賽，演講比賽，志愿者活動(dòng)等。選擇其中一個(gè)并就活動(dòng)主題簡(jiǎn)述活動(dòng)內(nèi)容即可。示例一：開(kāi)展“孝親敬老”辯論賽，正反方就“什么才是真正的孝親敬老”闡述觀點(diǎn)，幫助同學(xué)們樹(shù)立正確的“孝親敬老”觀念。示例二：布置“我在家是如何孝親敬老的”任務(wù)，讓同學(xué)們身體力行，并分享感受?！拘?wèn)3詳解】此題考查詩(shī)句理解。A.句意為：爹爹呀你生下我，娘呀你喂養(yǎng)我。強(qiáng)調(diào)父母的生養(yǎng)之恩；B.句意為：有誰(shuí)敢說(shuō)，子女像小草那樣微弱的孝心，能夠報(bào)答得了像春暉普澤的慈母恩情呢？強(qiáng)調(diào)母親的恩情之重；C.句意為：母親十月懷胎的恩情太重，即使用三輩子來(lái)報(bào)答都覺(jué)得太輕。強(qiáng)調(diào)母親的恩情之重；D.句意為：不要說(shuō)歲數(shù)已大，將落的太陽(yáng)還能放出滿天霞光。比喻老當(dāng)益壯，老有所為，積極進(jìn)取。與“孝”的主題無(wú)關(guān)。故選D【小問(wèn)4詳解】此題考查文學(xué)常識(shí)。寫(xiě)出有關(guān)孝道的故事名稱(chēng)即可。示例一：親嘗湯藥。漢文帝劉恒，漢高祖第四子，為薄太后所生。高后八年（前180年）即帝位。他以仁孝之名，聞?dòng)谔煜?，侍奉母親從不懈怠。母親臥病三年，他常常目不交睫，衣不解帶；母親所服的湯藥，他親口嘗過(guò)后才放心讓母親服用。示例二：江革背母。江革，東漢時(shí)人，少年喪父，侍奉母親極為孝順。戰(zhàn)亂中，江革背著母親逃難，幾次遇到匪盜，賊人欲殺死他，江革哭告：老母年邁，無(wú)人奉養(yǎng)，賊人見(jiàn)他孝順，不忍殺他。后來(lái)，他遷居江蘇下邳，做雇工供養(yǎng)母親，自己貧窮赤腳，而母親所需甚豐。明帝時(shí)被推舉為孝廉，章帝時(shí)被推舉為賢良方正，任五官中郎將。示例三：拾椹供親。漢朝的讀書(shū)人蔡順外出去采他母親喜歡吃桑椹，他拿了兩個(gè)籃子，一個(gè)裝黑色的比較熟的，另外一個(gè)裝比較紅的還不是很熟的。在回家的路上遇到了強(qiáng)盜。強(qiáng)盜們也很納悶，把他抓起來(lái)，就問(wèn)他：“你為什么采桑椹要分兩邊？”他說(shuō)：“因?yàn)槭斓谋容^甜，是留給我母親吃的；這邊不太熟的，是留給自己吃的?！睆?qiáng)盜們聽(tīng)了很受感動(dòng)，就把他放了。七、名著閱讀（6分）19.小明將《西游記》中《孫行者一調(diào)芭蕉扇》改編成了課本劇，下面是其中的一個(gè)片段。行者:師父且請(qǐng)下馬，兄弟們莫走，等我扇息了火，待風(fēng)雨之后，地土冷些，再過(guò)山去！行者果舉扇，徑至火邊，盡力一扇，那山上火光烘烘騰起，再一扇，更著百倍，又一扇，那火足有千丈之高，漸漸燒著身體。行者：（丟下扇子）不停當(dāng)！不停當(dāng)！被那廝哄了！沙僧：似這般火盛，無(wú)路通西，怎生是好?八戒：只揀無(wú)火處走便罷。唐僧：哪方無(wú)火?八戒：東方南方北方俱無(wú)火。唐僧：我只欲往有經(jīng)處去哩！沙僧：有經(jīng)處有火，無(wú)火處無(wú)經(jīng)，誠(chéng)是進(jìn)退兩難?。?）上面畫(huà)橫線的句子中“那廝”指誰(shuí)？“被那廝哄了”指什么事情？（2）精讀就是鑒賞。閱讀以上片段，完成下面名著精讀卡。