生物開(kāi)題報(bào)告

1/1生物開(kāi)題報(bào)告

第1篇高一生物開(kāi)題報(bào)告

高考實(shí)驗(yàn)題力圖通過(guò)筆試的形式考查學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，同時(shí)力圖通過(guò)一些簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)來(lái)鑒別考生獨(dú)立解決問(wèn)題的能力和知識(shí)遷移能力。所以在相關(guān)的開(kāi)題報(bào)告中可以加入這些實(shí)用的元素，讓文章有實(shí)際的意義。

高中生物課題開(kāi)題報(bào)告篇一、創(chuàng)設(shè)情境，提高學(xué)生興趣

情境教學(xué)，即通過(guò)多種方式為學(xué)生創(chuàng)設(shè)課堂學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生如臨其境，學(xué)習(xí)過(guò)程更加直觀、形象。因此，在高中生物教學(xué)中，教師可以創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)生物的認(rèn)知程度。那么，如何創(chuàng)設(shè)情境呢?上課前，教師可以創(chuàng)設(shè)能激發(fā)學(xué)生興趣的導(dǎo)入情境;在課堂提問(wèn)時(shí)，創(chuàng)設(shè)激發(fā)學(xué)生探索思維的情境;在反饋訓(xùn)練時(shí)，可以創(chuàng)設(shè)激發(fā)學(xué)生舉一反三的遷移情境情境教學(xué)應(yīng)該貫穿于高中生物教學(xué)的始終，只要我們有心，課堂教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)都可以使用情境教學(xué)來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在使用情境教學(xué)法時(shí)，我們要注意各種情境之間的相互滲透、相互協(xié)調(diào)，最大限度地發(fā)揮情境教學(xué)，在優(yōu)化課堂教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)作用。

二、理論聯(lián)系實(shí)際，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

我們所學(xué)的每一門(mén)課程都與實(shí)際生活緊密相聯(lián)，生物課也不例外，它和生活、生產(chǎn)都有著緊密的關(guān)系，我們學(xué)習(xí)生物就是為了將其運(yùn)用到實(shí)際生活中。傳統(tǒng)的單純講授知識(shí)的課堂教學(xué)使學(xué)生覺(jué)得生物課所學(xué)的知識(shí)是遙遠(yuǎn)的、不切實(shí)際的，因此教師在教學(xué)中要注意理論聯(lián)系實(shí)際，讓學(xué)生感受到生物知識(shí)在生活中的運(yùn)用，感受到生物知識(shí)的實(shí)際功用，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)生物的興趣。如講細(xì)胞膜的有關(guān)知識(shí)時(shí)，教師可以提出：淹姜時(shí)加入醋和白糖，為何糖可進(jìn)到細(xì)胞內(nèi)部?做酸菜時(shí)為何要密封?種菜時(shí)為何施肥前一般要松土當(dāng)這些問(wèn)題得到解答后，學(xué)生不但會(huì)對(duì)課本知識(shí)理解得更深，而且會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)生物知識(shí)產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣。

三、在探究活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生興趣

自主、合作、探究是新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的三種學(xué)習(xí)方式，其中探究式學(xué)習(xí)是至關(guān)重要的，探究能力的培養(yǎng)更是不容忽視的。在新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求下，教師要引導(dǎo)學(xué)生多進(jìn)行探究活動(dòng)，讓學(xué)生更多地參與到課堂中，激起學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生科學(xué)探究能力，并提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。在整個(gè)探究過(guò)程中，學(xué)生的主動(dòng)性得到了發(fā)揮，不但參與了整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程，而且親身參與了整個(gè)階段的實(shí)驗(yàn)、研究過(guò)程，這樣不但培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力，而且親歷性和獨(dú)自解決問(wèn)題、分析問(wèn)題的過(guò)程很容易使學(xué)生獲得成就感和自豪感。這樣一來(lái)，學(xué)生學(xué)習(xí)生物興趣自然就會(huì)得以培養(yǎng)。

四、用游戲互動(dòng)激活學(xué)生興趣

小學(xué)生喜歡做游戲，尤其是在課堂上，哪怕是一個(gè)小小的游戲都可以吸引學(xué)生的注意力，激活學(xué)生的興趣，使課堂氣氛活躍起來(lái)。所以，生物教師可以在課堂中適時(shí)加入一些游戲元素，利用游戲?qū)W(xué)生帶進(jìn)歡樂(lè)的學(xué)習(xí)環(huán)境中，與學(xué)生互動(dòng)，利用生動(dòng)活潑的游戲形式使學(xué)生擺脫嚴(yán)肅、沉悶、枯燥的課堂氛圍，拉近師生關(guān)系，激活學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣。

五、總結(jié)

高中生物新課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出要轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。在新課程背景下，如何提高學(xué)生的生物興趣的確應(yīng)該值得教師思考。以上論述的提高學(xué)生生物學(xué)習(xí)興趣的幾種方法僅是個(gè)人的一些建議，僅供廣大生物教學(xué)者作參考。要想切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這些方面還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要我們生物教師不懈地努力，不斷地探索，擺脫定式思維的約束，大膽革新，勇于創(chuàng)新