應(yīng)用創(chuàng)造學(xué) 知到智慧樹網(wǎng)課答案

應(yīng)用創(chuàng)造學(xué)-知到答案、智慧樹答案第一章單元測(cè)試1、問(wèn)題：“人類社會(huì)處處是創(chuàng)造之地，天天是創(chuàng)造之時(shí)，人人是創(chuàng)造之人?！狈从沉藙?chuàng)造的哪個(gè)特點(diǎn)？選項(xiàng)：A:普遍性B:新穎性C:艱巨性D:目的性答案:【普遍性】2、問(wèn)題：我國(guó)的四大發(fā)明、愛因斯坦的相對(duì)論等等，便是在全世界范圍內(nèi)實(shí)現(xiàn)的首創(chuàng)，屬于（）。選項(xiàng)：A:改進(jìn)創(chuàng)新B:原始創(chuàng)新C:絕對(duì)創(chuàng)新D:相對(duì)創(chuàng)新答案:【絕對(duì)創(chuàng)新】3、問(wèn)題：可以將創(chuàng)造按照創(chuàng)造過(guò)程的表現(xiàn)形式劃分為（）、（）和（）。選項(xiàng)：A:技術(shù)發(fā)明B:原始創(chuàng)新C:藝術(shù)創(chuàng)作D:科學(xué)研究答案:【技術(shù)發(fā)明;藝術(shù)創(chuàng)作;科學(xué)研究】4、問(wèn)題：創(chuàng)造技法是（）、（）和（）的總和。選項(xiàng)：A:創(chuàng)造方法B:創(chuàng)造經(jīng)驗(yàn)C:創(chuàng)造精神D:創(chuàng)造技巧答案:【創(chuàng)造方法;創(chuàng)造經(jīng)驗(yàn);創(chuàng)造技巧】5、問(wèn)題：創(chuàng)造有兩種表現(xiàn)形式：發(fā)明與發(fā)現(xiàn)。選項(xiàng)：A:對(duì)B:錯(cuò)答案:【對(duì)】第二章單元測(cè)試1、問(wèn)題：英國(guó)心理學(xué)家（）提出了創(chuàng)造性思維四階段理論。選項(xiàng)：A:奧爾波特B:沃拉斯C:鐵欽納D:高爾頓答案:【沃拉斯】2、問(wèn)題：靈感產(chǎn)生于創(chuàng)造性思維四階段理論的（）。選項(xiàng)：A:豁朗期B:醞釀期C:驗(yàn)證期D:準(zhǔn)備期答案:【豁朗期】3、問(wèn)題：創(chuàng)造課題具有新穎性、（）、可行性和（）等基本特征。選項(xiàng)：A:實(shí)用性B:科學(xué)性C:藝術(shù)性D:教育性答案:【實(shí)用性;科學(xué)性】4、問(wèn)題：人類的創(chuàng)造活動(dòng)有著固定的模式。選項(xiàng)：A:對(duì)B:錯(cuò)答案:【錯(cuò)】5、問(wèn)題：以思維為中心的創(chuàng)造活動(dòng)模式認(rèn)為，創(chuàng)造主要是人的大腦的思維過(guò)程。選項(xiàng)：A:錯(cuò)B:對(duì)答案:【對(duì)】第三章單元測(cè)試1、問(wèn)題：具有（）的人始終把追求高尚的境界和生活目標(biāo)緊密相連，因?yàn)樗麄冎?，?chuàng)造的最終目的是回報(bào)和服務(wù)社會(huì)。選項(xiàng)：A:創(chuàng)造精神B:創(chuàng)新行為C:創(chuàng)造技法D:創(chuàng)造動(dòng)機(jī)答案:【創(chuàng)造精神】2、問(wèn)題：創(chuàng)造意識(shí)也可以理解為：想去創(chuàng)造的自覺性和積極性，也就是（）。選項(xiàng)：A:創(chuàng)造精神B:創(chuàng)造性人格C:創(chuàng)造性想象D:創(chuàng)造的欲望答案:【創(chuàng)造的欲望】3、問(wèn)題：李時(shí)珍克服了千辛萬(wàn)苦寫出了《本草綱目》一書，這反映了創(chuàng)造意志的哪個(gè)品質(zhì)？