名著精讀卡人物語(yǔ)言心理八戒只揀無(wú)火處走便罷。①__________唐僧我只欲往有經(jīng)處去哩?、赺_________沙僧③__________深為取經(jīng)前途擔(dān)憂【答案】19.①.羅剎女（或鐵扇公主）②.被羅剎用假芭蕉扇騙了20.①.取經(jīng)意志不堅(jiān)定，一貫“散伙”想法再次復(fù)燃②.堅(jiān)定不移的取經(jīng)決心③.有經(jīng)處有火，無(wú)火處無(wú)經(jīng)，誠(chéng)是進(jìn)退兩難！【解析】【小問(wèn)1詳解】本題考查名著閱讀知識(shí)理解。（1）“那廝”在這里指的是鐵扇公主，也被稱(chēng)為羅剎女。在《西游記》中，孫悟空因?yàn)樾枰梃F扇公主的芭蕉扇來(lái)熄滅火焰山的火，所以前去拜訪她。然而，由于他們之間的舊怨，鐵扇公主不愿意借出真扇，反而用假扇子欺騙孫悟空。因此，當(dāng)孫悟空在臺(tái)詞中提到“那廝”時(shí)，他指的是鐵扇公主。（2）在劇本片段中，孫悟空嘗試使用從鐵扇公主那里借來(lái)的扇子滅火，但火勢(shì)反而更加猛烈。這是因?yàn)殍F扇公主故意給了他一把假扇子。孫悟空在意識(shí)到自己被欺騙后，憤怒地說(shuō)“被那廝哄了”。這句話的意思是，他被鐵扇公主用假扇子欺騙了，導(dǎo)致滅火失敗。因此，“被那廝哄了”指的是孫悟空被鐵扇公主用假扇子欺騙的事情。【小問(wèn)2詳解】本題考查名著閱讀人物形象。（1）根據(jù)文章內(nèi)容“只揀無(wú)火處走便罷”可知，這句話反映了八戒在面對(duì)困難時(shí)常常選擇逃避，而不是積極面對(duì)和解決問(wèn)題。他的這種態(tài)度體現(xiàn)了他對(duì)取經(jīng)任務(wù)的不堅(jiān)定，以及他一貫想要“散伙”的想法再次浮現(xiàn)。這種心理與孫悟空的堅(jiān)韌不拔和唐僧的執(zhí)著形成了鮮明對(duì)比。（2）根據(jù)文章內(nèi)容“我只欲往有經(jīng)處去哩”可知，唐僧作為取經(jīng)團(tuán)隊(duì)的領(lǐng)袖，始終保持著對(duì)取經(jīng)任務(wù)的堅(jiān)定信念。無(wú)論遇到什么困難，他都不曾動(dòng)搖，始終朝著目標(biāo)前進(jìn)。這句話充分展示了他對(duì)取經(jīng)的執(zhí)著和決心，是唐僧性格中的一大特點(diǎn)。（3）根據(jù)文章內(nèi)容“有經(jīng)處有火，無(wú)火處無(wú)經(jīng)，誠(chéng)是進(jìn)退兩難”可知，沙僧這句話展現(xiàn)了他對(duì)取經(jīng)任務(wù)的深刻思考和擔(dān)憂。他意識(shí)到，完成取經(jīng)任務(wù)并非易事，而是充滿了挑戰(zhàn)和危險(xiǎn)。這種心理反映了沙僧在面對(duì)困境時(shí)的責(zé)任感和對(duì)取經(jīng)前途的擔(dān)憂，同時(shí)也展現(xiàn)了他作為團(tuán)隊(duì)一員的成熟和穩(wěn)重。八、（17分）閱讀下面的文章，完成題目。石榴花開(kāi)紀(jì)明濤①行走在初夏的早上，雨后的微涼令人神清氣爽。忽然瞥見(jiàn)路邊有幾株石榴樹(shù)開(kāi)花了。我不由得停下腳步，走近柵欄，仔細(xì)端詳。紅紅的石榴花，一樹(shù)樹(shù)，一簇簇，一團(tuán)團(tuán)，張力十足，灼熱，爛漫，飛揚(yáng)，充滿了蓬勃的生命感。