寫作《抓住細(xì)節(jié)》課件2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文七年級(jí)下冊

細(xì)住抓節(jié)1.了解細(xì)節(jié)描寫及常見類型，理解細(xì)節(jié)描寫在寫作中的作用。2.了解細(xì)節(jié)描寫的寫作方法，學(xué)習(xí)如何捕捉生活的細(xì)節(jié)，運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫刻畫鮮活的人物。3.能培養(yǎng)觀察的習(xí)慣，留心生活，發(fā)現(xiàn)生活中的細(xì)節(jié)之美，做一個(gè)熱愛生活，注重細(xì)節(jié)的人。學(xué)習(xí)目標(biāo)

細(xì)節(jié)的定義是指人物、景物、事件等表現(xiàn)對(duì)象的富有特色的細(xì)小環(huán)節(jié)。細(xì)節(jié)描寫的定義指文學(xué)作品中對(duì)人物動(dòng)作、語言、神態(tài)、心理、外貌以及自然景觀、場面氣氛等細(xì)小環(huán)節(jié)或情節(jié)的描寫。是抓住生活中的細(xì)微而又具體的典型情節(jié)，加以生動(dòng)細(xì)致的描繪?；顒?dòng)探究一：寫作指導(dǎo)，了解概念句子1：烈日當(dāng)空，火熱的太陽炙烤著大地，熱極了。句子2：烈日當(dāng)空，火熱的太陽炙烤著大地，道路兩旁的莊稼熱得低下頭，彎下腰;河里的水燙手;地里的土冒煙。第二句對(duì)周邊景物進(jìn)行了更加細(xì)致的描寫，更好表現(xiàn)了天氣的炎熱。活動(dòng)探究一：寫作指導(dǎo)，了解概念細(xì)節(jié)描寫的作用（1）有賣油翁釋擔(dān)而立，睨之久而不去。見其發(fā)矢十中八九，但微頷之。（歐陽修《賣油翁》）

描寫了賣油翁觀看陳堯咨射箭的表情和動(dòng)作，只用了“睨之”和“但微頷之”兩個(gè)語句，就惟妙惟肖地表現(xiàn)出賣油翁輕視、不以為然的態(tài)度和心理?；顒?dòng)探究一：寫作指導(dǎo)，了解概念（2）父親頭發(fā)上像是飄了一層細(xì)雨，每一根細(xì)發(fā)都艱難地挑著一顆乃至數(shù)顆小水珠，隨著父親踏黃泥的節(jié)奏一起一伏?；纹屏吮銤L到額頭上，額頭上一會(huì)兒就滾滿了黃豆大的露珠。（李森祥《臺(tái)階》）

作者對(duì)父親踩黃泥的細(xì)節(jié)描寫，很好地表現(xiàn)了父親的勤勞能干。

在刻畫人物性格、揭示人物內(nèi)心世界和推進(jìn)情節(jié)發(fā)展方面起到以小見大、畫龍點(diǎn)睛的作用。細(xì)節(jié)描寫還是表現(xiàn)人物細(xì)微復(fù)雜感情，點(diǎn)化人物關(guān)系，暗示人物身份、處境等最重要的方法?；顒?dòng)探究一：寫作指導(dǎo)，了解概念根據(jù)表現(xiàn)內(nèi)容，細(xì)節(jié)描寫可以大致分為細(xì)節(jié)描寫的分類肖像描寫細(xì)節(jié)描寫語言描寫心理描寫環(huán)境描寫動(dòng)作描寫活動(dòng)探究一：寫作指導(dǎo)，了解概念（1）穿的雖然是長衫，可是又臟又破，似乎十多年沒有補(bǔ)，也沒有洗。（《孔乙己》）

這個(gè)細(xì)節(jié)描寫，既說明孔乙己窮，也說明他懶，更表現(xiàn)了他死愛面子的特征，把孔乙己的社會(huì)地位、思想性格和所受的封建教育毒害之深揭示得十分深刻。（2）“直僵僵地鑲嵌在門框里”“簡直像棺材里倒出來的”。（《老王》）