選項(xiàng)：A:自覺性B:堅(jiān)持性C:自制性D:果斷性答案:【堅(jiān)持性】4、問(wèn)題：創(chuàng)造意識(shí)具有三個(gè)方面的作用，主要表現(xiàn)為：（）、（）和（）。選項(xiàng)：A:創(chuàng)造意識(shí)是一種意識(shí)形態(tài)B:創(chuàng)造意識(shí)能促成人才素質(zhì)結(jié)構(gòu)的變化C:創(chuàng)造意識(shí)不是創(chuàng)造能力D:創(chuàng)造意識(shí)能解禁人們的傳統(tǒng)思想答案:【創(chuàng)造意識(shí)是一種意識(shí)形態(tài);創(chuàng)造意識(shí)能促成人才素質(zhì)結(jié)構(gòu)的變化;創(chuàng)造意識(shí)能解禁人們的傳統(tǒng)思想】5、問(wèn)題：創(chuàng)造精神同時(shí)應(yīng)當(dāng)也是一種獻(xiàn)身精神。選項(xiàng)：A:對(duì)B:錯(cuò)答案:【對(duì)】第四章單元測(cè)試1、問(wèn)題：常規(guī)思維缺乏（）。選項(xiàng)：A:藝術(shù)性B:科學(xué)性C:可行性D:靈活性答案:【靈活性】2、問(wèn)題：功能固著是思維活動(dòng)（）現(xiàn)象之一。選項(xiàng)：A:刻板化B:變通性C:技術(shù)性D:靈活性答案:【刻板化】3、問(wèn)題：下面哪些因素可能會(huì)導(dǎo)致思維中的判斷障礙？選項(xiàng)：A:問(wèn)題的解決可以有多種途徑B:凡事只有一個(gè)正確答案C:對(duì)矛盾對(duì)立的現(xiàn)象不能接受D:對(duì)事物的模糊性不能容忍答案:【凡事只有一個(gè)正確答案;對(duì)矛盾對(duì)立的現(xiàn)象不能接受;對(duì)事物的模糊性不能容忍】4、問(wèn)題：正向思維主要具有哪些特點(diǎn)？選項(xiàng)：A:定向性B:常規(guī)性C:變通性D:預(yù)測(cè)性答案:【定向性;常規(guī)性;預(yù)測(cè)性】5、問(wèn)題：心理定勢(shì)不能使人們高效地學(xué)習(xí)和解決問(wèn)題。選項(xiàng)：A:錯(cuò)B:對(duì)答案:【錯(cuò)】第五章單元測(cè)試1、問(wèn)題：（）是人們根據(jù)創(chuàng)造理論及創(chuàng)造規(guī)律總結(jié)和歸納出來(lái)的，能創(chuàng)造性解決問(wèn)題的一些原理、技巧和方法。選項(xiàng)：A:創(chuàng)造學(xué)B:創(chuàng)造技法C:創(chuàng)造動(dòng)機(jī)D:創(chuàng)造性思維答案:【創(chuàng)造技法】2、問(wèn)題：在運(yùn)用智力激勵(lì)法時(shí)，主持人一般（）。選項(xiàng)：A:不發(fā)表意見B:自己對(duì)他人意見進(jìn)行評(píng)價(jià)C:引導(dǎo)別人相互評(píng)論答案:【不發(fā)表意見】3、問(wèn)題：統(tǒng)攝法的基本原理包括兩個(gè)部分：（）和（）。選項(xiàng)：A:變特殊為常規(guī)B:變陌生為熟悉C:變熟悉為陌生D:變常規(guī)為特殊答案:【變陌生為熟悉;變熟悉為陌生】4、問(wèn)題：移植法的運(yùn)用需要具備哪些條件？