②這偶遇的、燦若煙霞的石榴花，一下子喚醒了我對(duì)石榴甜蜜的記憶。我的思緒飄飛到老屋的那棵石榴樹(shù)身上。③記不清是哪一年，母親在老屋院子里栽下了它，起初只有拇指粗細(xì)，我并沒(méi)有怎么關(guān)注它。直到幾年后，石榴樹(shù)長(zhǎng)成，甜甜的果兒讓我大飽口福，它才走進(jìn)我兒時(shí)的記憶。在零食匱乏的年代，那棵石榴樹(shù)結(jié)出的果實(shí)，汁液飽滿，甜而不酸，還未入口，已讓我滿口生津，成為我童年味蕾的一份留戀。④我家石榴樹(shù)栽種的位置并不是很好，太靠墻了，它得歪著身子長(zhǎng)，早幾年間總是需要母親精心地呵護(hù)。母親經(jīng)常培土護(hù)根，剪掉旁生的側(cè)枝。石榴樹(shù)是很容易生長(zhǎng)側(cè)枝的，側(cè)枝長(zhǎng)多了，主干就不容易長(zhǎng)成了。枝干間有尖刺，常常劃破母親的手，但母親并不在意，甩一甩又繼續(xù)剪枝去了。經(jīng)過(guò)幾十年的生長(zhǎng)，石榴樹(shù)早已長(zhǎng)過(guò)墻頭，站直了身子，軀干已有碗口那么粗，扭轉(zhuǎn)著樹(shù)干向上攀援著，斑斑駁駁，疙疙瘩瘩，寫(xiě)滿了歲月的滄桑。每次看到那棵石榴樹(shù)，我的眼前總會(huì)浮現(xiàn)母親勞作的身影，它不就是我的母親么？母親用一雙布滿老繭的手，操持著農(nóng)活和家務(wù)，日復(fù)一日地為家庭付出。而石榴樹(shù)呢，不也默默地芬芳了小院幾十年，甜蜜了我們幾十年么？⑤農(nóng)歷五月，是火紅的石榴花盛開(kāi)的時(shí)節(jié)，故五月又稱(chēng)“榴月”。盛開(kāi)的石榴花將靜謐的小庭院映襯得熱鬧繽紛。等到了盛夏，如傘一般的樹(shù)冠下，更是成了乘涼休憩的好地方。每到這個(gè)時(shí)候，母親便在石榴樹(shù)下擺上吃飯的方桌，一家人圍坐在四周，迎著東南吹來(lái)的涼風(fēng)，邊吃飯邊聊天，好不愜意。晚飯后，母親在樹(shù)下做一些諸如納鞋底之類(lèi)的針線活，有時(shí)也會(huì)給我講岳飛、海瑞的故事，教我一些做人的道理。⑥十月，是石榴的收獲時(shí)節(jié)，細(xì)心的母親總是按成熟的先后順序采摘。有時(shí)候，摘得晚了，一些石榴就會(huì)裂開(kāi)口子，露出鮮紅的籽，引得眾多鳥(niǎo)兒爭(zhēng)食。我要去趕，母親總是阻止我，告訴我那是石榴樹(shù)送給鳥(niǎo)兒的禮物。每年，母親都會(huì)特意在枝頭剩下幾個(gè)火紅的果兒，送給鳥(niǎo)兒，也留給樹(shù)。⑦采摘下來(lái)的石榴，母親通常分成三份兒。一份兒注定是要甜我的嘴的；我想多吃時(shí)，母親便過(guò)來(lái)捉了我的手，告訴我多食容易上火，事事不可貪多。一份兒是送給巷子里沒(méi)有石榴樹(shù)的鄉(xiāng)鄰的；吃了石榴的鄉(xiāng)鄰，有的向母親討要樹(shù)苗，第二年春天，母親通過(guò)壓條生根的方法培育幼苗，成活后，就慷慨相贈(zèng)。還有一份兒母親保存得特別仔細(xì)；先是將石榴放在陰涼通風(fēng)的地方，讓石榴皮的水分蒸發(fā)，然后，母親把果皮干燥好的石榴放到一種略顯青色的、柔軟的草紙上，一包一折，一滾一頓，盡量排出空氣，讓每一層紙都包裹嚴(yán)緊，最后把紙的一角掖進(jìn)紙層中，便大功告成了。包好的石榴被放在透氣的紙箱里，等到春節(jié)，母親拿出來(lái)招待客人。