這些描寫生動(dòng)形象地寫出了老王身體的枯瘦和極度虛弱特點(diǎn)。寫出了作者當(dāng)時(shí)那種真切的感覺，讓人難忘”。肖像描寫活動(dòng)探究一：寫作指導(dǎo)，了解概念（1）我們上了輪船，離開棧橋，在一片平靜的好似綠色大理石桌面的海上駛向遠(yuǎn)處。（莫泊桑《我的叔叔于勒》）（2）在我們面前，天邊遠(yuǎn)處仿佛有一片紫色的陰影從海里鉆出來。（莫泊?！段业氖迨逵诶铡罚?/p>

（1）和（2）景色描寫形成鮮明的對(duì)照，表現(xiàn)了菲利普夫婦在見到了于勒前后的不同心境，并用環(huán)境描寫進(jìn)行烘托。句（1）較明快，表現(xiàn)他們快活而驕傲的歡愉心情。句（2）較灰暗，顯示了他們滿懷失望與沮喪的心情。環(huán)境描寫活動(dòng)探究一：寫作指導(dǎo)，了解概念（1）母親于是很不痛快地說：“我怕傷胃，你只給孩子們買幾個(gè)好了，可別多吃，吃多了要生病的?！比缓筠D(zhuǎn)過身對(duì)著我，又說：“至于若瑟夫，他就用不著吃這種東西，別把男孩子慣壞了?！保瓷！段业氖迨逵诶铡罚?/p>

表現(xiàn)母親的冠冕堂皇之辭：在兩個(gè)女孩和女婿面前，顯得既愛惜自己，又關(guān)心別人；既疼愛孩子，又注意教育實(shí)質(zhì)卻是既顧及面子，又節(jié)省開支。虛偽、吝嗇的心理暴露無遺。語言描寫活動(dòng)探究一：寫作指導(dǎo)，了解概念（2）“明天是正月初一，清早一睜開眼睛，第一句話就得對(duì)我說:‘阿媽，恭喜恭喜!’記得么?你要記著，這是一年的運(yùn)氣的事情。不許說別的話!說過之后，還得吃一點(diǎn)福橘?！薄案鐑海挟媰旱摹呓?jīng)’，我給你買來了!”（魯迅《阿長與〈山海經(jīng)〉》）

語言描寫，說明了阿長沒有文化，連書名都不知道，又表現(xiàn)了阿長對(duì)“我”的關(guān)愛以及“我”那一刻內(nèi)心的巨大觸動(dòng)：唯獨(dú)這樣一個(gè)卑微的、被“我”輕視的保姆惦念“我”的心事，買來了“我”渴慕已久的心愛寶書。語言描寫活動(dòng)探究一：寫作指導(dǎo)，了解概念（1）孔乙己著了慌，伸開五指將碟子罩住，彎腰下去說道：“不多了，我已經(jīng)不多了?！保斞浮犊滓壹骸罚?/p>

“罩”這個(gè)動(dòng)詞準(zhǔn)確地描寫出孔乙己在自己不多的茴香豆中分給孩子們一人一顆，而孩子們吃完茴香豆后不肯離開的情況下迫不得已和無奈的動(dòng)作，表現(xiàn)出他心地的善良。動(dòng)作描寫活動(dòng)探究一：寫作指導(dǎo)，了解概念（2）“屠戶見女婿衣裳后襟滾皺了許多,一路低著頭替他扯了幾十回。（吳敬梓《范進(jìn)中舉》）

低頭”“扯”了幾十回是動(dòng)作描寫，充分表現(xiàn)了范進(jìn)中舉后，胡屠戶對(duì)他極盡諂媚的情態(tài)。劃線句反映胡屠戶前倨后恭、趨炎附勢的性格特點(diǎn)。動(dòng)作描寫活動(dòng)探究一：寫作指導(dǎo)，了解概念（1）“我不知道未來將有什么奇跡發(fā)生，當(dāng)時(shí)的我，經(jīng)過數(shù)個(gè)星期的憤怒、苦惱，已經(jīng)疲倦不堪了”。（海倫·凱勒《再塑生命的人》）