選項(xiàng)：A:對(duì)移植的結(jié)果有一個(gè)肯定性的判斷B:采用傳統(tǒng)方法無(wú)法解決的問(wèn)題C:創(chuàng)造者具有較強(qiáng)的專業(yè)技能D:其他技術(shù)領(lǐng)域存在解決相似問(wèn)題的方法答案:【對(duì)移植的結(jié)果有一個(gè)肯定性的判斷;采用傳統(tǒng)方法無(wú)法解決的問(wèn)題;其他技術(shù)領(lǐng)域存在解決相似問(wèn)題的方法】5、問(wèn)題：智力激勵(lì)法是一種集體型的創(chuàng)造技法。選項(xiàng)：A:錯(cuò)B:對(duì)答案:【對(duì)】第六章單元測(cè)試1、問(wèn)題：列舉創(chuàng)造法是具體運(yùn)用（）來(lái)克服思維定勢(shì)的一種創(chuàng)造技法。選項(xiàng)：A:發(fā)散思維B:橫向思維C:聚合思維D:縱向思維答案:【發(fā)散思維】2、問(wèn)題：特性列舉法首先要將事物與課題的屬性（）羅列出來(lái)。選項(xiàng)：A:部分地B:全面地C:主要部分答案:【主要部分】3、問(wèn)題：組合創(chuàng)造法可以分為（）、（）、（）、重組組合法等不同類別。選項(xiàng)：A:異類組合法B:順序組合法C:同類組合法D:附加組合法答案:【異類組合法;同類組合法;附加組合法】4、問(wèn)題：信息交合法在運(yùn)用中，將交合的信息要素分為兩類：一類信息要素可以是（）；另一類信息要素可以是（）。選項(xiàng)：A:信息反應(yīng)場(chǎng)B:具體的產(chǎn)品C:事物的屬性與特征D:信息標(biāo)答案:【具體的產(chǎn)品;事物的屬性與特征】5、問(wèn)題：在運(yùn)用列舉創(chuàng)造法的過(guò)程中，實(shí)際上只運(yùn)用了發(fā)散思維或聚合思維。選項(xiàng)：A:對(duì)B:錯(cuò)答案:【錯(cuò)】第七章單元測(cè)試1、問(wèn)題：發(fā)明創(chuàng)造的前提和目的是（）。選項(xiàng)：A:理論建構(gòu)B:科學(xué)探究C:解決人們實(shí)際問(wèn)題D:自我提升答案:【解決人們實(shí)際問(wèn)題】2、問(wèn)題：“微創(chuàng)新”是相對(duì)于（）而言的。選項(xiàng)：A:“顛覆性創(chuàng)新”B:“發(fā)明”C:“科學(xué)技術(shù)”答案:【“顛覆性創(chuàng)新”】3、問(wèn)題：專利“三性”包括（）、（）和（）。選項(xiàng)：A:創(chuàng)造性B:實(shí)用性C:新穎性D:科學(xué)性答案:【創(chuàng)造性;實(shí)用性;新穎性】4、問(wèn)題：高新技術(shù)企業(yè)的認(rèn)定要求至少有1項(xiàng)發(fā)明專利或6項(xiàng)實(shí)用新型專利授權(quán)。選項(xiàng)：A:對(duì)B:錯(cuò)答案:【對(duì)】5、問(wèn)題：發(fā)明專利必須要有說(shuō)明書附圖。選項(xiàng)：A:對(duì)B:錯(cuò)答案:【錯(cuò)】第八章單元測(cè)試1、問(wèn)題：作為一種新的教育形態(tài)，創(chuàng)造教育是對(duì)（）的超越。選項(xiàng)：A:專業(yè)教育B:科學(xué)教育C:傳統(tǒng)教育D:學(xué)科教育答案:【傳統(tǒng)教育】2、問(wèn)題：創(chuàng)造教育的（）特點(diǎn)要求創(chuàng)造教育應(yīng)當(dāng)是面向全體大、中、小學(xué)生。選項(xiàng)：A:獨(dú)特性B:主體性C:全體性D:綜合性答案:【全體性】3、問(wèn)題：英國(guó)心理學(xué)家G.沃勒斯提出的創(chuàng)造心理過(guò)程“四階段模式”包括（）、（）、（）和驗(yàn)證期。選項(xiàng)：A:靈感期B:準(zhǔn)備期C:醞釀期D:豁朗期答案:【準(zhǔn)備期;醞釀期;豁朗期】4、問(wèn)題