客人們每每驚嘆——這時(shí)節(jié)還能吃上如此鮮美的石榴！⑧“卻是石榴知立夏，年年此日一花開(kāi)。”此刻，眼前，石榴花開(kāi)，活潑、靈動(dòng)，像一簇簇跳動(dòng)的火苗，又像一片紅彤彤的晚霞，充滿生機(jī)，熱烈熱鬧，讓我感到這個(gè)初夏的清晨是如此美好。老屋、古巷、石榴花，在今天的都市里似乎很難找到了，而眼前的這幾株石榴樹(shù)，明艷艷地，點(diǎn)亮了我遙遠(yuǎn)的，香甜的記憶。（選自《人民日?qǐng)?bào)》，有刪改）20.根據(jù)選文中關(guān)于母親的內(nèi)容，填寫(xiě)表格。內(nèi)容概括形象特點(diǎn)精心地呵護(hù)石榴樹(shù)，操持農(nóng)活和家務(wù)。（1）（2）教子有方（3）善待自然送鄉(xiāng)鄰成熟的石榴、成活的幼苗。（4）①_________②___________③_____________④___________21.“石榴”在文中多次出現(xiàn)，作用不盡相同。請(qǐng)簡(jiǎn)要分析它出現(xiàn)在①②段的作用。22.結(jié)合選文內(nèi)容，分析第⑤段中加點(diǎn)詞語(yǔ)的表達(dá)效果。盛開(kāi)的石榴花將靜謐的小庭院映襯得熱鬧繽紛。23.從描寫(xiě)的角度，賞析選文第⑦段中畫(huà)橫線的句子。母親把果皮干燥好的石榴放到一種略顯青色的、柔軟的草紙上，一包一折，一滾一頓，盡量排出空氣，讓每一層紙都包裹嚴(yán)緊，最后把紙的一角掖進(jìn)紙層中，便大功告成了。24.作者在心底可能會(huì)稱(chēng)石榴樹(shù)為“我的石榴樹(shù)”或“童年石榴樹(shù)”。談?wù)劇笆駱?shù)”寄托了作者哪些情感？【答案】20.①.勤勞質(zhì)樸；②.在樹(shù)下納涼吃飯、做活和給“我”講故事等；③.采摘石榴，并留下石榴給鳥(niǎo)兒與樹(shù)；④.慷慨善良。21.點(diǎn)明石榴這一描寫(xiě)對(duì)象，引出下文“我”回憶起老屋的石榴樹(shù)，表達(dá)石榴與老屋、往事的關(guān)聯(lián)，使行文富有變化，并為后文描寫(xiě)老屋院子的石榴樹(shù)和我家與石榴樹(shù)的故事作了鋪墊。22.熱鬧繽紛是指多彩熱鬧的場(chǎng)面，表達(dá)出庭院中的石榴花在農(nóng)歷五月盛開(kāi)，使小庭院變得多彩熱鬧，映襯出家人在樹(shù)下吃飯、做活和講故事時(shí)的溫馨氛圍，體現(xiàn)了兒時(shí)的美好時(shí)光。23.運(yùn)用了動(dòng)作描寫(xiě)，“放”“包”“滾”“掖”等動(dòng)作，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了母親保存石榴時(shí)的仔細(xì)和謹(jǐn)慎，也突出了母親的耐心。24.表達(dá)了對(duì)石榴花的喜愛(ài)與贊美之情；對(duì)質(zhì)樸勤懇，甘于奉獻(xiàn)，聰明能干的母親的贊美之情；對(duì)快樂(lè)童年的留戀之情；對(duì)故鄉(xiāng)依依不舍的眷戀之情?！窘馕觥俊痉治觥俊?0題詳解】本題考查梳理概括文章內(nèi)容、分析人物形象。