全科醫(yī)學實+用技能教學智慧樹知到期末考試答案章節(jié)答案2024年浙江大學

全科醫(yī)學實用技能教學智慧樹知到期末考試答案+章節(jié)答案2024年浙江大學全科醫(yī)療中經(jīng)常讓病人自己充當決策者。（）

答案:錯全科SOAP病歷中主觀資料中可以是多個問題。（）

答案:對臨床思維是對疾病現(xiàn)象進行調(diào)查研究、分析綜合、臨床推理和臨床判斷等過程中的一系列認知思維活動。（）

答案:對我國古代病案最早出現(xiàn)在宋代。（）

答案:錯全科醫(yī)療中大多數(shù)疾病有潛在的嚴重后果。（）

答案:錯全科門診接診時詢問病史、體格檢查后給患者診療方案就結(jié)束了。（）

答案:錯全科醫(yī)師接診過程中首先應(yīng)注意理解病人。（）

答案:對教學查房是一種團隊式、被動的、參與式的學習方式。（）

答案:錯健康體檢內(nèi)容包括常規(guī)體檢項目和拓展體檢項目。（）

答案:對全科臨床思維數(shù)據(jù)收集以疾病為中心，旨在闡明疾病的物理診斷。（）

答案:錯、以下符合社區(qū)常見健康問題特征的是（）。

答案:以疾患為基礎(chǔ)###生物、心理、社會問題交錯###早期、未分化階段全科醫(yī)療中以社區(qū)為范圍的健康服務(wù)包括()。

答案:提供規(guī)劃性醫(yī)療保健服務(wù)###控制各種疾病的流行蔓延###合理利用資源盡力滿足居民要求###評估社區(qū)健康問題和公眾就醫(yī)行為家庭治療過程包括()。

答案:干預(yù)###會談###家庭評估###觀察全科醫(yī)學的基本特征包括（）。

答案:綜合性服務(wù)###持續(xù)性服務(wù)###協(xié)調(diào)性服務(wù)教學查房的目的包括（）

答案:建立醫(yī)學生理論和實踐的橋接###實現(xiàn)疾病向病例的過渡###提高醫(yī)學學員的臨床思維和角色勝任力門診接診訓(xùn)練反思要點包括（）

答案:哪些方面在將來的病人接診過程中會改進###還需要進一步學習什么###從該病人的診治過程中學到了什么###病人情況簡述全科醫(yī)療中連續(xù)性服務(wù)是指（）。

答案:對健康—疾病發(fā)展的各個階段###健康責任的連續(xù)性健康體檢后續(xù)服務(wù)內(nèi)容包括（）

答案:健康教育###健康問題跟蹤隨訪###疾病自我管理指導(dǎo)###體檢報告的解讀健康教育的目的包括（）

答案:知識和技術(shù)傳播###影響個體和群體的健康行為###預(yù)防疾病###促進健康教學查房時人文關(guān)懷應(yīng)體現(xiàn)在以下階段（）

答案:查體時###入病房###離開病房###問診前科學的臨床決策取決于（）

答案:分析問題、解決問題的能力###對患者客觀證據(jù)的掌握###臨床思維提升全科理念應(yīng)重視（）

答案:關(guān)注患者心理###全人理念###關(guān)注患者生活方式###應(yīng)用RICE問診一般健康風險評估的特點包括（）

答案:簡單易行###可量化###成本相對較低關(guān)于臨床思維理解正確的包括（）

答案:臨床思維是將疾病的一般規(guī)律應(yīng)用到判斷特定個體所患疾病的思維過程###臨床思維的要素包括臨床實踐和科學思維###臨床思維是一種高度復(fù)雜和高風險的腦力勞動全科SOAP病歷主觀資料的特點正確的是（）

答案:體現(xiàn)連續(xù)性管理###關(guān)注健康行為###以問題為導(dǎo)向###關(guān)注社會史以下屬于全科SOAP病歷客觀資料內(nèi)容的是（）

答案:影像學檢查結(jié)果###體格檢查結(jié)果###心理評估結(jié)果醫(yī)患共同決策的益處包括（）

答案:減少醫(yī)患糾紛###減少醫(yī)療浪費###提升患者依從性###提高患者滿意度應(yīng)用SOAP病歷的益處包括（）

答案:發(fā)現(xiàn)進一步學習之處###回顧并更新患者的資料###有助于觀察患者的病情動態(tài)變化###有助于全科醫(yī)生重新組織梳理診療思路全科門診接診臨床思維的特殊性包括（）

答案:結(jié)合循證醫(yī)學的決策性思維###以人為中心的系統(tǒng)性思維###以問題為導(dǎo)向的診斷性思維醫(yī)患共同決策理解正確是（）

答案:患者的喜好也是重要的參考因素###采用循證的方法制定治療方案###涉及道德問題也會改變和影響決策###患者參與也有助于了解方案的風險和獲益關(guān)于學習金字塔模型描述正確的是()