“憤怒”“苦惱”等詞，寫出了“我”當(dāng)時(shí)的心理狀態(tài)，為下文莎莉文老師到來后“我”的轉(zhuǎn)變做了鋪墊。心理描寫活動(dòng)探究一：寫作指導(dǎo)，了解概念（2）全身顫抖，冷汗直冒，心在瘦骨磷峋的胸腔里冬冬直跳，心驚肉跳，嚇得幾乎要暈倒，軟弱地哀求，頭暈?zāi)垦?，啜泣，恐懼和疲乏，全身麻木，不能?dòng)彈。（莫頓·亨特《走一步再走一步》）心理描寫，表現(xiàn)了“我”委屈、羞辱、迷惘、后悔，以及強(qiáng)烈的恐懼感。心理描寫活動(dòng)探究一：寫作指導(dǎo)，了解概念細(xì)節(jié)描寫的方法追問法對(duì)比法修辭法感官法沒有細(xì)節(jié)就沒有藝術(shù)。同樣,沒有細(xì)節(jié)描寫,就沒有活生生的、有血有肉有個(gè)性形象。那么怎樣進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫？活動(dòng)探究一：寫作指導(dǎo)，了解概念

何謂追問法?就是對(duì)要描寫的對(duì)象步步追問,進(jìn)一步細(xì)化,使描寫出來的人物更加具體。如：我看見一個(gè)小姑娘，年齡不大，長得很瘦，穿得也很差。

追問：①“小”到什么程度？②怎么個(gè)“瘦法”？③穿得有“差”？

補(bǔ)充細(xì)節(jié)：我看見一個(gè)小姑娘，只有八九歲。瘦瘦的體型，好似一層皮敷在面頰的骨頭上，像一根細(xì)長的蒜苔，一陣風(fēng)刮過就能吹倒。凍得發(fā)紫的嘴唇，頭發(fā)很短，穿一身破舊的衣褲，破的不像樣子，露出骨瘦如柴的小腿。01追問法活動(dòng)探究一：寫作指導(dǎo)，了解概念

練習(xí)：記得有一次，爸爸喝醉了，到家很生氣，就開始打人、罵人，就在那天，少年無知的我被爸爸打了。追問：①怎么打得？②我又怎么樣？

補(bǔ)充細(xì)節(jié)：爸爸氣極了，一把把我從床上拖起來，我的眼淚就流出來了。爸爸左看右看，結(jié)果從桌上抄起雞毛撣子倒轉(zhuǎn)來拿，藤鞭子在空中一掄，就發(fā)出咻咻的聲音，我挨打了！爸爸把我從床頭打到床角，從床上打到床下，外面的雨聲混合著我的哭聲。活動(dòng)探究一：寫作指導(dǎo)，了解概念

通過人與人之間某一方面或全方位的對(duì)比、襯托來突出人物鮮明個(gè)性從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的諷刺效果的一種寫人方法。如：《范進(jìn)中舉》中中舉前后胡屠戶離開范家的情形中舉前：屠戶橫披了衣服，腆著肚子去了。中舉后：說了一會(huì)，千恩萬謝，低著頭，笑迷迷地去了。02對(duì)比法活動(dòng)探究一：寫作指導(dǎo)，了解概念

如：《變色龍》中的奧楚蔑洛夫，對(duì)一條狗的態(tài)度前后發(fā)生了好幾次變化。

通過奧楚蔑洛夫?qū)σ粭l狗的前前后后、反反復(fù)復(fù)的態(tài)度的變化，有力地突出了奧楚蔑洛夫——變色龍：善于察言觀色的這一性格特征。“瘋狗”“名貴的狗”“下賤胚子”“嬌貴的動(dòng)物”活動(dòng)探究一：寫作指導(dǎo)，了解概念