根據(jù)題干提示“精心地呵護(hù)石榴樹(shù)，操持農(nóng)活和家務(wù)”，找到第④段“早幾年間總是需要母親精心地呵護(hù)”“母親用一雙布滿老繭的手，操持著農(nóng)活和家務(wù)，日復(fù)一日地為家庭付出”；根據(jù)題干提示“送鄉(xiāng)鄰成熟的石榴、成活的幼苗”，找到第⑦段“一份兒是送給巷子里沒(méi)有石榴樹(shù)的鄉(xiāng)鄰的；吃了石榴的鄉(xiāng)鄰，有的向母親討要樹(shù)苗，第二年春天，母親通過(guò)壓條生根的方法培育幼苗，成活后，就慷慨相贈(zèng)”，可知，第②空與第③空應(yīng)該分別對(duì)應(yīng)第⑤段與第⑥段，且沒(méi)有固定格式，只需注意從母親的角度出發(fā)即可。至于第①空與第④空，根據(jù)“教子有方”“善待自然”可知，需要我們提取提取第④與第⑦段中母親的形象特點(diǎn)，且答題格式是四字詞語(yǔ)。第①空：根據(jù)第④段“母親經(jīng)常培土護(hù)根，剪掉旁生的側(cè)枝”“枝干間有尖刺，常常劃破母親的手，但母親并不在意，甩一甩又繼續(xù)剪枝去了”“母親用一雙布滿老繭的手，操持著農(nóng)活和家務(wù)，日復(fù)一日地為家庭付出”，可知母親除了精心呵護(hù)石榴樹(shù)以外，還辛苦地為家庭付出，因此可提取出勤勞質(zhì)樸的人物形象；第②空：根據(jù)第⑤段“每到這個(gè)時(shí)候，母親便在石榴樹(shù)下擺上吃飯的方桌，一家人圍坐在四周，迎著東南吹來(lái)的涼風(fēng)，邊吃飯邊聊天，好不愜意”可知，母親在此段做的事是樹(shù)下納涼吃飯；根據(jù)“晚飯后，母親在樹(shù)下做一些諸如納鞋底之類(lèi)的針線活，有時(shí)也會(huì)給我講岳飛、海瑞的故事，教我一些做人的道理”，可知母親在此段做的事還有做針線活和給“我”講故事。同時(shí)結(jié)合表格中“教子有方”的形象，因此第②空可概括成：在樹(shù)下吃飯、做活，給“我”講故事；第③空：根據(jù)第⑥段“十月，是石榴的收獲時(shí)節(jié)，細(xì)心的母親總是按成熟的先后順序采摘”“我要去趕，母親總是阻止我”“母親都會(huì)特意在枝頭剩下幾個(gè)火紅的果兒，送給鳥(niǎo)兒，也留給樹(shù)”，可知，母親在此段中做的事是采摘石榴，阻止我趕鳥(niǎo)，留石榴給鳥(niǎo)兒與樹(shù)。同時(shí)結(jié)合表格中“善待自然”的形象，因此第③空可概括成：采摘石榴，并留下石榴給鳥(niǎo)兒與樹(shù)；第④空：根據(jù)第⑦段“一份兒是送給巷子里沒(méi)有石榴樹(shù)的鄉(xiāng)鄰的；吃了石榴的鄉(xiāng)鄰，有的向母親討要樹(shù)苗，第二年春天，母親通過(guò)壓條生根的方法培育幼苗，成活后，就慷慨相贈(zèng)”，可知，此段詳細(xì)描寫(xiě)母親將石榴贈(zèng)予他人，表現(xiàn)出母親慷慨善良的性格特點(diǎn)?！?1題詳解】本題考查內(nèi)容理解與分析。根據(jù)第①段“行走在初夏的早上，雨后的微涼令人神清氣爽。忽然瞥見(jiàn)路邊有幾株石榴樹(shù)開(kāi)花了。我不由得停下腳步，走近柵欄，仔細(xì)端詳”，可知，石榴在此段出現(xiàn)的作用是點(diǎn)明石榴這一描寫(xiě)對(duì)象；根據(jù)第②段“這偶遇的、燦若煙霞的石榴花，喚醒了我對(duì)石榴甜蜜的記憶”“思緒飄飛到老屋的那棵石榴樹(shù)身上”，可知石榴在此段出現(xiàn)的作用是引出下文“我”回憶起老屋的石榴樹(shù)，表達(dá)石榴與老屋、往事的關(guān)聯(lián)，使行文富有變化；再結(jié)合第③段“記不清是哪一年，母親在老屋院子里栽下了它，起初只有拇指粗細(xì)，我并沒(méi)有怎么關(guān)注它。