答案:教授給他人的學習內(nèi)容留存率可達90%以上全科醫(yī)療與其他?？漆t(yī)療的區(qū)別，正確的是()。

答案:注重于人和病人的需要以下不屬于SOAP客觀資料的是（）

答案:健康危險因素關(guān)于臨床思維的基本條件描述錯誤的是（）

答案:閱讀文獻屬于直接實踐全科門診接診訓(xùn)練描述不正確的是（)

答案:門診教學第一步為帶教老師和住院醫(yī)師同時在診室接診病人不屬于綜合性服務(wù)原則是指()。

答案:服務(wù)層面主要包括生物醫(yī)學方面最符合全科醫(yī)療特征的是（）。

答案:以人為中心關(guān)于全科醫(yī)療理解不正確的是()

答案:全科醫(yī)療重在疾病的診斷和治療關(guān)于制定健康干預(yù)策略時的注意事項理解錯誤的是（）

答案:重在危重疾病的干預(yù)和治療以下最合適全科醫(yī)生指導(dǎo)臨床實踐的是（）。

答案:循證醫(yī)學關(guān)于教學查房的特點描述不正確的是（）

答案:以老師為主導(dǎo)關(guān)于全科醫(yī)療采用SAOP病歷理解不正確的是()

答案:全科醫(yī)生與專科醫(yī)師的工作內(nèi)容大致相同全科教學查房第一階段任務(wù)實施不正確的是（）

答案:學員進行自我介紹和人員介紹以人為本的全科醫(yī)療數(shù)據(jù)收集包括以下緯度（）

答案:時間-物理-心理-社交-精神關(guān)于全科門診接診臨床思維的描述錯誤的是（）

答案:Murtagh安全診斷策略是從四個方面思考診斷假設(shè)主觀資料中的社會史不包括（）。

答案:睡眠病歷既是臨床實踐工作的總結(jié)，又是探索疾病規(guī)律及處理醫(yī)療糾紛的法律依據(jù)。（）

答案:對SOAP是全科醫(yī)療健康檔案在記錄上廣泛采用以問題為導(dǎo)向的記錄方法的核心部分的描述方式。（）

答案:對對于?？撇v和全科病歷的區(qū)別說法正確的是（）。

答案:前者的診斷只對疾病做單一評價，后者需要做生理、心理、社會問題的綜合評價###前者的診療計劃只針對生物方面，后者包括個體化方案，患教，隨訪管理計劃###前者主訴為單一問題，后者主訴可多個問題###前者的客觀資料包括查體和輔助檢查，后者還包括心理行為評估全科SOAP病歷書寫中，評估包括哪些方面（）。

答案:其他選項都對教學查房第一階段的內(nèi)容包括（）。

答案:先進行病歷修改，了解問診查體的缺陷###主持教師進行人員介紹（自我介紹、學員、觀摩人員）###指出教學查房過程中的注意事項莫塔五步法安全診療原則包括常見的疾病是什么、哪些重要的疾病不能忽視、有哪些容易被遺漏的疾病、是否有常見的容易被掩蓋的疾病、還有什么話沒說。（）

答案:對不屬于被動學習的是（）。

答案:討論查房過程中住院醫(yī)師如果有困惑的地方必須回到示教室后再提出。（）

答案:錯教學查房分幾個階段（）。

答案:3健康管理是個連續(xù)不斷監(jiān)測、評估、干預(yù)的周期性過程。（）

答案:對健康風險評估的缺點包括（）。

答案:不能代替醫(yī)學檢查和作出診斷###不能評估社會或環(huán)境危險因素###不能提供完整的病史健康體檢后續(xù)服務(wù)包括（）。

答案:其他選項都對團體體檢突出個性化特點。（）

答案:錯健康功能評價不包括（）。

答案:已患疾病評估Murtagh安全診斷策略中第三步是（）。

答案:哪些病因會被經(jīng)常遺漏？反思性教學中的反思要點包括（）。

答案:還需要進一步學習什么？###從該病人的診治過程中你學到了什么？###如何并需多久完成上述的學習？###哪些方面在將來的病人接診過程中你會改進？主動-被動的溝通模式中，醫(yī)生完全主動，適用于慢性復(fù)雜的病癥。（）

答案:錯從醫(yī)學生到臨床醫(yī)生的角色轉(zhuǎn)換伴隨的教學需求轉(zhuǎn)換有（）。

答案:其他選項都對門診接診模式的基本構(gòu)架是：病史采集，體格檢查，診療計劃，健康宣教。（）

答案:錯對全身狀況較差的病人診斷上首先考慮惡性腫瘤是符合可治性診斷原則的。（）

答案:錯下列屬于臨床診斷思維的基本原則的是（）。

答案:一元論與多元論原則###簡化思維程序原則###可治性疾病診斷原則###常見病與多發(fā)病原則醫(yī)生與患者建立縱向聯(lián)系，掌握疾病規(guī)律，研究個體化特征是臨床決策的基礎(chǔ)。（）

答案:對對主要癥狀或體征進行分析做出診斷時，首先應(yīng)考慮產(chǎn)生該癥狀或體征的（），同時必須結(jié)合病人的性別、年齡、職業(yè)、發(fā)病季節(jié)與地域等具體分析（）。

答案:常見病或多發(fā)病屬于臨床上數(shù)據(jù)收集的五個維度