巧妙的運(yùn)用修辭，即比喻、擬人、夸張、反復(fù)等修辭手法，可以增強(qiáng)語言的生動(dòng)性，變抽象為具體，使無形變?yōu)橛行?。如：上課鈴聲一響，同學(xué)們的目光一起投向教室門口，只見一位中年老師走進(jìn)教室。

上課鈴聲一響，全班42雙黑眼睛一齊望向教室門口。須臾，一個(gè)方頭大耳、矮胖結(jié)實(shí)的中年人夾著一本厚書和一個(gè)大圓規(guī)、一個(gè)大三角板擠進(jìn)門，眨眼工夫就站到了講臺(tái)上。

可是，一分鐘過去了，那矮胖老師一句話不說，像一尊笑面佛一樣，只是站在講臺(tái)上啞笑。眉梢、眼角、鼻孔、嘴巴、耳朵，可以說，他臉上的每一個(gè)器官，每一條皺紋，甚至每一根頭發(fā)都在微笑!03修辭法活動(dòng)探究一：寫作指導(dǎo)，了解概念

如：寫母親看我的眼神

母親愣愣地看著我，那是什么樣的眼神啊!那是第一縷晨曦對(duì)嬌花的撫弄，那是三月里的春風(fēng)對(duì)碧水的溫柔，那是夏日晚霞對(duì)嫩柳的輝映，那是秋夜月色對(duì)修竹的依戀，那是冬日里的朝霞與小草的交談！活動(dòng)探究一：寫作指導(dǎo)，了解概念

在描寫對(duì)象的細(xì)節(jié)時(shí),可以使用神經(jīng)信息，充分調(diào)動(dòng)各種感官（視、聽、嗅、觸、味）來表達(dá),讓讀者有更豐富的感受。如：青海湖很藍(lán)。

青海湖藍(lán)似海洋，卻又比海洋多了一分純正；藍(lán)似天空，卻又比天空多了一絲深沉。湖面波光粼粼，就像是藍(lán)錦緞一般，晃晃悠悠起伏著一層一層的漣漪。耳邊有幾只鳥兒發(fā)出動(dòng)人的鳴叫，仿佛來到了畫中的世界，不由使人深深沉醉于這片簡單自然的美景之中。04感官法活動(dòng)探究一：寫作指導(dǎo)，了解概念練習(xí)：爸媽常在晚上出門，我一個(gè)人待在家里，非常害怕。晚上一人在家，實(shí)在可怕，非常非常的可怕。那時(shí)侯:1.我的眼睛看到什么﹖(看)2.我的耳朵聽到什么﹖(聽)3.我的心里感到什么﹖(感)4.我的腦里想到什么﹖(想)5.我有沒有采取什么行動(dòng)﹖（做）活動(dòng)探究一：寫作指導(dǎo)，了解概念例句1：她罵他混蛋。她罵他道：“你真是一個(gè)混蛋！”把下面短句添加細(xì)節(jié)。添加“語言描寫”她用手指著他的鼻子罵道：“你真是一個(gè)混蛋！”她早已被氣得渾身顫抖，臉色鐵青，于是怒睜杏目，用手指著他的鼻子罵道：“你真是一個(gè)混蛋！”添加“動(dòng)作描寫”添加“肖像描寫”活動(dòng)探究二：實(shí)戰(zhàn)演練，明晰細(xì)節(jié)她早已被氣得渾身顫抖，臉色鐵青，但她還是在不斷地告誡自己：不要罵人！最終她實(shí)在是忍不住了，于是怒睜杏目，用手指著他的鼻子罵道：“你真是一個(gè)混蛋！”添加“心理描寫”活動(dòng)探究二：實(shí)戰(zhàn)演練，明晰細(xì)節(jié)我看到一個(gè)模糊的背影。我看到一個(gè)模糊的背影。他高高的、瘦瘦的。正拿著笤帚在掃地。早晨，我上街買東西。“嘩——嘩——”，我循聲望去，看見一個(gè)模糊的背影。他高高的、瘦瘦的，穿著醒目的黃色馬甲，正拿著粗大的笤帚在掃地。他的身旁還有一輛破舊的小推車，上面放著鐵鍬等勞動(dòng)工具。例句2：我看到一個(gè)背影?；顒?dòng)探究二：實(shí)戰(zhàn)演練，明晰細(xì)節(jié)一