直到幾年后，石榴樹(shù)長(zhǎng)成，甜甜的果兒讓我大飽口福，它才走進(jìn)我兒時(shí)的記憶”、第⑤段“每到這個(gè)時(shí)候，母親便在石榴樹(shù)下擺上吃飯的方桌，一家人圍坐在四周，迎著東南吹來(lái)的涼風(fēng)，邊吃飯邊聊天，好不愜意。晚飯后，母親在樹(shù)下做一些諸如納鞋底之類(lèi)的針線活，有時(shí)也會(huì)給我講岳飛、海瑞的故事，教我一些做人的道理”等，可知該段為后文描寫(xiě)老屋院子的石榴樹(shù)和我家與石榴樹(shù)的故事作了鋪墊。【22題詳解】本題考查詞語(yǔ)賞析。按照詞語(yǔ)賞析常規(guī)的“詞本義+文中義+表達(dá)效果”，可完成答題?！盁狒[繽紛”形容熱鬧的場(chǎng)面或景象。結(jié)合第⑤段“農(nóng)歷五月，是火紅的石榴花盛開(kāi)的時(shí)節(jié)，故五月又稱(chēng)‘榴月’。盛開(kāi)的石榴花將靜謐的小庭院映襯得熱鬧繽紛”，可知“熱鬧繽紛”表達(dá)出庭院中的石榴花在農(nóng)歷五月盛開(kāi)，使小庭院變得多彩熱鬧；再結(jié)合第⑤段“每到這個(gè)時(shí)候，母親便在石榴樹(shù)下擺上吃飯的方桌，一家人圍坐在四周，迎著東南吹來(lái)的涼風(fēng)，邊吃飯邊聊天，好不愜意。晚飯后，母親在樹(shù)下做一些諸如納鞋底之類(lèi)的針線活，有時(shí)也會(huì)給我講岳飛、海瑞的故事，教我一些做人的道理”，在樹(shù)下吃飯、做活，給“我”講故事，可知“熱鬧繽紛”一詞映襯出家人在樹(shù)下吃飯、做活和講故事時(shí)的溫馨，體現(xiàn)了兒時(shí)的美好時(shí)光?！?3題詳解】本題考查從描寫(xiě)的角度賞析句子。從“放”“包”“滾”“掖”等，可以看出運(yùn)用了動(dòng)作描寫(xiě)，結(jié)合第⑦段“還有一份兒母親保存得特別仔細(xì)”和句中“一包一折，一滾一頓，盡量排出空氣，讓每一層紙都包裹嚴(yán)緊”“最后把紙的一角掖進(jìn)紙層中”，可知該句生動(dòng)形象地寫(xiě)出了母親保存石榴時(shí)的仔細(xì)和謹(jǐn)慎，也突出了母親的耐心。【24題詳解】本題考查主旨情感把握。結(jié)合第①段“紅紅的石榴花，一樹(shù)樹(shù)，一簇簇，一團(tuán)團(tuán)，張力十足，灼熱，爛漫，飛揚(yáng)，充滿了蓬勃的生命感”，可知“石榴樹(shù)”表達(dá)了對(duì)石榴花的喜愛(ài)與贊美之情；結(jié)合第④段“每次看到那棵石榴樹(shù)，我的眼前總會(huì)浮現(xiàn)母親勞作的身影，它不就是我的母親么？母親用一雙布滿老繭的手，操持著農(nóng)活和家務(wù)，日復(fù)一日地為家庭付出”、第⑦段“一份兒是送給巷子里沒(méi)有石榴樹(shù)的鄉(xiāng)鄰的；吃了石榴的鄉(xiāng)鄰，有的向母親討要樹(shù)苗，第二年春天，母親通過(guò)壓條生根的方法培育幼苗，成活后，就慷慨相贈(zèng)”，可知“石榴樹(shù)”表達(dá)了對(duì)質(zhì)樸勤懇，甘于奉獻(xiàn)，聰明能干的母親的贊美之情；結(jié)合第③段“在零食匱乏的年代，那棵石榴樹(shù)結(jié)出的果實(shí)，汁液飽滿，甜而不酸，還未入口，已讓我滿口生津，成為我童年味蕾的一份留戀”、第⑤段“晚飯后，母親在樹(shù)下做一些諸如納新鞋底之類(lèi)的針線活，有時(shí)也會(huì)給我講岳飛、海瑞的故事，教一些做人的道理”，