讀一讀前兩個(gè)單元寫的作文，看看是否做到了抓住細(xì)節(jié)進(jìn)行描寫。根據(jù)下面的提示，做出修改。提示：1.修改時(shí)，注意寫一些能表現(xiàn)人物的外貌、語言、動(dòng)作或心理特點(diǎn)的細(xì)節(jié)。2.帶上自己的情感。比如贊賞或厭煩某個(gè)人，可以在用詞或者語氣上有所體現(xiàn)，也可以直接寫自己的評(píng)價(jià)。3.將修改后的作文和原文對(duì)比著讀一下，體會(huì)修改后的優(yōu)點(diǎn)?；顒?dòng)探究三：寫作實(shí)踐【原稿片段】

我回到家對(duì)爸爸媽媽說：“沒問題，就那點(diǎn)兒題，第一名！完全沒問題，保證考好！”爸爸不懷好意地說：“你這小子，沒粗心吧？”我腰板兒一挺，硬氣地說：“沒粗心?！边€讓爸爸先簽上合同，以保玩具?；顒?dòng)探究三：寫作實(shí)踐【修改搞】

回到家，我大大咧咧①（“大大咧咧”體現(xiàn)出“我”的性格特點(diǎn)。）地對(duì)爸爸媽媽嚷嚷道：“沒問題，就那點(diǎn)兒題，第一名！完全沒問題，保證考好！”爸爸眉毛一挑②（“眉毛一挑”是神態(tài)描寫，這一細(xì)節(jié)描寫，展現(xiàn)出了爸爸的幸災(zāi)樂禍，人物形象更加鮮明。）

，不懷好意地說：“你這小子，沒粗心吧？”我腰板兒一挺，伸手從褲兜拿出準(zhǔn)備好的合同讓爸爸先簽上，以保住我的玩具?；顒?dòng)探究三：寫作實(shí)踐二

我們的記憶中總會(huì)有許多難忘的時(shí)刻。所謂難忘，可能是驚喜、興奮、有趣，也可能是慚愧、尷尬，甚至是難堪?；貞浺粋€(gè)自己難忘的時(shí)刻，并以《________的那一刻》為題，寫一篇作文。不少于500字。提示：1.橫線上填入的詞語，應(yīng)指發(fā)生在短暫時(shí)間內(nèi)的令你難忘的事情，比如“沖過終點(diǎn)線”“走上領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)”……2.回憶那一刻的細(xì)節(jié)或場面，再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的情景要盡量寫得具體，還要寫出當(dāng)時(shí)的感覺?；顒?dòng)探究三：寫作實(shí)踐

秋風(fēng)蕭瑟，楓葉好像隨著秋姑娘的到來，仿佛是它們換上了火紅的衣裳，校園里仿佛是被歌聲籠罩了一樣，而一年一度的校園歌手大賽又要開始了。

比賽前夕，我寢食難安，我現(xiàn)在心里一陣又一陣每班都派出了他們的三名精英出場，而他們都是每個(gè)班的靈魂歌手，而我們班也出了三名精英，其中就有我。我是很擔(dān)心，但我也要努力，至少不可以落后。

我每天都有練習(xí)，全班的目光都看向我們。當(dāng)我踏進(jìn)教室的第一眼時(shí)，全班都鴉雀無聲，兩根針在地上也可以聽見，他們都看向我們，我坐在激動(dòng)_的那一刻活動(dòng)探究三：寫作實(shí)踐凳子上，終于有人問我歌練好了沒？后天就要比賽了，我一震驚，不是還有五天的時(shí)間嗎？怎么是后天？難道是他們合伙